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PERGUNTA 1
1. As metodologias quantitativas são utilizadas quando se pretende mensurar um fenômeno, utilizando-se dados numéricos, que podem ser correlacionados, geralmente, por meio de procedimentos estatísticos. As metodologias qualitativas são utilizadas quando há aspectos subjetivos a serem considerados na compreensão do fenômeno, os dados são de natureza narrativa e correspondem a um nível de realidade que não pode ser quantificado.
Considere as seguintes afirmações a respeito das metodologias quantitativas e qualitativas de pesquisa:
 
I – as metodologias qualitativas são mais complexas que as quantitativas.
II – as metodologias quantitativas são mais rigorosas que as qualitativas.
III – ambas podem ser utilizadas nas ciências sociais, apresentando vantagens e limitações.
É correto o que se afirma em:
	
	
	I, apenas.
	
	
	II, apenas.
	
	
	III, apenas.
	
	
	I e II, apenas.
	
	
	I, II e III.
 
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PERGUNTA 2
1. Considere as seguintes afirmações:
1 - Tem como objetivo proporcionar maior familiaridade com o problema, com vistas a torná-lo mais explícito ou a constituir hipóteses.
2 – Tem como objetivo primordial a descrição das características de determinada população ou fenômeno ou, então, o estabelecimento de relações entre variáveis.
3 - Tem como preocupação central identificar os fatores que determinam ou que contribuem para a ocorrência dos fenômenos. Esse é o tipo de pesquisa que mais aprofunda o conhecimento da realidade, porque explica a razão, o porquê das coisas.
GIL, A. C. Como elaborar projetos de pesquisa, 4ª ed. São Paulo: Atlas, 2002.
As afirmações acima referem-se, respectivamente, à pesquisas do tipo:
	
	
	bibliográfica, documental e estudo de caso.
	
	
	bibliográfica, quantitativa e qualitativa.
	
	
	exploratória, descritiva e experimental.
	
	
	exploratória, descritiva e explicativa
	
	
	qualitativa, quantitativa e quali-quantitativa.
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PERGUNTA 3
1. De acordo com a norma da ABNT NBR 1587:2011, os elementos textuais de um projeto de pesquisa constituem-se de uma parte introdutória, na qual devem ser expostos o tema do projeto, o problema a ser abordado, a (s) hipótese (s), quando couber (em), bem como o (s) objetivo (s) a ser (em) atingido (s) e a (s) justificativa (s). É necessário que sejam indicados o referencial teórico que o embasa, a metodologia a ser utilizada, assim como os recursos e o cronograma necessários à sua consecução.
Uma boa introdução de um projeto de pesquisa é um tópico:
	
	
	Denso e extenso, em virtude dos muitos elementos que devem ser minuciosamente explicados e fundamentados.
	
	
	Muito extenso, pois nesse tópico devem ser apresentados: o tema, o problema, as hipóteses, os objetivos, a justificativa o referencial e a metodologia.
	
	
	Conciso, em que se explana o tema da pesquisa, contextualizando o problema e/ou hipótese e indicando porque e para que se realizará a investigação.
	
	
	Conciso e, quando presente, substitui o resumo, pois ambos apresentam os mesmos elementos .
	
	
	Conciso, devendo restringir-se às hipóteses, objetivos e justificativas.
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PERGUNTA 4
1. Considere a seguinte situação hipotética.
Uma vez que o uso de celulares é um fenômeno relativamente recente e se tem pouco conhecimento a respeito sobre como as crianças têm utilizado esses aparelhos, foi proposta uma pesquisa cujo objetivo geral era: identificar as formas de usos de celulares por crianças do ensino fundamental I de escolas públicas do município X.
Na descrição acima, podemos identificar uma pesquisa do tipo:
	
	
	Participante.
	
	
	Documental.
	
	
	Exploratória.
	
	
	Bibliográfica.
	
	
	Quantitativa.
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PERGUNTA 5
1. Suponha uma pesquisa que tenha sido pautada pelas seguintes características: o objetivo pretendeu uma mudança na realidade apresentada; foram usados diversos instrumentos de coleta de dados; envolveu um pequeno grupo de pessoas com interesses comuns.
Em virtude dessas características, a pesquisa descrita pode ser classificada como:
	
	
	estudo de caso.
	
	
	survey.
	
	
	pesquisa-ação.
	
	
	documental.
	
	
	estudo de coorte.
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PERGUNTA 6
1. “Foi realizado um levantamento bibliográfico a partir do sistema de informática da Biblioteca da Faculdade de Educação da Unicamp, o qual permitiu acessar, via Internet, dados de diversas Instituições de Ensino Superior do país. Para fazermos a busca, utilizamos palavras-chaves: interdisciplinaridade, multidisciplinaridade e transdisciplinaridade. Selecionamos as pesquisas divulgadas sob a forma de teses, dissertações, artigos científicos de periódicos e livros, que compreendem o período de 1970 a 2000. Essas pesquisas estão relacionadas a práticas interdisciplinares na educação básica, envolvendo duas ou mais disciplinas do currículo escolar. No total, foram selecionados 144 documentos (12 teses, 35 dissertações 59 artigos científicos e 38 livros).
Em uma pesquisa bibliográfica, é necessário aplicar critérios para a seleção do material a ser analisado. No texto acima, estão explícitos os seguintes critérios:
	
	
	geográfico, temático, cronológico e tipo de material.
	
	
	geográfico, histórico, temático e teórico.
	
	
	temático, cronológico, teórico e autoral.
	
	
	linguístico, autoral, geográfico e tipo de material.
	
	
	linguístico, instrumental, cronológico e tipo de material.
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PERGUNTA 7
1. Os critérios de cientificidade aceitos atualmente foram construídos a partir XVI pelo desenvolvimento das ciências naturais. A fim de garantir seu status científico, as ciências sociais incorporaram a racionalidade própria das ciências naturais, assim como algumas de suas metodologias. Tal submissão das ciências sociais às ciências naturais foi tema de várias críticas, como à suposta neutralidade científica. Os fenômenos sociais têm como produtores não as forças da natureza, mas os homens em sua jornada histórica, portanto, seus estudos precisam considerar a especificidade humana. Atualmente, há uma intensa discussão sobre as formas de produção de conhecimento científico, tanto nas ciências naturais, quanto nas sociais.
Considere as seguintes afirmações sobre as diferenças entre as ciências naturais e sociais:
I - seus objetos são diferentes, mas os métodos são os mesmos.
II – os fenômenos estudados pelas ciências sociais são, via de regra, mais complexos que os estudados pelas ciências naturais.
III – embora haja particularidades com relação às metodologias utilizadas nas ciências sociais e nas ciências naturais, os critérios de cientificidade são comuns a ambas e estão estabelecidos desde o século XVI.
 
É correto o que se afirma em:
	
	
	I, apenas.
	
	
	II, apenas.
	
	
	III, apenas.
	
	
	II e III, apenas.
	
	
	I, II e III.
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PERGUNTA 8
1. Suponha que os seguintes trechos tenham sido extraídos de diferentes projetos de pesquisa:
Trecho 1: Analisar as concepções dos estudantes a respeito de meio ambiente.
Trecho 2: O aumento de conhecimento sobre dificuldades de leitura de estudantes do ensino médio poderá servir de subsídio para a implementação de práticas mais eficazes para a superação desse problema.
Trecho 3: Mensurar os impactos do Programa Escola para Todos em uma pequena comunidade do interior do Piauí.
Os trechos apresentados referem-se, respectivamente, a:
	
	
	Objetivo, justificativa, resultados.
	
	
	Objetivo, resultados, justificativa
	
	
	Objetivo, justificativa, objetivo.
	
	
	Resultados, justificativa, resultados.
	
	
	Justificativa, resultados, justificativa.
1 pontos   
PERGUNTA 9
1. As pesquisas científicas variam conforme a natureza da pesquisa, a forma de abordagem, os objetivos e os procedimentos técnicos empregados, de forma que é possível realizar classificações de tipos de pesquisa, tomando-se um ou mais desses critérios.
Levando-se em consideração o critério referente à natureza da pesquisa, temos os seguintes tipos:
	
	
	descritiva e experimental.
	
	
	descritiva e explicativa.
	
	
	básica e bibliográfica.
	
	
	básica e aplicada.
	
	
	exploratória e aplicada.
1 pontosPERGUNTA 10
1. “Idealmente, os pesquisadores trabalham para se aproximar o máximo possível das verdades científicas e essa busca deveria ser a maior recompensa deles. O problema é que esses profissionais fazem parte de um intrincado cenário no mundo acadêmico, no qual os recursos são cada vez mais escassos e a competitividade é cada vez mais acirrada, o que pode comprometer seriamente a ética científica.
[Muitos desses problemas podem ser evitados] com maior rigor científico e com estudos que possibilitem sua reprodutibilidade. Isso mostra que, quando outros valores são colocados acima da produção de conhecimento, a integridade da pesquisa é comprometida. ” Modificado a partir de: O mundo acadêmico está competitivo demais? Enago Academy. Disponível em: https://www.enago.com.br/blog/o-mundo-academico-esta-competitivo-demais?. Acesso em: 18 jun. 2019.
É correto afirmar que, de maneira ideal, a atividade acadêmica deveria:
	
	
	Aproximar-se das verdades científicas, ser conduzida de forma acirrada e evitar a reprodutividade dos estudos.
	
	
	Produzir verdades e ser competitiva, evitando o desperdício de recursos.
	
	
	Evitar a escassez de recursos e promover a competitividade, visando produzir conhecimentos verdadeiros.
	
	
	Permitir a reprodutibilidade dos estudos e ser conduzida de forma acirrada e competitiva.
	
	
	Visar a produção do conhecimento científico e ser conduzida de forma ética e rigorosa.