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O conceito de cidade educadora entende o espaço da cidade como território educativo, qualquer cidade pode tornar-se uma cidade educadora. No espaço da cidade, diversas situações podem ter intencionalidade educativa como, por exemplo, leis instituídas para respeitar o espaço de cidadãos que necessitam de maior atenção e cuidado como, por exemplo, o espaço destinado a ciclo faixas, o sinal de trânsito que pode ser acionado para uma pessoa deficiente atravessar a rua. Fazer os cidadãos entenderem a importância dessas regras para a convivência e respeito ao próximo, é um bom exemplo de como uma cidade pode se tornar uma cidade educadora. 
Dessa forma, para que Cubatão se torne uma cidade educadora, bem como São Bernardo, é preciso compreender que as cidades educadoras não são interdependentes de seu local, visto que a mesma carrega os valores e o desenvolvimento daquela sociedade que precisa se conscientizar de que seus espaços diversificados podem assumir um caráter pedagógico garantindo a formação de cidadãos em valores que vão além dos instituídos pelo espaço escolar. Com isso, Paulo pode se valer da Declaração Universal dos Direitos Humanos, por exemplo, para propor a criação de políticas e ações de proteção social e amparo efetivas para os cidadãos da cidade. Divulgar, propor projetos de participação popular coletiva para efetivar essas garantias são ações que poderão render bons frutos em benefício de todos. 
Chega-se à conclusão que, uma vez que o conceito de cidade educadora entende a educação como elemento que norteia as políticas da cidade e também como um integrador que garante igualdade à diversidade que é própria da vida na cidade. Como professor e educador, é possível promover oficinas, palestras, articular projetos através de encontros com a comunidade, conscientizar a sociedade local e o aluno da classe mais necessitada e sua família a se integrar no mundo do trabalho da cidade, como um benefício futuro para seus descendentes e como um movimento que pode contribuir para a elevação do Índice de Desenvolvimento Humano da cidade.
Há Cidades Educadoras em todo o mundo. Qualquer cidade pode vir a ser uma Cidade Educadora? 
De acordo com a Associação Internacional de Cidades Educadoras , as
cidades são educativas por si, m as elas tornam-se educadoras quando assumem essa
intenção “consciente de que suas propostas t êm consequências em atitudes e
convivências e geram novos valores, conhecimentos e habilidades”.
De acordo com a Associação Internacional de Cidades Educadoras , as
cidades são educativas por si, m as elas tornam-se educadoras quando assumem essa
intenção “consciente de que suas propostas t êm consequências em atitudes e
convivências e geram novos valores, conhecimentos e habilidades”.
De acordo com a Associação Internacional de Cidades Educadoras , as
cidades são educativas por si, m as elas tornam-se educadoras quando assumem essa
intenção “consciente de que suas propostas t êm consequências em atitudes e
convivências e geram novos valores, conhecimentos e habilidades”.
De acordo com a Associação Internacional de Cidades Educadoras , as
cidades são educativas por si, m as elas tornam-se educadoras quando assumem essa
intenção “consciente de que suas propostas t êm consequências em atitudes e
convivências e geram novos valores, conhecimentos e habilidades”.
De acordo com a Associação Internacional de Cidades Educadoras , as
cidades são educativas por si, m as elas tornam-se educadoras quando assumem essa
intenção “consciente de que suas propostas t êm consequências em atitudes e
convivências e geram novos valores, conhecimentos e habilidades”.
De acordo com a Associação Internacional de Cidades Educadoras, as cidades são educativas por si, mas elas tornam-se educadoras quando assumem essa intenção consciente de que suas propostas têm consequências em atitudes e convivências e geram novos valores, conhecimentos e habilidades.
Portanto uma vez que o conceito de cidade educadora entende o espaço da cidade como território educativo, qualquer cidade pode tornar-se uma cidade educadora. No espaço da cidade, diversas situações podem ter intencionalidade educativa como, por exemplo, leis instituídas para respeitar o espaço de cidadãos que necessitam de maior atenção e cuidado como, por exemplo, o espaço destinado a ciclo faixas, o sinal de trânsito que pode ser acionado para uma pessoa deficiente atravessar a rua. Fazer os cidadãos cumprirem essas regras e entende rem a importância delas para o conviver e o respeito ao próximo, é um bom exemplo de como uma cidade pode se tornar uma cidade educadora. O que é necessário para que Cubatão, assim como São Bernardo d o Campo se torne uma Cidade Educadora? E, de que forma, Paulo, como educador e professor, pode auxiliar nesse processo? 
Dessa forma, para que Cubatão se torne uma cidade educadora, bem como São Bernardo, é preciso compreender que as cidades educadoras não são interdependentes de seu local, visto que a mesma carrega os valores e o desenvolvimento daquela sociedade, em que a declaração universal dos direitos humanos, assim como, a constituição federal auxilia na proteção do indivíduo dentro desse aspecto, ou seja, a sociedade que vive nela precisa se conscientizar de que seus espaços diversificados podem assumir um caráter pedagógico garantindo a formação de cidadãos em valores que vão além dos instituídos pelo espaço escolar. Com isso, Paulo pode se valer da Declaração Universal dos Direitos Humanos, por exemplo, para propor a criação de políticas e ações de proteção social e amparo efetivas para os cidadãos da cidade. Divulgar, propor projetos de participação popular coletiva para efetivar essas garantias são ações que poderão render bons frutos em benefício de todos. 
O que você, como professor e educador, pode desenvolver em sua escola, comunidade e /ou cidade a partir dos princípios e conceitos das Cidades Educadoras? 
Chega-se à conclusão que, uma vez que o conceito de cidade educadora entende a educação como elemento que norte ia as políticas da cidade e também como um integrador que garante igualdade à diversidade que é própria da vida na cidade, eu, como professor e educador, é possível promover oficinas, palestras, articular projetos diversos no ambiente escolar/cidade onde estiver inserida, através de encontros com a comunidade, estimular os mesmos para que se envolvam de forma plena e constante, conscientizar a sociedade local como um todo e junto a ela, oferecer aos cidadãos um novo panorama educacional e que orientem o aluno da classe mais necessitada e sua família a se integrar no mundo do trabalho da cidade , com suas particularidades locais, entendendo essa prática como transformadora da realidade social do aluno, como um benefício futuro para seus descendentes e como um movimento que pode contribuir para a elevação do Índice de Desenvolvimento Humano da cidade.