LICENCIATURA EM FOCO - AVALIAÇÃO II

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LICENCIATURA EM FOCO - AVALIAÇÃO II 
 
 
1. O processo avaliativo escolar tem se constituído, ao longo da história, num grande desafio para os 
educadores e pesquisadores, e é constantemente vinculado às causas de fracasso e do baixo nível de 
empenho e aprendizado dos alunos, o que aumenta, em muitos casos, o número de reprovação e 
evasão escolar, impactando num grande problema socioeducacional. Dessa forma, as políticas 
públicas, os órgãos de gestão educacional e a escola precisam estudar, cada vez mais, alternativas que 
minimizem tal problema e propiciem a aprendizagem, como aulas de reforço, atividades no 
contraturno, classes de aceleração, monitorias e parcerias através de profissionais de outras áreas para 
auxiliar no entendimento da condição que alguns estudantes manifestam, propondo estratégias que 
auxiliem a superar as dificuldades de cada um. Sobre os desafios da avaliação na diversidade e 
necessidades especiais, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas: 
 
( F ) A forma de avaliar não reflete a atitude do professor, sua interação com a turma ou seus princípios 
educacionais e pedagógicos, pois o processo avaliativo é definido exclusivamente pela instituição, 
que deve obedecer à legislação educacional. 
 
( V ) Diagnosticada a dificuldade de aprendizagem, o professor precisará parar, analisar, retomar, 
reconstruir, a fim de que o aluno possa perceber os seus erros e buscar as formas para superá-los. 
 
( F ) Os professores, ao perceberem a dificuldade de aprendizagem, não podem parar, uma vez que 
têm um planejamento a cumprir, uma apostila padronizada para concluir e uma turma por esperar. 
 
( V ) A avaliação, enquanto construção do conhecimento, constitui-se pela busca do desenvolvimento 
permanente da aprendizagem, compreendendo as dificuldades e oportunizando novas oportunidades 
de estudo. 
 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA: 
 
a) () F - V - F - V. 
 
b) ( ) V - V - V - F. 
 
c) ( ) F - F - V - V. 
 
d) ( ) V - F - F - V. 
 
 
2. A teoria construtivista teve sua concepção fundamentada pelo biólogo suíço Jean Piaget, que 
enfatiza que a aprendizagem ocorre quando o sujeito adquire uma visão específica do mundo que o 
cerca, possibilitando a ele um estado de adaptação e equilíbrio com relação às situações que vivencia. 
Nesse processo de construção da inteligência, os níveis posteriores são uma sequência dos níveis 
anteriores. Sobre os estágios do desenvolvimento, segundo a concepção construtivista de Jean Piaget, 
analise as seguintes afirmativas: 
 
I- O estágio sensório-motor caracteriza-se pela fase em que o bebê, nos primeiros dois anos de vida, 
interioriza e organiza as informações obtidas através dos sentidos e devolve respostas de acordo com 
os estímulos que recebe no ambiente. 
 
II- No estágio pré-operatório, a criança ainda não faz uso dos esquemas sensório-motores, mas já 
possui capacidade de representar um objeto por outro, tendo alcançado a construção e o uso das 
funções dos esquemas simbólicos. 
 
III- A integração e a inclusão promovem o acesso, porém só a inclusão torna esse acesso legítimo ao 
considerar as especificidades de cada indivíduo e ao fazer os ajustes necessários para que essa pessoa 
se sinta parte do grupo. 
 
IV- No estágio operatório formal, o indivíduo já tem definidos e internalizados muitos conceitos, 
assim, é capaz de criar e defender hipóteses através do uso da linguagem. 
 
Assinale a alternativa CORRETA: 
 
a) () As afirmativas I, II e IV estão corretas. 
 
b) ( ) As afirmativas I e III estão corretas. 
 
c) ( ) As afirmativas I, II e III estão corretas. 
 
d) ( ) Somente a afirmativa IV está correta. 
 
 
3. O processo de desenvolvimento e aprendizagem é um processo de origem vincular. Ou seja, a 
existência de um vínculo facilita esse processo, como ocorre, por exemplo, na relação mãe e filho. 
Nesse sentido, o histórico de vida pessoal e das relações sociais que permeiam a existência de cada 
indivíduo é fundamental nas características individuais de aprendizagem de cada sujeito. Aliado aos 
fatores sociais e experienciais, os componentes biológicos também são responsáveis por essa 
construção e trazem aspectos importantes no processo de aprendizagem, sendo ambos 
complementares e indissociáveis. De acordo com a concepção construtivista de aprendizagem, 
classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas: 
 
( F ) A aprendizagem ocorre quando o sujeito adquire uma visão ampliada do mundo que o cerca, 
possibilitando a ele um estado de adaptação, sem considerar as situações que vivencia. 
 
( F ) Todos temos potencialidades e limitações, são esses pontos que nos constituem enquanto 
indivíduos, no entanto, não influenciam no processo de aprendizagem individual. 
 
( V ) Deve-se levar em consideração dois elementos fundamentais para a efetividade do processo de 
aprendizagem, sendo um deles o ser que ensina, e o outro o ser que aprende, bem como o vínculo 
existente entre ambos. 
 
( V ) Somado ao histórico de vida do indivíduo, deve-se considerar o desenvolvimento no ambiente 
escolar, caracterizado pela sistematização, o que exige certas habilidades, ao passo que também 
desenvolvem capacidades. 
 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA: 
 
a) () F - F - V - V. 
 
b) ( ) F - V - V - V. 
 
c) ( ) V - V - V - F. 
 
d) ( ) V - F - F - V. 
 
 
4. O processo de inclusão deve ser percebido pela escola em sua forma mais ampla, possibilitando e 
favorecendo o acesso e a permanência de todos os alunos, que possuem algum tipo de deficiência, ou 
não, nas classes comuns do sistema regular de ensino. No entanto, para que isso aconteça de forma 
efetiva, é importante que a escola repense suas ações nos diversos aspectos que perpassam toda a 
estrutura escolar, bem como se proponha a desenvolver estratégias adequadas de ensino para esses 
alunos, respeitando suas diferenças e seus modos de aprender, procurando com isso a concretização 
e o sucesso da proposta de inclusão. Sobre a inclusão de todos os alunos no ambiente escolar regular, 
classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas: 
 
( V ) Ao entender sua função social, a escola abre caminhos para a inclusão, lidando com o diferente 
e respeitando o tempo de cada um aprender. 
 
( F ) O atual sistema educativo preconiza as ações de inclusão e possui todas as ferramentas 
necessárias para garantir o aprendizado de forma inclusiva. 
 
( V ) As ações que visam à inclusão envolvem a alteração da base curricular, adaptações estruturais 
e a preparação dos professores e demais envolvidos no processo educacional. 
 
( V ) As adequações pedagógicas devem envolver a organização administrativa e disciplinar, o 
currículo, a metodologia, os recursos humanos e os recursos materiais da escola regular. 
 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA: 
 
a) () V - F - V - V. 
 
b) ( ) F - F - V - V. 
 
c) ( ) F - V - V - F. 
 
d) ( ) V - V - F - V. 
 
 
5. O Plano Nacional de Educação - PNE - determina as diretrizes, metas e estratégias para a política 
educacional dos próximos dez anos. O primeiro grupo de metas visam à garantia do direito à educação 
básica com qualidade. O segundo grupo de metas diz respeito especificamente à redução das 
desigualdades e à valorização da diversidade. O terceiro bloco de metas trata da valorização dos 
profissionais da educação. Por fim, o quarto grupo de metas refere-se ao Ensino Superior. Sobre o 
Plano Nacional de Educação - PNE -, analise as seguintes afirmativas: 
 
I- Tem como objetivo discutir, planejar e refletir sobre o modelo de escola que queremos: uma escola 
participativa, comprometida com a relação escola-sociedade, ou somente por imposição, já com 
métodos definidos de ensino-aprendizagem. 
 
II- Traz em seu contexto as diretrizes que buscam orientar a educação nacional, independentementede ser pública ou privada, definindo as responsabilidades da União, dos Estados e municípios. 
 
III- É composto por 92 artigos entre a Educação Básica e o Ensino Superior, buscando refletir a 
educação brasileira, em que encontramos muitos desafios numa nação com diversas realidades para 
educandos e educadores. 
 
IV- Formado por 20 metas, é a base para os estados e municípios elaborarem seus planos educacionais 
com previsão de recursos financeiros, que devem ser aprovados para a sua execução. 
 
Assinale a alternativa CORRETA: 
 
a) () Somente a afirmativa IV está correta. 
 
b) ( ) As afirmativas I e III estão corretas. 
 
c) ( ) As afirmativas I, II e IV estão corretas. 
 
d) ( ) As afirmativas I, II e III estão corretas. 
 
 
6. A pessoa com deficiência intelectual passa pelos mesmos estágios do desenvolvimento, porém 
essas etapas são processadas de forma mais lenta. No processo de aprendizagem de indivíduos com 
deficiência intelectual, deve-se considerar como ponto indispensável para sua concretização a busca 
pelo desenvolvimento da autoimagem e da autoconfiança, como estímulo para que a pessoa com 
deficiência se esforce para atingir os objetivos que foram propostos inicialmente. No contexto escolar, 
é importante destacar que o sujeito com deficiência intelectual apresenta características singulares de 
aprendizagem. Sobre o processo educacional da pessoa com deficiência intelectual, classifique V para 
as sentenças verdadeiras e F para as falsas: 
 
( V ) É de extrema importância que se inicie um trabalho que aborde conceitos e operações simples e 
concretas, possibilitando de forma gradual a construção de ações mais complexas e abstratas. 
 
( V ) Elogiar as conquistas obtidas, incentivar constantemente e desafiar a construção de novos 
conhecimentos são fatores indispensáveis quando se pretende intervir de forma positiva no processo 
de aprendizagem desse indivíduo. 
 
( F ) Para que o aluno assimile o que foi ensinado não se deve explorar várias vezes os mesmos 
conceitos, pois pode tornar o processo cansativo, e o aluno pode relacionar diferentes contextos da 
realidade. 
 
( F ) Avaliar quais os tipos de operações mentais que já consegue utilizar e de que conceitos que o 
indivíduo dispõe é importante para desenvolver ações adequadas ao estágio de desenvolvimento da 
turma regular, visando a sua interação com o grupo. 
 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA: 
 
a) () V - V - F - F. 
 
b) ( ) F - F - V - V. 
 
c) ( ) V - F - F - V. 
 
d) ( ) F - V - V - F. 
 
 
7. A legislação educacional surgiu no Brasil com a Constituição Imperial de 1824, passando pela 
década de 1960, com as revoluções, objetivando um sentido de gestão democrática com a 
Constituição Federal de 1988. Posteriormente, ganhou força com a Lei de Diretrizes e Bases da 
Educação - Lei n. 9.394/96. Desde então, diversos artigos surgiram como forma de complementar a 
legislação e propor uma visão de gestão mais participativa e dialógica, envolvendo a participação de 
todos os agentes envolvidos no processo de ensino e aprendizagem. Atualmente, a legislação 
educacional busca um olhar interdisciplinar quando nos referimos à organização escolar. No que 
tange às principais propostas que complementam a legislação educacional no Brasil, classifique V 
para as sentenças verdadeiras e F para as falsas: 
 
( V ) A Lei de Diretrizes e Bases - LDB - surgiu em 1961. Uma nova versão da lei foi aprovada em 
1971, e posteriormente alterada em 1996, cujo texto, que aborda as diretrizes e bases que organizam 
o sistema educacional, segue vigente até hoje. 
 
( V ) O Projeto Político-Pedagógico - PPP - define como será o ano letivo da escola, seus objetivos, 
metas e os caminhos que serão trilhados para alcançá-los, e deve, portanto, ser elaborado de forma 
coletiva, com todos que fazem parte da instituição. 
 
( V ) O Plano Nacional de Educação - PNE - foi aprovado pela Lei nº 13.005, de 25 de junho de 2014, 
e tem como objetivo determinar as diretrizes, metas e estratégias para a política educacional dos 
próximos dez anos. 
 
( F ) O Fórum Nacional em Defesa da Escola Pública - FNDEP - traz em seu contexto dez artigos 
específicos e estruturais com relação às políticas educacionais, abortando linhas fundamentais para a 
educação no Brasil. 
 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA: 
 
FONTE: http://www.planalto.gov.br/ccivil_03/leis/l9394.htm. Acesso em: 14 set. 2020. 
 
a) () V - V - V - F. 
 
b) ( ) V - F - F - V. 
 
c) ( ) F - F - V - V. 
 
d) ( ) F - V - V - F. 
 
 
8. O conceito de educação inclusiva preocupa-se, de fato, com o desenvolvimento das crianças e 
jovens em idade escolar, respeitando os limites e as habilidades individuais de cada indivíduo, 
comprometendo-se com o futuro desses educandos. Sobre o exposto, assinale a alternativa 
CORRETA: 
 
a) () Tratar a criança a partir dos princípios da inclusão é um dever da escola, do Estado e 
das comunidades locais. 
 
b) ( ) Tratar a criança a partir dos princípios da inclusão é um dever do município, do Estado e da 
União. 
 
c) ( ) Tratar a criança a partir dos princípios da inclusão é um dever dos pais e professores. 
 
d) ( ) Tratar a criança a partir dos princípios da inclusão é um dever dos professores, coordenadores 
e diretores. 
 
 
9. As discussões e as ações acerca da educação inclusiva no Brasil surgiram a partir do final da década 
de 1980 e início da década de 1990, com o objetivo de unir o ensino especial com o regular. No 
entanto, sua difusão deu-se somente com a Conferência Mundial sobre Necessidades Educativas 
Especiais, em Salamanca, no ano de 1994, que propôs a garantia da inclusão, por meio do acesso de 
pessoas com necessidades educativas especiais, no ambiente escolar comum, atendendo à 
diversidade, seja ela racial, cultural ou de gênero. Sobre as políticas públicas no contexto da educação 
inclusiva no Brasil, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas: 
 
( F ) Tratar a criança a partir dos princípios da inclusão não é um dever da escola, mas, sim, do Estado 
e das comunidades locais. 
 
( V ) Estabelecem mudanças para garantir a qualidade na educação respaldada nos Direitos Humanos, 
que defendem uma educação para todos. 
 
( V ) Visam à garantia de que toda criança tenha o direito e o acesso a uma educação individualizada, 
que atende a suas reais necessidades. 
 
( V ) Preocupam-se com o desenvolvimento das crianças e jovens em idade escolar, respeitando os 
limites e as habilidades individuais dos educandos. 
 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA: 
 
a) () F - V - V - V. 
 
b) ( ) F - F - V - V. 
 
c) ( ) V - F - F - V. 
 
d) ( ) V - V - V - F. 
 
 
10. A concepção construtivista de aprendizagem rejeita a avaliação somativa e entende que a 
avaliação é um processo de construção permanente com acompanhamento do estudante, verificando 
se está aprendendo as habilidades necessárias. Sobre o estudioso que representa tal concepção, 
assinale a alternativa CORRETA: 
 
a) () Jean Piaget. 
 
b) ( ) Paulo Freire. 
 
c) ( ) Burrhus Frederic Skinner. 
 
d) ( ) Carl Rogers.