prova de superdotação e altas habilidades

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Acadêmico:
	Jessica Lima Reis (1991394)
	Disciplina:
	Superdotação e Altas Habilidades (PEE07)
	Avaliação:
	Avaliação I - Individual FLEX ( Cod.:455210) ( peso.:1,50)
	Prova Objetiva:
	13249271
Parte superior do formulário
	1.
	A teoria das inteligências múltiplas apresenta nove tipos com características peculiares, de acordo com a diversidade cognitiva presente nas pessoas. Os estudos sobre a inteligência emocional transcendem a atenção exclusiva no desenvolvimento da capacidade intelectual. Sobre as proposições que o professor deveria basear seu planejamento para desenvolver as inteligências e auxiliar no desenvolvimento dos alunos, analise as sentenças a seguir: 
I- As pessoas não apresentam os mesmos interesses e habilidades de forma homogenia.
II- Os alunos precisam realizar as atividades juntos para que todos consigam acompanhar o conteúdo.
III- As pessoas apresentam formas diferenciadas de aprender, segundo suas habilidades e competências.
IV- Nem todos os alunos conseguem aprender todos os assuntos propostos no decorrer do ano letivo. 
Assinale a alternativa CORRETA:
	
	a) As sentenças II, III e IV estão corretas.
	
	b) As sentenças I, III e IV estão corretas.
	
	c) As sentenças I, II e IV estão corretas.
	
	d) As sentenças I, II e III estão corretas.
	 
	 
	2.
	Os Núcleos de Atendimento aos alunos com Altas Habilidades e Superdotação (HAAH/S) são locais que priorizam o atendimento especializado nos estados e municípios, com a finalidade de identificar, atender e estimular as potencialiades criativas dos alunos com altas habilidades e superdotação. Assim, os núcleos são organizados em três formas de atendimento: Unidade de Atendimento ao Professor; Unidade de Atendimento ao Aluno; Unidade de Atendimento à Família. Desta forma, associe os itens, utilizando o código a seguir:
I- Unidade de Atendimento ao Professor.
II- Unidade de Atendimento ao Aluno.
III- Unidade de Atendimento à Família.
(    ) O núcleo tem como objetivo orientar e apoiar os familiares e responsáveis legais para que compreendam o comportamento dos filhos e melhore as relações afetivas.
(    ) O atendimento privilegia o reconhecimento das necessidades educacionais dos alunos e os atenda com atividades suplementares nas diversas áreas de interesse.
(    ) Nesse núcleo, o trabalho desenvolvido prevê informações e orientações para o aceleramento nos estudos dos alunos com altas habilidades e superdotação.
(    ) Esse núcleo objetiva informar e apoiar aos pais e responsáveis sobre como agirem com relação às condutas educativas aos filhos com altas habilidades e superdotação.
(    ) O núcleo prevê o apoio, acesso aos diversos materiais e recursos didáticos aos profissionais e professores que atuam nos espaços escolares.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
	
	a) III - I - II - I - III.
	
	b) I - II - I - III - I.
	
	c) II - III - I - II - I.
	
	d) III - II - I - III - I.
	 
	 
	3.
	A educação inclusiva suscita na formação docente para que trabalhe com as diferenças, elaborando alternativas para atender às necessidades individuais dos alunos. Portanto, as diferenças como situações integradas na compreensão de diversidade humana que perpassa as altas habilidades até as deficiências. Sobre a característica do conceito de educação inclusiva, assinale a alternativa CORRETA:
	
	a) Considera aqueles que não se enquadram no sistema tradicional de ensino, necessitando de adaptações curriculares.
	
	b) Seria a identificação de pessoas que apresentam laudo médico e que indica alguma deficiência.
	
	c) Consiste nas diferenças individuais que advêm da construção social histórica e cultural de um determinado espaço.
	
	d) Apontam para os alunos que apresentam dificuldades de aprendizagem e várias repetências.
	 
	 
	4.
	No propósito de oferecer atendimento educacional especializado, diversas estratégias são elaboradas para  estruturá-lo. Entre as estratégias desenvolvidas, podemos citar o NAAH/S. Sobre a definição dessa sigla, analise as opções a seguir:
I- Núcleo de Atendimento aos Autistas Superdotados.
II- Normas de Atendimento às Altas Habilidades e Superdotados.
III- Normas de Identificação de Altas Habilidades e Superdotados.
IV- Núcleo de Atendimento aos alunos com Altas Habilidades e Superdotação.
Agora, assinale a alternativa CORRETA:
	
	a) Somente a opção IV está correta.
	
	b) Somente a opção II está correta.
	
	c) Somente a opção III está correta.
	
	d) As opções I e II estão corretas.
	 
	 
	5.
	As teorias sobre a mente e o processo do pensamento podem ser vistas desde os primeiros filósofos na Grécia Antiga. Entretanto, desde o século XVIII, pesquisadores têm reconhecido uma influente divisão da mente em três partes. Identificar tais partes é essencial para compreender as teorias contemporâneas sobre a mente. Partindo do exposto, associe os itens, utilizando o código a seguir:
I- Afeto.
II- Motivação.
III- Cognição.
(    ) Engloba funções como a memória, o raciocínio e o julgamento.
(    ) Inclui o humor, as apreciações e sensações como fadiga ou energia. 
(    ) Refere-se a instintos biológicos ou a um comportamento de procura de um objetivo, adquirido através do aprendizado. 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
	
	a) I - II - III.
	
	b) I - III - II.
	
	c) III - I - II.
	
	d) II - I - III.
	 
	 
	6.
	Os testes de QI foram amplamente divulgados e aplicados em diversas áreas de estudo sobre a inteligência. Apesar de sua ampla aceitação inicial, diversas críticas no decorrer dos anos foram levantadas por especialistas devido aos novos conhecimentos sobre a inteligência. Assinale a alternativa CORRETA que melhor justifique as críticas apontadas à utilização dos testes de QI:
	
	a) Os testes de QI só conseguem avaliar o desempenho intelectual de pessoas superdotadas que forem testadas.
	
	b) Os testes de QI apresentam uma tendência a explorar somente informações relacionadas à resolução de problemas lógicos e linguísticos.
	
	c) Os testes de QI foram elaborados para aplicação somente em homens, tendo outros testes para as mulheres.
	
	d) Os testes de QI só conseguem avaliar os aspectos psicológicos e sociais dos indivíduos testados.
	 
	 
	7.
	A teoria das inteligências múltiplas, idealizada por Gardner, questiona os conceitos e instrumentos de avaliação utilizados nos testes de QI, na identificação do nível de inteligência nos indivíduos. Sobre a relação da teoria das inteligências múltiplas com a educação, analise as sentenças a seguir: 
I- Aponta que não existe somente um tipo de inteligência inferindo no pressuposto de heterogeneização cognitiva da turma. 
II- As inteligências são definidas no nascimento e acompanham a vida dos indivíduos isentas de influências externas.
III- O professor pode auxiliar os alunos a atingirem seus objetivos, direcionando as ações educativas no espectro singular de sua inteligência. 
IV- Os alunos apresentam interesses e habilidades diversificadas, e cada um aprende de forma diferenciada. 
Assinale a alternativa CORRETA:
	
	a) As sentenças I, II e III estão corretas.
	
	b) As sentenças I, II e IV estão corretas.
	
	c) As sentenças II, III e IV estão corretas.
	
	d) As sentenças I, III e IV estão corretas.
	 
	 
	8.
	Os Núcleos de Atendimento aos Alunos com Altas Habilidades e Superdotação (NAAH/S) são espaços voltados para o atendimento e estimulação do potencial criativo do aluno com altas habilidades e superdotação, matriculado no sistema público de ensino. Os núcleos são organizados em três unidades de atendimento: formação de profissionais, ao aluno e de apoio à família. Assinale a alternativa CORRETA que apresenta a função do Núcleo de Formação de Profissionais para o atendimento a pessoas com altas habilidades e superdotação:
	
	a) Orientar e apoiar a família, com vistas à compreensão do comportamento dos seus filhos e às condutas educativas dos pais, melhorando as relações interpessoais, criando um ambiente acolhedor e incentivando o desenvolvimento daspotencialidades dos alunos.
	
	b) Divulgar as habilidades das pessoas superdotadas.
	
	c) Elaborar o Projeto Político-Pedagógico das escolas que atendem a pessoas com altas habilidades e superdotação.
	
	d) Realizar atendimento nas escolas em que os alunos estão matriculados e apoiar o processo pedagógico, com orientações aos professores. Viabilizar a sistematização de cursos de formação continuada de professores e demais profissionais da educação.
	 
	 
	9.
	Com base nos estudos de Gardner e Antunes, podemos compreender que, no decorrer da vida de um indivíduo, apresentam-se marcos de desenvolvimento específicos, os quais são chamados de janela da oportunidade. Conhecer o significado de tais janelas e poder identificá-las torna-se essencial para a compreensão do processo de aprendizagem. Com relação às janelas de oportunidades, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
(    ) Compreende-se que no decorrer do desenvolvimento de qualquer indivíduo há momentos em que essas janelas se abrem.
(    ) Estas janelas da oportunidade possibilitam que se possa evidenciar habilidades específicas.
(    ) Sempre que observamos duas crianças da mesma idade concluímos que elas têm a mesma janela da oportunidade, ou seja, elas são iguais.
(    ) As aprendizagens significativas podem ocorrer pelo desenvolvimento de habilidades se os indivíduos forem estimulados de modo adequado.
Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
	
	a) F - V - F - V.
	
	b) V - F - V - V.
	
	c) V - V - F - F.
	
	d) V - V - F - V.
	 
	 
	10.
	Na Primeira Guerra Mundial, alguns psicólogos foram encarregados de elaborar exames para a seleção de soldados, medindo o nível intelectual. Desta forma, por muito tempo e ainda hoje, utilizam-se de testes para avaliar a capacidade cognitiva de uma pessoa. Assinale a alternativa CORRETA que apresenta o tipo de teste utilizado que qualifica a inteligência das pessoas:
	
	a) Testes de quociente de inteligência (QI).
	
	b) Testes de criatividade.
	
	c) Testes de habilidades.
	
	d) Testes de personalidade.
	 
	 
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