proficiência 1 gabarito

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Disciplina: Avaliação Proficiência_Pedagogia
Modelo de Prova: Roteiro de Estudos - 15 Questões
Tipo de Prova: RE
Versão da Prova: 1
Código da Prova: 188359
Questão Resposta
correta
Gabarito Comentado
1 C
Alternativa correta: O projeto que deseja alcançar, a governabilidade
perante os demais atores e a capacidade de execução, envolvendo
recursos financeiros e capacidade técnica.
 
É necessário levar em consideração o projeto que almeja , a governabilidade
perante os demais atores e a capacidade de execução, o qual
envolverá recursos tanto financeiros quanto capacidade técnica.
2 E
Alternativa correta: I, III, IV e V, apenas.
 
O professor do século XXI não deve mais ter uma postura tradicional sendo
o único detentor do conhecimento.
O perfil atual requer: Saber lidar com situações de indisciplina,Utilizar novas
tecnologias no processo de aprendizagem,Estimular a participação do aluno
e Identificar e auxiliar o aluno com dificuldades de aprendizagem
3 A
Alternativa correta: I, III e IV, apenas. 
 
A intencionalidade na pedagogia se refere aos frutos da aprendizagem na
vida presente e futura do aluno.
O docente que busca intencionalidade no processo de ensino e
aprendizagem deve exercitar sua capacidade de estranhamento, ou seja, de
buscar compreender os fenômenos como são, com uma análise cuidadosa
de suas causas e consequências. A partir disso, estabelecer projetos de
transformação da vida do alunado.
As práticas pedagógicas podem ser direcionadas para a domesticação ou
para a emancipação estudantes. O desenvolvimento da capacidade crítica,d
a autonomia, do empoderamento fazem parte daquilo que se compreende
enquanto intencionalidade.
O desenvolvimento da intencionalidade passa por organizar tempo, espaço e
procedimentos didáticos que possam levar a uma aprendizagem significativa
dentro dos parâmetros estabelecidos pela Base Nacional Comum Curricular.
Este documento norteia aprendizagens sintonizadas com as necessidades,
as possibilidades e os interesses dos estudantes.
4 D
Ao se falar em intencionalidade pedagógica nos anos iniciais do Ensino
Fundamental, é correto afirmar que é toda a intenção direcionada que vai
além da mera transmissão pura de conteúdo pelo conteúdo, envolvendo,
claramente, a atitude e a postura do professor/educador, além do domínio
de determinadas habilidades de ensino capazes de conduzir o participante
do processo a aprender; compreende a ação consciente do
professor/educador visando uma ambientação para conduzir o aluno a
aprendizagem, o espaço para que isto se realize é justamente o ambiente de
aula, determinado como “cenário pedagógico”, ou o “lugar” onde as
mediações se dão de maneira relacional; não se realiza isoladamente, se
relaciona, interage, reflete e exige uma postura aberta com papéis definidos
para quem ensina e para quem aprende, assim, firma-se como um “contrato
invisível” entre quem ensina e quem aprende, porém, consciente, e, tem,
necessariamente, que partir do professor/educador, ator regulador e
mediador do processo de ensino, com o objetivo de provocar a ambientação
para que a aprendizagem se realize de forma eficiente e eficaz; e, por fim, a
intencionalidade pedagógica não refere-se às estratégias que o professor
utilizará, mas ao “como” se dará o ensino daquela aula em particular.
5 B
Alternativa correta: O saber docente é uma construção social já que a
atividade docente é uma atividade de interação com outros indivíduos
 
Analisando o texto base, pode-se empreender que a prática docente é uma
construção social, pois é em virtude da interação entre os indivíduos que o
conhecimento se consolida.
A atividade docente é com certeza um processo de interação e não se limita
a um curso específico.
O processo de interação acontece em várias esferas, e não só com os
colegas de trabalho do docente.
O docente interage também com seus alunos, mas não só com eles.
O saber docente está aberto ao conhecimento e não acredita nunca que
este processo se finde.
6 A
Alternativa correta: As afirmativas I, II, III e IV estão corretas.
 
Você deverá ser capaz de analisar as afirmativas e inferir que TODAS as
afirmativas estão corretas, já que, a partir de análises feitas sobre as
diferentes abordagens do processo ensino-aprendizagem no Ensino
Fundamental, em que se pode constatar que certas linhas teóricas são mais
explicativas sobre alguns aspectos em relação a outras, percebe-se a
possibilidade de articulação das diversas propostas de explicação do
fenômeno educacional. É preciso compreender que as teorias não são as
únicas fontes de resposta possíveis e incorrigíveis, pois são elaboradas para
explicar, de forma sistemática, determinados fenômenos, mas são
justamente os dados do real em sala de aula é que irão fornecer o critério
para a sua aceitação ou não, instalando-se, assim, um processo de
discussão permanente entre teoria e prática.
Disponível em: <https://bit.ly/2OGhXG2>. Acesso em: 23 out. 2018.
7 B
Alternativa correta: I, III e IV apenas.
 
Segundo Kenski (2007), os múltiplos espaços de aprendizagem existentes a
partir das oportunidades e funcionalidades oferecidas pelas inúmeras
tecnologias possuem especificidades que vão alterar significativamente as
formas como as atividades educacionais são oferecidas. Refletem desde o
planejamento das atividades até as formas de avaliação e o tempo
necessário ao seu desenvolvimento. Possuem um elo direto com o principal
objetivo da educação: a possibilidade de acesso do aluno a oportunidades
de realização de aprendizagens que lhes sejam significativas e façam
diferença em suas vidas. Assim, existe grande diversidade na organização
metodológica, na gestão e na avaliação de oportunidades de ensino
mediadas por tecnologias.
 
KENSKI, V. M. Educação e tecnologias: o novo ritmo da informação.
Campinas: Papirus, 2007.
Alternativa correta: As afirmativas I, II, III e IV estão corretas.
 
Você deverá ser capaz de analisar as afirmativas e reconhecer que TODAS
estão corretas, pois Conhecer não é simplesmente a assimilação de
conhecimentos, mas sim a qualidade do que é ensinado. Fazer significa
8 E
aquisição de conhecimentos práticos que possibilitem uma profissão a ser
tecida do interior do ser humano a outras profissões. Conviver é respeitar as
normas da coletividade, válidas, conviver em sociedade. Ser é um
aprendizado permanente no qual o educador informa o educando tanto
quanto o educando informa o educador. Download: 
O pedagogo e a sociedade pós-moderna: princípios e compromisso com a
transformação social.
Disponível em:
<https://www.portaleducacao.com.br/conteudo/artigos/pedagogia/o-
pedagogo-e-a-sociedade-pos-modernaprincipios-e-compromissos-com-a-
transformacao-social/58444>. Acesso em: 22 out 2018.
9 E
A alternativa III corresponde à hipótese pré-silábica, que as crianças ainda
não compreendem a correspondência entre o falado e o escrito. Sua leitura
é feita de forma global, com o dedo deslizando por toda a escrita, de forma
contínua. A escrita do aluno, nessa hipotese, pode ser grafada com letras,
desenhos e outros símbolos. Dentro dessa hipótese de escrita, os alunos
inicialmente escrevem sem se preocupar com a quantidade de letras e com
que letras ou símbolos deve escrever. Também não se preocupam com a
diferença que existe entre essas letras e símbolos. Depois, passam a pensar
que para escrever é preciso ter uma quantidade mínima de letras ou
símbolos, com variações, dentro da palavra, mas não entre uma palavra e
outra. Quando vai avançando dentro dessa hipótese, passa a pensar que,
para escrever, precisamos de uma quantidade mínima de letras ou símbolos,
e que eles têm variações dentro da palavra e entre uma palavra e outra. A
amostra apresentada, por sua vez, corresponde à hipótese silábica (sem
valor sonoro) em que os alunos que estão nessa hipótese passam por uma
significativa evolução, pois compreendem que a escrita é a representação da
fala e estabelecem relação entre grafemas e fonemas, percebendo os sons
da sílaba e atribuindo a cada sílaba uma letra, que pode ou não ter o valor
sonoroconvencional.
 
 
FERREIRO, Emilia; Teberosk, Ana. A Psicogênese da Língua Escrita. Porto
Alegre: Artes Medicas 1985. 284p. FERREIRO, Emilia. Reflexões Sobre
Alfabetização. São Paulo: Cortez, 2000. 104p.
10 A
Alternativa correta: A socialização é um processo que as pessoas
apreendem a cultura de seu grupo.
 
O texto refere-se ao processo de socialização do individuo. Socialização é
um processo pelo qual se absorve cultura, padrões de comportamento.
11 A
Alternativa correta: I e II, apenas.
 
São atribuições da Câmara de Educação Básica e Câmara do Ensino
Superior tanto colaborar quanto oferecer sugestões para a elaboração do
Plano Nacional de Educação e acompanhar sua execução, no âmbito de sua
atuação. Não é papel deles emitir qualquer tipo de julgamento ou parecer,
tampouco realizar qualquer tipo de credenciamento.
12 A
Alternativa correta: As ações do professor aparecem na seleção de
materiais, no agrupamento da sala, nas perguntas propostas durante
as atividades, além da maneira de organizar o tempo didático.
 
As ações do professor aparecem em vários momentos de sua atuação,
desde a seleção dos materiais, a forma com que este é trabalhado, além da
disposição em que a sala é inserida e o tempo que deixa para organização
de seu tempo didático, além de várias questões extra-classe. Tal prática não
se limita a um item ou outro, mas sim no conjunto todo.
13 C
Alternativa correta: O coordenador pedagógico, que faz a previsão das
ações.
 
Você deverá ser capaz de testar seus conhecimentos inferindo que a
alternativa correta é a que afirma ser, nas escolas, o coordenador
pedagógico o responsável pelo processo de organização do planejamento. O
papel dessa personagem no ambiente escolar é prever momentos
específicos para cada tipo de assunto e ser firme na coordenação. Às vezes,
há uma tentação muito grande em ficar gastando tempo do planejamento
com problemas menores, administrativos ou burocráticos. Então, é muito
importante planejar o planejamento, reservando momentos específicos para
cada assunto, e ser rigoroso no cumprimento dessa organização.
14 E
Alternativa correta: I, II, III e IV.
 
O Ensino Fundamental constitui etapa etapa fundamental da Educação
Básica, correspondendo à maior etapa da formação do aluno. A fim de que a
garantia da qualidade desta etapa seja assegurada, a escola precisa voltar a
ser valorizada pelos alunos como um local importante para proporcionar-lhes
uma melhor qualidade de vida. Sabe-se que as experiências de
escolarização percorridas pelos alunos, suas vivências no âmbito
intraescolar exercem papel relevante na atitude de maior ou menor
valorização conferida à escola e, portanto, no comportamento, mais ou
menos “construtivo” desenvolvido pelos estudantes, diante da instituição
escolar. Segundo os autores, essa constatação remete à necessidade de
políticas públicas de valorização escolar e de mudanças nos estímulos
culturais para um grupo etário que se configura cada vez mais como um
segmento importante de mercado, considerando a adoção de identidades
múltiplas por parte dos estudantes. Ademais, faz-se necessário ampliar o
debate acerca política que orienta a avaliação do desempenho dos alunos e,
paralelamente, discutir a competência do professor responsável por esse
desempenho, sugerindo medidas capazes de equacionar e, paulatinamente,
encontrar caminhos para a otimização do desempenho do alunado das
séries iniciais do Ensino Fundamental.
Mourão, L., & Esteves, V V. (2013). Ensino fundamental: das competências
para ensinar às competências para aprender. Ensaio: Avaliação de
Políticas Públicas Educacionais, 21(80), 497-512.
15 B
Alternativa correta: III, IV e V, apenas.
 
O que norteia a adoção de temas transversais são critérios como : urgência
social; abrangência nacional; possibilidade de ensino e aprendizagem; e
favorecimento à compreensão da realidade e à participação social.
O MEC adota temas que tratam de processos que estão sendo intensamente
vividos pela sociedade, pelas comunidades, pelas famílias, pelos alunos e
educadores em seu cotidiano.
Os documentos que constituem os Parâmetros Curriculares Nacionais,
objetivam fortalecer concepções de cidadania em um regime democrático
com pluralidade de ideias.
A adoção de temas transversais explicitam relações entre o processo de
ensino e aprendizagem e o uso, pelos alunos de conhecimentos em sua vida
além da escola.
Uma das maneiras mais comuns de se adotar os temas transversais é a
adoção de projetos que envolvam a escola, os diferentes agentes que atuam
nela e a comunidade a qual atende.