RESUMÃO_TSP_ MÓDULOS_20 2

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05/11/2020 UNIP - Universidade Paulista : DisciplinaOnline - Sistemas de conteúdo online para Alunos.
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Módulo 1: A organização das ideias psicológicas em escolas de pensamento. 
 Bibliografia Básica 
FIGUEIREDO, L. C. Matrizes do Pensamento Psicológico. 17ª ed. Petrópolis: Vozes, 2012. (Capítulos I e II).
Bibliografia Complementar
FGUEIREDO, L.C.M. A gestação do espaço psicológico no século XIX: Liberalismo, Romantismo e Regime Disciplinar. A invenção do psicológico. Quatro séculos de su
 
OBSERVAÇÃO: Não é objetivo da disciplina que o aluno conheça e discrimine as diferentes matrizes de pensamento relacionadas por Figueiredo e sim compreenda 
ordenação das teorias psicológicas em escolas de pensamento, mas sem falar em acumulação ou progresso do conhecimento psicológico, considerando que as esco
 
Parte 1: A constituição e ocupação do espaço psicológico
 
No campo da Psicologia, coexistem diferentes teorias. 
Você verá, ao longo do semestre, que esta convivência nem sempre é harmoniosa. 
As escolas de pensamento que vamos estudar definem como campo de investigação diferentes objetos, e propõem maneiras diferentes de estudá-los.
 
 Nesta disciplina, permeando a apresentação dessas escolas de pensamento, há a tese de Figueiredo 
 independente. Ao longo do semestre, não empreenderemos qualquer tentativa de unificação e síntese e não tentaremos minimizar as diferenças entre as teorias. Na 
 
Atividades:
 
1) Leia atentamente os textos indicados, considerando que, de acordo com a proposta de Figueiredo, cada teoria psicológica entende
metodológicos). São exatamente estes pressupostos que serão focalizados na análise que faremos das teorias e sistemas que fazem parte do programa da disciplina
 
2) Acompanhe o seguinte exemplo de exercício:
 
Uma obra clássica sobre o desenvolvimento psicológico hum
assunto, tece o seguinte comentário: “Parece ficar claro que, devido à complexidade do processo de desenvolvimento humano e à jovialidade da ciência psicológica, n
científico. Sim, porque é nossa crença e nossa convicção de que, justamente por estarmos numa época relativamente inicial do estudo da criança e do adolescente, t
 
O trecho apresenta uma posição a respeito da diversidade teórica e prática da psicologia segundo a qual (assinale a alternativa correta):
 
a) As teorias psicológicas são formas de descrever os fenômenos psicológicos tal como eles são, mas, devido à sua complexidade, 
atualmente só podem fazê- parcialmente. Neste sentido, o trecho apresenta a mesma concepção da diversidade teórica da Psicologia 
defendida por Figueiredo.
b) As teorias psicológicas são formas de descrever os fenômenos psicológicos tal como eles são, mas, devido à sua complexidade, atualmente só podem fazê- parcia
c) Subjacente a cada teoria psicológica há um determinado conjunto de pressupostos a respeito do que é o homem e de como se dá seu desenvolvimento. Neste sent
d) Subjacente a cada teoria psicológica há um determinado conjunto de pressupostos a respeito do que é o homem e de como se dá seu desenvolvimento. Neste sen
e) Seria improdutivo dar continuidade ao processo de produção de conhecimento em psicologia, uma vez que mesmo com pesquisas adicionais não atingiríamos a co
 
Resposta: A alternativa a ser assinalada é a b. Uma correta interpretação do texto apresentado indicará que a autora supõe que o desenvolvimento humano não pôde
Esta posição difere da assumida por Figueiredo, para quem a diversidade teórica de nosso campo se deve ao projeto contraditório 
de constituição da Psicologia como ciência independente, sendo, nesse sentido, irrecorrível.
 
 
 
Exercício 1:
Considere as afirmativas a seguir.
I As teorias psicológicas diferem no modo de definir o objeto de estudo, de estabelecer finalidades para o conhecimento construído e de escolha do método de investi
II Independentemente da multiplicidade teórica e prática da Psicologia, o fenômeno psicológico permanece o mesmo. Sendo a Psicologia uma ciência jovem, é compre
III A multiplicidade teórica e metodológica observada em todas as obras dedicadas a temas específicos, como a aprendizagem e o adoecimento mental, é perfeitament
Está correto somente o afirmado em
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A)
I.
B)
II.
C)
III.
D)
I e II.
E)
I e III.
O aluno respondeu e acertou. Alternativa(A)
Comentários:
A) As teorias psicológicas diferem no modo de definir o objeto de estudo, de estabelecer finalidades para
inerentes ao próprio projeto de constituição da Psicologia como ciência.
Exercício 2:
Por meio dos órgãos dos sentidos, que dão acesso ao mundo, o homem é capaz de produzir um conhecimento fiel sobre o mundo e sobre si mesmo. A observação co
De acordo com esse texto, que faz referência, entre outras coisas, ao objeto de estudo da psicologia, podemos afirmar que 
I os objetos da psicologia são fenômenos naturais.
II as teorias psicológicas devem explicar os eventos, inserindo-os em uma ordem natural.
III os objetos da psicologia são formas expressivas, a serem compreendidos como obras por meio das quais um sujeito se dá a conhecer.
IV o conhecimento psicológico deve ser produzido e validado experimentalmente.
Está correto somente o afirmado em
A)
I e II.
B)
II, III e IV.
C)
I, II e IV.
D)
II e IV.
E)
I, II e III.
O aluno respondeu e acertou. Alternativa(C)
Comentários:
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C) os objetos da psicologia não são fenômenos naturais, às teorias explicação eventos inserindo-os em u
correta é a C
Exercício 3:
Leia atentamente o excerto de artigo apresentado a seguir.
Há mais de vinte anos estivemos formalmente em contato quase diário com a Psicologia, ouvindo, lendo, refletindo, ensinando, criticando, acreditando, praticando e, d
sua construção, da forma de cada andar. O fato de haver vocábulos comuns a vários dialetos, isso não implica que esses vocábulos tenham o mesmo significado. Até
O autor do artigo compara a Psicologia a uma torre (de Babel),
A)
na qual cada andar representa uma específica abordagem teórica. 
B)
por ser a Psicologia uma ciência bem embasada teoricamente, sustentada por uma única linha de pensamento. 
C)
constituída de muitos andares, representando, cada andar, uma etapa de estudo e preparo para se tornar psicólogo. 
D)
constituída de muitos andares, representando, cada andar, um objeto específico de estudo. 
E)
pois, a Psicologia é uma ciência de construção tão sólida quanto a de uma torre.
O aluno respondeu e acertou. Alternativa(A)
Comentários:
A) Porque todas as teorias se apoiam umas nas outras e se complementam, fundamentando assim, a Ps
Exercício 4:
A natureza humana é complexa e não pode ser estudada sob uma única perspectiva. São necessárias diversas teorias psicológicas para dar conta dos fenômeno
neurotransmissores, têm seus comportamentos determinados por motivos inconscientes ou pelo esquema de aprendizagem ao qual foi submetida. Ao examinarmos di
Não sendo ainda possível, no atual estágio de desenvolvimento da ciência psicológica, definir exatamente o que é a natureza humana, devemos nos valer dos ins
personalidade.
O trecho transcrito acima é coerente com a proposta de Figueiredo adotada em TSP, no que diz respeito à diversidade teórico-prática da psicologia? 
A)
Sim, porque a possibilidade de caminharmos rumo a uma ciência psicológica única, defendida pelos autores desse texto, é coerente com a proposta adotada na discip
B)
Sim, porque a impossibilidade de unidade teórica na psicologia, defendida pelos autores desse texto, é coerente com a proposta adotada na disciplina TSP.
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C)
Não, porque a possibilidade de caminharmos rumo a uma ciência psicológica única, defendida pelos autores desse texto, não condiz com a proposta adotada na discip
D)
Não, porque a impossibilidade de unidade teórica na psicologia, defendida pelos autores desse texto, condiz com a proposta adotada na disciplina.
E)
Sim, porque tanto a posição defendida pelos autores desse texto quanto a proposta adotada na disciplina TSP advogam a integração das diferentes correntes teórica
O aluno respondeu e acertou. Alternativa(C)
Comentários:
C) Por que as teorias se complementam e fundamentam a Psicologia como ciência, logo, não existe uma
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Modulo 2 - Os Behaviorismos.
II.1 Behaviorismo Metodológico.
II.2 Behaviorismo Radical.
II.3 As Abordagens Cognitivo - Comportamentais. 
Leitura Obrigatória:
CARRARA, K.; ZILIO, D. (Orgs) Reflexões históricas e conceituais. Vol 1 . 1ª ed. São Paulo: Editora Paradigma, 2016. (Capítu
CARRARA, K.; ZILIO, D. (Orgs) Reflexões históricas e conceituais. Vol 2 . 1ª ed. São Paulo: Editora Paradigma, 2017.(capítulo
Leitura para Aprofundamento:
- SCHULTZ, D. P.; SCHULTZ, S. E. História da Psicologia Moderna. 9ª ed. São Paulo: Thomson Learning, 2011. (Capítulos 10 e
Parte 1: O Behaviorismo Metodológico de J. B. Watson - o "manifesto behaviorista" e os primórdios de uma ciência do compor
Apresentação do tema: Nos primeiros anos do século XX, havia nos EUA um ambiente favorável à idéia de que a Psicologia de
 Influenciado pelos modelos científicos que enfatizavam fortemente a obtenção de dados objetivos sobre seus objetos e 
 a se ocupar do comportamento (behavior, em inglês): 
Por que não fazemos daquilo que podemos observar, o corpo de estudo da Psicologia? (Watson, 1913). 
Em substituição ao método introspectivo, Watson defendia que a psicologia deveria se limitar a dados objetivos e mensuráve
introspecção, o comportamento permitia a observação pública e a medição objetiva.
Privilegiando, assim, a observação consensual (isto é, a observação que pode ser comprovada por pelo menos duas pessoas), 
Seguindo a visão mecanicista da época, derivada da física newtoniana, segundo a qual todo fenômeno tem uma causa, e se ne
Para Watson, o comportamento era produto da ação de variáveis externas anteced
 (condicionamento clássico). Watson entendia que o repertório comportamental de um organismo era resultado da ação do am
Esquematicamente, podemos grafar o modelo compreensivo de Watson como E à R (ou S à R, um estímulo (stimulus), elician
O Behaviorismo de Watson veio a ser conhecido como Behaviorismo Metodológico pela ênfase dada às definições objetiva aos
Atividades:
1) Realize uma leitura criteriosa dos textos indicados. A partir deles e de outras fontes, de sua escolha, 
2) Consulte via internet ou pelos meios convencionais em que consiste o chamado “Manifesto Behaviorista”. 
3) Realize os exercícios, anotando as dúvidas que surgirem durante a resolução. Estas dúvidas devem ser motivo de reexame d
4) A titulo de exemplo, faça o exercício abaixo:
Considera-se que a psicologia científica começa quando Wundt, em 1879, monta o primeiro laboratório de psicologia, 
em Leipzig, na Alemanha. Wundt concebia a psicologia como uma ciência intermediária, localizada entre as ciências 
naturais e as ciências da cultura. Desenvolveu, assim, um duplo projeto: uma psicologia experimental fisiológica, que se 
propunha a estudar a experiência imediata dos sujeitos seguindo os cânones adotados pelas demais ciências: uma 
psicologia experimental da consciência; e uma psicologia social ou “dos povos”, dedicada ao estudo dos processos superiores d
Método herdado da filosofia, a introspecção consiste na observação e registro das percepções, pensamen
los aptos a fornecer relatos fidedignos. Em oposição à proposta de Wundt, Watson (1878 -1958) propõe um novo projeto para 
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A. No que se refere ao método de inves�gação, não há divergências, na medida em que tanto a auto-observação, quanto a observação consensual são técnicas conside
B. As propostas diferem no que diz respeito ao objeto de estudo: experiência imediata para Wundt, e comportamento para Watson. Quanto ao método, porém, não há
C. A divergência metodológica está no fato de Wundt treinar os sujeitos em auto-observação enquanto Watson treinava os experimentadores.
D. A divergência metodológica está na insistência de Watson de considerar como válida apenas a observação feita, no mínimo, dois observadores independentes.
E. A diferença está na ênfase na precisão das medidas: Watson era rigoroso em seus critérios de medição, enquanto Wundt considerava suficiente o relato da experiên
 
R: Se voce compreendeu corretamente a proposta de Watson, assinalou a alterna�va D. Watson ques�onado o 
projeto de psicologia wund�ana tanto em relação ao seu objeto quanto em relação ao método. Para garan�r a fidedignidade da 
observação do objeto a ser inves�gado, o dado deveria ser constatado por pelo menos dois observadores independentes.
 
Parte 2: Behaviorismo Radical de B. F. Skinner. Uma abordagem funcional do comportamento: o conceito de operante. 
 Apresentação do tema: 
Seguindo a tradição behaviorista, B. F. Skinner (1904 - 1990), não obstante, introduz inovações fundamentais no projeto cien�fico de Watson. Embora reconhecesse a existê
proposto por seu predecessor (S -- >R), Skinner salientava que esta classe de comportamentos, que denominou comportamentos respondentes, 
somente englobava uma parte muito limitada desse repertório. 
Para Skinner, a maior parte dos comportamentos humanos não estavam sujeitos a este �po de controle primário, não sendo possível encontrar, no meio ambiente, es�mul
Estes limites levaram-no, em 1937, à conceituação de uma nova classe de comportamentos, os operantes. 
A denominação “operante” se aplica àqueles comportamentos que operam sobre o ambiente (ou seja, produzem algum efeito sobre o ambiente). 
Para Skinner, são justamente estes efeitos da ação humana que, retroagindo sobre o comportamento, alteram a probabilidade de sua ocorrência 
futura. Em outras palavras, algumas consequências ambientais de um dado comportamento atual tornam maior ou menor a probabilidade de 
ocorrência deste mesmo comportamento no futuro. Observando um organismo, é possível iden�ficar que, quando algumas circunstâncias seguem 
uma dada “resposta” comportamental, há um aumento na frequência de ocorrência desta mesma resposta. 
Chamamos estas conseqüências de reforçadores. Em outros casos, uma dada consequência reduz a frequência de um dado comportamento. 
Chamados esta ocorrência de “es�mulo” aversivo.
Em sua análise funcional, Skinner, além das variáveis que seguem um dado comportamento, também considera 
as condições ambientais que antecedem o comportamento. Na proposta de Skinner, por ele denominada Behaviorismo Radical, as condições 
vigentes na ocasião em que um dado comportamento ocorre adquirem conexões com este determinado comportamento. Esta conexão es�mulo-resposta é, no entanto, fu
Aqui, o es�mulo não elicia (produz) a resposta, mas tão somente assinala a ocasião em que a resposta foi seguida de reforçamento no passado. Desta forma, em presença d
antecedente de SD (es�mulo discrimina�vo) e podemos esquema�camente grafar a relação funcional estabelecida do seguinte modo: SD > R > SR (um es�mulo discrimina�
Skinner adota a concepção evolucionista de Darwin, segundo a qual determinadas caracterís�cas das espécies de seres vivos permite
 Skinner propõe a seleção de comportamentos por suas conseqüências: alguns comportamentos ocorrem aleatoriamente e são selecionados os mais aptos à sobrevivência 
Esta seleção por conseqüênciasdeve ser considerada em três níveis: 
1. nivel filogené�co, estão as caracterís�cas da espécie, de natureza gené�ca, com seus padrões 
comportamentais �picos. 
2. Nível ontogené�co, por meio da modelagem e da imitação, os membros da espécie vem a desenvolver um repertório comportamental aprendido ao longo de sua h
3. no caso da espécie humana, nívelcultural, que depende da par�cipação de outros elementos do grupo no qual o indivíduo se insere. Assim, para entender o comport
Temos, então, aqui delineada a forma pela qual Skinner concebe o ser humano. 
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De acordo com suas próprias palavras: “Numa análise comportamental, uma pessoa é um organismo, um membro da espécie humana que adquiriu um repertório de comp
idên�co) possui sua dotação gené�ca e, sem exceção, ninguém mais tem sua história pessoal. Daí se segue que ninguém mais se comportará precisamente da mesma mane
(B. F. Skinner, Sobre o Behaviorismo, São Paulo, Cultrix/Ed USP, 1982, p. 145)
Parte 3: As Abordagens Cogni�vo - Comportamentais: o desafio cogni�vo 
Apesar deste posicionamento man�do por Skinner, a par�r do final da década de 60, começou a surgir nos EUA um 
novo desdobramento do projeto inicial Behaviorista, especialmente dentro da área clínica de atuação. Os adeptos deste movimento entendiam que o modelo não mediaci
variáveis internas na determinação dos 
comportamentos) era insuficiente para explicar todos os aspectos da a�vidade humana, especialmente o 
comportamento humano complexo – os processos de formação de crenças, a ação empreendida visando um 
obje�vo. Na tenta�va de lidar com o comportamento humano complexo, Bandura (1969) conceituou a aprendizagem 
vicariante que ocorre quando o aprendiz apenas observa um modelo atuar e ser reforçado ou punido, por exemplo, ou a aprendizagem de regras comportamentais, 
que parece ocorrer quando o sujeito se comporta com rela�va originalidade em situações novas, a par�r da 
observação de um “es�lo” de comportamento de um modelo. 
Estas são situações nas quais faz sen�do falar em cognição, expecta�vas e processamento de informação como fatores determinantes do comportamento.
Outra área cujo estudo contribuiu para a expansão do cogni�vismo entre os behavioristas foi a do autocontrole (Mahoney, 1974), que focalizava o controle voluntário do am
Além disso, Ellis (1974) e Beck (1979) desenvolveram técnicas de modificação do comportamento cogni�vo baseadas em princípios comportamentais. As mesmas leis da ap
incorporadas como respostas encobertas capazes de representar simbolicamente, para o sujeito, es�mulos ausentes.
Assim, uma facção da clinica comportamental passou a se deslocar na direção de um "neomentalismo", abrindo a 
“caixa preta” conceituada por Watson, em cujo paradigma era negado qualquer valor causal a variáveis organísmicas. 
O modelo cogni�vista postula que entre a es�mulação ambiental e a resposta comportamental do indivíduo 
ocorre a intermediação da a�vidade do pensamento, que atribui significados aos eventos do mundo externo. 
Entende-se aqui que o modo como um indivíduo estrutura as suas experiências – seus padrões de pensamento, 
formados nos primeiros anos de vida, como resultado de aprendizagens relacionadas 
à inserção da criança em um dado grupo social – determina em grande parte o modo como ele sente e se comporta.
Dentro desta concepção, determinados padrões cogni�vos podem ser desadapta�vos, na medida em que não correspondam aos dados da realidade. Uma atuação clínica ba
A�vidades: 
1) Realize uma leitura criteriosa dos textos indicados. A par�r deles e de outras fontes, de sua escolha, elabore um quadro compara�vo 
dos modelos propostos por Watson e Skinner, com relação aos seguintes aspectos: concepção de mente; 
objeto de estudo; método; compreensão da determinação dos comportamentos humanos; noção de causalidade; 
posicionamento frente a con�nuidade evolu�va animais inferiores-homem; influências posi�vistas.
 
2) Realize os exercícios, anotando as dúvidas que surgirem durante a resolução. Estas dúvidas devem ser mo�vo de exame dos textos, na tenta�va de saná-las. Caso elas pe
 
 3) Realize este exemplo de exercício.
 
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Quanto ao Behaviorismo Radical, afirma-se:
 
I) Difere do Behaviorismo Metodológico, porque, além dos comportamentos respondentes (reflexos condicionados e incondicionados), inclui e enfa�za os operantes.
II) Embora se caracterize como um behaviorismo, a proposta de Skinner aceita estudar os eventos privados através 
do método introspec�vo.
III) Entende que o repertório comportamental humano é fruto da aprendizagem que se desenvolve a par�r de 
reforços que o ambiente lhe proporciona, especialmente os reforços posi�vos.
 
Responda: está correto o que se afirma em:
 
a) I
b) II
c) III
d) I e II
e) I e III
 
R: D. As afiirmações I e II apresentam adequadamente o pensamento de Skinner. A III, porém, é falsa: Skinner considera que o comportamento humano é produto de três h
 
Exercício 1:
Pode-se dizer que o Behaviorismo Metodológico estabelecido por Watson adota os pressupostos do Positivismo, o que o leva a afirmar que
A)
o comportamento humano é fruto de uma aprendizagem desenvolvida por meio de reforços proporcionados pelo ambiente, especialmente reforços positivos.
B)
o comportamento humano é fruto de evolução e seleção natural ocorrida durante o desenvolvimento da espécie e o desenvolvimento de cada indivíduo.
C)
o conhecimento científico é fruto de consenso entre os homens, isto é, um conhecimento somente pode ser considerado científico se puder ser constatado por mais d
D)
a ciência do comportamento humano deve ser construída exclusivamente com base em fenômenos de natureza ambiental, biológica e social.
E)
o comportamento humano pode ser modificado para tornar-se mais adaptativo.o comportamento humano pode ser modificado para tornar-se mais adaptativo.
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O aluno respondeu e acertou. Alternativa(C)
Comentários:
C) MMMMMMMMM
Exercício 2:
A Psicologia de Watson tem por objeto
A)
o comportamento.
B)
a consciência.
C)
o inconsciente.
D)
os atos de vontade.
E)
os princípios organizadores da percepção.
O aluno respondeu e acertou. Alternativa(A)
Comentários:
A) MMMMMMMMMM
Exercício 3:
Mario é um professor de inglês de 28 anos, permanentemente preocupado com a ideia de que seu cérebro está sendo danificado pelo uso. Passa horas pensando no
A respeito desse caso hipotético e apoiado nos pressupostos do behaviorismo radical, se pode afirmar que em uma terapia behaviorista radical
I os pensamentos obsessivos do cliente são considerados o foco do trabalho, uma vez que, segundo essa abordagem teórica, o comportamento é influenciado pelo si
II o terapeuta procuraria investigar, detalhadamente, as contingências ambientais do paciente porque, segundo essa abordagem teórica, o comportamento, neste exem
III o terapeuta atua diretamente no ambiente do paciente, promovendo alterações, uma vez que nessa abordagem é aceitável o uso de técnicas de controle de compo
IV o relato do paciente não é aceito dada a impossibilidade de observação de seus pensamentos.
 
Está correto somente o afirmado em
A)
I e III.
B)
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I e IV.
C)
II e IV.
D)
III e IV.
E)
II e III.
O aluno respondeu e acertou. Alternativa(E)
Comentários:
E) MMMMMMMM
Exercício 4:
Wundt concebea Psicologia como uma ciência intermediária, localizada entre as ciências naturais e as ciências da cultura, que desenvolveu duplo projeto. De um lad
mental, entre os quase o pensamento e a imaginação. 
Como no âmbito da psicologia experimental o foco de seu interesse recai sobre a percepção dos fenômenos, essa psicologia incluiu a introspecção entre seus méto
(1878-1958) propôs outro projeto para a psicologia. 
Do ponto de vista do método de investigação, há diferenças entre as propostas de Wundt e de Watson? Por quê?
A)
Sim, porque enquanto Wundt enfatiza a necessidade de consenso entre observadores, Watson se preocupa em treinar os sujeitos em auto-observação.
B)
Não, porque tanto Wundt como Watson pretenderam constituir uma psicologia científica.
C)
Sim, porque, contrariamente ao proposto por Wundt, Watson considera a possibilidade de observação consensual um critério fundamental para a definição de objetos
D)
Não, porque, enquanto Wundt estudava a experiência privada, somente acessível por meio de introspecção, Watson estudava o comportamento publicamente observ
E)
Sim, porque somente a psicologia de Watson pode ser considerada científica. 
O aluno respondeu e acertou. Alternativa(C)
Comentários:
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C) MMMMMMMMM
Exercício 5:
Considerando as propostas de Watson e de Wundt, constatamos que
 
I tanto em Wundt quanto em Watson, o comportamento humano é determinado exclusivamente por fatores ambientais, como fica evidente na tentativa, comum a ambo
II em Wundt, o estabelecimento na consciência como objeto reflete uma concepção do homem como agente ativo, estruturador da própria experiência. Para ele, efetiv
III em Watson, o homem não se observa: apenas se comporta em resposta a uma estimulação: ele é considerado uma máquina, que reage automaticamente ao ambie
 
Está correto somente o afirmado em
A)
I.
B)
II.
C)
I e II.
D)
I e III.
E)
II e III.
O aluno respondeu e acertou. Alternativa(E)
Comentários:
E) MMMMMMMMMM
Exercício 6:
Ao afirmar que para os comportamentalistas a psicologia é um ramo objetivo e experimental da ciência natural, Watson está dizendo que
I a psicologia tem por objetivos a previsão e o controle do comportamento.
II a psicologia é a ciência dos fenômenos da consciência.
III a introspecção não faz parte dos métodos de investigação psicológica.
IV seus métodos incluem observação e experimentação.
 
Está correto somente o afirmado em
A)
I, II e III.
B)
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I, III e IV.
C)
III e IV.
D)
I e IV.
E)
II e III
O aluno respondeu e acertou. Alternativa(B)
Comentários:
B) MMMMMMMM
Exercício 7:
Considere os métodos listados a seguir.
I testes.
II observação consensual.
III introspecção.
IV relato verbal em situações passíveis de verificação.
Assinale a alternativa que reúne corretamente os métodos utilizados pelo Behaviorismo de Watson:
A)
I e III.
B)
I e II.
C)
I, II e IV.
D)
II e IV.
E)
II e III.
O aluno respondeu e acertou. Alternativa(C)
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Comentários:
C) MMMMMMMMMM
Exercício 8:
Quanto ao Behaviorismo Metodológico, é possível afirmar que
I Watson, seu criador, rejeitou a consciência como objeto da psicologia, limitando-a ao estudo de comportamentos cujas causas ambientais se conhece.
II Watson privilegiou a ação de eventos privados na aquisição de hábitos adaptativos.
III o projeto de psicologia proposto por Watson foi chamado Behaviorismo Metodológico por haver enfatizado os procedimentos de medida, as definições precisas e a e
 
Está correto somente o afirmado em
A)
I.
B)
I e II.
C)
I e III.
D)
II e III.
E)
III.
O aluno respondeu e acertou. Alternativa(C)
Comentários:
C) MMMMMMMMM
Exercício 9:
A Psicologia Comportamental de Watson adota uma concepção de homem ambientalista: afirma que o homem é um organismo como outro qualquer e que suas partic
Com base nisso, analise as afirmativas a seguir.
I Watson considera que as emoções, por envolverem um padrão particular de mudanças no mecanismo geral do organismo, podem ser entendidas como causa de ce
II Evitando conceitos mentalistas, Watson afirma que todos os aspectos do comportamento que poderiam parecer instintivos são, na realidade, respostas condicionada
III Segundo o comportamentalismo de Watson, a aprendizagem é a chave para a compreensão do desenvolvimento do comportamento humano. De acordo com ele, o 
Assinale a(s) afirmativa(s) coerente(s) com a teoria de Watson:
A)
I.
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B)
II e III.
C)
III.
D)
II.
E)
I e II.
O aluno respondeu e acertou. Alternativa(C)
Comentários:
C) MMMMMMMM
Exercício 10:
Identifique entre as afirmativas apresentadas a seguir, a(s) referente(s) ao Behaviorismo Metodológico de Watson:
I O objeto de estudo da psicologia deve limitar-se a itens observáveis do comportamento, inclusive a auto-observação.
II A psicologia como ciência só deve ter por objeto de estudo atos passíveis de descrição objetiva em termos de estímulo e resposta, formação de hábito ou integração
III Mediante o estudo objetivo do comportamento, a psicologia pode atingir seus objetivos de prever a resposta se conhecido o estímulo e identificar o estímulo antece
IV O comportamento humano e o animal podem ser eficazmente previstos e controlados, se reduzidos ao nível de estímulos e respostas.
Está correto somente o afirmado em
A)
II, III e IV.
B)
I e II.
C)
III e IV.
D)
I e III.
E)
II e IV.
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O aluno respondeu e acertou. Alternativa(A)
Comentários:
A) MMMMMMMM
Exercício 11:
O Behaviorismo Radical
I conceitua a classe operante de comportamentos, definindo-os como comportamentos voluntários, que mantêm relações funcionais com estímulos antecedentes e co
II entende o comportamento como produto de contingências estabelecidas nos níveis filogenético, ontogenético e cultural.
III considera que os comportamentos não são influenciados por suas consequências. Um organismo, ao se comportar, produz modificações no ambiente, porém essas 
IV rejeita o método introspectivo como recurso de acesso a comportamentos privados.
Está correto somente o afirmado em
A)
I e II.
B)
I, III e IV.
C)
I, II e IV.
D)
II e IV.
E)
II, III e IV.
O aluno respondeu e acertou. Alternativa(C)
Comentários:
C) MMMMMMMMM
Exercício 12:
De acordo com Skinner, é possível afirmar que
I o behaviorismo tem por princípio básico o faro de as pessoas se comportarem de modo a produzirem reforço e que as diferenças individuais de comportamento resu
II uma adequada análise do comportamento social demanda que sejam consideradas as interações entre aspectos do ambiente que afetam o comportamento e cogniç
III não sendo a maioria dos comportamentos sociais uniformemente recompensados em todos os contextos, os indivíduos aprendem a identificar os contextos em que 
Está correto somente o afirmado em
A)
I.
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B)
I e III.
C)
III. 
D)
II e III.
E)
I e II.
O aluno respondeu e acertou. Alternativa(B)
Comentários:
B) MMMMMMMMMM
Exercício 13:
Ao formular seu Behaviorismo Radical, Skinner dava a conhecer suas influências filosóficas. Este fato fica evidente ao constatarmos que
I ele inicia sua obra tomando pormodelo as ciências físicas e os desafios por elas enfrentados.
II ele tomava por modelo as ciências biológicas, mais especificamente, a teoria da evolução por seleção natural.
III sua concepção de Física, diferentemente da adotada por Watson, estava baseada na noção de causalidade mecânica, segundo a qual, para compreender o compo
IV a principal contribuição de Darwin para os trabalhos de Skinner foi a formulação de uma nova causalidade, apoiada no modelo de seleção por consequências, conc
V as influências da Física sobre o trabalho de Skinner se refletem em sua preocupação com o descrever relações funcionais. Segundo essa concepção, não há causa
Está incorreto somente o afirmado em
A)
I.
B)
I e II.
C)
II e III.
D)
I e IV.
E)
III.
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O aluno respondeu e acertou. Alternativa(E)
Comentários:
E) MMMMMMMMM
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Modulo 3: O Funcionalismo Europeu. 
3.1 A Psicologia da Gestalt.
3.2 Lewin e a Teoria de Campo.
Leitura Obrigatória:
- SCHULTZ, D. P. & SCHULTZ, S. E. História da Psicologia Moderna. 9ª ed. São Paulo:
Thomson Learning, 2011. (Capítulo 12).
Leitura para Aprofundamento: 
- FIGUEIREDO, L. C. Matrizes do Pensamento Psicológico. 17ª ed. Petrópolis: Vozes, 2012.
(Capítulo VI).
- GOODWIN, C. J. A Psicologia da Gestalt. História da Psicologia Moderna. São Paulo:
Cultrix, 2005. (Capítulo 9).
- MORAES, M. O gestaltismo e o retorno à experiência psicológica. In: JACÓ-VILELA, A. M.;
FERREIRA, A. A. L.; PORTUGAL, F. T. (orgs.) História da Psicologia: Rumos e Percursos.
3ª ed. Rio de Janeiro: Nau Editora, 2013. (Capítulo 18).
 
Apresentação do tema.
 
- Como a maioria dos revolucionários intelectuais, os líderes da GESTALT exigiram
completa revisão da antiga ordem, ou seja da Psicologia Experimental de Wundt.
Independentemente do movimento Behaviorista que ocorria nos EUA, a Alemanha foi palco de
uma nova proposta, surgida em oposição à Psicologia Experimental de Wundt. Em lugar de se
recusar a estudar a experiência subjetiva como no caso do Behaviorismo Metodológico, ou se
recusar em reconhecer qualquer valor causal em sua existência como no caso do Behaviorismo
Radical, os fundadores da Psicologia da Gestalt – Wertheimer (1880 – 1943), Koffka (1886 –
1941) e Köhler (1887 – 1967) – procuravam compreendê-la e explicá-la, utilizando o método
fenomenológico.
A crítica dos gestaltistas se dirigia ao caráter elementarista da Psicologia Experimental de
Wundt, entendendo que não seria possível atingir a compreensão da mente ou do
comportamento pela identificação dos elementos básicos da experiência consciente. Para
eles, seria necessário considerar que a experiência não se dá pela soma ou associação de
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elementos perceptivos, mas sim pela combinação dos diferentes elementos em uma nova
configuração – em uma gestalt.
Grande parte das pesquisas desenvolvidas por esta escola de pensamento focalizou a
organização perceptual, estabelecendo seus princípios – isto é, as regras fundamentais a partir
das quais organizamos o mundo.
CONSTÂNCIA PERCEPTUAL: qualidade de integridade ou plenitude da experiência
perceptual, que não se altera mesmo com a mudança dos elementos sensoriais. A percepção
não pode ser explicada simplesmente como um conjunto de elementos ou a soma das partes.
A percepção é um todo, uma GESTALT, e qualquer tentativa de analisá-la ou reduzi-la em
elementos a destruirá.
WERTHEIMER apresentou os princípios de organização perceptual da Psicologia da
GESTALT em um artigo publicado em 1923. Ele alegava que percebemos os objetos do
mesmo modo que observamos o movimento aparente, como unidades completas e não como
agrupamentos de sensações individuais. Esses princípios da Gestalt seriam as regras
fundamentais por meio das quais organizamos nosso universo perceptual.
Em resultado destes estudos, tornou-se evidente que há uma distinção entre a realidade física
e a realidade perceptiva, idéia que originará férteis desdobramentos na Psicologia. Um deles é
a teoria de campo de Lewin.
Atividades:
1) Realize uma leitura criteriosa dos textos indicados. 
2) A partir dos textos indicados e de outras fontes, pesquise em que consiste a Teoria de
Campo de Kurt Lewin, caracterizando-o como uma expansão da Teoria da Gestalt.
3) Realize os exercícios, anotando as dúvidas que surgirem durante a resolução. Estas dúvidas
devem ser motivo de reexame dos textos, na tentativa de saná-las. Caso elas persistam,
apresente-as ao professor, nas aulas presenciais.
4) Faça o exercício abaixo:
Analise as afirmações abaixo sobre a Psicologia Experimental de Wundt e a Psicologia da
Gestalt e assinale (V) para as verdadeiras e (F) para as falsas:
I. A Gestalt afirma, em contraposição à proposta de Wundt, que a totalidade não pode
compreendida pelo estudo de seus elementos individuais.
II. A Gestalt dedicou-se principalmente ao estudo da percepção, procurando encontrar suas
leis. Estas leis vieram a evidenciar que nossa percepção é uma cópia perfeita da realidade,
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corroborando a proposta estruturalista.
III. A Gestalt compreendia que não seria produtivo para a Psicologia estudar os elementos da
consciência, uma vez que entendia que o todo é mais do que a simples associação desses
elementos.
 
Assinale a alternativa que apresenta o resultado de sua análise:
a) I - V; II - V; III - F.
b) I - V; II - F; III - V.
c) I - F; II - V; III - V.
d) I - V; II - F; III - F.
e) I - F; II - V; III - F.
 
R: A alternativa correta é a b. As afirmações I e III apresentam adequadamente o principal
principio da Psicologia da Gestalt - que a totalidade é mais que a soma de seus elementos.
Neste sentido, a Gestalt defende que percebemos configurações e não elementos.
 
- O projeto da Gestalt: procurar compreender e explicar a experiência subjetiva
- Desafios: melodia tocada em diferentes tons; semelhança entre figuras; Wertheimer e o
fenômeno phi: ilusão visual de movimento de um determinado objeto estacionário se este for
mostrado em uma sucessão rápida de imagens (como no cinema).
- Principais nomes: Wertheimer (1880 – 1943), Koffka (1886 -1941) e Kohler (1887 -1967), na
Universidade de Frankfurt
- Procedimento para captação da experiência tal como de dava ao sujeito: método
fenomenológico = descrição ingênua dos fenômenos tal como aparecem à consciência, antes
de qualquer reflexão, conhecimento ou tentativa de análise.
- Principais conceitos:
1. Caráter estrutural dos fenômenos da experiência: todos os fenômenos da percepção, da
memória, da solução de problemas, da afetividade etc. eram vividos pelos sujeitos sob a forma
de gestalts (relações entre as partes em que o todo é mais que a soma dos elementos).
2. Figura-fundo: o sentido da experiência de dá pela diferenciação entre figura e fundo; se
não houver heterogeneidade entre figura e fundo não há conhecimento; figura e fundo só têm
sentido um em relação a outro (as partes se exigem mutuamente numa dinâmica funcional)
3. Lei da boa forma: uma estrutura dada possui a tendência de se apresentar de forma
completa (gestalt): princípios da proximidade, continuidade, semelhança, fechamento.
Proximidade: partes próximas no tempo e no espaço aparecem unidas e tendem a ser
percebidas juntas (três colunas).
Continuidade: tendência a perceber de forma que os elementos pareçam fluir em uma direção
(de cima para baixo).
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Semelhança: as partes similares tendem a ser vistas juntas, formando um grupo (linhas de
círculos e de pontos)
Fechamento: tendência a completar figuras.
- Isomorfismo: correspondência entre a experiência consciente ou psicológica e os processos
cerebrais subjacentes;
- Aprendizagem por insight e não por tentativa e erro
 
Exercício 1:
Os articuladores da Psicologia da Gestalt se preocuparam em construir uma teoria consistente por meio
de um método bem fundamentado. A respeito desse projeto de Psicologia, afirma-se que
I enquanto boa parte dos estudiosos, especialmente nos Estados Unidos, procurava estudar o
fenômeno psicológico inserido em uma ordem natural, privilegiando os aspectos observáveis e
mensuráveis da atividade humana, os gestaltistas iniciaram estudos psicofísicos relacionando forma e
percepção e estabelecendo as bases para uma teoria eminentemente psicológica, em contraposição às
teorias de tendência biologizante.
II uma das preocupações dos gestaltistas era compreender os fenômenos ocorridos na ilusão de ótica,
circunstância na qual o estímulo físico é percebido pelo sujeito de modo diferente do que ele é na
realidade.
III outra área de interesse da Psicologia da Gestalt era a identificação dos elementos mínimos envolvidos
no processo perceptivo.
IV os experimentos realizados na área da percepção pelos gestaltistas produziram evidências que se
contrapõem a um princípio do behaviorismo: o de que há uma relação de causa e efeito entre o estímulo
e a resposta comportamental. Os gestaltistas entendiam que a investigação de “o que” e “como” os
indivíduos percebem seria fundamental para a compreensão do comportamento humano.
Está correto o enunciado em
A)
todas as afirmativas.
B)
I, II e III, somente.
C)
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I, II e IV, somente.
D)
I, III e IV, somente.
E)
II, III e IV, somente. 
O aluno respondeu e acertou. Alternativa(C)
Comentários:
C) MMMMMMMM
Exercício 2:
Em relação às descobertas da teoria da Gestalt, desenvolvida na Alemanha no início do século XX,
analise as afirmativas a seguir.
A Gestalt afirma que
I o movimento aparente de um objeto, como por exemplo a impressão de que um carro está se movendo
quando ele está parado, pode ser explicado pelas leis naturais que regulam a percepção.
II muitas vezes a totalidade não é compreendida pelo estudo de seus elementos individuais, como
propõe Wundt, porque os elementos podem mudar e a totalidade permanecer reconhecível, como no
caso de uma música tocada em diferentes tons.
III a percepção, por obedecer a leis naturais, sempre corresponde fielmente ao que há na realidade.
IV sua dedicação ao estudo da percepção teve por finalidade encontrar as suas leis.
Está correto somente o afirmado em
A)
I e IV.
B)
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II, III e IV.
C)
I, II e IV.
D)
I e III.
E)
II e IV.
O aluno respondeu e acertou. Alternativa(C)
Comentários:
C) MMMMMMMM
Exercício 3:
Os estudos sobre percepção desenvolvidos por pesquisadores da Gestalt evidenciaram os princípios
fundamentais da organização da percepção humana. Considere as afirmativas abaixo e identifique em
quais delas há referências sobre esses princípios.
 
I Quando vemos um objeto em sua totalidade, tendemos a observar suas partes componentes
(fragmentação da experiência).
II Quando vemos apenas parcialmente um objeto, tendemos a recompor sua totalidade (fechamento ou
boa forma).
III Em certas figuras ambíguas, diferentes imagens se alternam, mas não se sobrepõem; enquanto uma
se torna evidente, a outra desaparece, como um plano do qual surge a imagem. Mudando o foco de
atenção, muda a relação figura-fundo, surgindo a percepção de outra imagem (figura-fundo).
IV Estímulos visuais independentes são agrupados em função de sua proximidade.
Está correto somente o afirmado em
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A)
II, III e IV.
B)
II e IV.
C)
I, III e IV.
D)
II e III.
E)
I, III e IV.
O aluno respondeu e acertou. Alternativa(A)
Comentários:
A) MMMMMM
Exercício 4:
A psicologia da Gestalt causou rebuliço no meio acadêmico, principalmente na Alemanha, por se
contrapor aos conceitos da psicologia dominante na época, a saber, o estruturalismo, derivado dos
estudos de Wundt. Para os ____________, a percepção de um estímulo resulta da soma de suas
partes. Em contrapartida, para os ______________, a percepção de um estímulo é mais do que a soma
das sensações produzidas por ele: é uma unidade completa em si mesma e não um agrupamento de
sensações individuais. 
Assinale a alternativa cujos termos preenchem adequadamente as lacunas desse texto.
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A)
gestaltistas / estruturalistas. 
B)
funcionalistas / gestaltistas.
C)
estruturalistas / gestaltistas.
D)
estruturalistas / funcionalistas.
E)
behavioristas / gestaltistas.
O aluno respondeu e acertou. Alternativa(C)
Comentários:
C) MMMMMMM
Exercício 5:
A psicologia da Gestalt causou rebuliço no meio acadêmico, principalmente na Alemanha, por se
contrapor aos conceitos da psicologia dominante na época, cujo teórico mais expressivo e influente era
Wundt. 
Por ocasião do surgimento da psicologia da Gestalt
A)
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os estruturalistas consideravam a percepção um estímulo semelhante a um conjunto de elementos ou à
soma de suas partes. os estruturalistas consideravam a percepção um estímulo semelhante a um
conjunto de elementos ou à soma de suas partes. 
B)
os psicólogos dessa escola afirmavam que a percepção de um estímulo é maior do que a soma das
sensações produzidas por ele: essa percepção é uma unidade completa e não um agrupamento de
sensações individuais. 
C)
os psicólogos dessa escola foram tão revolucionários quanto os behavioristas, pois ambos concordavam
que a consciência não é objeto de estudo da psicologia.
D)
essa escola sofreu forte influência das mudanças de paradigma que estavam ocorrendo nas ciências
naturais, com especial destaque à nova visão da Física, segundo a qual os fenômenos são causados
por relações funcionais. Tal proposta superou a noção de causalidade mecanicista desenvolvida por
Galileu e Newton. 
E)
Os teóricos dessa escola consideravam que os elementos da percepção são organizados para formular
um conceito que ultrapassa a soma das partes, sem resultarem de processos de associação.
O aluno respondeu e acertou. Alternativa(B)
Comentários:
B) MMMMMM
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Modulo 4: A Psicanálise
4.1. Freud e a criação da Psicanálise.
4.2. Psicanálise no Período Pós Fundação:
- Psicologia do Ego. (Anna Freud).
- A Teoria das Relações entre os Objetos - Melanie Klein.
- A Teoria do Amadurecimento Emocional - D. W. Winnicott.
Leitura Obrigatória:
- LOUREIRO, I. Luzes e sombras. Freud e o advento da psicanálise. In: JACÓ-VILELA, A. M.;
FERREIRA, A. A. L.; PORTUGAL, F. T. (orgs.) História da Psicologia: Rumos e Percursos.
3ª ed. Rio de Janeiro: Nau Editora, 2013. (Capítulo 23).
- SCHULTZ, D. P.; SCHULTZ, S. E. História da Psicologia Moderna. 9ª ed. São Paulo:
Thomson Learning, 2011. (Capítulo 14).
Leitura para Aprofundamento: 
- DUNKER, C. I. L. Aspectos históricos da psicanálise pós-freudiana. In: JACÓ-VILELA, A. M.;
FERREIRA, A. A. L.; PORTUGAL, F. T. (orgs.)História da Psicologia: Rumos e Percursos.
3ª ed. Rio de Janeiro: Nau Editora, 2013. (Capítulo 24).
- FIGUEIREDO, L. C. Matrizes do Pensamento Psicológico. 17ª ed. Petrópolis: Vozes, 2012.
(Capítulo VII).
- KAYANO, D. Y. – Psicologia Analítica ou Junguiana: contexto histórico e conceitos básicos. In:
KAHHALE, E. M. P. (org.) A Diversidade da Psicologia: Uma Construção Teórica. 4ª ed.
São Paulo: Cortez, 2011. (Capítulo 5).
- PENNA, A. G. Introdução à psicologia do século XX. Rio de Janeiro: Imago, 2004.
(Capítulo 5).
Apresentação do tema:
- A Psicanálise é um produto de seu tempo.
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 Sigmund Freud (1856-1939) alterou radicalmente o modo de pensar a vida psíquica, propondo
como objeto de reflexão científica seus processos ocultos – as fantasias, os sonhos, os
esquecimentos, etc.
A Psicanálise é, como não poderia deixar de ser, um produto de seu tempo. Neste sentido, diz
respeito a certas circunstâncias presentes em um dado universo cultural – a Viena da Belle
Époque, cosmopolita, vibrante, território propício ao desenvolvimento de novas idéias.
Também como qualquer sistema de pensamento que se destaca por sua importância, a
Psicanálise é, por um lado, resultado de um desdobramento de idéias e conceitos que já
vinham sendo formulados de maneira assistemática no ambiente sócio-cultural do qual surge e,
de outro, um processo de ruptura com relação ao pensamento vigente.
Neste sentido, é possível identificar em Freud as influências que o tornam um homem de seu
tempo. Ao mesmo tempo, é possível identificar os rasgos de criatividade, que atestam sua
genialidade.
A Psicanálise será abordada em duas unidades temáticas; nesta, suas leituras devem focalizar
as condições histórico-culturais presentes no momento de surgimento da teoria freudiana e as
influências presentes em suas formulação. Deve também compreender o percurso inicial de
Freud, suas primeiras experiências clínicas, o trabalho com Breuer e o uso da hipnose. 
 Atividades: 
1) Realize uma leitura criteriosa dos textos indicados. 
2) Realize os exercícios, anotando as dúvidas que surgirem durante a resolução. Estas dúvidas
devem ser motivo de reexame dos textos, na tentativa de saná-las. Caso elas persistam,
apresente-as ao professor, nas aulas presenciais.
 3) Exercício comentado:
De acordo com Loureiro (2013): “É difícil abordar o solo cultural
do qual provém a psicanálise sem mencionar a biografia de seu
criador. (...) Daí nosso esforço em retomar alguns elementos de
seu contexto cultual para entender as condições de emergência
do saber e da prática psicanalítica” (p. 423). 1 Sobre o advento e
constituição da Psicanálise, analise as afirmativas abaixo: 
I) Freud observava e formulava conceitos sobre os fenômenos
psíquicos a partir de suas próprias experiências, de seus
sonhos e de suas relações com seus pacientes, amigos e
familiares. 
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II) Freud empregou por um período significativo de suas
investigações clínicas o método da hipnose no tratamento de
seus pacientes. 
III) A sexualidade humana é entendida por Freud como um
conjunto de atividades relacionadas à procriação e ao prazer. 
Assinale a alternativa correta: 
A) as afirmativas I e II são verdadeiras 
B) as afirmativas II e III são verdadeiras 
C) a afirmativa III é verdadeira 
D) as afirmativas I, II e III são verdadeiras 
E) a afirmativa I é verdadeira
Resposta: A. Freud considerava a Sexualidade em sentido
amplo: mais que genitálias e reprodução, tanto que reconhecia a
sexualidade infantil como importante para o desenvolvimento
psíquico.?
- Psicanálise: Principais Conceitos 
 
 Para compreender a proposta psicanalítica é essencial retraçar o percurso freudiano,
acompanhando o desenvolvimento de sua compreensão do psiquismo humano, ocorrido ao
longo de seu trabalho clínico. O arcabouço teórico da psicanálise foi surgindo à medida que
novos problemas foram sendo enfrentados, demandando conceitos mais amplos e de maior
abrangência.
 
Há uma lógica na trama conceitual que Freud vai urdindo em sua longa e fértil vida intelectual,
que se torna evidente na leitura de suas obras.
 
Freud foi um escritor bem sucedido, que convida o leitor a acompanhá-lo em seu raciocínio. Ler
o texto freudiano é permitir-se o prazer de partilhar suas suposições, seus argumentos em
defesa desta ou daquela idéia, a construção de conceitos a partir da observação e o abandono
de idéias sempre que a realidade da clínica lhe propiciava novas evidências.
 
Recomendamos que, além das leitura indicadas, você leia um artigo de Freud, de sua escolha,
penetrando em seu discurso, compreendendo e acompanhando seu pensamento.
 Atividades:
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1) Realize uma leitura criteriosa dos textos indicados, atentando . Além disso, escolha uma
artigo de Freud e leia-o, acompanhando o desdobrar de sua argumentação.
 
2) Realize os exercícios, anotando as dúvidas que surgirem durante a resolução. Estas dúvidas
devem ser motivo de reexame dos textos, na tentativa de saná-las. Caso elas persistam,
apresente-as ao professor, nas aulas presenciais.
 
 3) Exercício comentado: 
 
O problema que gerou o interesse de Freud pela psicologia era essencialmente avesso à
perspectiva empírica proposta pelos modelos científicos da época: as “causas” supostas para
os fenômenos que constituíam seu objeto de estudo, eram inacessíveis a observação direta, o
que levava o problema a ser investigado para o interior do homem. Assim, foi necessário o
desenvolvimento de uma metapsicologia. A esse respeito, considere as afirmações abaixo:
 
I) Os conceitos que compõem a metapsicologia freudiana são construtos hipotéticos referidos
a algo imaterial; como dizia Freud, estão “abertos à revisão”, dependendo de “quanto se pode
alcançar com sua ajuda”.
 
II) A metapsicologia mantém-se no nível estritamente individual no qual ocorre o trabalho
analítico.
 
III) O aparelho psíquico - sua estrutura e sua dinâmica -, conforme descrito na metapsicologia, é
uma ficção, um recurso para pensar, um modelo.
 
IV) Tal como um modelo atômico, que mostra os elétrons fisicamente localizados em torno do
núcleo, a metapsicologia freudiana nos permite ver como é, na realidade, a estrutura da
personalidade.
 
Responda: É correto o que se afirma em:
 
a) I e II
b) I e III
c) II e IV
d) II e III
e) III e IV
 
R: b
As afirmações I e II apontam mostram uma compreensão correta da rede de conceitos
elaborada por Freud. Seu arcabouço teórico é um instrumento para pensar o psiquismo, não
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devendo ser compreendido como pretendendo representar a realidade da estreutura psíquica.
 - PSICANÁLISE: Desdobramentos da Psicanálise Freudiana.
 - Psicologia do Ego. 
A filha de Freud, ANNA FREUD (1895 – 1982), foi a líder da Psicologia do Ego Neofreudiana.
 A Psicologia do Ego incluía a noção de maior independência do Ego em relação ao Id,
ou seja ele era dotado de energia própria, e não derivada deste, e com funções
separadas do Id. 
Os neofreudianos consideravam que o Ego estava isento em relação ao conflito
produzido pela pressão dos impulsos do id em busca de satisfação. O ego funcionaria
independente do id. 
- As Teorias das Relações entre os Objetos. 
 A principal teórica das Relações entre os Objetos foi a Psicanalista Melanie Klein (1882 –
1960), que trabalhou como analista infantil na Inglaterra.
Freud usava a palavra “objeto” para se referir a qualquer pessoa, objeto ou atividade com
capacidade para satisfazer ao instinto.
Os teóricosdas Relações Objetais concentravam – se nas relações interpessoais entre
esses objetos, enquanto Freud enfocava mais os impulsos instintivos propriamente ditos,
dando desta forma maior ênfase às influências sociais e ambientais sobre a
personalidade , principalmente na interação entre mãe e filho. 
Os teóricos das Relações Objetais consideraram que a formação da personalidade na
infância, ocorria mais cedo do que Freud afirmava. 
Os teóricos das Relações Objetais também consideraram que as questões mais cruciais
no desenvolvimento da personalidade envolvem o aumento da capacidade e da
necessidade da criança, com o passar do tempo, de libertar-se do objeto primário (a
mãe), a fim de estabelecer uma firme noção de si mesma e desenvolver relações com
outros objetos (pessoas).
- A Teoria do Amadurecimento Emocional - D. W. Winnicott.
Ser humano nasce como um conjunto desorganizado de pulsões, instintos,
capacidades perceptivas e motoras que conforme progride o
desenvolvimento vão se integrando, até alcançar uma imagem unificada de
si e do mundo externo.?
O papel da mãe é prover o bebê de um ego auxiliar que lhe permita
integrar suas sensações corporais, os estímulos ambientais e suas
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capacidades motoras nascentes.?
Desenvolvimento psíquico - Maturação emocional - três etapas
sucessivas: ?
Integração e personalização:? Na etapa inicial de desenvolvimento a
questão primordial é a presença de uma mãe-ambiente confiável que se
adapte às suas necessidades de maneira virtualmente perfeita.?
Período em que a criança, graças às experiências , consegue reunir os
núcleos do seu ego, adquirindo a noção de que ela é diferente do
mundo que a rodeia. ?
A função do holding em termos psicológicos é fornecer apoio egóico,
em particular na fase de dependência absoluta antes do aparecimento
da integração do ego.?
Adaptação à realidade: ?Nessa etapa, a mãe tem o papel de prover a
criança com os elementos da realidade com que irá construir a
imagem psíquica do mundo externo. A adaptação absoluta do meio
ao bebê se torna adaptação relativa, através de um delicado processo
gradual de falhas em pequenas doses.?
Crueldade primitiva (fase de pré-inquietude)?: A mãe é, além do objeto
que recebe, em certos momentos, a agressão da criança, é também aquela
que cuida dela e a protege. Quando a criança exprime raiva e recebe amor,
a criança confirma que a mãe sobreviveu e é um ser separado dela. O bebê
adquire a noção de que suas próprias pulsões não são tão danosas e
pode, pouco a pouco, aceitar a responsabilidade que possui sobre elas.?
Módulo 5. V - A Psicologia Analítica de C. G. Jung.
- A Psicologia Analítica. 
O fundador da Psicologia Analítica foi Carl Gustav Jung (1875 – 1961), médico psiquiatra e
analista suíço. Freud chegou a considerar Jung como o seu substituto e herdeiro do movimento
psicanalítico. Depois do rompimento da amizade entre os dois, em 1914, Jung desenvolveu a
Psicologia Analítica, - (ou Psicologia Junguiana) - em oposição à grande parte do trabalho de
Freud.
 No que se referem aos principais pontos de divergência de Jung para Freud estão:
Jung não considerava o Complexo de Édipo como o ponto central do desenvolvimento da
personalidade.
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Jung discordava no que se refere ao entendimento da LIBIDO. Para Jung, a libido é uma
energia de vida generalizada, da qual a pulsão sexual apenas faz parte. A energia básica
da libido expressa-se no crescimento, na reprodução, e em outras atividades cruciais no
momento para o indivíduo, assim como em sua criatividade e manifestação do potencial. 
 
 Outra questão importante, que diferencia Jung de Freud, consiste na direção das forças
que afetam a personalidade. Freud descrevia o indivíduo como vítima dos
acontecimentos da infância, enquanto Jung acreditava na pessoa formada não apenas
pelos acontecimentos do passado, como também pelas próprias metas, esperanças e
aspirações futuras.
Para Jung a personalidade não é totalmente determinada pelas experiências vividas
durante os primeiros cinco anos de vida e pode ser modificada ao longo da vida do
indivíduo. 
Jung também investigou a mente inconsciente mais fundo do que Freud. Acrescentou
uma nova dimensão – o Inconsciente Coletivo – que descreveu como as experiências
herdadas das espécies humanas e de seus ancestrais animais, que se manifestam
através de arquétipos. 
 
 
Exercício 1:
Nas afirmativas abaixo há informações sobre o contexto histórico da Alemanha por ocasião do
surgimento da Psicanálise. Analise as afirmativas e as classifique como verdadeiras (V) ou falsas (F).
Na Alemanha,
 
I os efeitos da Revolução Francesa e da Revolução Industrial foram sentidos somente quase meio
século depois porque a constituição territorial e etnográfica germânica impedia a disseminação de tão
avançadas ideias. ( )
II proliferavam as universidades, visando a uma produção científica que compensasse o atraso do país
em relação aos demais países europeus. ( )
III a tradição filosófica decorrente da ruptura com as concepções empírico-racionalistas de França e
Inglaterra, conduziu a especulações filosóficas guiadas pelo idealismo e pelo romantismo. ( )
IV a chegada da modernidade ocorreu em um cenário de conflitos e mudanças: o confronto entre
valores e forças revolucionárias da Revolução Francesa e os e valores e forças restauradores do Antigo
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Regime. ( )
 
Tendo assinalado V diante das afirmativas verdadeiras e F diante das falsas, observe as alternativas a
seguir e assinale a que apresenta a sequência correta:
A)
I – F, II – V, III – F, IV – V.
B)
I – F, II – F, III – V, IV – V.
C)
I – V, II – V, III – F, IV – V.
D)
I – V, II – F, III – F, IV – V.
E)
I – V, II – V, III – V, IV – V.
O aluno respondeu e acertou. Alternativa(E)
Comentários:
B) MMMMMMM
E) MMMMMMM
Exercício 2:
Na construção de seu pensamento, Freud sofreu influência direta de algumas correntes de pensamento.
Podemos afirmar que a epistemologia da Psicanálise 
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I sofreu influências do mecanicismo, tais como a noção de Determinismo Psíquico Inconsciente e a
formulação do Complexo de Édipo.
II sofreu influências do positivismo, como podemos verificar ao constatar que é estabelecida uma
analogia direta entre ciências positivas, como, por exemplo, a Física e a Química, e alguns pontos da
Psicanálise.
III fundamentou a construção de sua teoria sobre constituição e dinâmica do aparelho psíquico,
apresentando, pois, um modelo que não reconhece causas externas ao sujeito para quaisquer eventos
ocorridos em sua vida.
IV se opôs ao empirismo ao estabelecer como objeto de estudo o inconsciente. Essa oposição
representou uma ruptura com determinados parâmetros científicos. 
V sofreu influências do romantismo anti-humanista: Freud fala de um inconsciente que é anterior e
determina o sujeito da consciência. Trata-se de uma concepção de homem que tematiza o conflito entre
a natureza do indivíduo e a cultura e que apresenta esse sujeito atravessado por forças desconhecidas
dele.
Está incorreto o enunciado em 
A)
todas as afirmativas.
B)
III, somente.
C)
IV, somente.
D)
II e III, somente.
E)
III, IV e V, somente.
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O aluno respondeu e acertou. Alternativa(B)
Comentários:
B) MMMMMMM
Exercício 3:
Ocaráter oculto dos conflitos, que Freud associou ao desenvolvimento de patologias, o levaram a
desenvolver uma metodologia interpretativa para a construção de conhecimentos, com base na relação
pessoal do psicoterapeuta com o paciente. 
Classifique as afirmativas a seguir como verdadeiras (V) ou falsas (F):
 
I A finalidade da psicanálise hoje, tal como proposta inicialmente por Freud, é fundamentalmente a
recuperação de memórias traumáticas infantis para a sua ab-reação. ( )
II Na relação psicanalítica, o terapeuta atua mais por meio da escuta e da interpretação, do que do
diálogo. ( )
III Na interpretação dos sonhos o psicanalista percorre o caminho inverso ao caminho tomado pela
elaboração onírica. ( )
IV Diante da emergência da transferência, o analista deve abandonar a atitude de neutralidade para
favorecer as associações do paciente. ( )
V A primeira regra fundamental da psicanálise é a de que o paciente forneça todo o material que lhe
vem à mente, sem censura. Isto é possível se ele associar livremente, deixando de lado a autocrítica e
fornecendo material – pensamentos, ideias, lembranças – já sob influência do inconsciente. ( )
Tendo assinalado V diante das afirmativas verdadeiras e F diante das falsas, observe as alternativas a
seguir e assinale a que apresenta a sequência correta: 
A)
I – V, II – V, III – F, IV – V, V – F.
B)
I – F, II – F, III – V, IV – V, V – V.
C)
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I – V, II – F, III – F, IV – F, V – F.
D)
I – F, II – V, III – V, IV – F, V – V.
E)
I – F, II – V, III – V, IV – V, V – F.
O aluno respondeu e acertou. Alternativa(D)
Comentários:
D) MMMMMMM
Exercício 4:
Em “Formulações sobre os dois princípios do funcionamento mental” (ESBOPCSF (1911). Rio de
Janeiro: Imago), Freud afirma:
“Na psicologia que se baseia na psicanálise, acostumamo-nos a tomar como ponto de partida os
processos mentais inconscientes, com cujas peculiaridades nos tornamos familiarizados através da
análise. Consideramos que são os processos mais antigos, primários, resíduos de uma fase de
desenvolvimento em que eram o único tipo de processo mental. O propósito dominante obedecido por
estes processos primários é fácil de reconhecer; ele é descrito como o princípio de prazer-desprazer
[Lust-Unlust], ou, mais sucintamente, princípio de prazer. Estes processos esforçam-se por alcançar
prazer; a atividade psíquica afasta-se de qualquer evento que possa despertar desprazer. (Aqui, temos
a repressão.) Nossos sonhos à noite e, quando acordados, nossa tendência a afastar-nos de
impressões aflitivas são resquícios do predomínio deste princípio e provas do seu poder”.
De acordo com o ponto de vista psicanalítico, se entende que
I diante da necessidade de levar em conta as circunstâncias reais do mundo, se instaura um segundo
princípio de funcionamento mental: o princípio de realidade.
II a despeito da instauração do princípio de realidade, os processos inconscientes continuam sendo
guiados pela necessidade de descarregar os estímulos que provocam desprazer.
III a libido é o último elemento do psiquismo a se render ao princípio de realidade.
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Está correto somente o afirmado em
A)
I.
B)
II.
C)
I e II.
D)
I e III.
E)
II e III.
O aluno respondeu e acertou. Alternativa(C)
Comentários:
C) MMMMMMM
Exercício 5:
As transformações da técnica psicanalítica devem-se ao gradativo desenvolvimento da compreensão
psicodinâmica elaborada por Freud, bem como aos resultados por ele obtidos pouco a pouco.
Considerando o exposto, analise as afirmativas a seguir.
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I Para Freud, era importante que o paciente falasse de suas experiências traumáticas porque a
compreensão intelectual promoveria a elaboração psíquica.
II No início de seu trabalho, Freud entendia que, sob hipnose, o paciente podia expressar suas emoções
porque sua consciência permanecia temporariamente fora de ação.
III Com a adoção da técnica da associação livre, os acontecimentos ocorridos na infância perderam sua
importância para a Psicanálise. 
Está correto somente o afirmado em
A)
I.
B)
I e II.
C)
II.
D)
I e III.
E)
II e III.
O aluno respondeu e acertou. Alternativa(C)
Comentários:
C) MMMMMMM
Exercício 6:
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Em sua teoria psicanalítica, Freud postula que
I o homem normal é movido por tendências contraditórias.
II o conflito se estabelece entre forças pulsionais antagônicas e entre forças biológicas e barreiras
físicas e sociais à plena e imediata satisfação.
III o conflito e a dinâmica da personalidade constituem o nexo causal, presente na origem do ato
psíquico.
IV conhecendo o conflito, é possível prever sua evolução, no contexto da economia psíquica e, assim,
eliminar suas consequências na vida adulta.
V o conflito é basilar e constitutivo do funcionamento psíquico humano.
Está incorreto somente o afirmado em 
A)
I.
B)
II.
C)
III.
D)
IV.
E)
V.
O aluno respondeu e acertou. Alternativa(D)
Comentários:
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D) MMMMMM
Exercício 7:
Em sua teoria psicanalítica, Freud postula que a frustração
I é responsável pelo estabelecimento do princípio da realidade, com consequente desenvolvimento de
diversas funções egóicas.
II precoce pode e deve ser evitada, a fim de não prejudicar a estruturação do psiquismo.
III promove na criança uma gradativa capacidade de pensar e simbolizar.
IV obriga a criança a levar em consideração o mundo real.
Está correto somente o afirmado em 
A)
I e II.
B)
II, III e IV.
C)
I, III e IV.
D)
I e IV.
E)
II e III.
O aluno respondeu e acertou. Alternativa(C)
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Comentários:
C) MMMMMMM
Exercício 8:
Sigmund Freud entrou em contato e experimentou diferentes métodos de estudo ao longo de sua
trajetória profissional. Porém, priorizou e desenvolveu apenas um método, por ele considerado
fundamental para o tratamento psicanalítico. 
Esse método de investigação dos fenômenos psíquicos é a
A)
hipnose, pois foi a partir dos estudos com Charcot que Freud aprimorou esse método e desenvolveu o
conceito de repressão. 
B)
associação livre, pois no psiquismo tudo possui ou remete a um sentido latente. 
C)
interpretação dos sonhos, pois Freud analisava os próprios sonhos e os de seus pacientes, os
considerando manifestações de conteúdos conscientes. 
D)
associação de ideias e sintomas manifestos, pois tais dados são importantes para a interpretação de
conteúdos reprimidos na consciência dos pacientes. 
E)
observação de sintomas clínicos, pois para Freud são esses sintomas são os únicos indícios de
conteúdos latentes. 
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O aluno respondeu e acertou. Alternativa(B)
Comentários:
B) MMMMMMMMMM
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Módulo 6: VI. O Humanismo Americano. 
1. A Psicologia Humanista.
2. O Movimento da Psicologia Humanista.
3. A terceira força, em oposição à Psicanálise e ao Behaviorismo.
Leitura Obrigatória:- BUYS, R. C. A psicologia humanista. In: JACÓ-VILELA, A. M.; FERREIRA, A. A. L.; PORTUGAL, F. T. (orgs.) História da Psicologia: Rumos e Percursos. 3ª ed. Rio
Leitura para Aprofundamento: 
- FIGUEIREDO, L. C. FIGUEIREDO, L. C. Matrizes do Pensamento Psicológico. 17ª ed. Petrópolis: Vozes, 2012. (Capítulo VIII).
- ROSA, E. Z.; KAHHALE, E. M. P. Psicologia humanista: uma tentativa de sistematização da denominada terceira força da psicologia. In: KAHHALE, E. M. P. (org.) A Div
Paulo: Cortez, 2011. (Capítulo 9).
 Apresentação do Tema:
 
 Apresentação do tema:
A Psicologia Humanista surge a partir da década de 50, nos EUA, apresentando - se como uma proposta restauradora dos grandes valores humanos 
que, de acordo com o seu próprio ponto de vista, não eram contemplados nos principais sistemas psicológicos de maior proeminência, 
na época – a Psicanálise e o Behaviorismo.
 
Baseado em uma concepção positiva sobre o homem e sua possibilidade de auto-desenvolvimento, o projeto humanista 
expandiu-se rapidamente. 
O surgimento e disseminação das idéias humanistas, nos EUA, foi visto por diversos autores, como resultado do crescente 
mal-estar provocado pelo esgotamento dos sistemas sociais vigentes; neste sentido, as estratégias de auto-conhecimento que iam sendo propostas,
foram caracterizadas como busca compensatória de soluções individualizantes para um sentimento coletivo de desamparo. 
Um destes comentadores do período é Christopher Lasch que, em “A cultura narcisista: a vida americana numa era de esperanças em declínio”(1983), 
afirma:
 
“Após a ebulição política dos anos sessenta, os americanos recuaram para preocupações puramente pessoais. 
Desesperançados de incrementar suas vidas com o que interessa, as pessoas convenceram-se de que o importante é o autocrescimento psíquico: 
entrar em contato com seus sentimentos, comer alimentos saudáveis, tomar lições de dança clássica ou 
dança-do-ventre, mergulhar numa sabedoria do Oriente, correr, aprender a se “relacionar”, superar o “medo do prazer”. 
Por si sós inofensivas, essas buscas, elevadas ao nível de um programa e embrulhadas na retórica da autenticidade e da consciência, 
significam um recuo da política e um repúdio ao passado recente. (Lash, 1983, p.24-25)
 
Para o autor, o interesse que se verificava entre os americanos por estas “psicotecnologias", era uma ‘estratégia de sobrevivência’ adotadas 
pelos indivíduos, face ao profundo sentimento de fim de era característico do período e o conseqüente enfraquecimento do sentido do tempo histórico.
 
Tais críticas, porém, não reduziram o impacto, nem reverteram o interesse que se vinha registrando não apenas nos Estados Unidos pelo 
conjunto de métodos, práticas, técnicas, que pudesse ser utilizado como caminho viável para o estabelecimento de condições mais 
satisfatórias de convivência.
 
Os textos de Rogers são da mesma época e foram produzidos dentro da mesma cultura. 
Esta contextualização é importante porque coloca o autor em completa sintonia com correntes de pensamento que então vicejavam, 
dos EUA espalhando-se para outros países.
 
Outros modelos teóricos [1] foram produzidos neste mesmo cadinho e guardam aproximações com os aspectos discutidos com relação à 
abordagem rogeriana. É preciso destacar que, na medida em que divulgam uma versão positiva da condição humana, os adeptos dessa 
corrente supõem a compatibilidade entre a realização autêntica do indivíduo e a felicidade coletiva. Esta harmonia pode ser prejudicada, mas um processo restaurativ
trará de volta, conforme afirma Figueiredo (1991), aos apresentar esta matriz de pensamento:
 
 “A natureza é sempre boa, sempre positiva, é uma fonte inesgotável de criações e prazeres; a sociedade pode não ser tão boa, mas nada 
impede que se torne, e isto dependerá essencialmente da transformação do indivíduo, que nada mais é que a sua autêntica realização, que a atualização infinita do p
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Atividades:
 
1) Realize uma leitura criteriosa dos textos indicados, atentando para os conceitos e pressupostos da Psicologia Humanista. 
2) Leia o texto-aula, considerando-o como um incentivo às suas próprias reflexões.
 
3) Acompanhe este exermplo de exercicio:
 
A Psicologia Humanista, denominada a terceira força em Psicologia, surge na década de 60, como uma forma de responder aos anseios da 
sociedade da época, com concepções que rompiam com as propostas psicanalíticas e behavioristas, e que buscavam resgatar a individualidade, a subjetividade,
 as emoções próprias e particulares de cada ser humano. A respeito dessa corrente de pensamento psicológico, pode-se afirmar que:
 
I) Entre outras proposições, a Psicologia Humanista defende uma maior ênfase à consciência, em oposição ao que propunha a psicanálise; quanto ao behaviorismo, n
 
II) A Psicologia Humanista considera que a vida humana possui uma dinâmica na qual o indivíduo deve obter um certo grau de realização.
 
III) A Psicologia Humanista opõe-se terminantemente ao determinismo que caracteriza o Behaviorismo; neste sentido, porém, 
não havia divergência em relação ao que propõe a psicanálise.
 
Responda: É verdadeiro o que se afirma em:
 
A) I
B) II
C) III
D) I e II 
E) II e III 
R: Como dito no enunciado, o movimento Humanista contrapõe-se tanto à Psicanálise 
quanto ao Behaviorismo, acusando estas correntes de pensamento de serem deterministas. Na Psicanálise pela determinação inconsciente das condutas, e no Behav
Acusa-as também pelo fato de não considerarem a consciência como o aspecto mais importante do ser humano. 
Portanto, a única afirmação verdadeira é a II e a alternativa correta a ser assinalada é a B.
 
4) Realize os exercícios anexados, anotando as dúvidas que surgirem durante a resolução. 
Estas dúvidas devem ser motivo de reexame dos textos, na tentativa de saná-las. Caso elas persistam, apresente-as ao professor, nas aulas presenciais.
 
 [1] A Gestalt Terapia é, em parte, assemelhada à Psicologia proposta por Rogers, mas é necessário precaver-se contra generalizações impensadas.
 
 
Exercício 1:
Carl Rogers, importante representante da Psicologia Humanista, concebe que
A)
todas as atividades humanas que dão sentido e valor à vida humana só podem ser compreendidas se entendermos o funcionamento biológico que as sustenta.
B)
aspectos psicológicos e físicos compõem uma realidade única e indissolúvel, cabendo ao psicólogo compreender a complexidade envolvida nesta teia de relações.
C)
a vida humana é parcialmente biológica e parcialmente psicológica e, sendo assim, a soma de esforços para compreender esses diferentes aspectos redundará numa
D)
anulando as diferenças entre biológico e psicológico, torna-se possível almejar uma vida mais integrada.
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E)
“corpo e alma” caminham juntos e, se atentarmos às indicações físicas/fisiológicas de uma pessoa, chegaremos a seu substrato psicológico.
O aluno respondeu e acertou. Alternativa(B)
Comentários:
B) MMMMMMMM
Exercício 2:
Partindo do princípio de que o Humanismo Americano se desenvolveu em oposição ao determinismo postulado pelo Behaviorismo e pela Psicanálise, considere as afir
I O Behaviorismo Radical apresenta uma concepção mecanicista de homem, compreendendo-o como um ser que reage involuntariamente a determinados estímulos d
II Em sua concepção de homem, a psicanálise freudiana postula o determinismo, porém, um determinismo que não é mecanicamente concebido. Para Freud, todas 
pode ser buscado em sua funcionalidade.
III A Psicologia Humanista representa um rompimento com o Behaviorismo e a Psicanálise, as duas tendências predominantes à época de seu surgimento ao entend
desenvolver e se realizar.
Está correto somente