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A Arte na ajuda da inclusão escolar dos alunos	 
Autor: Fabia Francinelly Alves Silva, Fernanda Custódio Alves [footnoteRef:1] [1: Acadêmico do Curso de Licenciatura em Pedagogia; E-mail: fernanda-barrinha@hotmail.com, fabiafrancinelly@yahoo.com.br 
] 
Tutor externo: Geraldo José Silveira [footnoteRef:2] [2: Tutor Externo do Curso de Licenciatura em Pedagogia – Polo Janaúba; E-mail: gerajanauba@hotmail.com
] 
Centro Universitário Leonardo da Vinci – UNIASSELVI
Artes Visuais (FLX1182) – Estágio Curricular Obrigatório 
21/07/2020
RESUMO 
 O presente trabalho abordou a questão da arte no desenvolvimento da inclusão escolar do aluno, com o objetivo analisar e obter resultados de como essa atividade proporciona à aprendizagem deles. No qual as atividades realizadas do estágio foram fundamentais para a compreensão sobre as práticas que possa envolver a arte na educação, sendo possível envolver os alunos com a socialização, proporcionando o convício entre os mesmos, na sala de aula, no recreio, entre outros lugares que possa envolver atividades artísticas.
 
Palavras-chave: Arte; Inclusão; Educação .
 1 INTRODUÇÃO 
O presente trabalho irá tratar da arte como prática inclusiva no desenvolvimento escolar dos alunos, a fim de ressaltar a importância dela no cotidiano de cada indivíduo, no qual e está refletida no histórico de vida do sujeito, podendo observar-se a partir dela, o desenvolvimento de habilidade cognitivas e sociais dos discentes. O trabalho justifica-se que a arte tem um poder expressivo de representar ideias através de linguagens particulares, como a literatura, a dança, a música, o teatro, a arquitetura, a fotografia, o desenho, a pintura entre outras formas expressivas que a assume em nosso dia a dia. Ensinar arte na escola é essencial no processo de inclusão escolar, sendo ela importante para o desenvolvimento cognitivo dos alunos, pois o conhecimento em arte amplia as possibilidades de compreensão do conhecimento, amplia a possibilidade de compreensão do mundo e colabora para um melhor entendimento dos conteúdos relacionados a outras áreas do conhecimento.
 Assim este trabalho tem como objetivo analisar e obter resultados como a arte proporciona à aprendizagem, desenvolvimento e inclusão dos alunos da educação infantil.											O desenvolvimento desse trabalho está dividido nos seguintes tópicos: Delimitação do tema: A Arte na ajuda da inclusão escolar dos alunos; Introdução: uma breve reflexão e apresentação dos objetivos do referido trabalho; Fundamentação Teórica, no qual os teóricos abordam sobre a importância da arte na inclusão escolar ; Vivência do estágio, como ocorreram as atividades relacionadas ao estágio, às impressões, as práticas desenvolvidas, a partir da observação virtual; Impressões do Estágio, as experiências obtidas durante a realização da observação virtual.
2 ÁREA DE CONCENTRAÇÃO: FUNDAMENTAÇÃO TÉORICA
 
Este trabalho aborda sobre arte como prática inclusiva no desenvolvimento dos alunos .
As mudanças são notórias no ensino brasileiro na atualidade, no que se referem algumas inovações quanto às práticas escolares desenvolvidas pelos professores na melhoria da qualidade de ensino. A partir das transformações ocorridas nas práticas, as crianças com deficiência têm a garantia de uma educação de qualidade nas instituições públicas voltadas para a inclusão. Mas, para que essa transformação ocorra temos que enfrentar alguns obstáculos que impossibilita as escolas de se adequarem no processo inclusivo. Então de acordo com as Diretrizes Curriculares Nacionais para Educação Especial (MEC-SEESP,1998):
a escola inclusiva implica em uma nova postura da escola regular que deve propor no Projeto Político Pedagógico, no currículo, na metodologia, na avaliação e nas estratégias de ensino, ações que favoreçam a inclusão social e práticas educativas diferenciadas que atendam à todos os alunos.
Com tudo, o desafio que a escola precisa superar para se tornar inclusiva vai além do aprimoramento do espaço físico, sendo um processo grande de mudanças de comportamentos e atitudes de todos que estão inseridos no âmbito escolar. De acordo com Rodrigues (2013, p.15): 
Para construir uma escola de todos e para todos é, portanto, também preciso ajudar na inclusão educativa e social dos alunos que têm particularidades e modos de aprendizagem diferentes das do modelo padrão esperado pela escola. Por vezes, esta precisa de refazer os seus objetivos e vencer a distância entre a linguagem das teorias pedagógicas inovadoras e revolucionárias e as práticas escolares muitas vezes conservadoras e antiquadas.
Segundo Cunha (2014, p. 68), a aprendizagem criativa é uma experiência consciente, manipulada e transformadora. Nesse contexto o manejo, ou seja, a forma de conduzir o desenvolvimento das atividades precisa ser de acordo o desenrolar de cada aluno não ficando preso somente aos conceitos já existentes. Nesse sentido arte é um pratica que possibilita a ajuda desse desenvolvimento, pois assim Rutz menciona:
A arte se mostra importante tanto no currículo como na vida, pois resgata e trabalha no afloramento e qualificação da sensibilidade no ser humano, sendo assim uma condutora da humanização do mesmo, e isso pode ser constatado principalmente no viés da Educação Inclusiva. (Rutz, 2010, pg.8).
Então nessa perspectiva a utilização da arte com alunos é de grande valia, pois através dessa atividade o processo de inclusão se torna eficaz, porque a ela é compreendida como uma interação de sujeitos e, sabedores de que somente o ser humano capaz de comunicar, sendo assim essa pratica consegui despertar diversos sentimentos de conhecimentos de habilidade não conhecidas, aguçando assim o potencial cognitivo e criativo dos alunos, oferecendo, pois a colaboração ao incentivo ao desenvolvimento e inclusão social. Assim Weber (2017, p. 261-267) diz que:
Através do contato com a pintura, teatro, dança, música, escultura, enfim, de qualquer campo do conhecimento artístico, o aluno terá a oportunidade de desenvolver-se dentro de suas possibilidades e limitações, demonstrando que é capaz de realizar atividades com as quais tem mais afinidade, tornando o processo ensino aprendizagem uma concretização de maneira prazerosa. 
Nesse sentido durante as práticas de trabalho oferecidas nas aulas de arte, o aluno tem a possibilidade de exteriorizar seus sentimentos, através de representações em desenhos e outros trabalhos práticos bem como em exercícios de expressão corporal, o que facilita para o professor a identificação das maiores dificuldades enfrentadas por seus alunos, para que possa auxilia-los, com isso trabalha-se também no desenvolvimento do reconhecimento das semelhanças e diferenças de cada ser humano, possibilitando assim desenvolver conceitos como de socialização e cidadania, permitindo o desenvolvimento educativo e de suas habilidades, que são importantes para torna-los mais independentes e autónomos no dia-a-dia.
3 VIVÊNCIA DO ESTÁGIO
Durante as atividades relacionadas ao estágio ocorreu, através da observação do projeto de extensão: A Arte e seu Papel como Promotora da Inclusão, para a construção do produto virtual que é a cartilha, no qual essa construção ocorreu a partir de diversos autores, vídeos que abordavam sobre as práticas educacionais voltadas a arte, que proporcionam meios transformadores, possibilitando obter à inclusão escolar dos alunos.			Sendo assim um dos aspectos que podem ser mencionado aqui é a adequação de um currículo que realmente se adéque às particularidades do aluno, o espaço físico da escola, propostas de formação continuada para os professores, projetos de integração que permitam alunos ditos normais conhecer qual a deficiência do seu colega, a partir de então, possam conviver com as crianças, sem demonstração de rejeição e/ou preconceito.			Todas as atividades realizadas no estágio foram fundamentais para entender sobre as práticas que possa envolver a arte no âmbito escolar, sendo possível envolver os alunos com a socialização, proporcionando o convícioentre os mesmos, na sala de aula, no recreio, entre outros lugares que possa envolver atividades artísticas. Fazendo com que o ambiente contribua para consolidar uma imagem positiva perante a sociedade, oferecendo igualdade de oportunidade a todos os indivíduos e enfatizando suas qualidades e capacidades.
4 IMPRESSÕES DO ESTÁGIO (CONSIDERAÇÕES FINAIS)
Durante o período podemos perceber que realizar o estágio é de suma importância para o aprimoramento da prática docente, pois com ele, percebemos quão, a arte é essencial no desenvolvimento do aluno.
Além disso, há uma necessidade de inovar as metodologias, pois melhora o nosso rendimento como docente, bem como o aprendizado dos alunos. Desta maneira, é importante frisar que é de suma importância que todos os docentes desenvolvam tais práticas, pois assim, a educação estará caminhando para novos rumos. 
Porém, para que de fato a inclusão dos alunos se efetive, precisa haver uma conscientização social, onde todos os membros que compõem a nossa sociedade integrem-se sobre o assunto.
Durante a realização contida nas atividades de observação do projeto de extensão: A Arte e seu Papel como Promotora da Inclusão, os objetivos, inicialmente traçados no projeto foram todos cumpridos, pois ao longo do estágio foi possível detectar que as atividades artríticas favorecem a uma aprendizagem eficaz. 
Ficou ainda perceptível que as práticas na qual envolvem a arte, fazem com que os alunos se sintam estimulados e felizes por realizarem tais atividades propostas. Além disso, a interação entre eles ocorre de maneira satisfatória, pois ao desenvolverem as atividades, trabalham em equipes e demonstraram seus sentimentos e afinidades uns com os outros e com a imaginação.
REFERÊNCIAS 
BRASIL, Ministério da Educação. Referencial Curricular Nacional para a Educação Infantil. Vol. 3. Brasília: 1998.
CUNHA, Antônio. Eugênio. Práticas pedagógicas para inclusão e diversidade. 4ª ed. Rio de Janeiro: Wak Editora, 2014.
RODRIGUES, Paula Cristina Raposo. Multiculturalismo – A diversidade cultural na escola. Escola Superior de Educação João de Deus. Lisboa, 2013. Disponível em < 
https://comum.rcaap.pt › bitstream › PaulaRodrigues
>. Acesso em: 02/06/20.
RUTZ, Tais B. Educação Inclusiva e Ensino de Arte, Percalços entre teoria e prática. 2010. . 27f. Trabalho de Conclusão de Curso (Graduação: Licenciatura em Artes Visuais) - Instituto de Artes Visuais, Universidade Federal de Pelotas, Pelotas.
WEBER, Maria Luiza Ternes. A Importância da Arte na Educação Especial. Revista Científica Multidisciplinar Núcleo do Conhecimento. Ano 2, Vol. 13. pp 261-267., janeiro de 2017. 
ANEXO I
	
ANEXO II