As correntes do pensamento geografico e a Geografia ensinada no Ensino Fundamental_20190409-1512

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FORMAÇÃO CONTINUADA DOS EDUCADORES DE JOVENS E ADULTOS DESAFIOS E PERSPECTIVAS. SONIA MARIA RUMMERT
1) A autora afirma que “escola pública como o espaço privilegiado para a educação dos
jovens e adultos trabalhadores”.
Analise e comente esta afirmativa.
É essa perspectiva que permeia nossos trabalhos sobre a Educação de Jovens e Adultos Trabalhadores, compreendida como o conjunto de processos educativos destinados àqueles que vivenciam diversas interdições que as profundas assimetrias de poder inerentes à sociedade capitalista impõem à classe trabalhadora, no que se refere ao acesso pleno ao conhecimento.
2) Como é compreendida a Educação de Jovens e Adultos?
R: ELA É COMPREENDIDA COMO O CONJUNTO DE PROCESSOS EDUCATIVOS DESTINADOS ÀQUELES QUE VIVENCIAM DIVERSAS INTERDIÇÕES QUE AS PROFUNDAS ASSIMETRIAS DE PODER INERENTES À SOCIEDADE CAPITALISTA IMPÕEM À CLASSE TRABALHADORA, NO QUE SE REFERE AO ACESSO PLENO AO CONHECIMENTO. 
3) Quem Designamos como classe trabalhadora?
R: DESIGNAMOS, ASSIM, COMO CLASSE TRABALHADORA, A IMENSA MAIORIA DA POPULAÇÃO BRASILEIRA QUE VIVENCIA SITUAÇÕES CADA VEZ MAIS PRECÁRIAS DE PRODUÇÃO DA EXISTÊNCIA, DEPENDENDO PARA VIVER, OU, NO MAIS DAS VEZES, SOBREVIVER, DA VENDA, EM CONDIÇÕES CADA VEZ MAIS ASVERSAS, E PERVERSAS, DE SUA FORÇA DE TRABALHO.
4) Comente a afirmativa: “Entretanto, por mais que tais mudanças sejam reais, elas não se dão no plano estrutural, o que mantém e aprofunda as desigualdades sociais. Os indicadores sociais referentes à sociedade brasileira demonstram como é flagrante, por exemplo, a atualidade da questão colocada, na década de 1960, pelo material didático do Movimento de Educação de Base (MEB, 1963)”.
As referidas mudanças – e o que delas decorre – são interpretadas, atualmente, em parte significativa da literatura especializada, como supostas geradoras de profundas transformações estruturais que provocaram o advento da chamada sociedade do conhecimento, a superação do trabalho, a subordinação da educação à lógica das competências e à busca da empregabilidade.
5) Faça uma análise da frase e analise o conhecimento a partir da EJA.
“Explicita-se, assim, outra decorrência de nossa premissa teórico-metodológica: a compreensão de que o conhecimento só adquire seu sentido pleno quando potencia a transformação da realidade a favor daqueles que, por diferentes mecanismos”.
de dominação, são destituídos de sua própria humanidade pela violência da estrutura socioeconômica.”
Daremos especial destaque, aqui, à questão do acesso ao conhecimento, sendo, por isso, importante ressaltar que não nos referimos aos conhecimentos instrumentais e racionados, cuja distribuição social é regulada pelos interesses e necessidades do mercado.
6) Qual o pressuposto que o processo de transformação assume na EJA?
R: O PROCESSO DE TRANSFORMAÇÃO NA EJA ASSUME O PRESSUPOSTO DE QUE OS PROCESSOS DE DISCRIMINAÇÃO E DE DESTITUIÇÃO DE DIREITOS VIVENCIADOS PELOS SERES HUMANOS SÃO SEMPRE SOCIALMENTE CONSTRUÍDOS. AFASTAMOS – NOS, ASSIM, DOS FUNDAMENTOS DAS ABORDAGEMS QUE LIDAM COM TAIS PROCESSOS COMO SIMPLES DISFUNÇÕES DE UM SISTEMA QUE NÃO PODE SER ESTRUTURALMENTE ALTERADO, RESTANDO À AÇÃO HUMANA APENAS A TAREFA DE MINIMIZAR SUAS CONSEQUÊNCIAS A PARTIR, POR EXEMPLO, DE PROPOSTAS E AÇÕES DERIVADAS DE PERSPECTIVAS ASSISTENCIALISTAS, CARITATIVAS, FILANTRÓPICAS, INEVITALMEMTE CONFORMADAS À ORDEM QUE NATURALIZA A PROBREZA.
7) Cite duas concepções acerca do trabalho que o texto aponta.
R: Diante das duas concepções acerca do conceito de trabalho, iremos nos deparar com a cultura- ideologia (Jameson,1994) dominante 
8) Justifique motivos que resultaram na extensão gradativa do acesso de frações cada vez mais ampliadas da classe trabalhadora brasileira à educação escolar.
Os processos que, ao longo do século XX, resultaram na extensão gradativa do acesso de frações cada vez mais ampliadas da classe trabalhadora brasileira à educação escolar expressaram, em contextos políticos e econômicos particulares, contradições inerentes ao modo de produção capitalista em suas diferentes fases de expansão e consolidação.
9) Comente a frase:
“Assim, apropriado pelas forças dominantes, o conhecimento, convertido em meio de produção, é assimetricamente distribuído à classe trabalhadora por diferentes instituições mediadoras, entre as quais se destaca, de modo significativo, a escola.”
A multiplicação do número de alunos e de professores traduziu a incorporação progressiva de contingentes extraídos de setores cada vez mais heterogêneos da população, inclusive de amplos segmentos das classes populares.
10) Você concorda com a frase? Faça uma comparação com dados reais de seu município ou Estado.
 “O que verificamos, nos dias atuais, é o fato de que os profissionais da categoria docente vivenciam o aviltamento de seu trabalho seja no que diz respeito à remuneração, seja naquilo que se refere às condições de trabalho, marcadas pela necessidade de alargamento
cada vez maior da jornada, pela terceirização ou precarização, pelas exigências de produtividade avaliada por parâmetros quantitativos e demais características que o atual padrão de acumulação do capital imprimiu ao mundo do trabalho, mesmo no âmbito do aparelho de Estado.”
Sim, tanto o no âmbito municipal quanto Estadual o professor se vê obrigado a trabalhar em duas três escolas para compor seu salário.
11) Indique motivos de cansaço dos alunos.
De fato, dos 64,2% (507) dos alunos que forneceram informações sobre a duração de sua jornada de trabalho semanal, 345 (ou 68% das respostas) declararam trabalhar 40 horas ou mais, semanalmente.
12) Entretanto, o cansaço decorrente da jornada de trabalho não marca apenas os alunos, aponte o motivo do cansaço dos professores.
13) Cite As questões referentes à precarização e à pauperização mencionadas, expressas, por exemplo, na extensão das jornadas de trabalho e no desgaste que dela advém.
Também para a maioria dos alunos dessa modalidade de ensino o cansaço do professor, decorrente da precarização das condições de trabalho parece não ser percebido .
14) Trata-se, portanto, de conferir novo caráter ao trabalho pedagógico desenvolvido na escola por professores e alunos. Cite formas de qualificar o processo de aprendizagem na EJA.
Qualificar a educação passa necessariamente pela retomada da escola pelo professor. Nenhuma mudança se torna possível, em termos de educação, se essa não ocorrer com a participação efetiva de seus sujeitos agentes.
15) Analise a frase e concorde ou discorde, argumentando sobre o tema.
“Canário quando ele afirma que “escola não foi inventada para promover a igualdade e nunca a promoveu”(2005, p. 36).
16) Defender a escola pública é negar que melhorias são necessárias nesta escola? Argumente.
É precisamente essa tensão que deve ser potenciada e analisada com radicalidade, de modo a torná-la um elemento de referência nos processos de luta pela efetiva democratização da escola e da sociedade.
17) Paulo Freire” ressalta, ainda, que esse não é um problema estritamente lingüístico nem exclusivamente pedagógico, metodológico, mas político, como a alfabetização através da qual se pretende superá-lo. Proclamar sua neutralidade, ingênua ou astutamente, não afeta em nada a sua politicidade intrínseca. Você concorda? Justifique sua resposta.
O afirmado por Freire acerca da problemática da alfabetização aplica-se, igualmente, a todas as iniciativas referentes à Educação de Jovens e Adultos, inclusive àquelas voltadas para a elevação da escolaridade básica.
18) Elabore agora 5 perguntas do texto lido .
A. O que levou um novo contingente populacional para as escolas? R=O complexo e contraditório processo de constituição e ampliação do sistema educacional público brasileiro.
B. Como era considerado os professores nas primeiras décadas do século passado, mais precisamente até 1938? R=os professores eram considerados como profissionais liberais, de acordo com classificação do Ministério do Trabalho,.
C. O que o autor afirma sobre a categoria docente na atualidade quanto ao mercado de trabalho? R=O queverificamos, nos dias atuais, é o fato de que os profissionais da categoria docente vivenciam o aviltamento de seu trabalho seja no que diz respeito à remuneração, seja naquilo que se refere às condições de trabalho, marcadas pela necessidade de alargamento cada vez maior da jornada, pela terceirização ou precarização.
D. O que dificulta o ensino por parte do professores? R=fato de que o cansaço dos alunos dificulta, em muito, o trabalho docente e a apreensão dos conteúdos.
E. Porque o autor afirma que a escola “mas que ainda não foi conquistada, efetivamente, pelos trabalhadores”? R= perspectiva deriva a compreensão de que a escola pública é, por princípio, o lugar de todos, mas que ainda não foi conquistada, efetivamente, pelos trabalhadores. Não se trata, portanto, de um lugar a ser definido, em suas funções sociais, pelos interesses da classe dominante, mas que abriga uma especificidade essencial à construção de uma sociedade efetivamente democrática, que reside no esforço de romper com a lógica da distribuição desigual de acesso ao conhecimento.