AV1 CRIATIVIDADE

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Leia o trecho a seguir.
“Durante muitos anos, a criatividade foi associada ao construto inteligência. Diversos autores consideravam que só os inteligentes eram criativos. Wallach e Kogan puseram tal teoria em questão. Dos diversos estudos empíricos feitos, aqueles investigadores concluíram sobre a existência de crianças criativas com nível intelectual baixo, para além de crianças inteligentes não criativas”.
FREITAS-MAGALHÃES, Prof. Dr. Psicologia da Criatividade: estudo sobre o desenvolvimento da expressão criadora da criança. 7. ed. Ramada, Portugal: ISCE, 2003, p. 30-31. 
Considerando que existe a diferença entre a inteligência e a manifestação da criatividade, analise as proposições abaixo e escolha a opção correta:
I – Indivíduos inteligentes podem apresentar pouca produção criativa. Isso ocorre porque podem apresentar um sentimento de insegurança em situações novas e ambíguas, preferindo padrões já conhecidos de resposta.
II – A alta expressão criativa em indivíduos considerados com baixo nível intelectual ocorre em momentos onde não há julgamento e avaliação de desempenho, pois se sentem mais confortáveis.
III – Não há ainda uma hipótese por parte da comunidade científica sobre os motivos que levaram alguns indivíduos inteligentes a apresentarem pouca expressão criativa.
 
Escolha uma:
a. Somente as proposições I e II estão corretas.
b. Todas as proposições estão corretas.
c. Somente as proposições II e III estão corretas.
d. Somente a proposição III está correta.
e. Somente a proposição I está correta.
Questão 2
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Texto da questão
Leia atentamente o trecho abaixo, publicado no portal da Harvard Business Review Brasil, sobre a questão de técnicas para tornar as resoluções de problemas em grupo mais eficientes: 
“[...] é importante pensar em resoluções de problemas em grupo em duas fases: divergência e convergência. A Divergência ocorre quando o grupo considera o máximo de soluções possíveis. Por exemplo: “Quantos tipos de uso diferentes você pode encontrar para um tijolo?”. A Convergência acontece quando um grande número de ideias são filtradas a um número menor. Para melhores resultados, coloque as pessoas trabalhando sozinhas quando estão gerando ideias novas. Então, colete essas ideias e as mande para um grupo. Permita que o processo de Divergência ocorra enquanto seus membros vão pensando em novas coisas em cima dessas ideias. Depois, traga tudo isso para toda a equipe e deixe que, juntos, eles selecionem as melhores. Dessa forma, todos podem oferecer soluções sem serem influenciados negativamente pelas outras pessoas.” 
PORTAL HARVARD BUSINESS REVIEW BRASIL. Dê às pessoas tempo e espaço para serem criativas.
Existem diversas técnicas que auxiliam o processo criativo, mas uma delas é considerada uma “tempestade” de ideias. Assinale a alternativa que apresenta essa técnica:
Escolha uma:
a. Pensamento Lateral
b. Mapa mental
c. BIP
d. Scamper
e. Brainstorming
Questão 3
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Texto da questão
Confira o trecho publicado no portal da Revista Exame sobre a inovação nas empresas.
“Mesmo estando na lista de metas das principais empresas do mundo, inovar ainda é uma tarefa muito difícil para os latino-americanos. Ao contrário de países como Estados Unidos e Coreia do Sul, que lideram os processos inovadores, por aqui esse movimento ainda funciona como uma resposta às ameaças da economia tradicional. O motivo: falta tempo”.
LADEIA, Bárbara. Empresas latinas não têm tempo para inovar. Exame.com, 2013.
Agora, analise as duas afirmativas a seguir:
I - A falta de tempo a que se refere a matéria é tanto o tempo objetivo quanto o subjetivo.
II - Ambos (o tempo objetivo e o subjetivo) são importantes no processo de criação - um é regulatório e o outro relaciona-se à experiência compartilhada com o outro.
Então, de acordo com seus conhecimentos, assinale a opção correta.
Escolha uma:
a. A primeira afirmação é verdadeira, e a segunda é falsa.
b. As duas afirmações são verdadeiras, e a segunda justifica a primeira.
c. As duas afirmações são falsas.
d. A primeira afirmação é falsa, e a segunda é verdadeira.
e. As duas afirmações são verdadeiras, e a segunda não justifica a primeira.
Questão 4
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Texto da questão
Para desenvolver a criatividade, é importante encontrar condições favoráveis. Além disso, destacam-se aspectos intrínsecos como a motivação, a curiosidade e a persistência, bem como fatores externos que também podem contribuir positivamente para esse processo. Dentre esses fatores estão a família, o ambiente escolar, o contexto cultural e instrumentos tecnológicos (como a internet e os meios de comunicação). Eles devem oferecer condições adequadas como o incentivo à expressão criativa, o respeito à diversidade de ideias e a disseminação do conhecimento. 
Sobre os aspectos que auxiliam no desenvolvimento criativo, assinale V para verdadeiro, ou F, para falso:
(   ) A família pode estimular a criatividade quando valoriza as opiniões da criança, aceita sua individualidade e respeita sua autonomia.
(   ) A escola tradicional tende a incentivar a memorização de conceitos e o pensamento convergente, ou seja, tende a incentivar a repetição das “respostas certas”, padronizando o aluno. Essa forma de agir promove a criatividade e ajuda a formar adultos mais criativos.
(   ) A cultura promove a criatividade de seus membros no momento em que não se mostra restritiva, ou seja, quando há liberdade de expressão e ausência de regras rígidas impostas quanto ao modo de produzir.
(   ) A internet é uma importante forma de transmitir informações de maneira ampla e variada. Cabe ao indivíduo saber utilizar corretamente essa ferramenta para adquirir conhecimento e, assim, aprender a desenvolver seu potencial criativo.
Escolha uma:
a. V – F – V – V.
b. F – V – F – F.
c. V – V – V – V.
d. F – F – V – V.
e. V – F – V – F.
Questão 5
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Texto da questão
“A chamada escala de valores tem uma função normal, representando a âncora de nosso individualismo. Entretanto, fácil e comumente somos levados ao exagero, obedecendo demais aos modelos, tornando a escala de valores extremamente rígida – o que se transforma em um obstáculo direto à prática da criatividade. Se formos donos de um ‘banco de dados’ repleto de verdades definitivas, manteremos quase todas as informações que recebemos em compartimentos estanques (...). Em termos de criatividade, passamos a administrar um inútil capital cognitivo, já que se tornará dificílimo estabelecer qualquer nova relação entre fatos que não se associam de acordo com o jeito que os vemos. Conclui-se assim que o exercício do potencial criativo tem muito a ver com a articulação entre as óticas pessoais e o contexto: tudo será mais fácil ao sobrevir uma conciliação entre o novo e o que já existe”. 
PREDEBON, José. Criatividade: abrindo o lado inovador da mente. 7. ed. São Paulo: Atlas, 2010, p. 61-62.
Desta forma, uma das características necessárias à criatividade é a abertura ao novo, ao desconhecido e a diminuição da rigidez. Assinale V, para verdadeiro, ou F, para falso, em relação às afirmações que exemplificam atitudes de flexibilidade e abertura ao novo:
(  ) Henrique administra uma loja de tecidos há 30 anos. Nos últimos tempos, vem perdendo espaço no mercado. Porém, ele se recusa a mudar seu estilo de gerenciar e a adaptar-se a novas tecnologias. Acredita que deve manter os mesmos processos e não quer ouvir a opinião de especialistas.
(  ) Amanda gosta muito de arte e procura frequentar exposições de artistas clássicos, seus favoritos. Pretende trabalhar nessa área. Apesar de ter suas preferências, ela procura conhecer outros artistas e conversar com pessoas que possuem diferentes pontos de vista.
(  ) Carlos tem interesse em temas políticos. Gosta de acompanhar os telejornais, ler e conversar com amigos sobre esse assunto. Ele procura evitar o senso comum, por isso seu foco é obterconhecimento sobre o tema, observar o cenário atual e tirar suas próprias conclusões.
(  ) A bióloga Priscila tem especial curiosidade a respeito de novas espécies de plantas. Ela dá aulas de Biologia, mas recentemente resolveu trabalhar também no laboratório, onde se sente à vontade para pesquisar sobre as espécies que encontrou recentemente.
Escolha uma:
a. V – V – F – F.
b. F – F – V – F.
c. F – V – F – V.
d. F – V – V – V.
e. V – V – V – F.
Questão 6
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Texto da questão
O produto de uma ação criativa, ou seja, o resultado da criação recebe influência de vários fatores como a personalidade, o conhecimento, o nível de motivação, a capacidade intelectual, o ambiente (que pode estimular ou apresentar barreiras), o meio socioeconômico, entre outros. Assim, pesquisas foram realizadas com o objetivo de estudar os traços de personalidade mais comumente encontrados em indivíduos considerados muito criativos, a fim de trazer uma compreensão maior a respeito desse tema.
ALENCAR, Eunice. Criatividade: múltiplas perspectivas. 3. ed. Brasília: UNB, 2009.
A partir do texto enunciado e de seus conhecimentos, analise as assertivas a seguir, assinalando com V, de verdadeira, aquelas que podem ser consideradas como traços de personalidade que podem influenciar a criatividade, e com F, de falsa, as que não podem ser consideradas.
(  ) baixa autoestima.
(  ) persistência.
(  ) alto grau de energia.
(  ) pensamento independente.
(  ) intolerância a ideias ambíguas.
Escolha uma:
a. F-V-V-V-V.
b. V-F-F-V-F.
c. F-V-V-F-V.
d. F-V-V-V-F.
e. F-V-F-V-V.
Questão 7
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Texto da questão
A respeito dos chamados bloqueios criativos, Oech (1999) traz a questão das “profecias auto realizadas”: uma pessoa acredita que algo é verdadeiro, quando na verdade não é, e age com base nessa crença. Sua ação, então, acaba tornando a profecia verdadeira. Um exemplo: uma professora recebe uma turma de alunos que ela acredita ser de superdotados – mas não são; consequentemente, investe mais energia que o normal para motivar e desenvolver aqueles alunos e acaba obtendo deles um desempenho acima da média. 
OECH, Roger Von. Um toc na cuca. 15 ed. São Paulo: Cultura, 1999.
No processo criativo, a crença de não ser capaz de criar influencia o indivíduo e é uma das causas dos bloqueios criativos. Pessoas que acreditam ser criativas obtêm melhores resultados do que aquelas que acreditam não ser criativas. Assim, analise algumas atitudes a seguir.
I. Medo de errar.
II. Rejeitar ideias ambíguas.
III. Ter autoestima.
IV. Excesso de críticas. 
Agora, marque a opção que apresenta as atitudes que interferem negativamente no desenvolvimento da criatividade.
Escolha uma:
a. I, II, III e IV estão corretas.
b. Somente a II e a IV estão corretas.
c. Somente a III está correta.
d. I, III e IV estão corretas.
e. I, II e IV estão corretas.
Questão 8
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Texto da questão
Leia o trecho a seguir. Sternberg e Lubart (1991, 1995) chamam a atenção para a importância do conhecimento no processo criativo. Lembram que, para dar uma contribuição significativa a uma determinada área, é de fundamental relevância ter o conhecimento sobre aquela área. Sem tal conhecimento corre-se o risco de se descobrir o que já se sabe, deixando de se identificar problemas da área efetivamente importantes.
[Texto adaptado] ALENCAR, Eunice Soriano; FLEITH, Denise de Souza. Criatividade: múltiplas perspectivas. 3. ed. Brasília: UNB, 2009, p. 80.
Nossa sociedade passa por mudanças profundas e rápidas, onde as informações são consideradas obsoletas em curto espaço de tempo e novos conhecimentos precisam ser produzidos. Sobre a necessidade de ser criativo e sua relação com a produção de conhecimento, assinale a opção correta: 
Tendo em vista as rápidas mudanças e o surgimento de ________ novas a cada momento, é preciso ampliar nossa capacidade de pensar e criar __________, utilizando a __________ para encontrar soluções adaptadas aos novos tempos. Por isso é tão importante que tenhamos pessoas __________ e com foco em _______________ o novo.
Escolha uma:
a. informações – conflitos – criatividade – generosas – produzir.
b. ideias – conhecimento – sorte – especiais – extinguir.
c. criações – vida – criatividade – incompetentes – criar.
d. informações – conhecimento – criatividade – criativas – produzir.
e. informações – conhecimento – criatividade – comuns – esperar.
Questão 9
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Texto da questão
Leia atentamente o texto a seguir publicado no portal Administradores.
“Normas e padrões são úteis e necessários para estabelecer desempenhos, procedimentos e comportamentos. Mas podem tornar-se um amargo veneno quando bitolam (sic) e cerceiam a criatividade. Muitas normas e padrões são obsoletos, mas a tradição (ou insegurança das pessoas) insiste em mantê-los. Há, também, normas e procedimentos que ainda têm alguma utilidade, mas impedem que novos e mais atuantes processos e ideias possam operar, obstruindo o surgimento de ações inovadoras”.
BERG, Ernesto. Os 8 maiores bloqueadores da criatividade. Administradores.com.br, 2014.
Analisando o cenário exposto no texto e, de acordo com o seu conhecimento adquirido sobre os bloqueios criativos, assinale a opção correta:
Escolha uma:
a. O tipo de bloqueio exposto no enunciado relaciona-se ao bloqueio perceptivo.
b. Podemos dizer que os bloqueios nas empresas, em geral, são bloqueios culturais.
c. O exemplo exposto no enunciado não pode ser caracterizado como um bloqueio.
d. O tipo de bloqueio exposto relaciona-se ao bloqueio individual/organizacional.
e. Podemos dizer que os bloqueios, nas empresas, são emocionais.
Questão 10
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Texto da questão
Leia atentamente o trecho de matéria com opinião do consultor internacional em educação e arte Ken Robinson, publicado no portal da Agência Brasil.
“Uma vez que as pessoas são diferentes e estão inseridas em contextos diferentes, as escolas deveriam ser capazes de identificar as melhores maneiras de ensiná-los e de fazer com que cada estudante avance em ritmo próprio. “As crianças amam aprender. Aliás, todos amam aprender, mas alguma coisa acontece na maneira como organizamos a nossa escola. Muitas pessoas vão à escola e acabam por não se sentir inteligentes ou capazes. Não porque não sejam, mas porque o sistema não foi capaz de identificar no que eles são bons”.
TOKARNIA, Mariana. Educação deve fazer as pessoas se conectarem com seus talentos, diz Ken Robinson. agênciabrasil.ebc.com.br, 2017.
Agora analise as duas afirmativas abaixo:
I) As escolas hoje não proporcionam um ambiente propicio à criatividade (que de sentido ao ensino).
II) Os indivíduos devem sentir prazer em aprender.
Com base em seus conhecimentos sobre demografia, assinale a opção correta.
Escolha uma:
a. A primeira afirmação é falsa, e a segunda é verdadeira.
b. As duas afirmações são verdadeiras, e a segunda não justifica a primeira.
c. A primeira afirmação é verdadeira, e a segunda é falsa.
d. As duas afirmações são verdadeiras, e a segunda justifica a primeira.
e. As duas afirmações são falsas.