Atividade Objetiva 2_ Meio Ambiente, Sociedade e Cidadania

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12/03/2020 Atividade Objetiva 2: Meio Ambiente, Sociedade e Cidadania
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Atividade Objetiva 2
Entrega 4 mai em 23:59 Pontos 1 Perguntas 5
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0,2 / 0,2 ptsPergunta 1
Leia o texto a seguir:
 
Simplificando muito, pode-se dizer que o processo histórico de formação
da cidadania no Ocidente seguiu dois caminhos, um de baixo para cima,
pela iniciativa dos cidadãos, outro de cima para baixo, por iniciativa do
Estado e de grupos dominantes. Exemplos do primeiro caso são as
experiências históricas dos países anglo-saxões, marcadas pela luta para
arrancar ao Estado absolutista os direitos civis e políticos. (...) A ênfase
da cidadania nesses casos é posta no cidadão (...). É uma cidadania
marcada por seu caráter ativo. Exemplo de cidadania construída de cima
para baixo pode ser encontrado na Alemanha. Nesse país, a partir do
século 19, o Estado foi incorporando aos poucos os cidadãos à medida
que abria o guarda-chuva de direitos. (...) A iniciativa veio do Estado e
não do cidadão. (...)
O Brasil não se enquadra exatamente em nenhum dos dois casos. Para
início de conversa, pode ser alocado entre os países que seguiram o
segundo modelo. De fato, a independência se fez sem revolução social e
política, o mesmo acontecendo com a Proclamação da República e com
o movimento de 1930, embora chamado de revolução. A primeira
incorporação em massa de cidadãos se deu, como na Alemanha, via
direitos sociais, durante o regime autoritário do Estado Novo. Mas
termina aí a semelhança com aquele país. A incorporação à sociedade
civil até hoje é precária, apesar de garantida em lei.
(Fonte: http://historiasemlimites.com.br/wp/cidadania-estadania-
apatia-jose-murilo-de-carvalho/
(http://historiasemlimites.com.br/wp/cidadania-estadania-apatia-jose-murilo-
de-carvalho/) . Acesso em: 15 jun. 2019 – Adaptado).
Com base no texto acima, analise as seguintes afirmações:
 
http://historiasemlimites.com.br/wp/cidadania-estadania-apatia-jose-murilo-de-carvalho/
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I. O processo de formação da cidadania no Brasil originou-se por
iniciativa do Estado, em um caminho de cima para baixo.
II. O processo de formação da cidadania no Brasil distingue-se dos
processos observados nos países anglo-saxões e na Alemanha, uma vez
que é uma cidadania marcada por seu caráter passivo.
III. Um processo ativo de formação da cidadania inicia-se por ação dos
cidadãos, muitas vezes via revoluções sociais, como a Revolução de
1930.
IV. Um processo passivo de formação da cidadania inicia-se por ação do
Estado, muitas vezes resultando em regimes autoritários, como o
observado na Alemanha.
 
É verdadeiro o que se afirma apenas em:
 I e III. 
 II. 
 I. 
Alternativa está correta, pois a afirmativa I é a única verdadeira. A 
afirmativa I é verdadeira, porque o país pode ser alocado entre os 
países que seguiram o segundo modelo (de cima para baixo), por 
exemplo, a Independência, a Proclamação da República e o 
movimento de 1930. A afirmativa II é falsa, pois o que diferencia o 
processo de formação da cidadania não é o caráter passivo, uma 
vez que na Alemanha também foi desse modo. A distinção é a 
precariedade da incorporação à sociedade civil. A afirmativa III é 
falsa, visto que a Revolução de 1930 está entre os momentos 
históricos utilizados para exemplificar o processo de cima para baixo 
de formação da cidadania. Há, inclusive, ressalvas em denominar de 
‘revolução’ o movimento de 1930. A afirmativa IV é falsa porque o 
regime autoritário mencionado no texto refere-se ao Brasil (Estado 
Novo), e não à Alemanha; e o texto não afirma que o processo 
passivo resulta em autoritarismo, ao contrário, pondera que os 
direitos sociais em massa foram estabelecidos no país durante esse 
regime.
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 IV. 
 III e IV. 
0,2 / 0,2 ptsPergunta 2
Analise a tabela e depois leia o texto abaixo:
 
População sustentável mundial, segundo diferentes níveis de renda.
As diferenças observadas na renda e no poder aquisitivo das populações
acarretam em padrões de consumo diferentes. Um cidadão médio de um
país rico, por exemplo, consome muito mais do que um cidadão médio de
um país pobre. Quanto maior o nível de consumo, maior a extração de
matérias-primas e energia, além da conversão de terras em áreas
cultiváveis. A população mundial atualmente já ultrapassou os 7 bilhões
de habitantes. Se o padrão de consumo dos países de alta renda fosse
ampliado a todo mundo, a capacidade de suporte da Terra seria de
apenas 2,1 bilhões de habitantes.
(Fonte: BURSZTYN, M. A.; BURSZTYN, M. Fundamentos de política e
gestão ambiental. Rio de Janeiro: Garamond, 2012. p. 312-313 -
Adaptado).
Analise as informações apresentadas e, em seguida, assinale a opção
correta.
 
O planeta tem capacidade de sustentar mais de 10 bilhões de habitantes,
desde que o nível de consumo se mantenha na média global.
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Quanto maior a renda média por habitante, menor é a biocapacidade
utilizada por pessoa.
 
A renda média por habitante é inversamente proporcional à quantidade de
pessoas que o planeta é capaz de sustentar.
Alternativa está correta, pois a tabela mostra que quanto maior a 
renda média, menor é a população mundial que o planeta pode 
suportar, ou seja, são parâmetros que se movimentam de modo 
antagônico, invertido.
 
Os habitantes de países com baixo nível de consumo representam 13,6
bilhões de pessoas.
 
Quanto menor a população mundial, mais sustentável é o nível de
consumo.
0,2 / 0,2 ptsPergunta 3
Leia os textos a seguir:
 
TEXTO I:
 
A LOL é uma boneca de cerca de 8 centímetros, envolta por sete
camadas de plástico, que escondem surpresas, itens de vestuário e a
própria identidade da personagem, que só é revelada após todo o
processo de unboxing – termo que denomina o ato de desembrulhar o
produto. A característica central do brinquedo, então, já se confunde com
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a sua própria estratégia de divulgação. Tal como nos vídeos de youtubers
mirins, o principal atrativo da boneca é o ato de desembrulhar a
embalagem e encontrar as novidades, que surgem a cada camada de
plástico descartada.
(Fonte: https://complemento.veja.abril.com.br/pagina-aberta/boneca-
lol.html (https://complemento.veja.abril.com.br/pagina-aberta/boneca-
lol.html) . Acesso em: 15 jun. 2019 – Adaptado).
 
TEXTO II:
As bonequinhas LOL chegaram ao Brasil em 2017 e são alvo de
denúncia de propaganda velada para o público infantil, feita pelo
programa Criança e Consumo, do Instituto Alana. A denúncia foi feita ao
Ministério Público do Espírito Santo (MP-ES). Na denúncia, o programa
aponta que as estratégias publicitárias desenvolvidas pela empresa são
abusivas e ilegais, por desrespeitarema proteção integral e a
hipervulnerabilidade presumida da criança. [...] Na denúncia ao MP-ES,
destaca que a empresa “demonstra descaso com os impactos ambientais
e a sustentabilidade do planeta, uma vez que vende a ideia de que parte
da brincadeira é descascar as sete, nove ou até quinze camadas de
plástico que envolvem as bonecas”.
(Fonte:
https://www1.folha.uol.com.br/colunas/maragama/2019/04/bonecas-
superempacotadas-sao-alvo-de-denuncia.shtml
(https://www1.folha.uol.com.br/colunas/maragama/2019/04/bonecas-
superempacotadas-sao-alvo-de-denuncia.shtml) . Acesso em: 15 jun. 2019
– Adaptado).
 
A partir dos trechos apresentados, analise as afirmações a seguir:
I. O fator surpresa é uma das estratégias adotadas pela empresa para a
venda de bonecas: uma vez que a criança não sabe qual modelo
comprou, pode ocorrer de se obter um produto repetido, o que incentiva
nova compra.
II. A sustentabilidade do produto é uma preocupação da empresa
fabricante: a boneca mede apenas 8 cm de altura e tem cerca de sete
camadas de plástico para proteção, o que requer pouca matéria-prima.
https://complemento.veja.abril.com.br/pagina-aberta/boneca-lol.html
https://www1.folha.uol.com.br/colunas/maragama/2019/04/bonecas-superempacotadas-sao-alvo-de-denuncia.shtml
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III. A denúncia feita ao Ministério Público baseia-se no uso abusivo de
trabalho infantil para a produção de vídeos de unboxing, nos quais
crianças aparecem desembrulhando a boneca de suas camadas de
proteção.
 
É verdadeiro o que se afirma em:
 II, apenas. 
 I e III, apenas. 
 I, II e III. 
 I, apenas. 
Alternativa está correta. Somente a afirmativa I é verdadeira, pois a
própria identidade da personagem, revelada após todo o processo
de unboxing – termo que denomina o ato de desembrulhar o produto
–, o que evidencia o fator surpresa. A afirmativa II é falsa, pois as
sete camadas de plástico são questionadas em ambos os textos
como uma prática não sustentável. No Texto II, é colocado
diretamente que a empresa demonstra descaso com os impactos
ambientais e a sustentabilidade do planeta. A afirmativa III é falsa,
pois não se aborda a questão do trabalho infantil. O uso abusivo
mencionado relaciona-se às estratégias publicitárias.
 III, apenas. 
0,2 / 0,2 ptsPergunta 4
Leia o texto a seguir:
A educação ambiental exige um conhecimento aprofundado de filosofia,
da teoria e história da educação, de seus objetivos e princípios, já que
nada mais é do que a educação aplicada às questões de meio ambiente.
Sua base conceitual é fundamentalmente a Educação e
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complementarmente as Ciências Ambientais, a História, as Ciências
Sociais, a Economia, a Física, as Ciências da Saúde, entre outras.
As causas socioeconômicas, políticas e culturais geradoras dos
problemas ambientais só serão identificadas com a contribuição dessas
ciências. (...)
Não se trata apenas de entender e atuar sobre a problemática ecológica
e na manutenção do equilíbrio dos ecossistemas como ocorreu,
historicamente, até a década de 1970. Trata-se, isso sim, de estabelecer
a relação de causa e efeito dos processos de degradação com a
dinâmica dos sistemas sociais.
 
(Fonte: PHILIPPI Jr., A.; PELICIONI, M. C. F. Educação ambiental e
sustentabilidade. Barueri: Manole, 2014. p. 3-4. 
Com base nas informações acima, analise as seguintes afirmações:
 
I. Para o enfrentamento dos problemas ambientais, a Educação é a
ciência principal, sendo complementada pelas demais ciências
ambientais, sociais e da saúde.
II. Para o enfrentamento dos problemas ambientais, é preciso utilizar os
estudos das diversas áreas científicas, que contribuem com
conhecimentos complementares.
III. Para o enfrentamento dos problemas ambientais, não é suficiente o
conhecimento apenas dos processos ecológicos; é preciso entender as
dinâmicas sociais envolvidas.
IV. Para o enfrentamento dos problemas ambientais, é preciso entender
suas origens socioeconômicas, políticas e culturais, como tem ocorrido,
historicamente, desde a década de 1970.
 
É verdadeiro apenas o que se afirma em:
 I. 
 I e IV. 
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 II e III. 
Alternativa está correta, pois as afirmativas II e III são verdadeiras. A 
afirmativa I é falsa porque não se fala de uma “ciência principal”. 
Para a Educação Ambiental, a Educação é a base conceitual, mas o 
enfrentamento dos problemas ambientais só será possível com a 
contribuição das diversas ciências mencionadas. A afirmativa II é 
verdadeira, pois as causas geradoras dos problemas ambientais só 
serão identificadas com a contribuição de diversas áreas do 
conhecimento. A afirmativa III é verdadeira, uma vez que é preciso 
“estabelecer a relação de causa e efeito dos processos de 
degradação com a dinâmica dos sistemas sociais”. A afirmativa IV é 
falsa porque diz o oposto, ou seja, até a década de 1970, o enfoque 
ficou restrito às ciências naturais, enfatizando a problemática 
ecológica.
 II e IV. 
 III. 
0,2 / 0,2 ptsPergunta 5
Leia o texto a seguir:
A partir da revolução científica do século 16, desenvolveu-se um modelo
de racionalidade e de conhecimento baseado na observação e
experimentação que visava a identificar as causas dos fenômenos,
descobrir suas leis universais, destacar suas regularidades. (...) Deve-se
a esse contexto a pretensão que as ciências sociais tiveram de se erigir
como física social, isto
é, uma ciência capaz de conhecer as leis de funcionamento da
sociedade como a física tinha feito com a natureza. (...) Dada a
dificuldade de separar dimensões objetivas e subjetivas nos fenômenos
humanos, as ciências sociais não conseguiram o mesmo nível de
generalização encontrado nas ciências naturais.
(Fonte: ZIONI, F. Ciências sociais e meio ambiente. In: PHILIPPI Jr., A.;
PELICIONI, M. C. F.
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Educação ambiental e sustentabilidade. Barueri: Manole, 2014. p. 45-
46. Acesso em: 20 jun. 2019.
Ao utilizar o método científico desenvolvido a partir do século 16, as
ciências sociais
 
e as ciências naturais desenvolveram-se no mesmo nível de
generalização,
descobrindo leis universais para os fenômenos estudados.
 
foram capazes de desvendar as leis de funcionamento das sociedades
humanas.
 
sobrepujaram as ciências naturais, ao demonstrar a superioridade das
sociedades humanas em relação à natureza.
 
não conseguiram separar as dimensões humana e natural dos fenômenos
estudados.
 
frustraram a expectativa criada de se obter resultados semelhantes aos
obtidos pelas ciências naturais.
Alternativa está correta, pois o texto afirma, em sua última frase, que
“as
ciências sociais não conseguiram o mesmo nível de generalização
obtido
pelas ciências naturais”.
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