Colaborar - Av1 - Psicologia da Educação e da Aprendizagem

Prévia do material em texto

Portal Digital
do Aluno
(/index/index)
Saltar para o conteúdo [Alt + 1] Saltar para Navegação [Alt + 2] +A () -a () Mapa do site (/mapadosite) Alto Contraste Acessibilidade (/acessibilidade)
Início (/)   Pedagogia - Licenciatura - 2º Semestre (/alun…   Psicologia da Educação e da Aprendizagem …   Av1 - Psicologia da Educação e da Aprendiz…
Av1 - Psicologia da Educação e da Aprendizagem
Meus Cursos (/index/index) Serviços Online Apoio ao Estudo Oportunidades Ajuda   (/mensagem/index)
99+

SIMONE  Sair
Informações
Adicionais
Período: 12/09/2022 00:00 à
24/10/2022 23:59
Situação: Confirmado
Tentativas: 3 / 3
Pontuação: 1200
Protocolo: 795099260
A atividade está fora do
período do cadastro
Avaliar Material
1)
a)
b)
c)
d)
e)
O conceito “Dinâmica de Grupo” foi criado por Kurt Lewin, que trouxe para a área da Psicologia e Educação muitas
contribuições, pois sabemos que grupo é um conjunto de pessoas juntas em volta de objetivos comuns. As atividades
propostas nesse formato favorecem a participação e a interação no grupo, estimulam   a criatividade, o relacionamento
interpessoal, e o autoconhecimento. Toda sala de aula é heterogênea, com isso os alunos apresentam facilidades para
algumas ações e dificuldades para outras. Com isso o professor pode seguir alguns caminhos.
Assinale a alternativa que apresenta corretamente estes caminhos.
Alternativas:
Dar algumas perguntas que já constam no livro didático e solicite que os alunos respondam todas.
Permitir que se expressem de formas diferentes. Alguns poderão se expressar oralmente,
outros poderão desenhar, outros poderão escrever.
 Alternativa assinalada
Considerar apenas a expressão do grupo como um todo.
Valorizar a participação individual e que a troca de experiências pode ser deixada para segundo plano nesta
proposta.
Motivar o grupo, dando destaque para os alunos que dominam mais o conteúdo e a expressão em público.
07/05/24, 22:57 Colaborar - Av1 - Psicologia da Educação e da Aprendizagem
https://www.colaboraread.com.br/aluno/avaliacao/index/3306207902?atividadeDisciplinaId=13427521 1/6
https://www.colaboraread.com.br/index/index
https://www.colaboraread.com.br/aluno/avaliacao/index/3306207902?atividadeDisciplinaId=13427521
https://www.colaboraread.com.br/aluno/avaliacao/index/3306207902?atividadeDisciplinaId=13427521
https://www.colaboraread.com.br/mapadosite
https://www.colaboraread.com.br/acessibilidade
https://www.colaboraread.com.br/
https://www.colaboraread.com.br/
https://www.colaboraread.com.br/aluno/dashboard/index/3306207902
https://www.colaboraread.com.br/aluno/dashboard/index/3306207902
https://www.colaboraread.com.br/aluno/timeline/index/3306207902?ofertaDisciplinaId=1846580
https://www.colaboraread.com.br/aluno/timeline/index/3306207902?ofertaDisciplinaId=1846580
https://www.colaboraread.com.br/index/index
https://www.colaboraread.com.br/mensagem/index
javascript:void(0);
2)
a)
b)
Competências Socioemocionais: Big Five (grande cinco, em tradução livre), é uma teoria conhecida por meio de
análises e testes comportamentais realizados ao redor do mundo, pode-se agrupar 5 grandes traços de
personalidades. São eles: Abertura para o novo; Extroversão; Estabilidade emocional; Amabilidade e Conscienciosidade.
Para o professor, conhecer a teoria Big Five, é importante pois trata-se da personalidade do aluno.
De acordo com as informações apresentadas na tabela a seguir, faça a associação da definição contidas na Coluna A e
com os 5 traços de personalidades , apresentados na Coluna B.
COLUNA A COLUNA B
I-  É caracterizado como amigável, sociável,
autoconfiante, energético, aventureiro e
entusiasmado.
1. Abertura para o novo
II- É caracterizado como eficiente, organizado,
autônomo, disciplinado, não impulsivo e
orientado para seus objetivos (batalhador).
 
2. Extroversão
III- É caracterizado como imaginativo, artístico,
excitável, curioso, não convencional e com
amplos interesses.
 
3. Estabilidade emocional
IV- É caracterizado por ter  previsibilidade e
consistência de reações emocionais, sem
mudanças bruscas de humor.
4. Amabilidade
V-  É caracterizado  como tolerante, altruísta,
modesto, simpático, não teimoso e objetivo
(direto quando se dirige a alguém).
 
5. Conscienciosidade
Assinale a alternativa que apresenta a associação CORRETA entre as colunas.
Alternativas:
I - 1; II - 2; III - 3; IV – 4; V- 5. 
I - 2; II - 5; III - 1; IV – 3; V- 4 
07/05/24, 22:57 Colaborar - Av1 - Psicologia da Educação e da Aprendizagem
https://www.colaboraread.com.br/aluno/avaliacao/index/3306207902?atividadeDisciplinaId=13427521 2/6
c)
d)
e)
3)
a)
b)
c)
d)
e)
4)
I - 5; II - 2; III - 1; IV – 3; V- 4 
I - 4; II - 3; III - 1; IV – 2; V- 5 
I - 2; II - 5; III - 1; IV – 3; V- 4.  Alternativa assinalada
O professor pode ir além dos conteúdos propostos pelo material didático. Ele pode promover uma aprendizagem
significativa, capacitando seus alunos a aprenderem a aprender. Quando um aluno consegue entender o que é
estudar, a aprendizagem flui e fica menos densa. Cabe ao professor essa motivação para si próprio e seus alunos.
Assinale a alternativa correta que corresponde as ações do professor.
Alternativas:
Orientar o aluno com estratégias para decorar a matéria, lendo e relendo o conteúdo.
Em aula, dar folhas de exercícios para treinar o conteúdo, sendo que os mesmo serão dados nas provas.
Ensinar o aluno a estudar, a ler com compreensão, a fazer um resumo   e grifar palavras
importantes de um texto.
 Alternativa assinalada
Solicitar que os alunos tragam cópias dos textos contidos nos livros que poderão ser conteúdos  da avaliação.
Permitir que cada aluno tenha sua própria estratégia de estudo, dessa forma não haverá rejeição ao conteúdo
dado.
Quando falamos sobre as funções executivas, não podemos esquecer que em cada faixa etária as habilidades  e
capacidades da criança / adolescentes são diferentes.
A medida que a criança vai adquirindo habilidades , outras competências vão sendo treinadas. Um bebê não consegue
controlar suas emoções, já  um adolescente é esperado que consiga.
De acordo com as informações apresentadas na tabela a seguir, faça a associação da definição contidas na Coluna A e
com a idade correspondente da criança , apresentadas na Coluna B.
COLUNA A COLUNA B
07/05/24, 22:57 Colaborar - Av1 - Psicologia da Educação e da Aprendizagem
https://www.colaboraread.com.br/aluno/avaliacao/index/3306207902?atividadeDisciplinaId=13427521 3/6
I- Tarefas que exijam atenção , como a
lição de casa, com duração entre 60 a 90
minutos sem a supervisão de um adulto.
Capaz de inibir o comportamento
autônomo.
 
 
1-      4 a 5 anos 
II- Capacidade de   cumprir tarefas de
múltiplas etapas com mais tempo e sem a
presença de um adulto.  Realizar tarefas
domésticas de colaboração, capaz de
organizar seus pertences sem a presença
de um adulto. Controlar-se em sala de
aula sem a presença do professor.
 
2-      5 a 7 anos
III- Capacidade de cumprir tarefas com 2 a
3 etapas com monitoria. Realizar
pequenas tarefas domésticas como por
exemplo arrumar o quarto. Tarefas que
exijam atenção, como a lição de casa, com
duração máxima de 20 minutos. Capaz de
inibir um comportamento como ao seguir
regras de segurança, esperar a vez para
falar. Ser capaz de fazer pequenas
escolhas: com o que gastar seu dinheiro
ou controlar a mesada recebida.
 
3-      7 a 10 anos
07/05/24, 22:57 Colaborar - Av1 - Psicologia da Educação e da Aprendizagem
https://www.colaboraread.com.br/aluno/avaliacao/index/3306207902?atividadeDisciplinaId=13427521 4/6
a)
b)
c)
d)
e)
5)
a)
IV- Capacidade de cumprir tarefas de uma
etapa. Realizar pequenas tarefas
domésticas. Realizar atividades diárias
como: alimenta-se, vestir-se, tomar
banho, etc. Capaz de inibir um
comportamento simples, como levantar a
mão antes de falar.
 
4-      10 a 14 anos
Assinale a alternativa que apresenta a associação CORRETA entre as colunas.
Alternativas:
I - 4; II - 2; III - 1; IV - 3.
I - 1; II - 2; III - 3;IV - 4.
I - 4; II - 3; III - 2; IV - 1. 
I - 1; II - 3; III - 2; IV - 4.
I - 2; II - 4; III - 1; IV - 3. Alternativa assinalada
Antigamente o objetivo da escola, era que o aluno aprendesse conteúdos de forma sistemática e eficaz. Com o
passar do tempo e o advento da comunicação e da tecnologia, os conteúdos não são mais importantes e sim a forma
como o indivíduo aprende. Para que isso aconteça é necessário que uma ferramenta importante e indispensável
chamada cérebro .Muitos estudiosos começaram a pesquisar o funcionamento do cérebro e sua capacidade para
aprender. Não só a aprendizagem vinda da escola, mas todas as nossas habilidades, como respirar, ficar em pé, fazer
nosso coração não parar de bater etc. Hoje com toda tecnologia, podemos saber exatamente qual área do cérebro é
acionada para que possamos falar, andar, entender etc. Isso acontece através de um exame .
Assinale a alternativa correta que  apresenta o nome do exame e sua capacidade.
Alternativas:
Ultrassonografia cerebral: é uma técnica que apresenta as partes do cérebro.
07/05/24, 22:57 Colaborar - Av1 - Psicologia da Educação e da Aprendizagem
https://www.colaboraread.com.br/aluno/avaliacao/index/3306207902?atividadeDisciplinaId=13427521 5/6
b)
c)
d)
e)
Ressonância  Magnética: é uma técnica que mostra através de imagens quais partes do cérebro não funcionam
corretamente.
Raio X do cérebro: é uma técnica com uso de imagens capaz de detectar a atividade neural.
Ultrassonografia cerebral: é uma técnica com uso de imagens capaz de detectar a atividade  do coração e cérebro.
Ressonância Magnética Funcional: é uma técnica com uso de imagens capaz de detectar a
atividade neural.
 Alternativa assinalada
07/05/24, 22:57 Colaborar - Av1 - Psicologia da Educação e da Aprendizagem
https://www.colaboraread.com.br/aluno/avaliacao/index/3306207902?atividadeDisciplinaId=13427521 6/6