POS UNIP - AVALIAÇÃO Psicomotricidade, Educação Psicomotora e Ludicidade

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Psicomotricidade, Educação Psicomotora e Ludicidade 
Avaliação da Disciplina 
Usuário xxxxxxxxxxxx 
Curso Psicomotricidade, Educação Psicomotora e Ludicidade 
Teste Avaliação 
Iniciado xxxxxxxxxx 
Enviado xxxxxxxx 
Status Completada 
Resultado da tentativa 7 em 7 pontos 
Tempo decorrido xxxxxxxxxxxxxxx 
Resultados exibidos Todas as respostas, Respostas corretas, Comentários, Perguntas respondidas incorretamente 
Pergunta 1 
Respostas: 
Feedback 
da 
resposta: 
A psicomotricidade é sustentada por três conhecimentos básicos que são: 
a. Brincadeiras, exercícios motores, treino de escrita 
b. O movimento, brincadeiras e exercícios motores 
c. O movimento, o intelecto e o afeto 
d. Sensação, percepção e intelecto 
e. Locomoção, manipulação e tônus 
Resposta: C 
Comentário: É sustentada por três conhecimentos básicos: o 
movimento, o intelecto e o afeto. Aspectos EMOCIONAIS - 
Família – Escola – Sociedade. Aspectos COGNITIVOS - 
Aprendizagem e Aspectos MOTORES - Gestos, Posturas – 
Sensório Motricidade. 
Unidade 1 – Psicomotricidade e Movimento, p. 9. 
Pergunta 2 
Sobre o Desenvolvimento Infantil, sabemos que ele acontece por etapas. 
Logo, é correto afirmar que: 
 
Respostas: a. A ordem em que as etapas vão acontecendo não importa 
b. 
PÓS EAD 
0,7 em 0,7 pontos 
0,7 em 0,7 pontos 
https://ava1.ead.unip.br/webapps/blackboard/execute/courseMain?course_id=_57500_1
https://ava1.ead.unip.br/webapps/blackboard/execute/courseMain?course_id=_57500_1
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resposta: 
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Não cabe à família e à escola conhecer e respeitar os passos do 
desenvolvimento infantil 
c. 
A maturação do sistema nervoso e de todo o organismo não 
importam para a aquisição das etapas seguintes do 
desenvolvimento 
d. 
A não aquisição de competências das fases do desenvolvimento 
pode comprometer seriamente as fases seguintes 
e. 
As aquisições necessárias à transição de uma fase de 
desenvolvimento para outra têm idade certa para acontecer 
Feedback Resposta: D 
da Comentário: Sabemos que a sequência do desenvolvimento é 
invariável, o indivíduo não pode “saltar” etapas, embora possa 
passar por certas etapas mais depressa, ou mais devagar que 
os outros, porém a não aquisição das etapas podem 
comprometer as etapas seguintes. 
Unidade 1 – Psicomotricidade e Movimento, 1.3 – 
Desenvolvimento Infantil e Primeira Infância, pp. 13-14. 
Pergunta 3 
resposta: 
Respostas: a. 
CEFALOCAUDAL (o controle muscular ocorre dos pés à cabeça) 
b. 
PRÓXIMO-DISTAL (das extremidades até o controle da 
musculatura do centro do corpo) 
c. 
CEFALOCAUDAL (o controle muscular ocorre da cabeça às 
extremidades) 
d. 
PRÓXIMO-DISTAL (das extremidades até o controle da cabeça) 
e. 
PRÓXIMO-DISTAL (controle da musculatura do centro do corpo às 
suas extremidades) 
Feedback Resposta: E 
da 
Sabemos que a direção da coordenação e do controle motor ocorre no 
desenvolvimento do ser humano de forma ordenada e previsível, sendo o 
desenvolvimento cefalocaudal e próximo distal. Isso significa que: 
Comentário: Sabemos que a direção da coordenação e do 
controle motor ocorrem no desenvolvimento do ser humano de 
forma ordenada e previsível, sendo que o desenvolvimento 
próximo distal acontece no controle da musculatura do centro 
do corpo às suas extremidades. 
0,7 em 0,7 pontos 
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Unidade 1 – Psicomotricidade e 
Movimento, 1.4 – Desenvolvimento 
Psicomotor, pp. 14-17. 
Pergunta 4 
resposta: 
Respostas: a. 
A primeira unidade funcional foi descrita como a responsável pela 
vigília e pelo tônus cortical 
b. 
A segunda unidade funcional era a encarregada de receber, 
processar e armazenar as informações que chegavam do mundo 
externo e interno 
c. 
A terceira unidade funcional regularia e verificaria as estratégias 
comportamentais e a própria atividade mental 
d. 
Lesões na primeira unidade funcional podem levar a dificuldades 
atencionais, na desregulação do ciclo sono-vigília 
e. 
Da segunda unidade vem então a ação das informações recebidas 
Feedback Resposta: E 
da 
O Sistema Funcional de Luria é dividido em três unidades funcionais. Podemos 
dizer então que a alternativa incorreta é a: 
Comentário: A ação das informações recebidas é 
responsabilidade da terceira unidade. 
Unidade 1 – Psicomotricidade e Movimento, 1.8 – A 
psicomotricidade no Enfoque Neurofuncional de Aleksander 
Luria, pp. 38-39. 
Pergunta 5 
Um bom controle postural, a possibilidade de se manter em equilíbrio estático 
e carregar objetos, realizando simultaneamente gestos diferenciados com os 
membros inferiores e superiores, são aquisições motoras que já podem ser 
observadas no comportamento típico de crianças de: 
 
Respostas: a. 18 meses 
b. 3 anos 
c. 5 anos 
d. 7 anos 
0,7 em 0,7 pontos 
0,7 em 0,7 pontos 
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e. 11 anos 
Resposta: A 
Comentário: Aos 18 meses já esperamos que uma criança 
tenha seu Tônus e Equilíbrio desenvolvidos para então poder 
realizar gestos simultâneos com os membros superiores e 
inferiores. 
Unidade 1 – Psicomotricidade e Movimento, 1.10.4 – Marcos do 
Desenvolvimento Neuropsicomotor, pp. 61-65. 
Feedback 
da 
resposta: 
Pergunta 6 
resposta: 
Respostas: a. Apenas as opções IV e V 
b. As opções I, II, III, IV e V 
c. Apenas II e IV 
d. Apenas as opções III, IV e V 
e. Apenas as opções I, II e V 
Feedback Resposta: B 
da 
São funções psicomotoras: 
 
I. Atenção, percepção. 
 
II. Organização espacial, temporal e ritmo. 
 
III. Lateralidade, equilíbrio. 
 
IV. Esquema corporal, tônus da postura. 
 
V. Coordenações globais, motricidade fina. 
Comentário: As Funções psicomotoras são: Tônus, 
Equilibração, Lateralização, Estrutura espaço/temporal, 
esquema corporal, praxia global e fina. 
Unidade 1 – Psicomotricidade e Movimento, 2.7 a 2.12 – Bases 
Psicomotoras, pp. 90-110. 
Pergunta 7 
Ao analisarmos os processos de sensação e de percepção, afirma-se: 
0,7 em 0,7 pontos 
0,7 em 0,7 pontos 
Respostas: a. Somente as afirmativas I e V 
b. Somente as afirmativas I, IV e V 
c. Somente as afirmativas I, II, III e IV 
d. Somente as afirmativas II, III e IV 
e. As afirmativas I, II, III, IV e V 
Resposta: E 
Comentário: Estão corretas as afirmativas I, II, III, IV e V. As 
próprias alternativas acima se explicam. 
Unidade 2 – Aspectos sensoriais, perceptivos e bases 
psicomotoras. Itens 2.1 a 2.7, pp. 79-91. 
Feedback da 
resposta: 
I. 
III. 
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A sensação se refere às informações sensoriais que o cérebro recebe 
dos sentidos da visão, audição, paladar, olfato, toque, equilíbrio e dor. A 
percepção, que ocorre no cérebro, é o processo de organizar, interpretar 
e dar significado para essas informações a fim de compreender o que 
acontece ao redor. 
II. Um excelente observador percebe pequenas variações de voz, 
respiração, mímica, postura, gestos, olhar etc. 
As diferentes formas como organizamos as nossas representações, 
como experiências auditivas, visuais, corporais, fisiológicas e emocionais, 
olfativas e gustativas, formam mapas mentais – com diferentesníveis de 
consciência. Eles sustentam formas de comunicação intrapessoal, 
interpessoal e coletiva. 
IV. A sensação e a percepção fazem com que a criança adquira 
consciência de tudo o que está sob o domínio de seus sentidos. 
V. Nossa percepção é influenciada por nossa maneira individual de nos 
relacionarmos com o ambiente que nos cerca e por nossa cultura, valores, 
motivação, personalidade e estilo cognitivo. 
Estão CORRETA(S): 
Pergunta 8 
Sobre os cinco sentidos, OLFATO, AUDIÇÃO, TATO, PALADAR E VISÃO: 
 
I. Nervos olfativos carregam estímulos elétricos que o 
cérebro reconhece como cheiro. 
 
II. Ondas sonoras e vibrações representam a audição. 
 
III. A saliva dificulta a digestão dos alimentos. 
 
IV. Boca, mãos e face são as áreas mais sensíveis ao tato. 
 
É correto afirmar: 
 
Respostas: 
0,7 em 0,7 pontos 
. 
a. As alternativas I, II e III são corretas 
b. As alternativas II, III e IV são corretas 
c. As alternativas I, II e IV são corretas 
d. As alternativas I, III e IV são corretas 
e. As alternativas III e IV são corretas 
Resposta: C 
Comentário: A saliva auxilia no processo de digestão. 
Unidade 2 – Aspectos sensoriais, perceptivos e bases 
psicomotoras. Itens 2.1 a 2.5, pp. 79-88. 
Feedback da 
resposta: 
Pergunta 9 
Respostas: a. 
O cinestésico tem a ver com a percepção dos movimentos 
corporais ou musculares 
b. 
Uma pessoa cinestésica centra suas experiências nas 
demonstrações físicas, por exemplo, ao se comunicar, precisa 
tocar o seu ouvinte. Especial habilidade para usar o próprio corpo 
c. 
A pessoa aprende melhor movimentando-se, tocando ou mexendo 
nas coisas 
d. 
Relaciona-se com o uso das diferentes partes do nosso corpo para 
fazer algo, para encontrar uma solução para um problema ou para 
se comunicar ou transmitir um significado 
e. 
Pessoas cinestésicas têm um perfil auditivo, gostam de escutar as 
outras pessoas. É assim, por exemplo, que conseguem memorizar 
e reter mais informações: escutam as pessoas em voz alta, quase 
nunca escrevem 
Resposta: E 
Comentário: O perfil de uma pessoa cinestésica é fazer as 
coisas com as mãos, tocar para compreender, gosta do 
“concreto”. 
Unidade 2 – Aspectos sensoriais, perceptivos e bases 
psicomotoras. Item 2.6, O sentido cinestésico, pp. 88-90. 
Feedback 
da 
resposta: 
Sobre o sentido cinestésico, é incorreto afirmar que: 
Pergunta 10 
0,7 em 0,7 pontos 
0,7 em 0,7 pontos 
Respostas: 
Feedback 
da 
resposta: 
Ao olharmos uma criança escrevendo, por exemplo, podemos observar tanto a 
preensão do lápis quanto a pressão que é exercida sob ele durante o grafismo. 
Seria incorreto dizer que: 
a. 
A preensão é o movimento que a mão realiza em torno de um 
objeto para pegar 
b. 
A pressão é a força que a mão realiza sobre um determinado 
objeto 
c. 
O tônus será exigido para a execução de uma escrita de qualidade 
tanto no ritmo quanto na quantidade de palavras 
d. 
Propiciar brinquedos de encaixes com pinça desfavorece na 
precisão do grafismo 
e. 
Ensinar a criança desde cedo a executar atividades básicas do seu 
dia a dia, como amarrar sapatos, abotoar, afivelar, favorece no 
desenvolvimento do tônus das regiões das mãos e braços 
Resposta: D 
Comentário: Propiciar brinquedos como encaixes com pinça, 
podem auxiliar muito na precisão do grafismo. 
Unidade 2 – Aspectos sensoriais, perceptivos e bases 
psicomotoras. Item 2.12, Praxia Global e Praxia Fina, pp. 109- 
113. 
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