Exercícios DEFICIÊNCIA VISUAL NOTA 100

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Questão 1/10 - Deficiência Visual
Atente para a citação:
“Os atrasos psicomotores podem ser diminuídos quando as crianças cegas são atendidas no tempo certo, isto é, o mais cedo possível”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: MOSQUERA, Carlos Fernando França. Deficiência visual na escola inclusiva. Curitiba: InterSaberes, 2012. p. 109.
Considerando a citação e os conteúdos do livro-base Deficiência visual na escola inclusiva, assinale a alternativa que indica corretamente a partir de quando as técnicas de Orientação e Mobilidade (OM) devem começar:
Nota: 10.0
	
	A
	Desde o nascimento ou assim que a cegueira seja diagnosticada de maneira precoce.
Você acertou!
Esta é a alternativa correta porque: “[...] essas técnicas de OM devem começar logo após o nascimento, desde que a cegueira seja diagnosticada precocemente” (livro-base, p. 109).
	
	B
	Somente na adolescência.
	
	C
	Na fase adulta.
	
	D
	Em qualquer idade, pois a OM pouco interfere no desenvolvimento.
	
	E
	Na fase pré-natal, durante a gravidez.
Questão 2/10 - Deficiência Visual
Leia o fragmento de texto:
"Nessa nova investida da escola inclusiva, com a fase de estruturação e a capacitação de professores, outras necessidades precisam ser atendidas [...]”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: MOSQUERA, Carlos Fernando França. Deficiência visual na escola inclusiva. Curitiba: InterSaberes, 2012, p. 108.
Considerando o fragmento de texto e os conteúdos do livro-base Deficiência visual na escola inclusiva sobre os recursos devem ser adquiridos em uma escola inclusiva para o deficiente visual, assinale a alternativa correta:
Nota: 10.0
	
	A
	Bolas normais e jogos pedagógicos.
	
	B
	Sorobans e bolas com guizos.
Você acertou!
Esta é a alternativa correta. De acordo com o livro-base: “[...] outras necessidades precisam ser atendidas, como a compra de materiais [...] que vão desde o uso de materiais ópticos e programas de computador próprios para deficientes visuais até regletes, sorobans, bengalas, jogos adaptados, bolas com guizos etc.” (livro-base, p. 108).
	
	C
	Aparelhos auditivos.
	
	D
	Jogos de computador e aplicativos de celular sem som.
	
	E
	Lentes de ampliação e jogos pedagógicos.
Questão 3/10 - Deficiência Visual
Leia o extrato de texto:
 “Quando não usamos a visão ou não enxergamos, utilizamos adaptações para compensar a falta desse sentido.”
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: MOSQUERA, Carlos Fernando França. Deficiência visual na escola inclusiva. Curitiba: Intersaberes, 2012, p. 108.
De acordo com o extrato de texto e os demais conteúdos do livro-base Deficiência Visual na Escola Inclusiva, assinale a alternativa correta o papel da escola inclusiva na adaptação dos deficientes visuais:
Nota: 10.0
	
	A
	Manter o currículo escolar sem alterações.
	
	B
	Preparar-se para atender alunos com deficiência visual.
Você acertou!
Comentário: Esta é a alternativa correta porque: “A escola inclusiva precisa estar pronta para atender também a esses indivíduos que, de alguma forma especial, estão usando seus próprios mecanismos fisiológicos e emocionais para uma nova adaptação” (livro-base, p. 108).
	
	C
	Não realizar nenhuma ação, pois o deficiente é que deve adaptar-se.
	
	D
	Separar esse indivíduo do convívio social.
	
	E
	Encaminhar o deficiente visual para uma escola de cegos.
Questão 4/10 - Deficiência Visual
Leia o excerto de texto:
“Muitos são os objetivos para o uso da bengala nos deslocamentos em ambientes abertos e fechados”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: MOSQUERA, Carlos Fernando França. Deficiência visual na escola inclusiva. Curitiba: InterSaberes, 2012. p. 110
Considerando o excerto de texto e os conteúdos do livro-base Deficiência visual na escola inclusiva, assinale a alternativa que apresenta corretamente um dos objetivos do uso da bengala longa:
Nota: 10.0
	
	A
	Interromper qualquer mobilidade.
	
	B
	Apoiar objetos.
	
	C
	Prejudicar a locomoção.
	
	D
	Deslocar-se em ambientes escuros.
	
	E
	Reconhecer obstáculos.
Você acertou!
Esta é a alternativa correta. De acordo com o livro-base: “[...] usá-la [a bengala longa] para reconhecer obstáculos, deslocar-se em ambientes abertos e fechados e para o reconhecimento de ambientes externos” (livro-base, p. 110).
Questão 5/10 - Deficiência Visual
Leia o fragmento de texto:
“Os docentes que trabalham em contato com crianças que apresentam baixa visão devem observar as sugestões que apresentamos [...]”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: MOSQUERA, Carlos Fernando França. Deficiência visual na escola inclusiva. Curitiba: InterSaberes, 2012. p. 132.
Considerando o fragmento de texto e os conteúdos do livro-base Deficiência visual na escola inclusiva, assinale a alternativa que indica a sugestão correta para professores que trabalham com alunos de baixa visão:
Nota: 10.0
	
	A
	Abolir todo o conteúdo programático.
	
	B
	Solicitar que o aluno sente o mais longe possível do quadro.
	
	C
	Chamar o aluno por gestos, ao invés de chamar pelo nome.
	
	D
	Orientar a família quanto ao uso de material aumentativo.
Você acertou!
Esta é a alternativa correta porque: “Se o aluno ainda não usar nenhum material aumentativo, faça com que seus pais conheçam os produtos disponíveis no mercado. A própria secretaria de educação do seu município pode auxiliar na busca do material mais apropriado” (livro-base, p. 132-133).
	
	E
	Proibir o aluno de fazer atividades físicas.
Questão 6/10 - Deficiência Visual
Leia o extrato de texto:
“Essas pessoas [que se dispõem a serem guias videntes], quando desconhecidas do deficiente visual, devem saber se a colaboração como guia é bem-vinda”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: MOSQUERA, Carlos Fernando França. Deficiência visual na escola inclusiva. Curitiba: InterSaberes, 2012. p. 110.
Considerando o extrato de texto e os demais conteúdos do livro-base Deficiência visual na escola inclusiva, assinale a alternativa que indica corretamente um dos pontos mais importante a ser considerado no auxílio como guia vidente:
Nota: 10.0
	
	A
	Explicar como um cego pode fazer uma tarefa sozinho.
	
	B
	Manter a comunicação verbal durante o auxílio.
Você acertou!
Esta é a alternativa correta. De acordo com o livro-base: “[...] não há nenhum mistério em servir de guia a um deficiente visual, o mais importante é querer ajudá-lo. O restante acontece sozinho, principalmente quando existe comunicação verbal” (livro-base, p. 112).
	
	C
	Recusar qualquer tipo de ajuda.
	
	D
	Saber comunicar-se com gestos.
	
	E
	Segurar os pertences e a bengala do deficiente visual enquanto ele caminha.
Questão 7/10 - Deficiência Visual
Leia a passagem de texto:
“Os atrasos motores e psicomotores apresentados por crianças cegas foram alvo dos estudos de Leonhardt [...] que norteou muitos dos conhecimentos sobre o desenvolvimento dessas crianças”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: MOSQUERA, Carlos Fernando França. Deficiência visual na escola inclusiva. Curitiba: InterSaberes, 2012, p. 109.
Considerando a passagem de texto e os conteúdos do livro-base Deficiência Visual na Escola Inclusiva sobre os estudos de Leonhardt, assinale a alternativa correta:
Nota: 10.0
	
	A
	O estudo apontou que existem muitas anormalidades nos indivíduos com deficiência visual.
	
	B
	O estudo apontou que as crianças estudadas sabiam reconhecer todas as partes do seu corpo.
	
	C
	O estudo apontou que todas as crianças sabiam usar a bengala.
	
	D
	O estudo apontou que o atraso é maior quando há pouco estímulo na primeira infância.
Você acertou!
Esta é a alternativa correta. De acordo com o livro-base: “Esse estudo [o de Leonhardt] mostrou que os atrasos são mais acentuados quando as crianças são pouco estimuladas na primeira infância” (livro-base, p. 109).E
	O estudo apontou que os estímulos pouco afetam o desenvolvimento de crianças cegas.
Questão 8/10 - Deficiência Visual
Leia a passagem de texto:
“Lembre-se de que descer escadas é sempre mais difícil, pois a insegurança do movimento pode provocar desde um simples mal-estar até uma queda”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: MOSQUERA, Carlos Fernando França. Deficiência visual na escola inclusiva. Curitiba: InterSaberes, 2012. p. 111
Considerando a passagem de texto e os conteúdos do livro-base Deficiência visual na escola inclusiva, assinale a alternativa que indica corretamente como o guia vidente deve conduzir um deficiente visual em uma escada:
Nota: 10.0
	
	A
	Na descida, o guia deve manter o deficiente visual à frente.
	
	B
	O deficiente visual deve descer sozinho, segurando o corrimão.
	
	C
	Ao subir e descer, o deficiente visual deve estar um degrau atrás do guia.
Você acertou!
Esta é a alternativa correta. De acordo com o livro-base: “Outra preocupação são os deslocamentos em escadas: tanto para subir como para descer, o deficiente deve manter-se um degrau atrás” (livro-base, p. 111).
	
	D
	Deve-se utilizar frequentemente a troca de lado na descida.
	
	E
	Deve-se praticar a proteção inferior, mantendo o deficiente visual à frente do guia.
Questão 9/10 - Deficiência Visual
Leia o trecho de texto:
“O planejamento de qualquer cidade também faz parte do planejamento das técnicas de OM”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: MOSQUERA, Carlos Fernando França. Deficiência visual na escola inclusiva. Curitiba: InterSaberes, 2012. p. 110.
Considerando o trecho de texto e os conteúdos do livro-base Deficiência visual na escola inclusiva sobre o planejamento urbano com técnicas de orientação e mobilidade, assinale a alternativa correta:
Nota: 10.0
	
	A
	Necessita restringir a liberdade de ir e vir.
	
	B
	Deve atender às necessidades de cegos e pessoas com baixa visão.
Você acertou!
Esta é a alternativa correta. De acordo com o livro-base: “[...] acima de qualquer planejamento, todo individuo necessita da liberdade de ir e vir, por isso o planejamento de qualquer cidade também faz parte do planejamento das técnicas de OM. Tais técnicas também atendem às pessoas com baixa visão, não só os cegos totais” (livro-base, p. 110).
	
	C
	Proíbe a movimentação de cegos em espaços urbanos.
	
	D
	Indica os perigos do uso de bengala.
	
	E
	Determina que cegos nunca andem desacompanhados.
Questão 10/10 - Deficiência Visual
Leia o excerto de texto:
“O guia vidente é qualquer pessoa que se dispõe a auxiliar um deficiente visual durante um trajeto em ambientes abertos ou fechados”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: MOSQUERA, Carlos Fernando França. Deficiência visual na escola inclusiva. Curitiba: InterSaberes, 2012. p. 110.
Considerando o excerto de texto e os conteúdos do livro-base Deficiência visual na escola inclusiva, assinale a alternativa que indica corretamente a atitude de um guia vidente ao ajudar um cego desconhecido:
Nota: 10.0
	
	A
	Forçar o cego a aceitar ajuda para que ele não se movimente sozinho.
	
	B
	Fazer gestos para que o cego compreenda como será a ajuda na mobilidade do trajeto.
	
	C
	Oferecer ajuda e, caso seja aceita, deve-se encostar o braço para que o cego possa segurá-lo.
Você acertou!
Esta é a alternativa correta. De acordo com o livro-base: “Quando a ajuda for aceita, o guia deve oferecer o braço, encostando-o no corpo do solicitante, para que ele o segure acima do cotovelo” (livro-base, p. 110).
	
	D
	Posicionar-se à frente do cego e puxá-lo pelo braço, desconsiderando os obstáculos.
	
	E
	Manter-se em silêncio durante todo o trajeto.