PCC CONVERSA COM UM PROFESSOR DE QUALQUER ETAPA DA EDUCAÇÃO ENSINO INFANTIL, ENSINO FUNDAMENTAL, ENSINO MÉDIO OU ENSINO SUPERIOR

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UNIVERSIDADE ESTÁCIO DE SÁ
CURSO: LICENCIATURA EM HISTÓRIA
DISCIPLINA: FILOSOFIA DA EDUCAÇÃO
PCC – Prática Como Componente Currícular
CONVERSA COM UM PROFESSOR DE QUALQUER ETAPA DA EDUCAÇÃO: ENSINO INFANTIL, ENSINO FUNDAMENTAL, ENSINO MÉDIO OU ENSINO SUPERIOR
Aluno: Bruna de Castro Casini - 202002581999
Volta Redonda, 15 de maio de 2020.
Objetivos
Este relatório tem como objetivo apresentar uma observação e análise das metodologias escolhidas por professores para lhe dar com os desafios cotidianos da educação, sobre os aspectos apresentados e aprendidos nas aulas da disciplina de Filosofia da Educação, fazendo uma clara referência aos conceitos de educação, relações humanas, conflitos e multiculturalidade anteriormente estudados.
Desta forma será possível observar se conceitos apresentados e debatidos tem sua eficácia prática em sala de aula.
Introdução
Desde muito a filosofia discute a relação dos homens, da sociedade, a política a educação e suas formas. As relações humanas geram conflitos, desigualdades, disputas, mas como seria possível tornar essas relações o máximo harmoniosas? Poderíamos dizer que a melhor forma, ou a mais possível, é a identificação da originalidade dessas atitudes e formas de pensamento que catalisam essas atitudes.
Tendo em vista que a filosofia da educação se ocupa sobre a reflexão sobre os procedimentos educativos e a sistematização de pocessos didático, desde Sócrates e seus questionamentos e tendo como princípio a construção do conhecimento ao invés de transmitir meramente as ideias e passando pelo positivismo de Augusto Comté, em sua afirmação de que o indivíduo passa por vários estágios até alcançar o estado “positivo” que se caracteriza pela maturidade do espírito humano e citando aqui Freederich Froebel, pioneiro no ensino do jardim de infância, defensor das atividades lúdicas para construção de indivíduos morais e Pestalozzi, com sua imensa contribuição a educação elementar e profundo interesse pelo ensino de crianças pobres.
O relatório é um exemplo que demonstra como amplas correntes filosóficas tem sua influência e eficácia no processo de ensino, 
Esse trabalho foi fruto de uma entrevista, com a professora Camila de Fátima Dias Domes, que leciona para o ensino infantil na Escola Municipal Professor Waldyr Amaral Bedê, no município de Volta Redonda, no estado do Rio de Janeiro.
Resta-nos avaliar o que a filosofia no âmbito pedagógico agregou e nos deixou como herança.
Procedimentos Metodológicos
Trata-se de uma pesquisa qualitativa, com objetivos descritivos e explicativos, que se desenvolveram com o uso de procedimentos bibliográficos e impressos e virtuais acerca do tema abordado e entrevista com a professora de magistério da educação infantil, estudante de pedagogia pela UNIRIO, com pós graduação em Alfabetização e Letramento e Educação Especial.
Para embasamento teórico foi realizada pesquisa em livros e aulas on line acerca do tema abordado e suas peculiaridades.
Relatório
1- O que é ensinar?
Ensinar o aluno a ser crítico e atuante, sendo capaz de refletir sobre determinado assunto, levantar hipótese e trilhar um caminho em busca de soluções.
2- Como você escolhe seus procedimentos de ensino?
Somos direcionados a uma metodologia adotada pela Prefeitura de Volta Redonda e pautada na BNCC.
3- Você se baseia em algum teórico? Se sim Qual? Como aplica essas teorias? 
Sim, Jean Piaget com tudo que ele traz sobre as especificidades da criança assimilação/acomodação, estágios do desenvolvimento) mas, sobretudo, a busca pelo conhecimento e o aprendizado construído pelo aluno, dando início então a esta corrente construtivista tão atuante.
4- Como você trabalha os conflitos?
Conflitos são necessários para o próprio desenvolvimento, os indivíduos entram em conflitos todo o tempo, seja com o outro ou consigo mesmo, a melhor maneira que encontrei para mediar estes conflitos em sala foi levar a criança a olhar o problema por outro ângulo, tirando-a da situação, repassando o ocorrido, como a “cena de um filme”, após observar todo o ocorrido que agora faça o julgamento necessário.
Quando deixamos de ser o foco e olhamos somente para o problema, temos condições de resolve-lo com mais desprendimento.
5- Como você trabalha as diferenças?
Respeitando-as, elas existem, e é necessário que isso fique bem claro para o aluno, as diferenças existem e é importante que existam, o que não pode deixar de existir é o respeito.
Então o foco não são as diferenças e sim o respeito.
6- Como se dão as relações interpessoais em sala de aula?
São cheias de conflitos, porém, carregadas de aprendizados.
Conclusão
Como foi visto, é simplesmente impossível não concluir que todo âmbito de pensamento educacional seja proveniente da filosofia, desde os pré-socráticos com seus questionamentos sobre a natureza até a escola socrática, que conseguiu confrontar os mitos com o uso da razão, porém assim como a mitologia grega subsistiu sendo passada de pai para filho, a educação também deve ser, repassada e aprimorada de geração para geração, pois as primeiras fontes de ensino são as informais advindas da sociedade e da família, essa precisa ser centrada em uma ética, moral e incentivo a busca por mais conhecimento, que leve a formação de indivíduos dotados de pensamento crítico e capacidade para resolução de conflitos.
Quanto a educação formal e sistematizada, podemos dizer que cada um desses pensamentos gerou inúmeras formas de saber, de metodologias de ensino o qual acreditamos ser de valia para a formação dos indivíduos, da infância à fase adulta, o que fica para nós é a percepção que estamos longe do ideal, mas muito já conquistamos como sociedade.
O que fica é a necessidade e a perspectiva de que poderemos ainda corrigir desigualdades sociais que se refletem na educação e o embassado reflexo cultural que nos rodeia, como disse Augusto Comté, “toda educação humana deve preparar cada um a viver para os outros”.
Referências Bibliográficas
https://escoladefilosofia.org/sobre-a-educação, visitado em 22/05/2020 às 15h.
Conteúdo das Web Aulas da Universidade Estácio de Sá
NETO, Henrique Nielsen. Filosofia Básica. São Paulo. Atual Editora, 1985.