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Metodologia de Pesquisa Material Teórico Responsável pelo Conteúdo: Profa. Dra. Vilma Lima Revisão Textual: Prof. Ms. Cláudio Brites Textos Científicos • Trabalhos Científicos • Tipos de Trabalhos Científicos • Trabalhos de Encerramento de Cursos · Nesta unidade da disciplina Metodologia da Pesquisa Científica, pre- tendemos apresentar a você os principais tipos de trabalhos científicos. OBJETIVO DE APRENDIZADO Textos Científi cos Orientações de estudo Para que o conteúdo desta Disciplina seja bem aproveitado e haja uma maior aplicabilidade na sua formação acadêmica e atuação profissional, siga algumas recomendações básicas: Assim: Organize seus estudos de maneira que passem a fazer parte da sua rotina. Por exemplo, você poderá determinar um dia e horário fixos como o seu “momento do estudo”. Procure se alimentar e se hidratar quando for estudar, lembre-se de que uma alimentação saudável pode proporcionar melhor aproveitamento do estudo. No material de cada Unidade, há leituras indicadas. Entre elas: artigos científicos, livros, vídeos e sites para aprofundar os conhecimentos adquiridos ao longo da Unidade. Além disso, você também encontrará sugestões de conteúdo extra no item Material Complementar, que ampliarão sua interpretação e auxiliarão no pleno entendimento dos temas abordados. Após o contato com o conteúdo proposto, participe dos debates mediados em fóruns de discussão, pois irão auxiliar a verificar o quanto você absorveu de conhecimento, além de propiciar o contato com seus colegas e tutores, o que se apresenta como rico espaço de troca de ideias e aprendizagem. Organize seus estudos de maneira que passem a fazer parte Mantenha o foco! Evite se distrair com as redes sociais. Mantenha o foco! Evite se distrair com as redes sociais. Determine um horário fixo para estudar. Aproveite as indicações de Material Complementar. Procure se alimentar e se hidratar quando for estudar, lembre-se de que uma Não se esqueça de se alimentar e se manter hidratado. Aproveite as Conserve seu material e local de estudos sempre organizados. Procure manter contato com seus colegas e tutores para trocar ideias! Isso amplia a aprendizagem. Seja original! Nunca plagie trabalhos. UNIDADE Textos Científicos Trabalhos Científicos A preparação planejada e metódica de um trabalho científico, tal como o que é exigido nos cursos de graduação e pós-graduação, supõe uma sequência de etapas. As principais etapas para elaboração dos trabalhos são: determinação e delimitação do tema, levantamento bibliográfico e de fontes primárias de pesquisa acerca do tema, leitura e análise da documentação, construção lógica do trabalho e, finalmente, redação do texto. Determinação e Delimitação do Tema A determinação do assunto a ser tratado envolve a escolha e a delimitação do tema. A escolha do tema deve estar vinculada a dois aspectos fundamentais: formação do pesquisador e sua prática cotidiana. As vivências dos problemas no desempenho profissional diário ajudam a alcançar a clareza necessária ao investigador na delimitação e resolução do problema (TRIVINÕS, 1987, p. 93). O tema delimitado facilita a pesquisa. A partir de uma visão clara do tema, sob determinada perspectiva, faz-se a problematização. A formulação do problema, da hipótese ou das questões de pesquisa a serem investigadas deve ser redigida com precisão e objetividade. Importante! Devemos ter maiores cuidados em relação a temas que já foram objeto de outros estudos. Isso, no entanto, não deve impedir que um mesmo tema seja abordado por vários estudiosos, desde que façam uso de diferentes enfoques, o que permitirá, ao invés de redundância, alcançar conclusões inovadoras e complementares. Importante! Levantamento Bibliográfico e de Fontes Primárias As fontes documentais ou fontes primárias referem-se a documentos, escritos ou não, tais como: documentos de arquivos públicos (jornais, documentos oficiais, dados estatísticos, dados históricos e material cartográfico, entre outros) documentos de arquivos privados (diários, memoriais, cartas, autobiografias e outros). Essas fontes são criadas no tempo em que se estuda, por uma autoridade, geralmente uma com conhecimento pessoal direto dos eventos descritos. São fontes entendidas como mais próximas à origem da informação ou da ideia em estudo. As fontes bibliográficas ou secundárias abrangem todo o material que tenha sido tornado público por um profissional ou pesquisador, que tenha analisado as fontes primárias de pesquisa. Portanto, tratam-se daquelas informações originalmente apresentadas em outros lugares. 8 9 O levantamento de fontes faz-se mediante consultas a catálogos e fichários de bibliotecas, sumários de publicações, bancos de teses e dissertações, material de divulgações, material de divulgação de editoras, listas bibliográficas constantes de livros e artigos ligados ao tema, programas de busca da Internet etc. Levantando o material, faz-se necessária uma triagem, já que nem tudo será lido e estudado. Neste ponto, as resenhas são importantes por indicarem se o material é ou não útil ao desenvolvimento da pesquisa. Quando não há resenhas disponíveis, deve-se procurar informações diretamente na obra: prefácios, orelhas, sumários, passagens do texto etc. É no momento da triagem que se identifica aquele material, não só relevante, como mais adequado ao desenvolvimento do trabalho, deixando-se de lado obras genéricas como enciclopédias, revistas não especializadas, livros didáticos, enfim, todo material que não apresente grau de complexidade compatível com o nível que o pesquisador pretende alcançar. Ao contrário do que se pensa, não se deve pesquisar apenas em documentos recentes e atualizados. Uma pesquisa científica deve ser iniciada a partir de referências antigas, quando o assunto assim o ensejar. Os livros, as revistas, os jornais e mesmo a internet podem ser fontes valiosas de informações relevantes na pesquisa que se deseja realizar. São necessários dados quantitativos e qualitativos que possam validar os fundamentos do estudo desejado. Leitura e Análise da Documentação De posse das informações obtidas mediante a busca, levantamento e leitura preliminar das fontes de pesquisas, faz-se necessária a elaboração de um plano prévio do trabalho a ser desenvolvido. Trata-se de um esboço traçado a partir das grandes linhas que estruturarão o estudo. Sendo provisório, este plano inicial, na medida em que incorpora ganhos de leitura, sugestões de especialistas, dados de observação da realidade, poderá sofrer reformulações mais ou menos profundas. Estabelecido o plano prévio, inicia-se a leitura propriamente dita do material selecionado, leitura esta seguida de anotações: fichamentos, resumos, resenhas e mesmo comentários pessoais, os quais devem ser classificados e arquivados, tendo em vista a redação do texto final. A Construção Lógica do Trabalho A construção lógica do trabalho é expressa mediante o encadeamento lógico das ideias, com o objetivo de comunicar ao leitor todo o percurso do estudo e suas conclusões. Qualquer que seja sua natureza: resenha, artigo, monografia etc., o trabalho científico deve se constituir numa totalidade inteligível e organicamente estruturado. Para tanto, é preciso que as seções do trabalho, os capítulos, os parágrafos, organizem-se de modo coeso, numa sequência lógica, de modo que o leitor seja capaz de seguir o fio condutor do raciocínio. 9 UNIDADE Textos Científicos Redação do Texto A redação de um trabalho acadêmico deve ser realizada com atenção para evitar problemas de digitação, problemas com pontuação, ortografia, concordância ou incoerência dos dados apresentados, entre outros.Nunca uma primeira redação pode ser dada como definitiva: é indispensável a redação prévia das partes e outra redação global do trabalho. Esta redação deverá ser revista, criticada, uma ou duas vezes, para que se possa considerá-la como definitiva (ANDRADE, 2003, p. 89). No momento da redação final do trabalho, é muito importante que o estudante/ pesquisador tenha em mão dicionários, dicionários de sinônimos e manuais de redação, entre outros materiais, para evitar problemas de ortografia e, também, a repetição constante de palavras. A formatação do trabalho científico deverá seguir o padrão de Normas Técnicas da Associação Brasileira de Normas Técnicas – ABNT. As normas atualizadas da ABNT encontram-se na Biblioteca da Universidade. Tipos de Trabalhos Científicos Fichamento O fichamento consiste no ato de registrar os estudos de um livro e/ou um texto visando a possibilitar ao estudante a assimilação do conhecimento, bem como facilitar a execução dos trabalhos acadêmicos. A ficha que pode ser produzida manualmente ou no computador deve conter a seguinte estrutura: cabeçalho indicando o assunto e a referência da obra, isto é, a autoria, o título, o local de publicação, a editora e o ano da publicação. Essa estratégia de estudo é bastante interessante de se efetivar, principalmente, quando estamos elaborando trabalhos mais extensos – monografia, dissertações – e etc. Existem diversos modelos de ficha de estudo. Cada aluno, no entanto, deve produzir a sua. Salientamos que é essencial constar nas fichas as informações bases do texto fichado, visando facilitar a utilização das informações da ficha. Para facilitar, já utilize as normas da ABNT. Anote sempre: nome completo do autor, título, editora, local, ano quantidade de páginas. Não esqueça, se for o caso de uma citação direta, de anotar a página na qual consta o trecho retirado. Essa ação facilitará muito o seu trabalho. 10 11 Fichamento: método de armazenamento, organização e consulta de informações, sobre livros ou documentos, a partir da elaboração de fi chas. Seu conteúdo facilita o estudo e a aprendizagem, pois pode ser apresentada na forma de resumos e resenhas. . Ex pl or Fichamento – Exemplo Assunto (TEMA): Vida e cotidiano Ficha no. 01 Referência Bibliográfica Completa: HELLER, Agnes. O cotidiano e a história. 4.ed. São Paulo: Paz e Terra, 1992. Texto da Ficha: “O homem nasce já inserido em sua cotidianidade. O amadurecimento do homem significa, em qualquer sociedade, que o indivíduo adquire todas as habilidades imprescindíveis para a vida cotidiana da sociedade (camada social) em questão. É adulto capaz de viver por si mesmo na sua cotidianidade” (p.18). “O adulto deve dominar, antes de mais nada, a manipulação das coisas [...] Mas embora a manipulação das coisas seja idêntica à assimilação das relações sociais, continua também contendo inevitavelmente, de modo imanente, o domínio espontâneo das leis da natureza” (p. 19). Tipo de fichamento: Citação Biblioteca que se encontra a obra: Biblioteca da UNIT (UNIVERSIDADE TIRADENTES – Campus II - FAROLANDIA) Resumo Apresentação sucinta das principais ideias de um texto, ressaltando os trechos mais relevantes, sem adicionar comentários e/ou opiniões pessoais. Sua redação será obtida a partir da capacidade analítica e compreensiva do leitor. Portanto, quanto mais se tiver domínio e compreensão dos assuntos tratados no texto a ser resumido, maior será a capacidade de síntese e de interpretação. No mundo acadêmico, o desenvolvimento desse tipo de trabalho é importante, por que permite, “[...] em rápida leitura, recordar o essencial do que se estudou e [apresentar] a conclusão a que se chegou” (GALLIANO, 1986, p. 89). Lembre-se: nesse tipo de trabalho, a opinião de quem está lendo e resumindo o texto é dispensável. Trata-se de um monólogo no qual somente o autor tem voz, cabendo, portanto, a quem está resumindo somente a apresentação sucinta do que foi escrito. 11 UNIDADE Textos Científicos Além disso, é importante ressaltar que um resumo não é um simples recorte- e-cole das partes que você julgou como as mais importantes do texto lido – o que deve ser feito é um trabalho de leitura, releituras e identificação das ideias mais relevantes que, posteriormente, deverão ser retransmitidas de forma breve e organizadas. Existem várias formas para se fazer um bom resumo, a título de informação, sugerimos a que segue: 1. Leia e releia o texto; 2. Anote, circule e identifique tudo o que você desconhece; 3. Busque informações sobre essas questões desconhecidas; 4. Busque as informações mais importantes/essenciais do texto; 5. Organize essas ideias de modo que fique fácil de entendê-las. Sugerimos que você tente responder a duas questões: 1. O que está sendo dito no texto?; 2. Como eu explicaria este assunto para alguém?; 6. Escreva o resumo com suas palavras. Resumo - Exemplo Texto - Lendas da Via Láctea A Via Láctea era imaginada como o caminho para casa de Zeus/Júpiter. Era também considerada o percurso desordenado da corrida de Faetonte pelo Céu, enquanto conduzia o carro do Sol. Os povos nórdicos acreditavam que a Via láctea era o caminho seguido pelas almas para o céu. Na Escócia antiga, ela era a estrada prateada que conduzia ao castelo do rei do fogo. Os índios primitivos acreditavam que a Via Láctea era o caminho que os espíritos percorriam até às suas aldeias, no Sol. O seu caminho é marcado pelas estrelas, que são fogueiras que os guiam ao longo do caminho. Resumo: Existem várias lendas acerca da Via Láctea. São vários os povos, desde os gregos, os nórdicos e os indígenas primitivos, que interpretam a Via Láctea como um caminho, um rio celestial ou como guia das almas até ao céu. Resenha A resenha, assim como o resumo, tem como principal característica a apresentação de um texto conciso, mas com uma avaliação positiva ou negativa sobre o texto resenhado. O objetivo da resenha é divulgar objetos de consumo cultural como livros, filmes, peças de teatro etc. 12 13 Se no resumo não havia espaço para o diálogo, na resenha, esse espaço é indispensável. A ideia é ler o texto e dialogar com o autor e suas considerações. É importante ter claro que a resenha representa mais do que uma simples opinião. Você deverá compreender os assuntos tratados para criar sinergia entre as suas ideias e as ideias do autor da obra. Sua opinião, portanto, deverá ser baseada em argumentos e evidências reunidos e em um raciocínio próprio. Existem várias formas para se fazer uma boa resenha, a título de informação, sugerimos a que segue: • Resuma a obra a ser resenhada; • Discuta os aspectos positivos da obra; • Identifique as contradições, os furos e as inconsistências da obra; • Verifique se os dados ou pesquisas apresentadas pelo autor são suficientes para apoiar suas afirmações; • Verifique se há perguntas sem respostas; • Identifique/pesquise termos e conceitos com os quais não esteja familiarizado, para que possa compreender e dialogar com o texto. Importante! Resumo X Resenha No resumo, objetiva-se sintetizar um texto-fonte, ressaltando, para isso, seus trechos mais relevantes, sem, no entanto, adicionar comentários e/ou opiniões pessoais; já na resenha, tem-se como característica principal a elaboração de um texto optativo, com a presença de uma avaliação crítica do fragmento analisado. Resumo X Resenha Importante! Não esqueça: A finalidade de uma resenha é informar o leitor, de maneira objetiva e cortês, sobre o assunto tratado no livro, evidenciando a contribuição do autor: novas abordagens, novos conhecimentos, novas teorias (LAKATOS, 1995, p. 234). O resenhista deve resumir o assunto e apontar as falhas e os erros de informação encontrados, sem entrar em muitos pormenores, e, aomesmo tempo, tecer elogios aos méritos da obra, desde que sinceros e ponderados (LAKATOS, 1995, p. 243). 13 UNIDADE Textos Científicos Resenha - Exemplo Um gramatico contra a gramática Gilberto Scarton Língua e Liberdade: por uma nova concepção da língua materna e seu ensino (L&PM, 1995, 112 páginas) do gramático Celso Pedro Luft traz um conjunto de ideias que subverte a ordem estabelecida no ensino da língua materna, por combater, veemente, o ensino da gramática em sala de aula. Nos 6 pequenos capítulos que integram a obra, o gramático bate, intencionalmente, sempre na mesma tecla – uma variação sobre o mesmo tema: a maneira tradicional e errada de ensinar a língua materna, as noções falsas da língua e gramática, a obsessão gramaticalista, inutilidade do ensino da teoria gramatical, a visão distorcida de que se ensinar a língua é se ensinar a escrever certo, o esquecimento a que se relega a prática linguística, a postura prescritiva, purista e alienada – tão comum nas “aulas de português”. O velho pesquisador apaixonado pelos problemas da língua, teórico de espírito lúcido e de larga formação linguística e professor de longa experiência leva o leitor a discernir com rigor a gramática e comunicação: gramática natural e gramática artificial; gramática tradicional e linguística; o relativismo e o absolutismo gramatical; o saber dos falantes e o saber gramáticos, dos linguistas, dos professores; e o ensino útil, do ensino inútil; o essencial, do irrelevante. Essa fundamentação linguística de que lança mão – traduzida de forma simples com fim de difundir assunto tão especializado para o público geral – sustenta a tese do Mestre, e o leitor facilmente se convence de que aprender uma língua não é tão complicado como faz ver o ensino gramaticalista tradicional. É, antes de tudo, um fato natural imanente ao ser humano; um processo espontâneo, automático, natural, inevitável, como crescer. Consciente desse poder intrínseco, dessa propensão inata pela linguagem, liberto de preconceitos e do artificialismo do ensino definitório, nomenclaturista e alienante, o aluno poderá ter a palavra, para desenvolver seu espírito crítico e para falar por si. Embora Língua e Liberdade do professor Celso Pedro Luft não seja tão original quanto pareça ser para o grande público (pois as mesmas concepções aparecem em muitos teóricos ao longo da história), tem o mérito de reunir, numa mesma obra, convincente fundamentação que lhe sustenta a tese e atenua o choque que os leitores – vítimas do ensino tradicional – e os professores de português – teóricos, gramatiqueiros, puristas – têm ao se depararem com uma obra de um autor de gramáticas que escreve contra a gramática na sala de aula. 14 15 Paper Busca-se na ABNT a definição do que seja um paper, já que esse normalmente é confundido com artigo científico. Para a ABNT (1989), contudo, um paper consiste em um pequeno artigo científico, ou seja, podemos dizer que é um artigo científico mais resumido. Normalmente esse tipo de trabalho traz, em poucas palavras, a ideia de um projeto ou de um caso em andamento ou já analisado e suas argumentações e defesas, de modo claro e objetivo. Esse tipo de trabalho é bastante comum de ser solicitado em seminários e congressos, principalmente nas áreas de saúde. A estrutura de um paper é idêntica à de um artigo científico. Artigo Científi co O próprio nome já revela o que seja esse tipo de trabalho. Entendido no meio acadêmico como um texto científico cuja função é relatar os resultados de uma dada pesquisa, materializa-se sob a forma de um relato acerca dos resultados originais de um estudo. Para Santos (2007, p. 43), [...] são geralmente utilizados como publicações em revistas especializadas, a fim de divulgar conhecimentos, de comunicar resultados ou novidades a respeito de um assunto, ou ainda de contestar, refutar ou apresentar outras soluções de uma situação convertida. Cada instituição, revista, editora etc. define as regras específicas para o autor seguir. A formatação de praxe é a que segue: Introdução: apresentação do artigo, onde se esclarece ao leitor a natureza do problema cuja resolução será descrita no artigo; o estado da arte do tema; o objetivo do artigo e sua relevância; Desenvolvimento do artigo: descrição, ao longo de vários parágrafos, de todos os pontos relevantes da pesquisa realizada; Conclusões: apresentação clara do que se concluiu com o estudo; Referências: trata-se de uma listagem dos livros, artigos ou endereços eletrônicos que foram referenciados ao longo do artigo. Artigo Científi co - Segundo a ABNT (NBR 6022, 2003, p.2), o artigo científi co pode ser defi nido como a “publicação com autoria declarada, que apresenta e discute id- eias, métodos, técnicas, processos e resultados nas diversas áreas do conhecimento”. 15 UNIDADE Textos Científicos Projeto de Pesquisa Esse tipo de trabalho consiste num importante passo da produção científica. É nele que o aluno apresenta, delimita e expõe seu objeto de estudo, especificando o tipo de abordagem que pretender utilizar durante a realização do estudo/pesquisa. Pode-se dizer que o projeto de pesquisa abre as portas para a realização da monografia, do Trabalho de Conclusão de Curso – TCC ou de qualquer outro tipo de trabalho acadêmico. O referido trabalho deve expressar a síntese do conteúdo que será exposto no futuro trabalho acadêmico que se pretende realizar. Alguns itens são essenciais para a elaboração de um bom projeto de pesquisa: • 1º Escolha do tema: apresentação do assunto que se pretende trabalhar; • 2º Formulação do problema: apresentação dos problemas que esse as- sunto sugere; • 3º Hipóteses: resposta provisória para o problema de pesquisa; • 4º Justificativa: apresentar os motivos que o levaram a escolher o assunto; • 5º Objetivos: apresentar onde você pretende chegar com a pesquisa; • 6º Referencial teórico: apresentação dos estados da arte do tema escolhido – identificar outras obras que já trabalharam com o mesmo assunto; • 7º Metodologia da pesquisa: apresentar como a pesquisa será efetivada; ca- minhos para se chegar aos objetivos propostos; qual o tipo de pesquisa será realizada; qual o universo/amostragem da pesquisa; quais os instrumentos de coleta de dados; como foram construídos os instrumentos de pesquisa; qual a forma que será usada para a tabulação de dados; como interpretará e analisará os dados e informações; • 8º Cronograma: quais atividades serão desenvolvidas para a execução do pro- jeto e em que prazo; • 7º Referências: lista dos autores que serão citados no projeto. Trabalhos de Encerramento de Cursos Trabalho de Conclusão de Curso (TCC) Os trabalhos de conclusão de curso de graduação, conhecidos como TCC, constituem uma modalidade de iniciação científica. O aluno apresenta um trabalho abordando algum tema que foi tratado durante o curso que está concluindo e deve demonstrar que domina tanto o assunto, quanto as técnicas formais para a produção de monografia. 16 17 Esse tipo de trabalho: implica em orientação de conteúdo e técnica, tendo por finalidade a conclusão de um curso. A institucionalização de tais monografias de final de curso visa calibrar a qualidade e aproveitamento do ensino que esta ou aquela faculdade oferece (BASTOS; KELLER, 2000, p. 66). É necessária, também, para os que frequentam cursos de especialização, para a obtenção do título de especialista, a elaboração de um TCC (monografia) relacionado à área em questão. Interdisciplinar (TGI) O TGI é um documento exigido em cursos de graduação sobre estudos realizados pelos alunos, com o objetivo de induzir e fixar o aprendizado. Deve ser feito sob a coordenação do professor. As instituições de ensino estabelecem regras parecidas quanto à elaboração de um TGI. Eis algumasdelas: a) O Trabalho de Graduação Interdisciplinar deve estar de acordo com as normas e regulamentos da instituição e a legislação brasileira vigente; b) A área de conhecimento a ser estudada deverá ter sido aprovada por uma Comissão, Coordenação de Trabalho de Graduação Interdisciplinar; c) As atividades efetivamente realizadas devem ser condizentes com o plano de trabalho; d) A carga horária mínima deve ser alcançada; e) Os objetivos propostos para o Trabalho de Graduação Interdisciplinar devem ser atingidos; f) O aluno deve comprovar conhecimento do Código de Ética relativo ao Trabalho de Graduação Interdisciplinar; g) O discente deverá apresentar, dentro dos prazos, os relatórios exigidos pela supervisão do Trabalho de Graduação Interdisciplinar; h) O aluno deverá apresentar, na data estabelecida, a defesa oral do Trabalho de Graduação Interdisciplinar perante a banca examinadora. Apesar de muitas instituições de ensino superior requererem a elaboração de um TCC como requisito para a obtenção de uma graduação, nem sempre é exigido o TGI, que é opcional. Monografi a A Monografia é um trabalho científico que se destina a estudar um assunto em específico, normalmente apresentada como um trabalho de conclusão de curso de graduação e pós-graduação lato sensu. Trata-se de um trabalho, normalmente, escrito apenas por uma pessoa. Atualmente é o mais disseminado tipo de trabalho científico. Caracteriza-se por ser um trabalho que apresenta resultado de uma investigação pouco complexa e sobre um tema único e bastante bem delimitado. 17 UNIDADE Textos Científicos Dissertação A dissertação de mestrado é um trabalho científico de pesquisa, desenvolvido em cursos de pós-graduação stricto sensu, como requisito para obtenção do grau acadêmico de mestre. O trabalho deve revelar domínio de conhecimentos específicos da área, capacidade de análise das fontes primárias e secundárias de pesquisa, capacidade de síntese e argumentação, pois pressupõe a defesa pública do trabalho para uma banca de professores pesquisadores doutores. Tese A tese de doutorado é um trabalho científico de pesquisa, desenvolvido em cursos de pós-graduação stricto sensu, como requisito para obtenção do grau acadêmico de doutor. O trabalho possui como principal característica a originalidade e deve revelar domínio de conhecimentos específicos da área, capacidade de análise das fontes primárias e secundárias de pesquisa, capacidade de síntese, de elaboração de novos conceitos ou teorias que contribuam para o desenvolvimento do conhecimento cien- tífico e, ainda, capacidade de argumentação, pois pressupõe a defesa do trabalho para uma banca de professores pesquisadores doutores e livre-docentes. 18 19 Material Complementar Indicações para saber mais sobre os assuntos abordados nesta Unidade: Sites Apresentação e Tipos de Trabalhos Acadêmicos https://goo.gl/DoHx7E Leitura Resenha Acadêmica Descritiva https://goo.gl/kfWdEz Tipos de Trabalhos Acadêmicos https://goo.gl/dU3IPX Produção Acadêmica https://goo.gl/2Txd2X 19 UNIDADE Textos Científicos Referências ALVES, R. A filosofia da ciência: introdução ao jogo e suas regras. São Paulo: Loyola, 2000. ANDRADE, M. M. Introdução à metodologia do trabalho científico. São Paulo: Atlas, 2003. DEMO, Pedro. Metodologia do conhecimento científico. São Paulo: Atlas, 2000. DIONE, J.; LAVILLE, C. A construção do saber. Porto Alegre:UFMG, 2004. FREIRE-MAIA, N. A ciência por dentro. 6. ed. Petrópolis: Vozes, 2000. GALLIANO, A. C. O método científico: teoria e prática. São Paulo: Harbra, 1986. GIL, A. C. Métodos e técnicas de pesquisa social. 2. ed. São Paulo: Atlas, 1989. HAGUETTE, T. M. F. Metodologias qualitativas na sociologia. Petrópolis: Vozes, 2003. JAPIASSÚ, H. Nascimento e morte das ciências humanas. Rio de Janeiro: F. Alves, 1978. KÖCHE, J. C. Fundamentos de metodologia científica. 12. ed. Petrópolis: Vozes, 1997. KUHM, T. S. A. Estrutura das revoluções científicas. São Paulo: Perspectiva, 1991. MÁTTAR NETO, J. A. Metodologia científica na era da informática. São Paulo: Saraiva, 2002. MOREIRA, D. A. O método fenomenológico na pesquisa. São Paulo: Pioneira Thomson Learning, 2004. SALONON, D. V. Como fazer uma monografia. São Paulo: Martins Fontes, 2001. SEVERINO, A. Joaquim. Metodologia do trabalho científico. 21. ed. São Paulo: Cortez, 2000. 20
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