Avaliação - Psicomotricidade, Educação Psicomotora e Ludicidade

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Psicomotricidade, Educação Psicomotora e Ludicidade 14328-40_PPM0114328-40-ED11392_0000_06_20S1-202031
Avaliação da Disciplina
Usuário Angelo Mamede Rondinele Santana Minas
Curso Psicomotricidade, Educação Psicomotora e Ludicidade
Teste Avaliação
Iniciado 04/05/20 00:07
Enviado 04/05/20 00:15
Status Completada
Resultado da
tentativa
7 em 7 pontos  
Tempo decorrido 8 minutos de 1 hora
Resultados exibidos Todas as respostas, Respostas corretas, Comentários, Perguntas respondidas
incorretamente
Pergunta 1
Respostas: a. 
b. 
c. 
d. 
e. 
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da
resposta:
A psicomotricidade é sustentada por três conhecimentos básicos que são:
Brincadeiras, exercícios motores, treino de escrita
O movimento, brincadeiras e exercícios motores
O movimento, o intelecto e o afeto
Sensação, percepção e intelecto
Locomoção, manipulação e tônus
Resposta: C
Comentário: É sustentada por três conhecimentos básicos: o
movimento, o intelecto e o afeto. Aspectos EMOCIONAIS -
Família – Escola – Sociedade. Aspectos COGNITIVOS -
Aprendizagem e Aspectos MOTORES - Gestos, Posturas –
Sensório Motricidade.
Unidade 1 – Psicomotricidade e Movimento, p. 9.
Pergunta 2
Sobre o Desenvolvimento Infantil, sabemos que ele acontece por etapas.
Logo, é correto afirmar que:
PÓS EAD CONTEÚDOS ACADÊMICOS COMUNIDADES BIBLIOTECAS Mural do Aluno
0,7 em 0,7 pontos
0,7 em 0,7 pontos
Angelo Minas
https://ava1.ead.unip.br/webapps/blackboard/execute/courseMain?course_id=_57500_1
https://ava1.ead.unip.br/webapps/blackboard/content/listContent.jsp?course_id=_57500_1&content_id=_856239_1&mode=reset
https://ava1.ead.unip.br/webapps/portal/execute/tabs/tabAction?tab_tab_group_id=_66_1
https://ava1.ead.unip.br/webapps/portal/execute/tabs/tabAction?tab_tab_group_id=_70_1
https://ava1.ead.unip.br/webapps/portal/execute/tabs/tabAction?tab_tab_group_id=_69_1
https://ava1.ead.unip.br/webapps/portal/execute/tabs/tabAction?tab_tab_group_id=_67_1
https://ava1.ead.unip.br/webapps/portal/execute/tabs/tabAction?tab_tab_group_id=_68_1
https://ava1.ead.unip.br/webapps/login/?action=logout
Respostas: a. 
b.
c.
d.
e.
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da
resposta:
A ordem em que as etapas vão acontecendo não importa
Não cabe à família e à escola conhecer e respeitar os passos do
desenvolvimento infantil
A maturação do sistema nervoso e de todo o organismo não
importam para a aquisição das etapas seguintes do
desenvolvimento
A não aquisição de competências das fases do desenvolvimento
pode comprometer seriamente as fases seguintes
As aquisições necessárias à transição de uma fase de
desenvolvimento para outra têm idade certa para acontecer
Resposta: D
Comentário: Sabemos que a sequência do desenvolvimento é
invariável, o indivíduo não pode “saltar” etapas, embora possa
passar por certas etapas mais depressa, ou mais devagar que
os outros, porém a não aquisição das etapas podem
comprometer as etapas seguintes.
Unidade 1 – Psicomotricidade e Movimento, 1.3 –
Desenvolvimento Infantil e Primeira Infância, pp. 13-14.
Pergunta 3
Respostas: a.
b.
c.
d.
e.
Feedback
da
resposta:
Sabemos que a direção da coordenação e do controle motor ocorre no
desenvolvimento do ser humano de forma ordenada e previsível, sendo o
desenvolvimento cefalocaudal e próximo distal. Isso significa que:
CEFALOCAUDAL (o controle muscular ocorre dos pés à cabeça)
PRÓXIMO-DISTAL (das extremidades até o controle da
musculatura do centro do corpo)
CEFALOCAUDAL (o controle muscular ocorre da cabeça às
extremidades)
PRÓXIMO-DISTAL (das extremidades até o controle da cabeça)
PRÓXIMO-DISTAL (controle da musculatura do centro do corpo
às suas extremidades)
Resposta: E
Comentário: Sabemos que a direção da coordenação e do
controle motor ocorrem no desenvolvimento do ser humano
de forma ordenada e previsível, sendo que o desenvolvimento 
0,7 em 0,7 pontos
próximo distal acontece no controle da musculatura do centro
do corpo às suas extremidades.
Unidade 1 – Psicomotricidade e Movimento, 1.4 –
Desenvolvimento Psicomotor, pp. 14-17.
Pergunta 4
Respostas: a.
b.
c.
d.
e.
Feedback
da
resposta:
O Sistema Funcional de Luria é dividido em três unidades funcionais.
Podemos dizer então que a alternativa incorreta é a:
A primeira unidade funcional foi descrita como a responsável pela
vigília e pelo tônus cortical
A segunda unidade funcional era a encarregada de receber,
processar e armazenar as informações que chegavam do mundo
externo e interno
A terceira unidade funcional regularia e verificaria as estratégias
comportamentais e a própria atividade mental
Lesões na primeira unidade funcional podem levar a dificuldades
atencionais, na desregulação do ciclo sono-vigília
Da segunda unidade vem então a ação das informações
recebidas
Resposta: E
Comentário: A ação das informações recebidas é
responsabilidade da terceira unidade.
Unidade 1 – Psicomotricidade e Movimento, 1.8 – A
psicomotricidade no Enfoque Neurofuncional de Aleksander
Luria, pp. 38-39.
Pergunta 5
Respostas: a. 
b. 
Um bom controle postural, a possibilidade de se manter em equilíbrio estático
e carregar objetos, realizando simultaneamente gestos diferenciados com os
membros inferiores e superiores, são aquisições motoras que já podem ser
observadas no comportamento típico de crianças de:
18 meses
3 anos
0,7 em 0,7 pontos
0,7 em 0,7 pontos
c. 
d. 
e. 
Feedback
da
resposta:
5 anos
7 anos
11 anos
Resposta: A
Comentário: Aos 18 meses já esperamos que uma criança
tenha seu Tônus e Equilíbrio desenvolvidos para então poder
realizar gestos simultâneos com os membros superiores e
inferiores.
Unidade 1 – Psicomotricidade e Movimento, 1.10.4 – Marcos
do Desenvolvimento Neuropsicomotor, pp. 61-65.
Pergunta 6
Respostas: a. 
b. 
c. 
d. 
e. 
Feedback
da
resposta:
I. Atenção, percepção.
II. Organização espacial, temporal e ritmo.
III. Lateralidade, equilíbrio.
IV. Esquema corporal, tônus da postura.
V. Coordenações globais, motricidade fina.
São funções psicomotoras:
Apenas as opções IV e V
As opções I, II, III, IV e V
Apenas II e IV
Apenas as opções III, IV e V
Apenas as opções I, II e V
Resposta: B
Comentário: As Funções psicomotoras são: Tônus,
Equilibração, Lateralização, Estrutura espaço/temporal,
esquema corporal, praxia global e fina.
Unidade 1 – Psicomotricidade e Movimento, 2.7 a 2.12 – Bases
Psicomotoras, pp. 90-110.
Pergunta 7
0,7 em 0,7 pontos
0,7 em 0,7 pontos
Respostas: a. 
b. 
c. 
d. 
e. 
Feedback da
resposta:
Ao analisarmos os processos de sensação e de percepção, afirma-se:
I. A sensação se refere às informações sensoriais que o cérebro recebe
dos sentidos da visão, audição, paladar, olfato, toque, equilíbrio e dor. A
percepção, que ocorre no cérebro, é o processo de organizar, interpretar
e dar significado para essas informações a fim de compreender o que
acontece ao redor.
II. Um excelente observador percebe pequenas variações de voz,
respiração, mímica, postura, gestos, olhar etc.
III. As diferentes formas como organizamos as nossas representações,
como experiências auditivas, visuais, corporais, fisiológicas e
emocionais, olfativas e gustativas, formam mapas mentais – com
diferentes níveis de consciência. Eles sustentam formas de
comunicação intrapessoal, interpessoal e coletiva.
IV. A sensação e a percepção fazem com que a criança adquira
consciência de tudo o que está sob o domínio de seus sentidos.
V. Nossa percepção é influenciada por nossa maneira individual de nos
relacionarmos com o ambiente que nos cerca e por nossa cultura, valores,
motivação, personalidade e estilo cognitivo.
Estão CORRETA(S):
Somente as afirmativas I e V
Somente as afirmativas I, IV e V
Somente as afirmativas I, II, III e IV
Somente as afirmativas II, III e IV
As afirmativas I, II, III, IV e V
Resposta: E
Comentário: Estão corretas as afirmativas I, II, III, IV e V. As
próprias alternativas acima se explicam.
Unidade 2 – Aspectos sensoriais, perceptivos e bases
psicomotoras. Itens 2.1 a 2.7, pp. 79-91.
Pergunta 8I. Nervos olfativos carregam estímulos elétricos que o
cérebro reconhece como cheiro.
II. Ondas sonoras e vibrações representam a audição.
III. A saliva dificulta a digestão dos alimentos.
Sobre os cinco sentidos, OLFATO, AUDIÇÃO, TATO, PALADAR E VISÃO:
0,7 em 0,7 pontos
Respostas: a. 
b. 
c. 
d. 
e. 
Feedback da
resposta:
IV. Boca, mãos e face são as áreas mais sensíveis ao tato.
É correto afirmar:
As alternativas I, II e III são corretas
As alternativas II, III e IV são corretas
As alternativas I, II e IV são corretas
As alternativas I, III e IV são corretas
As alternativas III e IV são corretas
Resposta: C
Comentário: A saliva auxilia no processo de digestão.
Unidade 2 – Aspectos sensoriais, perceptivos e bases
psicomotoras. Itens 2.1 a 2.5, pp. 79-88.
Pergunta 9
Respostas: a.
b.
c.
d.
e.
Feedback
da
resposta:
Sobre o sentido cinestésico, é incorreto afirmar que:
O cinestésico tem a ver com a percepção dos movimentos
corporais ou musculares
Uma pessoa cinestésica centra suas experiências nas
demonstrações físicas, por exemplo, ao se comunicar, precisa
tocar o seu ouvinte. Especial habilidade para usar o próprio corpo
A pessoa aprende melhor movimentando-se, tocando ou
mexendo nas coisas
Relaciona-se com o uso das diferentes partes do nosso corpo
para fazer algo, para encontrar uma solução para um problema ou
para se comunicar ou transmitir um significado
Pessoas cinestésicas têm um perfil auditivo, gostam de escutar as
outras pessoas. É assim, por exemplo, que conseguem
memorizar e reter mais informações: escutam as pessoas em voz
alta, quase nunca escrevem
Resposta: E
Comentário: O perfil de uma pessoa cinestésica é fazer as
coisas com as mãos, tocar para compreender, gosta do
“concreto”.
Unidade 2 – Aspectos sensoriais, perceptivos e bases
psicomotoras. Item 2.6, O sentido cinestésico, pp. 88-90.
0,7 em 0,7 pontos
Segunda-feira, 4 de Maio de 2020 00h15min04s GMT-03:00
Pergunta 10
Respostas: a.
b.
c.
d.
e.
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da
resposta:
Ao olharmos uma criança escrevendo, por exemplo, podemos observar tanto
a preensão do lápis quanto a pressão que é exercida sob ele durante o
grafismo. Seria incorreto dizer que:
A preensão é o movimento que a mão realiza em torno de um
objeto para pegar
A pressão é a força que a mão realiza sobre um determinado
objeto
O tônus será exigido para a execução de uma escrita de
qualidade tanto no ritmo quanto na quantidade de palavras
Propiciar brinquedos de encaixes com pinça desfavorece na
precisão do grafismo
Ensinar a criança desde cedo a executar atividades básicas do
seu dia a dia, como amarrar sapatos, abotoar, afivelar, favorece
no desenvolvimento do tônus das regiões das mãos e braços
Resposta: D
Comentário: Propiciar brinquedos como encaixes com pinça,
podem auxiliar muito na precisão do grafismo.
Unidade 2 – Aspectos sensoriais, perceptivos e bases
psicomotoras. Item 2.12, Praxia Global e Praxia Fina, pp. 109-
113.
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0,7 em 0,7 pontos
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