_Apostila EF 9º ano_Setembro

Prévia do material em texto

PREFEITURA MUNICIPAL DE TAUBATÉ
SECRETARIA DE EDUCAÇÃO
PREFEITURA MUNICIPAL DE TAUBATÉ
SECRETARIA DE EDUCAÇÃO
CADERNO DE ATIVIDADES Nº 05
 
ENSINO FUNDAMENTAL - 9º ano
Período de realização: Setembro
	Dados do aluno – o aluno deverá preencher estes dados
	Unidade escolar
	
	Nome do aluno
	
	Ano/Turma
	
	Período
	
Taubaté, 2020
COMPONENTE CURRICULAR: ARTE
Habilidades Desenvolvidas: (EF09AR19SP) Identificar e analisar diferentes estilos musicais em gêneros da música popular brasileira e estrangeira, contextualizando-os no tempo e no espaço, de modo a aprimorar a capacidade de apreciação da estética musical. (EF09AR30SP) Compor cenas, performances, esquetes e improvisações que problematizem fatos, notícias, temáticas e situações atuais, explorando o drama como gênero teatral, a relação entre as linguagens teatral e cinematográfica e as tecnologias digitais, caracterizando personagens (com figurinos, adereços e maquiagem), cenário, iluminação e sonoplastia e considerando a relação com o espectador.
MÚSICA POPULAR ESTRANGEIRA
Existem vários tipos de música popular. Alguns dos mais conhecidos são o samba e a bossa nova (do Brasil), o rock, o country, o rap, o blues e o jazz (dos Estados Unidos), o reggae (originário da Jamaica), a salsa (especialmente de Cuba e da Colômbia). Mas existem muitas outras formas de música popular no mundo todo. Geralmente, a música popular é baseada nas músicas tradicionais de cada região. Se esse tipo de música ganha popularidade internacional, fica conhecida como world music (“música do mundo” ou música étnica). Com a internet, ficou muito mais fácil ter acesso a músicas do mundo inteiro. É comum que as músicas pop sejam populares por pouco tempo. Novas canções surgem regularmente e ocupam o lugar dos antigos sucessos. Até mesmo certos estilos de música, como soul, funk e disco, acabam perdendo popularidade. Contudo, alguns gêneros musicais e bandas permanecem populares por muitos anos. É o caso do rock dos grupos The Beatles e The Rolling Stones. O rock and roll — uma mistura de country com blues — surgiu na década de 1950 e logo se tornou muito popular entre os jovens. Até hoje é a forma mais conhecida de música popular. O rock é um gênero musical muito apreciado no Brasil. O rádio, a televisão, o cinema e a internet ajudam a música popular a crescer e a mudar. Essas tecnologias permitiram a milhões de pessoas ouvir determinada música ao mesmo tempo. Ajudaram também a transformar a música popular no enorme negócio que ela é hoje.
1) De acordo com o texto acima, como se chama a música popular que ganha popularidade internacional? 
2) Escolha uma das bandas de rock citadas no texto, pesquise a trajetória da mesma e escreva um resumo no verso dessa folha. Divida a folha ao meio e use apenas a primeira metade para essa atividade.
CENAS DRAMÁTICAS
Observe atentamente o mural ao lado, do artista Eduardo Kobra. Nele personagens de diferentes etnias oram para que tenhamos forças para enfrentar essa crise de saúde mundial.
A partir desse mural, elabore uma pequena cena dramática, ou seja, uma cena para teatro, que seja um monólogo (um texto dramático com apenas um personagem).
3) Escreva sua cena na parte de trás dessa folha (use a segunda metade). Não se esqueça de colocar as rubricas – que são as ações do personagem – entre parênteses, como no exemplo da apostila anterior. Pense também no figurino e na maquiagem e desenhe como seria o personagem.
4) Se puder, produza um vídeo interpretando sua criação e envie o vídeo ao seu professor ou professora pelos canais de comunicação da escola. 
COMPONENTE CURRICULAR: CIÊNCIAS
Habilidades Desenvolvidas: (EF09CI06) Classificar as radiações eletromagnéticas por suas frequências, fontes e aplicações, discutindo e avaliando as implicações de seu uso em controle remoto, telefone celular, raios-X, forno de micro-ondas, fotocélulas etc. (EF09CI09) Discutir as ideias de Mendel sobre hereditariedade (fatores hereditários, segregação, gametas, fecundação), considerando-as para resolver problemas envolvendo a transmissão de características hereditárias em diferentes organismos.
1) Em viagens de avião, é solicitado aos passageiros o desligamento de todos os aparelhos cujo funcionamento envolva a emissão ou a recepção de ondas eletromagnéticas. O procedimento é utilizado para eliminar fontes de radiação que possam interferir nas comunicações via rádio dos pilotos com a torre de controle.
A propriedade das ondas emitidas que justifica o procedimento adotado é o fato de:
a) Terem fases opostas.
b) Serem ambas audíveis.
c) Serem de mesma amplitude.
d) Terem intensidades inversas.
e) Terem frequências próximas.
2) O infravermelho é uma radiação eletromagnética usada na fisioterapia para alívio da dor, aumento da mobilidade das articulações e relaxamento muscular. Esse tipo de radiação:
a) é uma radiação não ionizante.
b) é uma radiação de alta energia.
c) possui frequência maior que o vermelho.
d) é uma radiação situada entre o vermelho e as ondas de rádio.
3) Todas as ondas abaixo podem se propagar no vácuo, exceto:
a) os raios X. 
b) os ultrassons.
c) os raios laser.
d) o ultravioleta.
e) as ondas de rádio.
4) A conexão à internet sem fio pode ocorrer pela rede de telefonia celular ou por redes wi-fi. Como ocorre a conexão por redes wi-fi?
a) A rede wi-fi conta com um roteador sem fio, que se comunica via ondas infravermelhas com outros equipamentos – computadores, impressoras ou smartphones, por exemplo. O roteador geralmente se conecta via cabo a um modem, que faz a conexão com a rede de computadores da operadora de internet.
b) A rede wi-fi conta com um roteador sem fio, que se comunica via ondas sonoras com outros equipamentos – computadores, impressoras ou smartphones, por exemplo. O roteador geralmente se conecta via cabo a um modem, que faz a conexão com a rede de computadores da operadora de internet.
c) A rede wi-fi conta com um roteador sem fio, que se comunica via micro-ondas com outros equipamentos – computadores, impressoras ou smartphones, por exemplo. O roteador geralmente se conecta via cabo a um modem, que faz a conexão com a rede de computadores da operadora de internet.
d) A rede wi-fi conta com um roteador sem fio, que se comunica via ondas de raios gama com outros equipamentos – computadores, impressoras ou smartphones, por exemplo. O roteador geralmente se conecta via cabo a um modem, que faz a conexão com a rede de computadores da operadora de internet.
5) Que nome é atribuído ao conjunto de características físicas e fisiológicas de um indivíduo que é resultado da ação dos genes e do meio?
a) Cariótipo.		b) Genótipo.		c) Fenótipo.		d) Lócus.
6) Cada cromossomo é uma estrutura celular formada por:
a) Uma molécula de DNA e proteínas, compostas por vários genes diferentes.
b) RNA e proteínas, como a proteína histona.
c) DNA exclusivamente.
d) RNA exclusivamente.
e) DNA e RNA.
7) Mendel utilizou plantas de ervilhas-de-cheiro (Pisum sativum) em seus estudos devido as suas características que as tornam um bom material para experimentos sobre hereditariedade. Analise as alternativas abaixo e marque a que representa uma vantagem do uso dessa espécie de ervilhas.
a) Fácil cultivo.						b) Ciclo de vida longo.
c) Produz poucas sementes.					d) Possui poucas variedades.
8) Suponha que a cor dos olhos seja determinada por um par de genes, onde C seja dominante para olho escuro e c recessivo para olho claro. Um homem que possua os olhos claros casou-se com uma mulher de olhos escuros, cuja mãe tem olhos claros. Qual a probabilidade do filho desse casal ter olhos claros?
a) 25% 		 b) 75% 		c) 50% 		d) 100%
9) Coloque V ( verdadeiro) e F (falso):
( ) A primeira Lei de Mendel afirma que cada característica é determinada por dois fatores, que se separam na formação dos gametas.
( ) A mitose é o processo de divisão celular pelo qual são formados os gametas.
( ) A segunda Lei de Mendel afirma, de maneira simplificada, que cada característica é herdada independente deoutras.
( ) Na formação do zigoto são combinados cromossomos somente da mãe.
( ) A reprodução sexuada é responsável pela variedade genética.
( ) A meiose é o processo de divisão celular pelo qual uma célula dá origem a duas células idênticas com o mesmo número de cromossomos da célula-mãe.
( ) Na espécie humana, durante o processo de fecundação, com a união do óvulo com o espermatozoide, o número de cromossomos é restaurado, originando assim o zigoto com 46 cromossomos.
( ) A mitose é responsável pelo crescimento e pela reparação do organismo. 
( ) A meiose explica a formação dos gametas, células com metade dos cromossomos, em todas as espécies que se reproduzem de forma sexuada.
10) O termo dominante está relacionado com a transmissão genética de características e é representado, na biologia, por letra maiúscula (A, B ou V). Enquanto o recessivo, representado por letra minúscula (a, b ou v), representam características genéticas transmitidas apenas na ausência do gene dominante. Lembrando que os genes sempre formam pares, exemplo AC, Ad, fc, etc.
Com base nas informações do texto responda: qual alternativa representa uma transmissão genética onde ocorra apenas característica recessiva.
a) AG, Cb, dd
b) Bd, CF, aR
c) AA, BC, KL
d) cd, ab, df
e) cz, Xh, IJ
COMPONENTE CURRICULAR: EDUCAÇÃO FÍSICA
Habilidades Desenvolvidas: (HCEF09EF12SP) Experimentar, fruir e recriar, danças de salão, valorizando a diversidade cultural e respeitando a tradição dessas culturas. (HCEF09EF16SP) Experimentar e fruir a execução dos movimentos pertencentes às lutas do mundo, adotando procedimentos de segurança e respeitando o oponente.
A Dança de Salão é formada por vários tipos de danças realizadas por um casal. São utilizadas como forma de socialização, entretenimento, integração e competição. No Brasil, a dança de salão chegou, principalmente, quando a corte portuguesa veio em 1808. No final do século XIX e no início do século XX, as danças mais populares eram a contradança, a polca, a valsa, a mazurca, o xote e a quadrilha. Transformaram-se em uma das mais tradicionais e fortes características culturais brasileiras. É uma expressão alegre e espontânea de seu povo, com seus ritmos e formas de dançar próprios, que despertam a atenção e a admiração dos turistas estrangeiros. A riqueza e a diversidade da dança de salão em território brasileiro são grandes, tornando-a tão atraente para nós mesmos e para os estrangeiros: o brasileiro é um dançarino nato, extremamente criativo e musical. Dentre os diversos tipos de danças de salão de origem brasileira estão o samba, o forró e a lambada. O samba é uma dança e um gênero musical brasileiro considerado um dos elementos mais representativos da cultura popular do Brasil. Este ritmo é fruto da miscigenação entre a música africana e europeia nos campos e cidade. Devido a sua grande presença em todo território nacional, o samba assume formas diferenciadas em cada região, mas sempre mantendo a alegria e sua cadência envolvente. 
-------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
A luta é considerada uma atividade que pode trazer muitos benefícios aos praticantes e ajudar as pessoas em seus afazeres diários. Os ensinamentos por trás das diversas modalidades existentes envolvem os valores, a ética e a cultura da civilização que desenvolveu essa forma de combate. Além de serem boas para a saúde do corpo — ajudam, por exemplo, a emagrecer, fortalecer os músculos, desenvolver coordenação e equilíbrio — as lutas trabalham ainda a mente e o espírito. Não à toa, a meditação é parte importante de diversas lutas. A melhora da concentração, do humor, da confiança, da consciência e da disciplina são todos benefícios que vão além da forma física. Ela ajuda a desenvolver o raciocínio, os reflexos, além de promover a melhor circulação do sangue e a melhorar a saúde do coração como um todo. 
-------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
1. Cite 3 benefícios que as lutas proporcionam aos praticantes.
______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
2. Quando a Dança de Salão chegou no Brasil e quais eram as mais populares na época?
______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
3. Cite 3 danças de salão de origem brasileira: 
___________________________________________________________________________________
COMPONENTE CURRICULAR: ÉTICA E PROJETO DE VIDA
Habilidade Desenvolvida: (EF09ER04) Identificar concepções da vida e morte em diferentes tradições religiosas e filosofias de vida, por meio da análise de diferentes fúnebres.
O pensamento religioso sobre a morte
		O ser humano possui, em sua natureza, uma necessidade contínua de explicar a sua realidade, o mundo ao seu redor e, sempre que possível, tenta controlar esta realidade.
		Uma das realidades, vivenciadas pelos humanos, é a morte. Há nos seres humanos a necessidade de explicá-la, compreendê-la e conferir a ela um sentido. Estas, explicações, sobre a morte, são encontradas a partir do pensamento religioso. Este oferece, aos humanos, uma possibilidade de outra vida, uma vida além da morte, considerada muitas vezes eterna. Para que esta vida além da morte seja garantida, após a morte, os ritos fúnebres, são essenciais. Os ritos fúnebres ou funerários são procedimentos necessários e orientados por cada religião, para que a passagem desta vida, para outra vida, seja realizada de maneira correta, com finalidade que o ciclo esteja completo e que a outra vida seja possível.
		Cada religião adota uma visão de vida após a morte, vejamos quais são elas.
		Reencarnação: Ter carne de novo, voltar à carne, voltar a viver. Para o Budismo, o Espiritismo e algumas outras religiões, a pessoa volta a viver num novo ser, podem reencarnar várias vezes até atingir a perfeição, quando então está livre deste ciclo. 
		Ressurreição: Entende que a alma volta a ter vida, ressuscita para uma vida nova, não mais humana, mas sim espiritual, num ambiente chamado de céu, ou de inferno. Os seguidores do Judaísmo, do Cristianismo e do Islamismo creem na ressurreição.
		Ancestralidade: Para as religiões africanas, e tribos indígenas, o ser volta aos antepassados, aos ancestrais, “... cada criança que nasce é um ancestral que retorna, não no sentido de uma reencarnação cíclica, mas como uma continuidade instituída quando Oxalá criou o primeiro ser do barro e Olodumaré insuflou-lhe vida” (JÚNIOR SOUSA, 2001). Para a ancestralidade, quando um avozinho morre, seu espírito continua vinculado à família, ao clã, ajudando mesmo após a sua morte aqueles que ele ama. 
	Niilismo (Nada): Não segue nenhuma doutrina religiosa. A morte é considerada o fim de tudo. Entendem que ao morrer voltarão para o lugar de onde vieram antes de nascer, ou seja, ao universo, enquanto átomo integrado no todo.
 (Cf. Ensino religioso : diversidade cultural e religiosa / Paraná. Secretaria de Estado da Educação. Superintendência de Educação. - Curitiba : SEED/PR., 2013)
Atividade 1. Leia as orientações abaixo e preencha a cruzadinha.
a) A morte é considerada o fim de tudo. Ao morrer, voltamos a ser um átomo integrado ao todo.
b) Entende que após a morte, a alma volta à vida, mas para uma vida espiritual e eterna.
c) Procedimentos adotados para realizar a passagem do morto, desta vida, para a outra vida.
d) Significa “voltar à carne”; “ter carne novamente”.
e) Para as religiões africanas, após a morte, retorna para os seus ancestrais, este pensamento é chamado de:
f) Reencarnação significa: voltar a _ _ _ _ _.
	
	
	
	
	
	a)
	
	
	
	
	
	
	M
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	b)
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	O
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	c)
	Rd)
	
	
	
	
	
	
	R
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	e)
	
	
	
	E
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	f )
	
	
	
	
	R
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
COMPONENTE CURRICULAR: GEOGRAFIA
Habilidades desenvolvidas: (EF09GE01) Analisar criticamente de que forma a hegemonia europeia foi exercida em várias regiões do planeta, notadamente em situações de conflito, intervenções militares e/ou influência cultural em diferentes tempos e lugares. (EF09GE09A) Analisar características de países e/ou grupos de países europeus em seus aspectos populacionais, urbanos, políticos e econômicos.
1. (UNILAVRAS, 2018) O domínio europeu sobre suas colônias tinha como pressuposto básico a postura civilizadora, em que os europeus colocavam-se como povos de uma "cultura superior" e tinham como objetivo, impor seu conceito de "civilização" aos nativos do novo mundo. Essas práticas de dominação se embasavam em pressupostos etnocêntricos. Por ser um fenômeno advindo do encontro entre culturas distintas, o elemento central do etnocentrismo:
a. é o diálogo passivo entre culturas diferentes com o intuito de compreender o contexto no qual o outro está inserido.
b. é a chave para se estabelecer o contato com as diversas culturas, pois tem como princípio básico o respeito ao diferente.
c. é a visão do "bom selvagem", proposta pelo filósofo Rousseau. Essa ideia serviria como norteadora para o contato entre culturas.
d. é o estranhamento entre as culturas. A falta de diálogo unida à visão eurocêntrica de mundo fez com que esse estranhamento se convertesse em conflitos culturais.
2. Sobre a hegemonia europeia no mundo, marque a alternativa correta:
a. Os países europeus tiveram muitas colônias de exploração na América e Oceania. O continente africano foi colonizado pelos EUA.
b. A expansão marítimo-comercial europeia nos séculos XV, XVI e XVII, foi o marco inicial da construção da hegemonia da Europa no mundo.
c. Dois países europeus, Portugal e Espanha, colonizaram a África, os demais, colonizaram a Ásia.
d. No século XIX, os países europeus colonizaram a Ásia e a África, o que contribuiu para o desenvolvimento social e econômico dos dois continentes.
3. A Hegemonia europeia na economia, na política e na cultura deu-se a partir 
a. da ascensão dos Estados Unidos;
b. das Grandes Navegações e fortalecimento do Mercantilismo;
c. do poder bélico;
d. das migrações para Europa. 
4. Sobre a população europeia, julgue as frases a seguir, assinale (V) se for verdadeira ou (F) se for falsa
a.(__) O crescimento demográfico europeu é elevado. 
b.(__) A diversidade linguística europeia é resultante das transformações sofridas pelas línguas primitivas quando ocorreu a separação de povos que tinham idiomas comuns e a formação de territórios distintos. 
c.(__) A Europa é populosa e povoada, com distribuição regular da população pelo território. 
d.(__) A expectativa de vida tem aumentado cada vez mais, mantendo-se na média dos 75 anos. 
e.(__) No período entre o fim do século XIX e a Segunda Guerra Mundial, a Europa teve um movimento intenso de imigração. Já no período pós-Segunda Guerra Mundial, muitas pessoas emigraram, ou seja, deixaram a Europa. 
f.(__) Atualmente, a imigração ilegal não representa um problema para a Europa. 
5. (BRASIL ESCOLA) Analise as afirmativas sobre o quadro humano da Europa e marque (F) para as alternativas falsas e (V) para as alternativas verdadeiras.
a.(__) Na Europa, a tendência é que haja a diminuição da população nas próximas décadas, visto que esse continente apresenta baixas taxas de fecundidade e grande parcela da população composta por idosos.
b.(__) Os países da Europa Ocidental apresentam os mais elevados Índices de Desenvolvimento Humano (IDH) do planeta.
c.(__) Considerado o berço da civilização ocidental, o continente europeu é o mais populoso da Terra.
d.(__) Rússia, Alemanha, França, Reino Unido e Itália são os cinco países mais populosos da Europa.
e.(__) Em razão de sua pequena extensão territorial e seu grande contingente populacional, a Europa é o continente mais povoado, ou seja, apresenta o maior número de habitantes por quilômetro quadrado entre todos os continentes.
6. No Séc. XVIII, diversos países europeus foram pioneiros no desenvolvimento das atividades industriais. Atualmente esses países abrigam indústrias modernas, agricultura mecanizada e altamente produtiva, além de prestação de serviço muito eficiente. Essas características fazem referência aos países
a. Espanha, Portugal, Alemanha e Reino Unido;
b. Espanha, Portugal, Alemanha e Itália;
c. Alemanha, Itália, Espanha e Reino Unido;
d. Alemanha, França, Reino Unido e Itália.
7. (UFRR)  O envelhecimento da população está mudando radicalmente as características da população da Europa, onde o número de pessoas com mais de 60 anos deverá chegar, nas próximas décadas, a 30% da população total. Graças aos avanços da medicina e da ciência, a população está cada vez mais velha. Isso ocorre em função do:
a. Declínio da taxa de natalidade e aumento da longevidade.
b. Aumento da natalidade e diminuição da longevidade.
c. Crescimento vegetativo e aumento da taxa de natalidade.
d. Aumento da longevidade e do crescimento vegetativo.
e. Declínio da taxa de mortalidade e diminuição da longevidade.
8. Associe os países aos textos, de acordo com as principais características econômicas das nações mencionadas.
a. Inglaterra b. Alemanha c. França d. Itália e. Noruega 
(__) País mediterrâneo cujo desenvolvimento industrial não é homogêneo. As regiões norte e nordeste são mais industrializadas e urbanizadas, enquanto o centro se destaca pela presença de empresas dos ramos de calçados, tecidos e vestuário. O sul é praticamente agrário. 
(__) País cuja indústria tradicional é a têxtil, e que vem modernizando seu parque industrial desde os anos 1970, com as indústrias petroquímica, eletroeletrônica e de alimentos.
(__) País com maior quantidade de áreas agricultáveis da Europa, com destaque para as indústrias têxtil, química e de produção de máquinas. Possui o maior número de usinas nucleares do continente e intensa atividade turística.
(__) País com um dos maiores IDHs do mundo. Sua economia é baseada na pesca; destacam-se também as indústrias madeireira, de exploração de gás natural e de petróleo.
(__) País com setor siderúrgico altamente desenvolvido, em virtude da abundância de reservas de carvão mineral. Possui rede de infraestrutura e de transporte bem planejada, permitindo a importação de produtos hortifrutigranjeiros, setor em que é deficitário. As indústrias química, farmacêutica, eletromecânica e de construção mecânica são modernas e se tornaram referência mundial.
COMPONENTE CURRICULAR: HISTÓRIA
Habilidade desenvolvida: (EF09HI13) Descrever e contextualizar os processos da emergência do fascismo e do nazismo, a consolidação dos estados totalitários e as práticas de extermínio (como o holocausto).
Leia o texto com atenção para responder a primeira questão:
“Quanto aos campos de batalha, os nomes de ilhas melanésias e assentamentos nos desertos norte-africanos, na Birmânia e nas Filipinas tornaram-se tão conhecidos dos leitores de jornais e radiouvintes quanto os nomes de batalhas no Ártico e no Cáucaso, na Normandia, em Stalingrado e em Kursk. A Segunda Guerra Mundial foi uma aula de geografia”.
(Cf. HOBSBAWM, E. Era dos extremos – o breve século XX: 1914-1991. São Paulo: Cia. das Letras, 1997.).
Atividade 1.Um dos principais acontecimentos do século XX, a Segunda Grande Guerra (1939-1945) foi interpretada no texto como uma aula de geografia porque:
a) teve-se conhecimento de lugares antes ignorados.
b) foram modificadas fronteiras e relações interestatais.
c) utilizaram mapas estratégicos os exércitos nela envolvidos.
d) tratou-se de um acontecimento que afetou a economia global.
Atividade 2. Um dos belos poemas escritos por Vinícius de Moraes é Rosa de Hiroshima, o qual foi musicado por Ney Matogrosso. Abaixo consta uma passagem da obra mencionada:
“Pensem nas crianças Mudas telepáticas, 
Pensemnas meninas Cegas inexatas
Pensem nas mulheres Rotas alteradas,
Pensem nas feridas Como rosas cálidas,
Mas, oh, não se esqueçam 
Da rosa da rosa 
Da rosa de Hiroshima […]”
	(Rosa de Hiroshima – Vinícius de Morais)
A partir da leitura dos versos de Vinicius de Moraes e de seus conhecimentos de História, marque a alternativa correta:
a) O poema citado faz menção à bomba nuclear que os Estados Unidos jogaram na cidade japonesa de Hiroshima durante a 1ª Guerra Mundial (1914-1918).
b) A obra de Vinicius de Moraes trata das consequências do ataque nuclear feito pelos Estados Unidos à China, na cidade de Hiroshima durante a II Guerra Mundial (1939-1945).
c) No poema em questão não há referência ao fato que corresponda à veracidade histórica, pois nunca um país valeu-se de bombas nucleares para vencer conflitos bélicos.
d) A bomba nuclear jogada em Hiroshima, no Japão, foi à primeira das duas que os Estados Unidos jogou em território japonês durante a II Guerra Mundial (1939-1945); a outra destruiu a cidade de Nagasaki.
Atividade 3. Os Campos de Concentração nazistas eram lugares onde aqueles que eram levados deixavam para trás todas as esperanças de saírem de lá com vida. Por esse motivo eles passaram a ser conhecidos como:
a) Área de descanso da guerra
b) Plano trienal da guerra
c) Fabricas de morte
d) Campos de cultivo de vidas
Atividade 4. Um dos episódios importantes da 2.ª Guerra Mundial foi o Dia D (desembarque da Normandia - França). O que ele significou para a história mundial?
a) O estopim da guerra. 
b) A vitória do Eixo sobre os Aliados.
c) O avanço do Japão sobre a Europa.
d) O momento decisivo da guerra para os Aliados.
Atividade 5. A Guerra Civil Espanhola (1936 – 1939), em que mais de 1 milhão de pessoas perdeu a vida, terminou com a derrota dos republicanos e com a subida ao poder do general Francisco Franco.
O Estado Espanhol, após a vitória de Franco, caracterizou-se como:
a) democrático com tendências capitalistas;
b) democrático com tendências socialistas;
c) populista de esquerda;
d) totalitário de direita;
Atividade 6. O Nazismo aos olhos de uma criança:
 "Ouvíamos os adultos a falar constantemente deste ou daquele dos seus amigos que tinham perdido o emprego e não sabiam como sustentar a família. (...) Os dirigentes do Nacional Socialismo prometiam acabar com a falta de trabalho e a miséria dos seis milhões de desempregados alemães e eu acreditei neles. Acreditei que unissem o povo alemão e que ultrapassassem as dificuldades resultantes do Tratado de Versalhes. Hitler conseguiu comunicar-nos o seu fanatismo (...) e nós não nos dávamos conta de que se ia pouco a pouco apagando a fronteira entre o Bem e o Mal”. 
(Cf. Melita Maschmann, A Minha Juventude ao Serviço do Nazismo, Bona, 1963)
Indique as razões que levaram a autora a apoiar as ideias nazistas. 
__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Atividade 7. Cite três características de um Governo Totalitário.
_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
COMPONENTE CURRICULAR: LÍNGUA INGLESA
Habilidade Desenvolvida: (HCEF09LI08T) Compreender o uso do Presente Perfeito em contextos comunicativos autênticos.
Leia o texto abaixo
Fonte: https://engl3202lsu.weebly.com/comic-strips-and-cartoons.html/. Acesso em 31 jul. 2020
Responda as questões abaixo com base no texto lido:
1. Qual palavra do cartoon pode ser considerada uma palavra cognata?
a) Bad 
b) Excuse 
c) Vandalism 
d) Milk
2. Qual a profissão da mulher?
a) Grafiteira.
b) Nutricionista.
c) Artista Plástica. 
d) Professora de Inglês.
3. Qual a justificativa do policial para que a mulher seja presa?
a) Sair de casa para comprar leite é um crime muito grave. 
b) Pedir uma garrafa de leite não é motivo para vandalismo.
c) A escrita de frases fora da norma padrão não é motivo para vandalismo.
d) A escrita de frases fora da norma padrão é um bom motivo para vandalismo.
COMPONENTE CURRICULAR: LÍNGUA PORTUGUESA
HABILIDADES DESENVOLVIDAS: (HCEF09LP07T) Ler, de forma autônoma, e compreender – selecionando procedimentos e estratégias de leitura adequados a diferentes objetivos e levando em conta características dos gêneros e suportes - narrativas de ficção científica, expressando avaliação sobre o texto lido e estabelecendo preferências por gêneros, temas, autores. (EF69LP19) Analisar, em gêneros orais que envolvam argumentação, os efeitos de sentido de elementos típicos da modalidade falada, como a pausa, a entonação, o ritmo, a gestualidade e expressão facial, as hesitações etc.
ATIVIDADES
Leia. 
A Máquina do tempo
 [...] 
	“Temo que não me seja possível transmitir com precisão as peculiares sensações que nos produz a viagem no Tempo. São muito desagradáveis. Ela nos produz uma sensação semelhante a que nos dá uma montanha-russa – a de um movimento irresistível para a frente! E o tempo inteiro eu sentia o mesmo pressentimento de uma colisão iminente. Quando fui ganhando mais velocidade, a sucessão de dias se assemelhava ao bater de uma imensa massa negra”. [...]
(WELLS, 2010, p. 78). Disponível em: https://books.google.com.br/books?id=bUNSx2vyigAC&pg=PT31&lpg =PT31&dq=wells+a+m%C3%A1quina+do+tempo.Acesso em: 25/07/2020.
Agora, responda. 
1. No fragmento, o narrador está descrevendo seus sentimentos quando viaja no tempo. Este elemento indica que este o texto pertence ao gênero
a) narrativa de ficção científica.
b) notícia.
c) reportagem.
d) entrevista.
2. No trecho: “E o tempo inteiro eu sentia o mesmo pressentimento de uma colisão iminente. ”, é possível interpretar que o narrador 
a) ficou enjoado durante toda a viagem, pois estava indo rápido demais.
b) tinha medo de bater em alguma coisa de repente.
c) tinha a impressão de que já tinha dirigido uma máquina do tempo antes.
d) não conhecia o caminho, por isso achava que a máquina estava indo rápido demais.
3. Após a leitura do fragmento e levando em conta as características do Gênero Ficção Científica, assinale o enunciado que não poderia ser considerado uma explicação da história vivida pelo narrador-personagem.
a) O livro traz a história de um “viajante do tempo” contando como foi a sua experiência, a sua primeira viagem no tempo, depois de criar uma máquina do tempo.
b) O “viajante do tempo”, cientista e personagem da trama, reúne alguns amigos e conhecidos para contar sobre seu novo experimento: uma máquina do tempo. 
c) Após oito dias, o viajante do tempo se reúne com o grupo de amigos novamente em um jantar e relata como foi sua experiência no seu primeiro teste com a máquina.
d) É a história de um homem que reúne alguns amigos ricos para tentar provar que viagens no tempo são possíveis. Com isso, ele, um charlatão, tenta tirar dinheiro dos convidados, possíveis financiadores de sua mentirosa invenção.
Leia um trecho de uma entrevista com o escritor e cartunista Ziraldo.
	Ziraldo: Um menino maluquinho (de 71 anos) muito maluquinho!
	O escritor Ziraldo é mesmo um contador de histórias – até mesmo para dar entrevistas! Nesse bate-papo exclusivo do Estadinho com o escritor, ele conta curiosidades de sua infância e fala sobre Os meninos morenos [...]. A obra narra as aventuras de um meninomoreno brasileiro, que, na verdade não são diferentes das de um menino moreno guatemalteco. Esse, alias, é o ponto de partida para o livro, cujas histórias passeiam e se conectam por meio de poemas do guatemalteco Humberto Ak´abal.
ESTADINHO- Onde é a terra dos meninos morenos?
ZIRALDO- É toda a América Latina, onde os meninos são morenos, não são loiros, não são pretos...
ESTADINHO- O livro traz lembranças de sua infância?
ZIRALDO- São lembranças da minha infância com essa característica de ser moreno, explicando como é ser menino num continente subdesenvolvido. Fiz até um mapa que é morenocêntrico. No Japão, o mapa-múndi escolar tem o Japão no centro, na Austrália também. Aqui no Brasil, o mapa é eurocêntrico. [...]
ESTADINHO- No livro você diz que sempre teve curiosidade por assuntos ligados ao universo. Esse tema ainda lhe interessa?
ZIRALDO- Eu acho que a coisa que marca mais meu jeito de ser é a curiosidade. Eu era chamado: “Oh, menino perturbador”. Eu sempre quis entender as coisas. Não que eu ache que o que eu falo é o certo, mas isso passa para os livros: a interpretação de quem é curioso.
ESTADINHO- Qual o segredo para manter essa curiosidade, porque criança é curiosa por natureza...
ZIRALDO- É verdade. É perigoso falar essa coisa de espírito infantil. Para muitos é a mesma coisa que chamar o cara de retardado, não é? Esse é um negócio muito gozado... Mas eu não sei por que não perdi o interesse pela vida, pelas coisas. Acho que é questão de jeito de ser. Eu sigo trabalhando e nunca me lembro de que sou um senhor de 70 anos. Até levo susto quando me lembro!
ESTADINHO- Como você conseguiu se lembrar de tanta coisa de sua infância?
ZIRALDO- A gente não se esquece, não. Inclusive você tem muito mais lembranças infantis nessa fase da vida. Aos 20 e poucos anos, você está pouco preocupado com sua infância. Aí, quando você fica mais velho e começa a recordar, as coisas reaparecem. Uma coisa engraçada: eu escrevi um livro, há uns três anos, chamado O Menino do Rio Doce, em que eu conto a história de um menino que vive à beira de um rio. Na verdade, eu vivia à beira do Rio Doce quando eu era menino, dos 3 aos 6 anos. Uma idade em que você não tem uma memória sequencial. Você tem flashes. Eu nunca mais havia me lembrado dessa fase da minha infância. Quando fui escrever o livro, veio tanta coisa na minha cabeça, que eu fiquei besta! Tem gente que esquece por conveniência de sobrevivência. Pessoa que sofre muito na infância tende a bloquear. Como eu fui totalmente alienado, como diz no livro, “eu ventava”, não tenho por que bloquear minha lembrança. Minha infância foi muito boa.
[...]
ESTADINHO- Você ainda gosta de brincar com bichos e insetos como na sua infância?
ZIRALDO- Nunca tive bicho. O que eu conto ali (no livro), e que as crianças hoje não fazem a menor ideia, é como a gente brincava com insetos como besouros. Hoje ninguém gosta de botar besouro na mão para fazer cócegas nem de amarrar caixa de fósforos no besouro pra ele puxar que nem boizinho... A gente enchia a caixinha com bolas de gude e ele puxava mesmo! E bicho-de-pé e carrapato (risos)! Os dois dão coceirinha. E tanajura também...
ESTADINHO- Você já gostava de desenhar quando era pequeno? Como começou isso?
ZIRALDO- Ah sim! Desde pequenininho que eu ouço: “Vem desenhar para o moço ver”. A vida inteira minha mãe me exibiu. Por isso que eu sou exibido (risos)! [...]
 
Fonte: O Estado de S. Paulo, 10\4\2004. Estadinho.
4. Em linguagem jornalística, entrevista é o texto resultante de um encontro previamente marcado entre duas pessoas no qual uma interroga a outra sobre sua profissão, suas ações, suas ideias. O entrevistado é quase sempre uma figura de destaque num determinado campo da vida social e é quem autoriza ou não a publicação de suas declarações. Na entrevista em estudo, quem é o entrevistador?
___________________________________________________________________________________
5. Em que se destaca o entrevistado Ziraldo?
______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
6. Esta entrevista foi publicada no jornal Estadinho, cujo público são crianças e adolescentes que se interessam por livros. Observe o título da entrevista e levante hipóteses: Por que o jornal teria escolhido este título?
______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
7. Antes da entrevista propriamente dita, há um texto que a introduz. Qual é a finalidade desse texto introdutório?
______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
8. Quanto à linguagem empregada na entrevista em estudo, relacione as marcas de oralidade.
(A) Interrupção do pensamento.
(B) Uso da interjeição “Oh” e da expressão “Ah, sim!”
(C) Incorporação de gestos, risos ou alterações no tom de voz.
 
 ( ) Indica que o entrevistado se lembrou de algo.
 ( ) Indicada por reticências.
 ( ) Elemento inserido com o uso de parênteses, (risos).
9. Retire do texto palavras ou expressões que exemplifiquem o uso informal da língua. 
______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
	A jornalista Marília Gabriela conversou com o rapper e compositor Marcelo D2 em seu programa televisivo “De frente com Gabi”, no ano de 2013. Leia a seguir a transcrição de trechos selecionados desta entrevista, cujas marcas de oralidade foram mantidas. 
	Marília Gabriela: Ei, Silvio. Hoje eu estou de frente com um músico que, neste ano, tá completando 20 anos de carreira: Marcelo Maldonado Gomes Peixoto, o Marcelo D2, nasceu no Rio de Janeiro. É filho de Dark e Paulete Peixoto. D2 surgiu na cena musical brasileira nos anos 1990 à frente da banda Planet Hemp. Em 1998 ele resolveu seguir carreira solo e foi pioneiro na mistura do hip hop com o samba. Pai de quatro filhos. [...] Stéphan, Lourdes, Luca e Maria Joana. D2 já lançou seis álbuns. O mais recente tá aqui ó, Nada pode me parar, que acaba de chegar às lojas. D2 fazendo as contas aqui vai dar quanto tempo... Há quanto tempo a gente se viu pela última vez profissionalmente assim?
D2: Eu acho que oito anos.
MG: Que loucura.
D2: Tava morando em São Paulo na época. [...] O lance, quando eu vim pra São Paulo naquela época, foi que... ta... eu tinha acabado de lançar “À procura da batida perfeita” e as rádios eram mais segmentadas no no no começo dos anos 2000... 2002, 2003. Então era rádio pop rock, rádio de pagode... [...] E o meu pensamento era: em São Paulo as pessoas vão entender melhor o disco, depois o Brasil inteiro vai entender. Acabô que o mundo inteiro... aquele disco saiu em 26 países.
MG: Hã... A era da internet mudou tudo, não mudou?
D2: Mudou tudo.
MG: Você é internauta, você é um cara...
D2: (Interrompe) Eu sou.
MG: da da da das redes sociais e tudo?
D2: Sou. Desde moleque, antes de escrever música eu já escrevia fanzine vendia em bares. Fazia fanzine de skate, fanzine de música mesmo. E... nessa época agora, hoje em dia, como como você pode ter um blog pra isso, um blog pra aquilo, essa essa coisa toda é muito fácil e eu adoro isso. Eu tenho minhas redes sociais todas ativas, eu mesmo mexo. É... Tenho os meus blogs, aonde eu falo sobre isso...
MG: (Interrompe) Tem os seus seguidores...
D2: Meus seguidores, eu adoro, cara, eu adoro. É um pouco, um pouco angustiante às vezes porque você dá de frente com pessoas anônimas que têm opiniões tão radicais e tão absurdas que te deixam meio triste. [...] .
Marília Gabriela. De frente com Gabi, 30 jun 2013. Disponível em:
<http://www.sbt.com.br/defrentecomgabi/entrevistas/?id=44727>. Acesso em: 23 maio 2015.
Agora, responda. 
10.Em relação ao nível de formalidade, como você consideraria essa entrevista?
( ) muito formal ( ) informal ( ) muito informal
11. Quais fatores interferem no grau de formalidade uma entrevista? Para responder a esta pergunta, assinale (V) para as afirmações verdadeiras e (F) para as falsas.
( ) O papel social exercido pelo entrevistado.
( ) A mídia (TV, rádio, internet, jornal, revista) que o veiculará.
( ) A idade do entrevistado.
( ) A temática que o programa, o canal ou a seção da mídia costumam abordar.
( ) O público-alvo do programa e o canal ou seção que divulga a entrevista.
12. Sublinhe algumas marcas de oralidade presentes na entrevista. 
COMPONENTE CURRICULAR: MATEMÁTICA
Habilidade Desenvolvida: (HCEF09MA04T) Utilizar de diferentes estratégias de resolução (cálculo mental, fatoração e aplicação da fórmula de Bháskara) para resolver e elaborar problemas que possam ser representados por equações polinomiais de 2o grau.
1) Quais são as raízes da equação x∙(x + 3) = 5∙x + 15 
(A) x’ = – 3 e x’’ = – 5
(B) x’ = – 3 e x’’ = 5
(C) x’ = 3 e x’’ = 5
(D) x’ = 3 e x’’ = – 5
2) No século XVII um matemático verificou a seguinte relação , onde S é a soma das raízes e P é o produto das raízes. A partir dessa ideia na equação , a soma das raízes da equação é igual a 8 e o produto das raízes é igual a 12. Logo as raízes dessa equação são:
(A) x’ = 1 e x’’ = 7;
(B) x’ = 2 e x’’ = 4;
(C) x’ = 2 e x’’ = 6;
(D) x’ = 4 e x’’ = 8;
3) As raízes da equação x2 – 9x + 18 = 0 são:
(A) x’ = 2 e x’’ = 7;
(B) x’ = 3 e x’’ = 6;
(C) x’ = 4 e x’’ = 5;
(D) x’ = 1 e x’’ = 8.
4) Se do quadrado da idade de Luísa subtrairmos o dobro da idade dela, obteremos 10 vezes a idade de Lúcia, a irmã gêmea de Luísa. Assim, a idade de Luísa é:
(A) 6 anos.
(B) 8 anos.
(C) 10 anos.
(D) 12 anos
5) Sabendo que para calcular a área de um triângulo utilizamos a fórmula A = . Qual é a equação que determina a área do triângulo da figura sabendo que sua área é de 135 cm2?x + 2
2x + 5
(A) 2x2 + 9x + 125 = 0
(B) 2x2 + 9x – 125 = 0
(C) 2x2 – 9x – 125 = 0
(D) 2x2 – 9x + 125 = 0
6) A soma das soluções da equação x2 – 8x + 7 = 0 é:
a) 6		(B) – 8			(C) – 6			(D) 8
7) Marque o conjunto solução da equação x2 – 5x + 6 = 0?
(A) S = {– 2 e 4}
(B) S = {1 e 9}
(C) S = {2 e 3}
(D) S = {– 2 e – 3)
8) Qual o produto das raízes da equação x2 – 3x + 2 = 0?
(A) 8
(B) 6
(C) 3
(D) 2
9) Qual das opções abaixo indica o número natural que é raiz da equação x2 – 47 = 2?
(A) – 9
(B) – 7
(C) 7
(D) 9
10) Calculando o valor de Δ (delta) da equação do 2° grau 2x2 – 4x + 3 = 0, assinale a alternativa que corresponda ao valor encontrado:
(A) Δ = 0, vamos encontrar duas raízes reais e iguais.
(B) Δ < 0, não vamos encontrar raízes reais.
(C) Δ > 0, vamos encontrar duas raízes reais e diferentes.
(D) Nenhuma das anteriores.
11) Observe as afirmações e faça o que se pede.
a) A forma reduzida de uma equação do 2º grau.			( ) Letra grega chamada Delta
b) Conjunto solução de uma equação.				( ) ax2 + bx + c = 0
c) Δ									( ) Todas as raízes de uma equação
Associando a segunda coluna de acordo com a primeira iremos obter qual destas sequências?
(A) a; b; c.			(B) a; c; b.			(C) b; a; c.			(D) c; a; b.
Habilidade Desenvolvida: (HCEF09MA05T) Compreender o significado de razões trigonométricas fundamentais (seno, cosseno e tangente) e saber utilizá-las para resolver problemas em diferentes contextos, incluindo a determinação de elemento dos polígonos regulares inscritos em circunferência.
12) Uma rampa plana, de 42 m de comprimento, faz ângulo de 30° com o plano horizontal. Uma pessoa que sobe a rampa inteira eleva-se verticalmente em: Dica: Use sen30º = 0,5.
(A) 20 m
(B) 21 m
(C) 22 m
(D) 84 m
13) Uma pipa é presa a um fio esticado que forma um ângulo de 56º com o solo. O comprimento do fio é 90 m. Determine a altura da pipa em relação ao solo.
	Dados: sen56° = 0,83; cos56° = 0,56 e tg56º = 1,48.
(A) 78,5 m
(B) 74,7 m
(C) 70,0 m
(D) 34,8 m
	
14) Um submarino desce num ângulo constante de 45º. Conforme a figura abaixo, a que profundidade ele se encontra? Dica: Use tg45º = 1.
	(A) 2 km
(B) 3 km
(C) 5 km
(D) 7 km
	Profundidade
15) Um avião está a 500 m de altura, quando dele se vê a cabeceira da pista de pouso segundo um ângulo de declive de 30. A que distância o avião está da cabeceira da pista? Dica: Use sen30º = 0,5.
	(A) 10.000 m
(B) 1.000 m
(C) 100 m
(D) 10 m
	x
16) No momento do dia em que raios do Sol estão inclinados formando um ângulo com medida igual a 45° em relação ao solo, o mastro no pátio de uma escola projeta uma sombra cuja medida do comprimento é 5 m. A medida da altura desse mastro é: Dica: Use tg45º = 1.
	(A) 5 m
(B) 4,5 m
(C) 3 m
(D) 2,5 m
	
17) (ETEC-SP) O acesso a um edifício é feito por uma escada de dois degraus, sendo que cada um tem 16 cm de altura. Para atender portadores de necessidades especiais, foi construída uma rampa. Respeitando a legislação em vigor, a rampa deve formar, com o solo, um ângulo de 6º, conforme mostrado na figura. A medida c do comprimento da rampa é, em metros, igual a:
 Dados: sen6° = 0,10 e cos6° = 0,99
	
(A) 2,0 m
(B) 2,4 m
(C) 2,9 m
(D) 3,2 m
	
18) Para esta questão considere sen30º = 0,5. Os valores de y nas figuras (I) e (II), são respectivamente:
	(I)
	(II)
(A) 12 e 6
(B) 8 e 6
(C) 6 e 12
(D) 6 e 8
19) No triângulo MNP, qual o cosseno do ângulo interno , que mede 25°?25°
3 cm
7,5 cm
M
N
P
(A) cos25° = 0,40
(B) cos25° = 0,24
(C) cos25° = 2,36
(D) cos25° = 2,63
20) Se o cateto menor e o cateto maior de um triângulo retângulo medem a e 2a, respectivamente, então a tangente do ângulo oposto ao menor lado é:
(A) 
(B) 
(C) 
(D) 
2 de 21
9º ano