CC COMO TRATAR DEPENDÊNCIA

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CC COMO TRATAR DEPENDÊNCIA 
QUÍMICA EM TCC 
Dependência química
Ernani Luz júnior
A  terapia cognitivo-comportamental, da qual Aaron Beck é um dos pioneiros com seus trabalhos sobre 
depressão, teve seu uso rapidamente estendido para diversas outras patologias, entre elas a dependência 
química. Mas foi só a partir de 1993, com a publicação de Cognitive Therapy of Substance Abuse, por Beck 
e colaboradores, que a utilização da terapia cognitiva das dependências químicas se expandiu.
   Marlatt e Gordon, com a publicação de Relapse Prevention em 1985, aportaram importante contribuição 
para a abordagem dos usuários de drogas, com os conceitos de lapso e de situação de risco e com as 
novas técnicas para prevenção de recaídas. Também Miller e Rollnick, em 1992, com a publicação de seu 
livro Motivational Interviewing: preparing people to change addictive behavior, examinando profundamente 
a ambivalência dos pacientes e suas dificuldades de fazer e de aceitar mudanças e desenvolvendo 
novas técnicas motivacionais, enriqueceram significativamente o arsenal terapêutico para o tratamento 
das dependências.
 Com dependentes químicos, a TCC vem sendo aplicada como psicoterapia individual, psicoterapia de 
grupo, terapia familiar e, também, por ambientes cognitivamente orientados (unidades hospitalares, 
escolas terapêuticas, hospitais-dia, comunidades terapêuticas).
 Sendo uma forma de tratamento complementar, pode e vem sendo utilizada em associação com outros 
métodos terapêuticos, tais como: a terapia dos doze passos, os grupos de auto-ajuda, as terapias 
psicodinâmicas o tratlamento farmacológico das dependências químicas e o tratamento das co-
morbidades psiquiátricas.
   Este capítulo tratará o tema exclusivamente com base nos conceitos de Beck, embora a contribuição de 
Marlatt e de Miller esteja implícita em muitos momentos. Os conceitos de dependência química e adicção 
serão utilizados, aqui, como sinônimos, e a palavra fissura será usada para a tradução de craving (o 
apetite patológico por uma droga, com manifestações fisiológicas e psicológicas).
Na continuação, o capítulo abordará:
O modelo cognitivo da adicção a drogas e das recaídas. A formulação cognitiva. As intervenções voltadas 
para cada uma das sete fases do modelo cognitivo As técnicas cognitivas e comportarmentais utilizadas. 
Uma breve ilustração clínica. Alguns instrumentos padronizados em anexo.
O MODELO COGNITIVO
Em 1993, Beck apresenta seu modelo cognitivo do uso de substâncias, também denominado Modelo 
Cognitivo de Recaída (Figura 17.1)
1 – Situação – ou situações – atuam como estímulos de alto risco.
2. Estímulos (internos ou externos) ativam crenças centrais sobre o indivíduo, o mundo e o futuro e as 
crenças sobre o uso de drogas.
3. As crenças ativadas, geralmente não-conscientes, levam ao surgimento de pensamentos automáticos.
4. Os pensamentos automáticos desencadeiam o surgimento de sinais e sintomas fisiológicos 
interpretados ou reconhecidos como fissura (craving).
5. Surgem crenças permissivas, facilitadoras.
6. Regido pelo craving e autorizado pelas crenças facilitadoras, o indivíduo planeja e providencia o acesso 
à droga e inicia seu uso.
7. O uso da substância desencadeia uma situação contraditória: desejo de continuar o uso por um lado, e 
sentimentos de culpa e fracasso, por outro (classicamente  denominado efeito de violação da abstinência 
 – EVA).
8. O desconforto psicológico ativa mais crenças disfuncionais e o uso da droga tem continuidade.
Este não é um modelo etiológico, pois não explica a origem e o desenvolvimento das dependências 
químicas, mas permite compreender o que contribui para a manutenção do uso de substâncias 
psicoativas e para a tendência a recaídas,  assim como identificar e definir as áreas às quais dirigir as 
intervenções terapêuticas.
MODELO COGNITIVO DO USO DE SUBSTÂNCIAS (Beck e al., 19933B)
A FORMULAÇÃO COGNITIVA 
Para o efetivo tratamento de um caso, é necessária uma formulação cognitiva abrangente, isto é, a coleta, 
integração e síntese de dados sobre o paciente, que permita fazer hipóteses sobre a etiologia de suas 
crenças disfuncionais e de seus principais sintomas, bem como planejar o tratamento dessas crenças 
disfuncionais e sintomas do paciente.
Os dados coletados incluem: identidade, informações relevantes de sua história pessoal, o problema 
atual, sua lista de problemas, seu diagnóstico psiquiátrico (utilizando C1D-10 ou DSM-IV), seu 
desenvolvimento e o “perfil cognitivo”.
No início do atendimento é feita uma formulação cognitiva inicial, que permite as primeiras intervenções 
terapêuticas, mas essa formulação vai sendo corrigida e completada até o final do tratamento.
Judith Beck lista as sete questões que essa formulação deve procurar responder:
Qual é o diagnóstico do paciente? Quais são seus problemas atuais, como esses problemas se 
desenvolveram e como são mantidos? Que pensamentos e crenças disfuncionais estão associados aos 
problemas? Quais reações (emocionais, fisiológicas e comportamentais) estão associadas ao seu 
pensamento? Que aprendizagens e experiências antigas (e talvez predisposições genéticas) contribuem 
hoje para seus problemas? Quais são suas crenças subjacentes (incluindo atitudes, expectativas e regras) 
e pensamentos? Como ele enfrentou suas crenças disfuncionais? Que mecanismos cognitivos, afetivos e 
comportamentais, positivos e negativos, ele desenvolveu para enfrentar suas crenças disfuncionais? 
Como ele via (e vê) a si mesmo, os outros, seu mundo pessoal, seu futuro? Que estressores contribuíram 
para seus problemas psicológicos ou interferiram em sua habilidade para resolver esses problemas?
AS INTERVENÇÕES 
Em grupo ou isoladamente, a recaída será sempre um processo solitário de repetidas tomadas de 
decisão. O que a TCC procura é, modificando as situações e a interpretação do indivíduo de situações e 
estímulos, ou atenuando suas crenças disfuncionais mais importantes sobre o uso de drogas, treinar o 
paciente a desafiar seus pensamentos automáticos, a elaborar pensamentos e crenças alternativas no 
manejo de suas fissuras e no desafio das crenças permissivas a que mais frequentemente costuma 
recorrer, para habilitá-lo a desenvolver um estilo de vida sem drogas e a tomar, repetidamente, decisões 
que modifiquem o funcionamento do processo adictivo.
Uma forma didática de apresentarmos a TCC do dependente químico é, considerando as sete fases do 
modelo cognitivo, examinar as intervenções voltadas para cada uma delas.
Fase 1 – Os estímulos de alto risco 
Estímulos externos e internos podem ativar crenças disfuncionais sobre o uso de drogas.
Pessoas, lugares e objetos relacionados com o uso da droga funcionam como estímulos externos. Por 
exemplo: ex-companheiros de uso, fornecedores, locais onde usava, objetos que utilizava para se drogar, 
objetos semelhantes à droga (pós, líquidos, cigarros), comerciais de rádio e TV, músicas que descrevem 
ou exaltam o uso de drogas, filmes que mostram rituais de drogas, etc.
Como estímulos internos podem funcionar: as lembranças e os estados psicológicos de desconforto 
(depressão, ansiedade, irritacão, frustração) ou de bem-estar (euforia, experiências sexuais, experiências 
místicas) que  tenham sido alterados ou produzidos pelo uso de drogas e que estimulem crenças 
antecipatórias ou crenças de alívio.
Esses estímulos internos e externos que podem ativar o processo de recaída são também chamados de 
situações de alto risco. A identificação das situações de risco que sejam relevantes para determinado 
paciente, é sem dúvida, indispensável no processo de sua TCC.  Tal identificação pode ser feita pelo 
trabalho clínico: estudo detalhado de recaídas anteriors, dos momentos em que apresentou fissura nas 
fases de abstinência, estudo de seu dia-a-dia. Outro recurso para essa identificação é o uso de inventários 
e questionários. Técnicas de dramatização também são utilizadas nesta fase.
Fase 2 – As crenças ativadas sobre o uso de drogas 
As crenças que facilitamo uso de drogas são as chamadas crenças adictivas e são descritas em três 
categorias:
Crenças antecipatórias: expectativa de que o uso da droga produzirá recompensa, gratificação ou prazer.
Crenças de alívio: expectativa de que o uso da droga aliviará ou afastará algum desconforto ou 
sofrimento.
Crenças permissivas ou facilitadoras: consideram o  uso da droga aceitável, apesar das consequências.
Beck preconiza que as crenças adictivas giram em torno da busca de prazer, da  solução de problemas e 
do alívio do desconforto e variam de pessoa para pessoa e com o tipo de droga preferida. Entre as 
crenças adictivas, cita:
• a droga é necessária para manter o equilíbrio psicológico ou emocional;
• a droga melhorará o funcionamento social e intelectual;
• a droga trará prazer e excitação;
• a droga fornecerá força e poder;
• a droga terá efeito calmante;
• a droga trará alívio para a monotonia, ansiedade, tensão e depressão;
• sem o uso da droga, o craving – fissura – continuará, indefinidamente e cada vez  mais forte.
Em oposição às crenças adictivas, os pacientes apresentam crenças de controle, aquelas que diminuem a 
possibilidade do uso e abuso de substâncias
Os dependentes lidam com situações mistas, ou seja, convivem com a coexistência de  crenças adictivas 
e crenças de controle.
Cabe à TCC modificar e atenuar as crenças adictivas, fortalecendo as crenças de controle do paciente e 
auxiliando-o a desenvolver  novas. Para tanto, é importante a identificação  das crenças adictivas mais 
influentes no comportamento de cada paciente. Essa identificação pode ser feita pelo contato clínico com 
o paciente durante as sessões e também por inventários. Desses inventários, destacam- se o inventário 
de  crenças sobre o uso substâncias e o Inventário de crenças sobre fissuras, ambos desenvolvidos por 
Fred Wright (em anexo).
Identificadas as crenças adictivas mais relevantes no comportamento do paciente, o campo dos esforços 
terapêuticos está balizado. No entanto as crenças adictivas – desenvolvidas e superapreendidas ao longo 
do tempo – foram reforçadas por inúmeras experiências de uso da droga. Além disso, todos os frustrados 
esforçosi anteriores de abandonar o uso da droga reforçaram as crenças adictivas e desenvolvera a 
crença de que é inútil tentar  contolar a adicção. Modificar crenças adictivas, portanto, é tarefa bastante 
difícil, porque elas são profundas e extremamente resistentes à mudança.
Para modificar as crenças adictivas é necessário:
identificar crenças adictivas e avaliar sua real importância na vida do paciente; familiarizar o paciente com 
o modelo cognitivo de recaída; examinar e testar as crenças adictivas; desenvolver crenças de 
controle; 5.             testar e praticar crenças de controle. 
Fase 3 – Os pensamentos automáticos (PA) 
A interpretação de uma situação (mais que a situação em si) influencia a resposta do indivíduo. Essa 
interpretação é muitas vezes expressa por um pensamento automático.
Os pensamentos automáticos são pensamentos, idéias ou imagens que coexistem com o fluxo mais 
manifesto do pensamento; são pouco conscientes, não são questionados, parecem surgir 
automaticamente e geralmente são tomados como verdadeiros. Costumam preceder e determinar 
alterações importantes no humor, no comportamento e no estado psi-cofisiológico do indivíduo.
O treinamento do paciente em identificar seus pensamentos automáticos – testando sua realidade e 
utilidade – é uma das ferramentas mais utilizadas na TCC. A investigação dos pensamentos automáticos 
pela técnica da seta descendente é o caminho mais usado para a identificação das crenças centrais. 
Evidentemente, no tratamento da dependência química, o foco são os pensamentos automáticos (idéias, 
pensamentos, imagens) que precedem o surgimento da vontade de usar drogas e da fissura. 
Freqüentemente esses pensamentos são muito simples e repetitivos.
Na TCC dos dependentes químicos, os pacientes necessitam se tornar experts em monitorar esses 
pensamentos. Devem, imediatamente após o surgimento da fissura, iniciar a investigação, procurando 
identificar o(s) pensamento(s) automático(s), desafiá-lo(s), examinar sua validade e utilidade e trabalhar 
em
sua modificação, reconhecendo os efeitos desses PA em suas sensações físicas e na vontade de usar a 
droga.
   Para facilitar essa tarefa, o paciente em tratamento, seja em consultório ou em regime de internação, 
deve ser treinado a fazer um registro do pensamento disfuncional – RPD -e de suas fissuras.
   Nesta fase, as técnicas mais utilizadas são: l) identificação, avaliação e questionamento de PA;
                                                                       2) RPD;
                                                                    e 3) seta descendente.
Fase 4 – A fissura (craving)
O desejo muito intenso de utilizar a droga e as sensações fisiológicas concomitantes constituem o 
conjunto que os pacientes costumam identificar como “fissura”, e que torna tão difícil evitar o uso da 
droga. É importante que o paciente aprenda como lidar com suas fissuras, sendo essa uma das metas 
mais importantes no tratamento da dependência química. Geralmente o paciente ignora fatos e mantém 
uma série de crenças disfuncionais a respeito da fissura.
A TCC no manejo da fissura volta-se para:
aumentar o conhecimento do paciente sobre fissuras; identificar e corrigir crenças disfuncionais sobre 
fissuras; identificar e reforçar as técnicas que o paciente utiliza espontaneamente e com êxito para o 
manejo das fissuras; treinar o paciente em técnicas cognitivas e comportamentais para o enfrentamento 
das fissuras.
   A fissura pode ser provocada, inadvertidamente, mesmo por atividade que tenha objetivo terapêutico. O 
simples relato de fatos relacionados com o uso da substância pode “fissurar” o paciente ou outro 
componente de um grupo, por exemplo. Mas também é possível provocar a fissura intencionalmente, para 
treinar atividades de tratamento. Assim, é importante que no programa de tratamento as últimas 
atividades do dia ou da sessão não sejam potencialmente acionadoras de fissura, mas sim atividades de 
relaxamento ou técnicas de distração.
   É fundamental que o paciente seja esclarecido sobre a fissura: quando e por que ocorre, quanto tempo 
dura, quais são seus sintomas, seus desencadeantes, os tipos, etc. A identificação das crenças 
disfuncionais sobre fissura, relevantes para o paciente, pode ser feita no trabalho clínico e também por 
meio de inventários. Fred Wright, já citado anteriormente, elaborou um inventário para esse objetivo (em 
anexo).
 O trabalho com as crenças identificadas requer os mesmos passos citados na Fase 2:
identificar as crenças disfuncionais sobre fissura e avaliar sua importância para o paciente; familiarizar o 
paciente com o modelo cognitivo; examinar e testar a crença disfuncional, sua veracidade, sua utilidade, 
as evidências pró e contra; desenvolver crenças alternativas – de controle; testar e praticar as crenças de 
controle desenvolvidas.
  Para o enfrentamento das fissuras concomitante ao trabalho voltado para as crenças disfuncionais, o 
paciente tem que ser treinado em diversas técnicas cognitivas e comportamentais. Partindo de manejos 
que o dependente já utilizava – com algum êxito -, as diversas técnicas podem ser apreendidas (por meio 
de dramatizações), cabendo ao paciente eleger duas ou três que pareçam mais úteis para sí, treinando-as 
e reforçando-as. As técnicas mais utilizadas são: distração, cartões de enfrentamento, assertividade, 
técnicas de visualização, refocalização, relaxamento e dramatização (descritas mais adiante).
Fase 5 – As crenças  permissivas ativadas
Os pacientes, quando não estão experimentando a fissura, geralmente são capazes de reconhecer as 
consequências prejudiciais do uso da droga e a necessidade de evitá-la. Com a intensificação 
do craving, são ativadas crenças de que não há razões fortes o suficiente para não usar ou de que há 
razões que justificam o uso,apesar das consequências: são as crenças permissivas.
   Pelo estudo das fissuras e das recaídas  vivenciadas pelo paciente e por meio de dramatizações, pode-
se auxiliá-lo a identificar os pensamentos automáticos e as crenças permissivas a que mais 
freqüentemente recorre. Ele necessita ser treinado a monitorar o surgimento de suas crenças 
permissivas, questionando-as, testando-as e modificando-as. As dramatizações em ambiente protegido, 
sem acesso a drogas são indicadas para esse trabalho.
   O trabalho cognitivo a ser feito com as crenças permissivas segue os mesmos passos citados nas 
crenças adictivas e nas crenças sobre fissura. Além disso, convém lembrar que as crenças de controle 
desenvolvidas podem utilizadas como conteúdo de cartões de enfrentamento.
Fase 6 – O plano de ação e a implementação
Esta fase inclui o planejamento e a execução de passos e providências necessários para o uso da 
substância: como conseguir dinheiro, como adquirir a droga, como ultrapassar os obstáculos, etc.
O estudo de fissuras e de recaídas prévias e a utilização de dramatizações permitem identificar – com o 
paciente – quais os caminhos, quais as características, quais os passos que costuma percorrer nesta 
fase. Isso pode facilitar o reagendamento das atividades do paciente e a reorganização de seu estilo de 
vida, afastando elementos e tornando menos provável a recaída.
Planos de ação alternativos podem e devem ser elaborados e testados. Assim, para preparar o paciente 
para enfrentar esta fase, ele deve ser treinado em:
– identificar os planos de ação e os métodos padronizados que utiliza em suas recaídas;
– elaborar planos de ação e comportamentos alternativos;
– afastar fatores que facilitem a recaída.
Fase 7 – O uso continuado
O reinicio do uso da substância, além de reativar os mecanismos bioquímicos da dependência (mais ou 
menos intensos de acordo com a droga envolvida, as características do paciente e a severidade e fase de 
sua adicção), costuma desencadear sentimentos importantes de culpa, fracasso, auto-recriminação. 
Nesta fase, reativam-se inúmeras crenças adictivas (Fase 2) que levam ao surgimento de pensamentos 
automáticos (Fase 3) e à perpetuação do processo de adicção.
   Na continuação do uso, menor vai ficando a possibilidade de o paciente deter o processo, mais 
fortalecidas vão se tornando as crenças adictivas e mais débeis as crenças de controle. Muitas vezes o 
tratamento do dependente químico tem início nesta fase. Além disso, a recaída é intercorrência frequente 
no curso do tratamento. Portanto, é útil – e fundamental – não encarar o uso da substância como um 
fenômeno sem meios-termos.
   O reinicio do uso da droga pode e deve ser encarado como um “lapso”, um “escorregão”, momento no 
qual alguma coisa ainda pode ser feita para impedir o desenvolvimento completo da recaída. Mesmo o 
uso dependente pode ser encarado como um processo no qual o uso da dose seguinte, ou o uso do dia 
seguinte, é visto como a tomada de uma nova decisão, que pode ser abordada cognitivamente.
   Nesta fase é importante avaliar a motivação do paciente. Para isso, além da avaliação clínica, existem 
questionários específicos. Um dos mais utilizados é o URICA (University of Rhode Island Change 
Assesment), que avalia a motivação do paciente, classificando-o de acordo com os “estágios de 
motivação para a mudança” estabelecidos por Prochaska e Di Clemente. Essa classificação localiza o 
paciente como predominantemente em pré-contemplação (nem pensa em interromper o uso, fazer 
qualquer mudança), em contemplação (está ambivalente, pensa em modificar seu hábito mas também em 
conservá-lo), em determinação (está decidido a modificar seus hábitos), em preparação (elabora 
estratégias de mudança), em ação (está engajado em ações específicas para chegar a uma mudança), 
em manutenção (está engajado em manter a modificação conseguida) ou em recaída (retorno ao uso 
dependente da droga) (Figura 17.2).
   Visando a preparar o paciente para enfrentar esta fase, pode-se utilizar dramatizações (de lapsos, 
recaídas, situações passadas) com os pacientes que estejam em abstinência. Com os que estão em fase 
de uso continuado da droga, para reforçar sua motivação, utiliza-se a análise de vantagens e 
desvantagens (do uso e da abstinência) e o exame da congruência ante os objetivos a longo prazo e o uso 
da droga.
ESQUEMA DOS ESTÁGIOS MOTIVACIONAIS
AS TÉCNICAS UTILIZADAS
As técnicas mais usadas na TCC do dependente químico, embora sejam de uso comum nas terapias 
cognitivas em geral, serão sucintamente descritas a seguir:
Identificação de pensamentos automáticos (PA) Avaliação e questionamento de PA Registro diário de 
pensamentos automáticos disfuncionais (RPD) Identificação de crenças Avaliação e modificação de 
crenças Seta descendente Solução de problemas Exame das vantagens e desvantagens Distração
Agendamento e monitorização Exposição gradual e dificuldade crescente Experimentos comportamentais 
Cartões de enfrentamento Relaxamento Exercício físico Dramatização Treinamento de assertividade
Identificação de pensamentos automáticos (PA)
Logo após uma importante modificação de humor ou o surgimento de forte vontade de usar a droga, o 
terapeuta, ou o próprio paciente, deve investigar: o que você estava pensando naquele momento, naquela 
situação? Que pensamento você acha que lhe passou pela cabeça?
   Outras perguntas podem auxiliar a i certificação do pensamento automático:
O que você acha que estava pensando naquela situação? Que pensamento lhe passou pela cabeça? 
Poderia estar pensando…….. ? Ou………… ? O que essa situação significou para você? Será que você 
pensou………… ? (O terapeuta propõe um pensamento neutro ou oposto ao esperado.)
Avaliação e questionamento de PA
Após a identificação de um ou mais pensamentos automáticos, o terapeuta vai auxiliar o paciente a 
avaliar sua veracidade, utilidade e consequências. Usa, para isso, o método do questionamento socrático, 
guiando o paciente para chegar às suas próprias conclusões, mas também treinando-o para realizar esse 
exercício sózinho.
   O paciente deve avaliar, de O a 10, o quanto acredita em seu pensamento – e depois questioná-lo
   As perguntas básicas do questionamento socrático são:
Quais as evidências reais a favor deste pensamento? Quais as evidências reais contra este pensamento? 
Poderia haver outra explicação? Outra hipótese? Se o PA for verdadeiro, o que de pior poderia acontecer? 
Você conseguiria superar isto? O que de melhor poderia acontecer? Qual o resultado mais provável? O que 
você deveria fazer a esse respeito? Qual a consequência de você acreditar neste pensamento? O que 
poderia fazer para modificar este pensamento? O que você diria para um amigo ou parente que estivesse 
nessa situação?
É óbvio que nem sempre todas as perguntas serão formuladas e, muitas vezes, terão que ser adaptadas. 
Após o questionamento e ser reavaliado o quanto o paciente ainda acredita no PA.
Registro Diário de Pensamentos Disfuncionais (RPD)
Treinar o paciente e solicitar que ele registre seus pensamentos disfuncionais, no final do dia, de 
preferência, ainda na vigência do desconforto psicológico, é técnica muito utilizada na TCC. No 
tratamento dos dependentes químicos, o mesmo é feito em relação às fissuras. Os usuários tendem a 
seguir usando drogas em função de seus pensamentos automáticos e crenças disfuncionais e das 
emoções negativas resultantes. O preenchimento do RPD ainda durante a fissura ocupa um tempo no 
qual pode ocorrer a diminuição da mesma. Além disso, o exame da adequação e da veracidade dos PA 
pode levar à redução da intensidade da fissura.
   O preenchimento do RPD como tarefa de casa, no intervalo das sessões, oportuniza ao paciente seguir 
identificando, avaliando e questionando seus pensamentos automáticos. E permite ao terapeuta ter uma 
ideia do que realmente ocorre com seu paciente entre as sessões.
Identificação de crenças
As crenças sobre drogas, sobre fissuras e as crenças intermediárias e centraisdo paciente podem ser 
identificadas pelo uso das mesmas técnicas:
observando quando um pensamento automático expressa uma crença; usando a técnica da seta 
descendente a partir de um PA; examinando diversos PA e encontrando uma temática comum; pinçando 
uma suposição do paciente e explorando-a; aplicando inventários de crenças sobre uso de drogas e sobre 
fissuras.
Avaliação e modificação de crenças
A avaliação e a modificação de crenças é uma atividade central na terapia cognitiva em geral. Na TCC dos 
dependentes químicos, isso se repete.
   Crenças centrais e crenças intermediárias identificadas, muitas vezes relacionadas com a co-morbidade 
apresentada pelo paciente (frequentemente transtorno depressivo, transtorno de ansiedade e da 
personalidade), precisam ser modificadas, para que seja obtida melhora mais duradoura.
   As crenças adictivas identificadas, sejam antecipatórias, de alívio ou permissivas, devem ser 
modificadas, e crenças de controle devem ser reforçadas, elaboradas e testadas. Para isso, podem ser 
usados:
o questionamento socrático (técnica 2); o exame das vantagens e desvantagens de acreditar na crença 
(técnica 8); o experimento comportamental (técnica 12); a dramatização (técnica 16).
Seta descendente
É uma técnica usada, com frequência, para atingirmos uma crença a partir da identificação de um PA. 
Parte-se do PA questionando: se isto é verdadeiro, significa o quê? E se isto é verdadeiro, significa o quê? 
de maneira repetitiva, até que muitas vezes chega-se a uma crença central. Exemplo:
Pensamento automático: “Não dá para ir a uma festa e não beber”.
Se isto é verdade, significa o quê?: “Que eu não consigo me divertir se não beber”.
E não se divertir na festa, significa o quê?: “Não vou poder falar com ninguém, dançar”.
E se for assim, significa o quê?: “Que eu sou uma porcaria, não sou de nada”.
Ser uma porcaria, não ser de nada, significa o quê?: “Que eu sou um incapaz, um fracasso” – a crença 
central subjacente.
Solução de problemas
É técnica básica na TCC e pode ser treinada e utilizada desde o início da terapia. Ela visa a auxiliar o 
paciente a:
identificar e delimitar o problema; pensar nas diversas soluções possíveis (tempestade de idéias); 
examinar os prós e os contras para cada solução pensada; escolher a melhor solução disponível; colocá-
la em prática; avaliar a efetividade e a adequação da solução escolhida.
Exame das vantagens e desvantagens
É uma técnica utilizada para auxiliar os pacientes na tomada de decisões. O paciente é estimulado a 
escrever as vantagens e desvantagens de determinada decisão ou comportamento e examiná-las e, então, 
tomar sua decisão. Pode ser utilizada, também, na análise sobre a conveniência de manter determinada 
crença ou de aceitar uma crença nova.
   Na TCC das dependências químicas, ela pode ser usada para examinar as vantagens e desvantagens do 
uso da droga e da abstinência na motivação do paciente, no trabalho de modificação das crenças 
adictivas e na elaboração de novas crenças de controle.
   Os usuários de drogas, tipicamente, mantêm crenças que minimizam as desvantagens do uso e 
maximizam suas vantagens. Os pacientes são orientados a preencher uma matriz, com quatro áreas, nas 
quais listarão as vantagens de usar, as desvantagens do uso, as vantagens e as desvantagens da 
abstinência (em anexo).
Distração 
Esta é uma técnica importante no manejo da ansiedade e da fissura. Nestas condições, ansiosa e 
fissurada, a pessoa tende a concentrar sua atenção nas várias sensações corporais e nos pensamentos 
automáticos concomitantes.
A “distração” consiste no esforço para mudar o foco da atenção do mundo interno para o ambiente 
externo.
Como exemplos de distração:
retirar-se do ambiente, se nele está presente o desencadeante da ansiedade e da fissura; descrever 
detalhes do meio ambiente (carros, cores, contagens de objetos); envolver-se em diálogo sobre outro 
tema com pessoa disponível (amigo, familiar, consultor, terapeuta); envolver-se em atividade prática, 
como tarefa doméstica, arrumação de arquivo, organização de livros, banho; lembrar e executar poema, 
oração ou música de seu agrado, silenciosamente ou em bom som; envolver-se em atividade lúdica e que 
requeira atenção: jogos de carta, videogames,  palavras cruzadas, quebra-cabeças, jogos de computador.
        Agendamento e monitorização
É um método simples e direto. O paciente, concordando em utilizá-lo, recebe uma grade  com os sete dias 
da semana, divididos em intervalos de meia ou uma hora, para registrar – monitorar – as atividades 
realizadas, o grau de satisfação e de competência percebidos em cada atividade e o estado de humor. 
Esta técnica visa a:
tornar claro o dia-a-dia do paciente, suas atividades reais durante a semana e como elas relacionam com 
suas fissuras e com seu uso de drogas; Programar atividades futuras – agendamento partindo do registro 
das atividades semanais (monitoração) e planejando atividades que o afastem do uso de drogas; 
Acompanhar o cumprimento das atividades agendadas.
Com a interrupção do uso de drogas, pode-se sobrar muito tempo livre na vida do paciente,  e é possível 
que sua rede social esteja composta exclusivamente por usuários. Esta monitoração  servirá como uma 
linha basal, inicial, para introduzir ou resgatar atividades prazerosas ou gratificantes, assim como planejar, 
progressivamente, atividades relacionadas com drogas, o que levará o paciente, a médio prazo, a criar 
uma nova rede social e a organizar um novo estilo de vida.
Este é um método simples, mas pode ser de difícil implementação, pois exige uma série de habilidades 
que o paciente talvez nunca tenha desenvolvido. Éprevisível o surgimento de resistências, sabotagens, 
evitação passiva, além de sentimentos de desesperança, baixa auto-estima, frustração. Cada obstáculo, e 
os PA com ele relacionados, devem ser abordados à medida que novos passos forem programados.
Exposição gradual e dificuldade crescente
A busca da vida em abstinência obriga o paciente a algumas tarefas sentidas como muito  grandes, muito 
difíceis e, por isso, desanimadoras. Esta técnica consiste em auxiliar o paciente a dividir esta (grande) 
tarefa em diversas etapas e acompanhá-lo no planejamento e na execução de cada passo.
   Exemplo: Paciente cocainômano, cujos amigos atuais todos usam a mesma droga, pode decidir (e ser 
apoiado a) realizar uma tarefa simples, como ir ao cinema com um vizinho ou colega de serviço que não 
use droga. Após o cumprimento da tarefa, examinado seu sucesso (ou não) e os PA relacionados com 
sua execução, é decidida a nova tarefa, de maior dificuldade e exposição.
Experimentos comportamentais
São usados para testar tanto a validade de pensamentos e crenças sobre o uso de drogas como as 
crenças centrais do paciente. Este escolhe o pensamento ou a crença que quer testar (por sua 
importância), planeja seu experimento cuidadosamente e o implementa. Posteriormente, examina seus 
resultados e a possibilidade de modificar sua crença.
   Exemplo: Um paciente pode ter a crença de que jamais conseguirá se divertir em uma festa sem álcool e 
cocaína. Programa cuidadosamente sua ida a uma festa de não-usuários de cocaína, planeja abster-se de 
álcool na festa e, posteriormente, avalia os resultados.
    Um outro paciente pode ter a crença de que perderia todos os seus amigos se parasse de usar 
maconha. Poderia planejar uma reunião com seus amigos para lhes comunicar que parou de usar a droga 
e convidá-los a continuarem companheiros em atividades sem drogas. Após algum tempo, seriam 
examinados os resultados. Quanto aos amigos que perdesse, ele seria estimulado a examinar o 
significado dessas amizades pré-abstinência. Os amigos que conservasse estariam corrigindo sua crença 
de que perderia todos os amigos se não usasse maconha.
Cartões de enfrentamento
São cartões com lembretes que o paciente pode carregar consigo ou afixar em locais frequentemente 
visíveis (espelho do banheiro, porta da geladeira, agenda, paineldo carro).
Os lembretes podem ser elaborados na sessão ou pelo paciente, como tarefa de casa. Normalmente 
constituem:
respostas funcionais a pensamentos automáticos disfuncionais ou a crenças sobre drogas (crenças de 
controle); estratégias de enfrentamento da fissura; pensamentos ou crenças que fortaleçam a motivação.
   Os cartões de enfrentamento são instrumentos importantes no enfrentamento das fissuras.
Relaxamento
Nos usuários de drogas, com frequência, a ansiedade é um sintoma importante. Alcoolistas e tabagistas 
muitas vezes relacionam o uso de drogas com sua necessidade de relaxar. Como sintoma de abstinência 
e na fissura de diversas substâncias, a ansiedade se destaca. Por isso, as técnicas de relaxamento, 
provendo aos pacientes instrumentos de redução da ansiedade, são úteis no tratamento das 
dependências.
   As principais técnicas de relaxamento são de dois tipos: exercícios respiratórios e relaxamento 
muscular progressivo. Ambas são técnicas nas quais há redução importante da ansiedade, sendo, 
portanto, úteis nas dependências e no manejo da fissura. O relaxamento, durante a fissura, além de 
reduzir a ansiedade, fornece ao paciente um intervalo de tempo durante o qual a intensidade da fissura 
pode diminuir. Além disso, o relaxamento pode permitir ao paciente a elaboração e confirmação de 
crenças de que ele está no controle e de que é capaz de lidar com sua fissura.
Exercício físico
Geralmente os usuários de drogas estão afastados da prática de esportes e de atividades físicas sadias. 
A introdução de exercícios físicos no tratamento desses pacientes é importante por três aspectos:
• a prática de exercícios físicos é um importante passo no desenvolvimento de um estilo de vida sem 
drogas;
• é instrumento importante no manejo de emoções negativas como ansiedade, 
insegurança e irritabilidade;
• contribui na formação de uma nova a imagem, mais sadia, confirmando crenças mais positivas do 
paciente a respeito de si mesmo.
Dramatização
A dramatização (roleplay, encenação) é um recurso que pode ser utilizado nas intervenções de tratamento 
das sete fases do modelo adictivo, porque se presta aos mais diversos propósitos: obter um PA, provocar 
reações emocionais, provocar fissura e treinar o seu manejo, questionar PA, avaliar crenças, modificá-las 
e testar novas crenças, treinar habilidades, etc.
   O paciente deve ser estimulado e treinado a utilizar a dramatização, e isso é muito facilitado pela 
participação ativa do terapeuta na sessão, assumindo o papel dos “outros” (patrão, cônjuge, amigo, etc.), 
bem como o do próprio paciente, quando cabe a este trocar de papel. As técnicas de dramatização 
podem, com mais facilidade, ser utilizadas em tratamentos em grupo.
Treinamento de assertividade
Espera-se que o indivíduo seja capaz de expressar e defender com clareza e firmeza suas decisões. A fim 
de capacitá-lo para isso, utilizam-se diversas técnicas: dramatização, solução de problemas, exposição 
gradual, experimentos comportamentais.
   A assertividade deve ser dirigida não apenas à capacidade do paciente de “dizer não” ás drogas, mas 
também às diversas da sua vida – familiar, afetiva, profissional – nas quais o paciente necessita fazer 
reajustes que, em conjunto, vão configurar uma modificação no seu estilo de vida.
BREVE ILUSTRAÇÃO CLINICA
A seguir são apresentados dados da história de uma paciente e fragmentos da intervenção utilizada em 
sua TCC. Outros dados, psiquiátricos, de diagnóstico e psicofarmacológicos, não serão considerados.
Identidade
Laura, 24 anos, estudante de Direito, casada.
Dados relevantes da história pessoal
Filha de casal de origem alemã, nascida e criada em uma cidade de forte influência germânica localizada 
próxima da capital. Dos 2 anos em diante tomava a “espuma” da cerveja do avô paterno, o que era 
incentivado e saudado por todos os familiares.
O pai, Lauro, industrial bem-sucedido, bebedor diário, queria um filho homem para cuidar dos negócios, o 
que só ocorreu com o nascimento do segundo filho, Júnior, quatro anos depois. A mãe,  Célia, dona de 
casa, ex-rainha das piscinas, muito submissa ao marido, envolve-se em reuniões semanais para jogar 
cartas, jogar bolão e beber com suas amigas. Os pais mantêm um bom relacionamento conjugal – apesar 
do uso constante de álcool por parte dele – e as famílias de origem são muito agregadas e unidas.
Apesar da dedicação e dos ótimos resultados obtidos por Laura na escola e nos esportes, os pais sempre 
valorizaram sua “beleza” e a “inteligência e os dotes atléticos” do irmão.
A família paterna reúne-se mensalmente, na cidade de origem, para festejar, com muita bebida.
A família materna, na capital, faz almoções dominicais regulares na casa da avó, com grande ingestão de 
cerveja e “brincadeiras” sobre bebida e embriagues.
Durante o curso de Direito, já pertencendo e liderando um grupo de jovens que bebia e não usava outras 
drogas, Laura começou a faltar às aulas e a perder cadeiras.
Conheceu Pedro, seis anos mais velho, professor de educação física, que não fuma, não bebe e nem usa 
outras drogas. Inicialmente, consegue esconder dele seu uso de álcool. Porque vão morar juntos – e 
depois casam -, passa a prometer a Pedro que vai beber menos (ou que vai parar). Não conseguindo 
cumprir suas promessas, aceita procurar tratamento.
 As crenças de Laura
No atendimento dessa paciente – em tratamento há três meses -, pela investigação com técnicas de 
dramatização e seta descendente, bem como com o preenchimento de inventários, ressaltam-se até 
agora:
Crenças centrais: Eu sou inferior. Eu sou incapaz. Crenças sobre o álcool: A vida sem álcool ficaria chata.
É a melhor maneira de eu conseguir bom entrosamento social e relaxamento. É impossível divertir-se sem 
álcool. É o melhor remédio para a minha ansiedade e timidez.
• Crenças intermediárias: Para ser amada preciso dar o máximo de mim e não contrariar as pessoas.
Exemplo de intervenção com a técnica da seta descendente
Pensamento automático de Laura: sem bebidas não me divirto.
T: “Se isto é verdade, significa o quê?”
L: “Que vou ficar na festa quieta, calada, sem aproveitar.”
T: “Se isto é verdade, significa o quê?”
L “Que eu sou sem graça, sou apagada. Se não bebo não agrado, não descontraio.”
T: “E se isto é verdade, quer dizer o quê?”
L: “Ah, que eu sou um fracasso, que eu sou menos que os outros, que eu sou inferior.” (A crença central.)
 Exemplo de questionamento socrático
Pensamento automático de Laura: não adianta estudar, eu não aprendo nada.
   T: “Quanto você acredita neste pensamento?”
L: “80%.”
T: “Quais evidências apoiam esta idéia?”
L: “As minhas notas dos últimos meses.”
Registro de pensamentos e de fissuras
SITUAÇÃO
PENSAMENTOS
REAÇÃO
RESPOSTA RACIONAL
1.Há duas semanas sem
    beber. Saí com as colegas,
    no fim da tarde, e vai
    para o bar
 Vou ficar pouco tempo. Elas estão
  se divertindo e eu me sinto por fora.
  Não falo nada, se não beber.
  Vou tomar só um chope
Fissura – 70%
 Não adianta, eu não tenho
   freios, não sei parar.
   Saí do bar antes das colegas
2. Estudando à tarde,.
    Em sua casa, sozinha,
    Para prova difícil
 Não adianta estudar, não vou passar
 Não vou aprender nada
 Eu não sei nada
 Podia beber uma cerveja. Pedro
  nem iria saber
Depressão –
   50%
Fissura – 60%
Parou de estudar e fez um RPD
Tomou banho enquanto aguardava Pedro
3.Recebe convite para
   a festa anual da
   academia de Pedro
  Melhor nem ir.
  Sem bebida nem me divirto
Tristeza – 50%
Ansiedade –
       60%
 Seta descendente na sessão
   T: “Que outras evidências apoiam esta idéia?”
   L: “É isto mesmo, as minhas notas horríveis nos últimos meses.”
   T: “Que evidências você vê que contrariam este pensamento (de que não adianta estudar, que você não 
aprende nada)?”
   L: “Eu ter entrado, passado bem, no vestibular da Federal. Eu ter passado em todos os semestres, até 
agora, sem reprovações.”
   T: “Há alguma outra explicação possível para assuas notas horríveis dos últimos meses?”
   L: “Eu andei faltando a muitas aulas. Andei bebendo mais, estudando menos, sempre pensando em 
festa.”
   T: “Isto sendo verdade, que mesmo estudando você não vai aprender nada, o que de pior pode 
acontecer?”
   L: “Eu ir muito mal na prova, ser reprovada, perder a cadeira.”
T: “Poderia suportar isto?”
L: “Ah, ia ser horrível, mas eu suportaria.”
  L: “Ah, eu ter sorte e ir muito bem na prova, tirar um ‘notão’.”
   T: “Qual o resultado mais provável, nesta situação?”
   L: “Pensando bem, acho mais provável eu sair ‘mais ou menos’, mas sendo aprovada. Não estou 
bebendo, posso estudar.”
T: “O que você deveria fazer nesta situação?”
   L: “Continuar o que estou fazendo. Não beber nesta semana, estudar.”
   T: “E sobre este pensamento ‘não adianta estudar, eu não aprendo nada’. Quais as conseqüências dele 
na sua vida?”
   L: “Eu não acredito em mim. Fico com vontade de desistir, de voltar logo a beber.”
   T: “E se conseguisse alterar este pensamento?”
   L: “Seria bom, eu sofreria menos, ia me sentir mais segura.”
   T: “E depois deste debate, o que está pensando desta situação, como alteraria o pensamento?”
   L: “Acho que eu posso pensar que as notas dos últimos meses mostram que eu não estudei, e não que 
não adianta estuda. Estudando mais talvez possa recuperar a nota.””
   T: “Laura, agora, após este debate quanto você acredita no pensamento”
L: “Acho que 40%.”
 
Comentários sobre o material clínico apresentado
Os dados apresentados, embora ainda não configurem uma formulação cognitiva completa, permitem 
fazer hipóteses para compreender a origem das crenças disfuncionais de Laura, excessivamente 
positivas a respeito do álcool e negativas a respeito de sua própria pessoa.
   
  
  
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