projeto- literatura infantil - Projeto pedagogico

Prévia do material em texto

PROJETO INSTITUCIONAL
 Literatura Infantil: Inteirações e brincadeiras no Fazer Pedagógico
Gerusa Paz Marvila
Maria Rojane Gomes Ribeiro Senna
Itapemirim – ES, junho de 2019
IDENTIFICAÇÃO
a) Professoras:
· Ana Paula Roza Moreira Lopes;
· Andrezza Paz Moreira;
· Beatriz Rangel da Silva Farias;
· Claudete Vasconcellos;
· Elisangela Mara Santana Scherrer;
· Euziene Pereira Candal de Carvalho;
· Fernanda Gomes de Oliveira;
· Gilmara Santos de Souza;
· Héllem Lúcia Santos Silva;
· Jacqueline Gomes da Silva;
· Jéssica Helena de S. Montequeste Lemos
· Laila Belote;
· Lindaura R. Francisco Serafim;
· Maria Herminia Lopes Amaro Neves;
· Marlúcia Pereira da Silva Alves;
· Michelle Christian Machado de Souza;
· Nirle Fraga Batista Del Espoti;
· Pollyana Santos;
· Rejane Pontes Nazareth;
· Rosangela de Souza;
· Shirley Silva dos Reis Santos;
· Solange Souza Dias Lordello;
· Vigília Maria Brumana Rocha;
 
C.E.M.E.I. “Professora Maria da Penha Ribeiro Machado”
Rua Argentino Fonseca, s/nº - Centro – Itapemirim
4
b) Colaboradores:
c) Equipe Pedagógica:
Marinete Montequeste 
Maria Rojane Gomes Ribeiro Senna (Pedagoga | Vespertino);
· Público Alvo: Crianças na primeira infância (0 á 05 anos)
· Grupos envolvidos:
I;
II;
III (A - B);
IV (A - B);
V(C e D);.
· Turno: Integral
· Data da execução do projeto: 
· Hora da execução do projeto: 07h00min – 16h10min
1. Escolha do tema
Vislumbra-se com este tema uma oportunidade para desenvolver na criança o conhecimento histórico e cultural da humanidade desenvolvendo a autonomia, imaginação, criatividade, bem como o socioemocional, desenvolvendo as competências e habilidades através das atividades lúdicas em conformidade com os Campos de Experiências e abraçando os Objetivos de aprendizagem contemplados na Base Nacional Comum Curricular e na Proposta Pedagógica de Itapemirim.
2. Justificativa
Este projeto tem como objetivo primordial desenvolver atividades que possibilite momentos de interação e brincadeiras, estimulando à oralidade, a criatividade, a imaginação, percepção visual e auditiva, desenvolvendo na criança a capacidade de contar e recontar histórias, e despertando o gosto pela leitura e escrita, aproximando-as ao hábito de leitura; integrando com os Campos de Experiências e os objetivos de aprendizagem visualizados na Base Nacional Comum Curricular e reafirmado na Proposta Pedagógica de Itapemirim.
Dessa forma, Literatura Infantil na Educação Infantil faz-se importante na formação das crianças que através deles poderão formar e informar-se sobre a vida e os ambientes que as cercam de uma maneira lúdica e prazerosa; trabalhando com os campos de experiência sendo eles: O Eu, o Outro e o Nós; Corpo, Gestos e Movimentos; Traços, Sons Cores e Imagens; Escuta, Fala Pensamento e Imaginação; Espaços, Tempos, Quantidades, Relações e Transformações; respeitando os eixos inteirações brincadeiras.
3. Objetivo Geral
Explorar A Literatura Infantil e suas diversas vertentes com base nas competências curriculares e campos de experiências sugeridos pela Base Nacional Comum Curricular para a Educação Infantil e orientados na Proposta Pedagógica de Itapemirim.
4. Objetivos Específicos
· Promover momentos prazerosos de aprendizagem
· Desenvolver a autonomia e socialização;
· Trabalhar com os pilares da educação – Aprender/ser/...
· Explorar Livros do universo da Literatura Infantil;
· Produzir trabalhos de arte utilizando a linguagem do desenho, da pintura, da colagem e da construção;
· Confeccionar brinquedos.
· Confrontar realidade e fantasia; 
· Aguçar o prazer pela leitura; 
· Desenvolver a linguagem oral e a capacidade de ouvir;
· Organizar ideias e pensamentos;
· Ampliar o vocabulário;
5. Metodologias e Estratégias
	Grupo I – II
· Gestos;
· Balbucio;
· Sensações;
· Imitações/gestos;
· Encenar histórias usando fantoches, palitoches, avental de histórias, bonecas etc.
· Estratégias de jogos;
· Nome;
· Filmes;
· Cheiro;
· Sabor;
· Temperatura;
· Vento, chuva e luz;
· Relação espacial (dentro, fora, embaixo...);
· Cuidar de plantas e animais;
· Subir, descer;
· Caracterização de personagens;
	Grupo III – IV
· Confecção de personagens de histórias (fantoches);
· Dramatização de histórias;
· Dramatização de peça teatral;
· Trabalhar os personagens das histórias apresentadas;
· Confeccionar jogos partindo das histórias trabalhadas como:
· Jogo da memória
· Quebra – cabeça
· Dominó
· Trabalhar receitas de culinária;
· Desenho orientado seguindo a história trabalhada (ou preferida);
· Confecção de murais e conto na sala com produções;
· Trabalhar a oralidade por meio da exploração de histórias;
· Leia para as crianças os Clássicos Infantis como: O gato de botas, Rapunzel, Cinderela, Pinóquio etc; 
· Monteiro Lobato - Por meio do DVD do Sitio do Pica-Pau amarelo poderemos apresentar os personagens Folclóricos como: Saci-Pererê, Boitatá, Iara, Curupira e Negrinho do Pastoreio; 
· Trabalhar as cores; 
· Assistir DVD`s das histórias clássicas (Branca de neve, Os três porquinhos, Cinderela, chapeuzinho vermelho, João e Maria, A princesa e o sapo, a Bela adormecida); 
· Contaremos histórias das lendas folclóricas; 
· Criando e brincando com massinha de modelar; 
· Brincadeiras de imaginação; 
· Apresentar livro para os alunos – manusear e conhecer a história; 
· Dramatização feita pelas crianças e professoras;
· Trabalhar linguagem oral e escrita;
· Exploração dos personagens e modelagem dos mesmos;
· Conversa informal sobre histórias que gostam;
· Cuidado com os livros; 
· Falar sobre autor e ilustrador de cada livro;
· Debate sobre a história;
· Reprodução coletiva da história;
· Montagem de livro contendo as histórias trabalhadas;
· Dramatização de histórias conhecidas, onde as crianças sejam as personagens;
· Identificação de valores encontrados nas personagens das histórias.
· Máscaras;
· Fantoches;
· Dedoche; 
	Grupo V – VI
· Confecção do álbum sanfonado (com a participação das crianças) – será escolhida uma história para ilustrar – o resumo será feito com a narração das crianças;
· Exposição de trabalhos na sala;
· Contação e recontação das histórias pelas crianças; 
· Teatro de sombras;
· Confecção de cineminha com caixa de papelão;
· Leitura de contos de fadas e histórias infantis:
· Conhecer elementos mágicos: fadas, magos, duendes, anões, gigantes, bruxas, etc.;
· Conto das histórias com o tapete de histórias e participação das crianças;
· Reprodução de histórias ouvidas com fantoches;
· Personagens de histórias (fantoches);
· Dramatização de histórias;
· Dramatização de peça teatral;
· Trabalhar os personagens das histórias apresentadas;
· Realização de atividades envolvendo os Campos de Experiências;
· Confeccionar jogos partindo das histórias trabalhadas como:
· Jogo da memória
· Quebra – cabeça
· Dominó
· Trabalhar receitas de culinária;
· Desenho orientado seguindo a história trabalhada (ou preferida);
· Confecção de murais e conto na sala com produções;
· Trabalhar a oralidade por meio da exploração de histórias;
· Leia para as crianças os Clássicos Infantis como: O gato de botas, Rapunzel, Cinderela, Pinóquio e outros; 
· Monteiro Lobato - Por meio do DVD do Sitio do Pica-Pau amarelo poderemos apresentar os personagens Folclóricos como: Saci-Pererê, Boitatá, Iara, Curupira e Negrinho do Pastoreio; 
· Trabalhar as cores; 
· Assistir DVD`s das histórias clássicas (Branca de neve, Os três porquinhos, Cinderela, chapeuzinho vermelho, João e Maria, A princesa e o sapo, a Bela adormecida); 
· Contaremos histórias das lendas folclóricas; 
· Criando e brincando com massinha de modelar; 
· Brincadeiras de imaginação; 
· Apresentar livro para os alunos – manusear e conhecer a história; 
· Dramatização feita pelas crianças e professoras;
· Trabalhar linguagem oral e escrita;
· Exploração dos personagens e modelagem dos mesmos;
· Conversa informal sobre histórias que gostam;
· Cuidado com os livros; 
· Falar sobre autor e ilustrador de cada livro;
· Debate sobre a história;· Reprodução coletiva da história;
· Montagem de livro contendo as histórias trabalhadas;
· Dramatização de histórias conhecidas, onde as crianças sejam as personagens;
· Apreciação da leitura feita pela professora;
· Identificação de valores encontrados nas personagens das histórias.
· Máscaras;
· Fantoches;
· Dedoche; 
· Listagem oral/cartaz das histórias preferidas;
· Autor da obra;
· Reconhecimento de títulos das histórias e nomes de alguns personagens;
· Elaboração de um novo final, diferente do original;
· Analise das características dos personagens na história
· Reprodução de histórias ouvidas com fantoches, levando em consideração as sequências temporais;
· Dramatização de histórias conhecidas, onde as crianças sejam as personagens;
· Identificação de valores encontrados nas personagens das histórias.
· Apresentação das historias no cineminha;
· Reconto oral pelos alunos das histórias apresentadas;
· Realização de jogos e brincadeiras;
· Caça palavras;
· Pintura, colagem, dobradura e desenho sobre as histórias;
· Montagem de um espaço na sala de aula com diversos livros para manuseio dos alunos (cantinhos da leitura);
· Produção de textos coletivos a partir de gravuras sequenciadas, tendo o professor como escriba;
OBS: Professoras vocês estão livres para fazer as escolhas das obras literárias e criarem estratégias para trabalhar os Campos de experiências.
6.	Recursos utilizados
· Livros;
· Diferentes tipos de papel;
· Cola branca e colorida;
· Lápis de cor, giz de cera;
· Tesoura;
· Massa de modelar;
· Aparelho de DVD e CD;
· Revistas;
· Fantoches e cenários de diversos tipos;
· Tinta guache;
· CD’S;
· Cartolinas;
· Papel oficio;
· Revistas e livros
· Lápis de cor
· Tinta guache e pinceis;
· Caderno;
· Cenário para apresentação de fantoches.
7.	Culminância
A culminância se dará no dia 
8- Avaliação: 
A avaliação será processual e contínua, e por meio das amostras dos trabalhos realizados pelos (as) educandos (as). Deve-se observar, também, interesse, participação, socialização, concentração, desenvolvimento linguístico e cognitivo, bem como a participação e envolvimento dos pais ou responsáveis nesse processo educativo.
Referências Bibliográficas
BRASIL. Ministério da Educação. Base Nacional Comum Curricular - BNCC. Educação Infantil. Brasília, DF, 2017.
Proposta Pedagógica de Itapemirim. Secretaria Municipal de Educação de Itapemirim, 2015.
HOFFMANN, J. Avaliação mediadora: uma prática em construção da pré-escola à universidade. Porto Alegre: Educação & Realidade, 1993.
VIGOTSKY, L. S. Imaginação e criação na infância: ensaio psicológico: livro para professores. Trad. Zoia Prestes e Voobrajenie e tvortchestvo v detskom vozraste. São Paulo: Ática, 2009.