Projeto Pedagógico Disseminação Fiscal

Prévia do material em texto

16
	
	Programa Nacional de Educação Fiscal (PNEF)
Programa de Educação Fiscal do Estado de Mato Grosso
Curso de Disseminadores de Educação Fiscal
	
	
AUTORES/EXECUTOES:
GILDETE GÓIS CUNHA
LUCIANO MAX PEREIRA DA CUNHA
COLABORADORES/EXECUTOES:
ELIZÂNGELA MARIOT
LIANE RENATE GERKE IKERT
MARICÉLIA APARECIDA DANTAS FERREIRA
ROSILENE DA CRUZ MATIAS
SÉRGIO ROBERTO MARIOT
CONSTRUÇÃO DE CONSCIÊNCIA TRIBUTÁRIA DOS ALUNOS E DE TODA A COMUNIDADE ESCOLAR COMO FORMA DE CONTRTIBUIÇÃO DE SABERES PARA A CIDADANIA
EDUCAÇÃO FISCAL NA ESCOLA: CIDADANIA - CIDADÃO CONSCIENTE - A REALIDADE FISCAL
PRIMAVERA DO LESTE - MT
2016
CURSO DE DISSEMINADORES DE EDUCAÇÃO FISCAL
Turmas 1, 2 e 3 do curso disseminadores_educacao_fiscal - MT-2016-1
CONSTRUÇÃO DE CONSCIÊNCIA TRIBUTÁRIA DOS ALUNOS E DE TODA A COMUNIDADE ESCOLAR COMO FORMA DE CONTRTIBUIÇÃO DE SABERES PARA A CIDADANIA
EDUCAÇÃO FISCAL NA ESCOLA: CIDADANIA - CIDADÃO CONSCIENTE - A REALIDADE FISCAL
Projeto Pedagógico apresentado ao Curso de Disseminadores de Educação Fiscal, on-line, orientado pelos tutores
Lígia Maria da Silva Moraes,
Mário Sérgio de Freitas e
Guilherme Silveira de Moraes
	Tipo A ( X )
	
	Tipo B ( )
PRIMAVERA DO LESTE - MT
2016
SUMÁRIO
APRESENTAÇÃO	3
1 IDENTIFICAÇÃO DA EQUIPE	5
2 IDENTIFICAÇÃO DO PROJETO	5
2.1 Eixos Temáticos	5
2.2 Município	6
2.3 Beneficiados	6
2.4 Parceiros	6
2.5 Período de Execução	6
3 PROBLEMATIZAÇÃO	6
4 DISCIPLINAS ENVOLVIDAS	7
5 OBJETIVO GERAL	7
5.1 Objetivos específicos	7
6 CONTEÚDOS DE EDUCAÇÃO FISCAL	8
7 CONHECIMENTOS A SEREM CONSTRUÍDOS	8
7.1 Conteúdo conceitual	8
7.2 Conteúdo procedimental	9
7.1 Conteúdo atitudinal	9
8 SITUAÇÕES DE APRENDIZAGEM	10
9 COMO SERÁ AVALIADO O PROJETO	13
10 COMO CULMINARÁ O PROJETO	14
11 RECURSOS	14
12 CRONOGRAMA	15
REFERÊNCIAS	15
APRESENTAÇÃO
Educação fiscal requer primeiramente uma referência do cenário nacional do qual faz parte. Para Thomas Hobbes (1988) o Estado deveria ser uma instituição capaz de regular as necessidades dos homens enquanto sociedade, pois para ele existe uma luta entre os homens pelo desejo de reconhecimento, no qual um requer que o outro atribua a ele o mesmo valor que atribui a si próprio, como bem destacado em sua assertiva quando declarou que "o homem é lobo do homem". Desta forma, surge a necessidade da formação do Estado, para regular esses desejos e mediar as lides que surgem nesse contexto.
No entanto, vale lembrar que o Estado necessita de desenvolvimento econômico, e segundo Oliveira e Strassburg (2013) por ele ser a instituição maior dentro de uma sociedade, legalmente instituído com capacidade para estabelecer políticas, de tributar e criar leis, se fortalecer é imperativo para que mantenha estável sua ordem jurídica, e possa adotar formas de ingerências que combata a desigualdade e o desequilíbrio, e a partir daí busque maior equidade, eficiência e estabilidade econômica para o país.
Contudo, a observação dos princípios constitucionais é essencial, e esta exige que a atividade administrativa do Estado seja pautada na lei, que seja moralmente aceita, tenha publicidade, seja impessoal e principalmente tenha eficiência. A administração pública é compreendida como sendo o aparelho formado por um corpo de funcionários, responsáveis pela gestão, pela força policial capaz de assegurar a proteção de todos os cidadãos e pela regulação de direitos e obrigações de todos, inclusive a do próprio Estado, portanto, subtendida como conjunto de normas, leis e funções com objetivo do interesse público.
Uma das funções do Estado na concepção de Grzybovski e Hahn (2006) é a expansão dos serviços públicos, com eficiência e eficácia e baixos custos, e para atender as necessidades públicas como saúde, educação, habitação, saneamento, transportes, segurança, urbanismo, justiça, entre outra, ele precisa obter, administrar e empregar recursos, portanto, só pode ser desenvolvida em termos de receita, ou seja, a partir da obtenção de recursos patrimoniais.
Todavia, vale lembrar que os recursos são obtidos por meio da arrecadação de tributos além de outras fontes como empréstimo, operações de crédito ou alienações. Dessa forma, é importante destacar que a educação fiscal tem papel relevante no que tange a uma administração pública de qualidade.
No atual contexto brasileiro observa-se que boa parte do cidadãos, seja por cultura ou por falta de informação, deixa de arcar com suas responsabilidades tributárias ou fraudam o sistema para pagar menos tributos. Essas ações implicam diretamente nas decisões do Estado, em relação a carga tributária e gerenciamento de recursos.
Por outro lado, a percepção da necessidade de formação profissional e da formação de um cidadão consciente, crítico e responsável leva o Estado a criar leis instruindo o próprio poder público a se comprometer com a educação, e o faz por meio da Lei n.º 9.394, de 20 de dezembro de 1996, a Lei de Diretrizes e Bases – LDB, como forma indispensável para o exercício da cidadania, e a mesma lei também consolida a organização curricular por meio dos Parâmetros Curriculares Nacionais (PCN), responsável por determinar as diretrizes para ações do ensino, abrindo espaço para a Escola, uma instituição a quem confere o papel da promoção do desenvolvimento do cidadão, também a conscientização desse cidadão junto a sociedade, inclusive com relação a educação fiscal.
Diante desse cenário, o projeto disseminação da educação fiscal precisar encontrar guarida no sistema de ensino brasileiro. A abertura de projetos que levem a compreensão do funcionamento do Estado e o papel da sociedade para seu desenvolvimento são motivos justos e suficientes para que o projeto cidadania "Educação Fiscal na Escola" seja implantado na Escola Estadual Alda Gawlinski Scopel de Primavera do Leste/MT.
Espera-se com a realização do projeto conscientizar não apenas o corpo docente da instituição, mas toda a comunidade escolar, contribuindo de forma ativa para a consolidação dos parâmetros de direitos e obrigações instituídos por lei que fomentam o desenvolvimento do Estado e consequentemente do cidadão.
1 IDENTIFICAÇÃO DA EQUIPE
	NOME 
	DISCIPLINA
	TURNO
	INSTITUIÇÃO
	LOTAÇÃO
	FUNÇÃO
	Elizângela Mariot
	Física
	Matutino
Vespertino
Noturno
	Secretaria de Estado de Educação
	Escola Estadual Profª Alda Gawlinski Scopel
	Profª da Educação Básica
	Gildete Góis Cunha
	Matemática e Legislação
	Matutino
Vespertino
Noturno
	Secretaria de Estado de Educação
	Escola Estadual Profª Alda Gawlinski Scopel
	Profª da Educação Básica
	Liane Renate Gerke Ikert
	História
	Matutino
Vespertino
Noturno
	Secretaria de Estado de Educação
	Escola Estadual Profª Alda Gawlinski Scopel
	Profª da Educação Básica
	Luciano Max Pereira da Cunha
	Biologia
	Matutino
Vespertino
Noturno
	Secretaria de Estado de Educação
	Escola Estadual Profª Alda Gawlinski Scopel
	Profª da Educação Básica
	Maricélia Aparecida Dantas Ferreira
	- o -
	Matutino
Vespertino
Noturno
	Secretaria de Estado de Educação
	Escola Estadual Profª Alda Gawlinski Scopel
	Técnico AdministrativoEducacional
	Rosilene da Cru Matias
	- o -
	Matutino
Vespertino
Noturno
	Secretaria de Estado de Educação
	Escola Estadual Profª Alda Gawlinski Scopel
	Técnico AdministrativoEducacional
	Sérgio Roberto Mariot
	- o -
	Matutino
Vespertino
Noturno
	Secretaria de Estado de Justiça e Direitos Humanos
	Cadeia Pública de Primavera do Leste
	Agente do Sistema Penitenciário
2 IDENTIFICAÇÃO DO PROJETO
2.1 Eixos Temáticos
· Educação Fiscal no Contexto Social: aborda as diretrizes do programa, seus objetivos e abrangência, no contexto da Educação Fiscal e da Educação Pública;
· Relação Estado-Sociedade: suscita temas relativos à organização da vida em sociedade e suas implicações na garantia do Estado Democrático de Direito e da Cidadania;
· Função Social dos Tributos: destaca a importância do tributo na atividade financeira do Estado para a manutenção das políticas públicas e melhoria das condições de vida do cidadão; e
· Gestão Democrática dos Recursos Públicos:evidencia temas relativos ao orçamento, ao compromisso social e fiscal do gestor público e ao exercício do controle social.
2.2 Município
Município de Primavera do Leste - MT.
2.3 Beneficiados
Alunos do ensino médio da Escola Estadual Profª Alda Gawlinski Scopel.
2.4 Parceiros
Escola de Administração Fazendária (ESAF) do Ministério da Fazenda, Secretaria de Estado de Fazenda de Mato Grosso (SEFAZ-MT) e Escola Estadual Profª Alda Gawlinski Scopel.
2.5 Período de Execução
Agosto de 2016
3 PROBLEMATIZAÇÃO
A formação do estado compreende três elementos indissociáveis, povo, território e governo soberano. Explicam Grzybovski e Hahn (2006) que o Brasil por ser um Estado federal é caracterizado por uma repartição de competência, político-administrativo organizado em três esferas de governo - Municípios, Estados e União - e três esferas de poder - Executivo, Legislativo e Judiciário - e segundo nossa Constituição Federal, cada ente federado é autônomo entre si, regido por constituição e lei própria, com poderes para eleger seus governantes e legisladores observando o disposto nos princípios constitucionais da Carta Magna.
No entanto, a administração pública dessas esferas governamentais necessitam observar os princípios constitucionais, e de acordo com Bächtold (2008) exige que a atividade administrativa do Estado seja pautada na lei, de acordo com os princípios da moralidade, publicidade, impessoalidade e eficiência. A administração pública é o aparelho formado por um corpo de funcionários, responsáveis pela gestão, pela força policial que asseguram a proteção de todos os cidadãos e pela regulação de direitos e obrigações de todos, inclusive a do próprio Estado. 
Contudo, a execução dos serviços e garantias de responsabilidade do Estado requer a participação do cidadão, mas no entanto o cidadão brasileiro não foi o suficientemente informado para compreender como funciona a máquina estatal e a importância da educação fiscal para o desenvolvimento do país, de forma que o bem comum seja atendido.
A educação, o saneamento público, a saúde, o transporte, o lazer, e outras necessidades do cidadão só podem ser satisfeitas pelo Estado a partir de recursos financeiros. Dessa forma, promover a educação fiscal dentro da sala de aula, realizando ao final um evento aberto a sociedade escolar funciona como uma ferramenta de disseminação que pode promover a conscientização da responsabilidade de cada um para com o Estado, além de poder compreender que as nossas ações se revertem em benefícios para todos.
4 DISCIPLINAS ENVOLVIDAS
Biológica, Física, História, Matemática e Legislação são as disciplinas do ensino médio envolvidas.
5 OBJETIVO GERAL
Estimular no educando a necessidade de se tornar um disseminador da educação fiscal a partir da conscientização do mesmo sobre a importância do cumprimento da obrigação tributária como forma de fomento do desenvolvimento social e do crescimento econômico do Estado que resulta em benefícios a toda a sociedade. 
5.1 Objetivos específicos
· Promover o interesse pelo funcionamento do aparato público;
· Estabelecer relação entre pagamento de impostos com melhoria sociais;
· Criar a necessidade de conhecimento sobre educação fiscal;
· Despertar o compromisso pela disseminação fiscal;
· Possibilitar a comunidade escolar esclarecimentos e conscientização sobre sua responsabilidade em relação a educação fiscal;
· Favorecer um olhar crítico sobre a necessidade de cobrar notas fiscais ou cupom fiscal na hora da compra, como meio de conscientização para a promoção do desenvolvimento do país;
· Desenvolver olhar crítico, voltado a necessidade do comércio segundo as leis, para que não ocorra a sonegação fiscal ou evasão de divisas do país, deixando de contribuir para a corrupção do país; e
· Disseminar nos alunos o interesse e consciência para a preservação do bem comum, como forma de exercício da cidadania.
6 CONTEÚDOS DE EDUCAÇÃO FISCAL
· Educação Fiscal no Contexto Social: Educação e sociedade: breve abordagem sociológica; Política Educacional e Educação Fiscal e a Educação Fiscal no currículo; os programas de Educação Fiscal no Brasil.
· Estado e Sociedade: conceitos fundamentais e construção histórica; a construção da cidadania no Brasil; Democracia Participativa, Ética e Cidadania.
· Função Social dos Tributos: os tributos como fonte de financiamento do estado: conceitos e perspectiva histórica; Sistema Tributário Nacional: construção, princípios fundamentais e organização; a tributação como Instrumento de desenvolvimento econômico e social.
· Gestão Democrática dos Recursos Públicos e Controle Social: o orçamento público: conceitos básicos, sistema e ciclo orçamentário; mecanismos de controle dos recursos públicos; e transparência e controle social no Brasil.
7 CONHECIMENTOS A SEREM CONSTRUÍDOS
7.1 Conteúdo conceitual
Falar de conteúdos, pressupões que estes tenham informações suficientes para que o aluno possa, a partir de conceitos elaborados sobre o tema proposto:
· Relacionar os efeitos ocorridos na sociedade em relação as suas ações (falta de infra-estrutura, educação precária, transportes públicos de má qualidade, caos na saúde, etc.) e relacioná-las com a necessidade de comprometimento com o cumprimento fiscal; 
· Identificar a relação existente entre tributos e serviços públicos, como por exemplo, em que são revertidos os impostos e taxas arrecadados pelo governo, e como retornam a cada município; 
· Concluir sobre os efeitos da má educação fiscal na sociedade e seus reflexos na qualidade de vida do indivíduo e em relação a carga tributária existente hoje no país.
 
 7.2 Conteúdo procedimental
Conteúdos procedimentais são conteúdos com propriedade capazes de fazer com que o aluno seja capaz de:
· Elaborar alguns fundamentos básicos e lógicos sobre a necessidade da Educação Fiscal para a vida em sociedade;
· Construir idéias relevantes para que possam se traduzir em atitudes que interfiram na compreensão sobre a responsabilidade do crescimento e desenvolvimento do país;
· Vivenciar atitudes de comprometimento tributários (solicitando notas fiscais no comercio, conversando sobre o assunto com amigos e familiares, pagando seus tributos de forma consciente).
7.1 Conteúdo atitudinal
O conteúdo atitudinal deve ser capaz de levar o aluno a:
· Ser consciente sobre o papel do Estado na administração pública e o papel do cidadão na construção de cidadania; 
· Reagir a falta de conscientização sobre a educação fiscal vivenciada em seu dia-a-dia, utilizando-se de informações e argumentos válidos; 
· Praticar ações que se revertam em disseminação da educação fiscal.
Destaca-se portanto, que os conteúdos conceitual, procedimental e atitudinal diante da prática docente apresenta ligações intrínsecas que não nos permite dividi-los, no entanto, alguns apresentam maiores relevâncias em relação a dimensão que ocupam, principalmente no que concerne a atitudes. 
Observa-se que os conteúdos conceitual e procedimental constrói um caminho válido para o conteúdo atitudinal. Pois, compreende-se que uma atitude consciente só é válida a partir de um conceito construído em argumentos válidos, que possam conscientizar o aluno da importância de seus atos no convívio social.
8 SITUAÇÕES DE APRENDIZAGEM
Aulas Expositivas envolvendo conteúdos sobre Educação Fiscal; trabalhos em Grupos GV/GO (grupo de verbalização e grupo de observação); e debates.
1. Aulas teóricas expositivas e dinâmicas - aulas com duração de 1 hora, pelo período de cinco dias (uma semana);
2. Aulas com exibição de vídeos sobre a educação fiscal, com paradas para discussão sobre o tema de acordo com o desenvolvimento do vídeo (período de uma semana); e
3. Workshop - evento aberto ao público, com duração de 2 horas, com a apresentação das atividades elaboradas para execução dos subprojetos, tais como seminários, panfletagem, apresentação de banners e maquetes. 
O plano de ação do presente projeto tem como objetivo propiciar a construção de conhecimento sobre conteúdos envolvendo Educação Fiscal, e para alcançar êxito serãoministradas aulas expositivas, exibição de vídeos e outros meios que possam fornecer informações que contribua para aprimorar o conhecimento sobre o tema.
Dessa forma, no intuito de possibilitar o desenvolvimento do projeto e permitir maior alcance, com o resultado esperado, serão ministradas as aulas sobre Educação Fiscal dentro do contexto escolar, objetivando mudanças de comportamento e maior compreensão do papel do Estado para a vida em sociedade.
1 - Aulas Expositivas
Tema: Educação Fiscal no Contexto Social 
Duração: 1 hs (por dia durante 5 dias da semana)
Capítulo 1 - Educação e Sociedade: breve abordagem sociológica;
Capítulo 2 - Política Educacional e Educação Fiscal e a Educação Fiscal no Currículo; e
Capítulo 3 - Os Programas de Educação Fiscal no Brasil.
Tema: Relação Estado e Sociedade 
Capítulo 4 – Estado e Sociedade: Conceitos Fundamentais e Construção Histórica;
Capítulo 5 – A construção da cidadania no Brasil; e
Capítulo 6 – Democracia Participativa, Ética e Cidadania.
Tema: Função Social dos Tributos 
Capítulo 7 – Os tributos como Fonte de Financiamento do Estado: Conceitos e Perspectiva Histórica;
Capítulo 8 – Sistema Tributário Nacional: Construção, Princípios Fundamentais e Organização; e
Capítulo 9 – A Tributação como Instrumento de Desenvolvimento Econômico e Social.
Tema: Gestão Democrática dos Recursos Públicos e Controle Social 
Capítulo 10 – O Orçamento Público: Conceitos Básicos, Sistema e Ciclo Orçamentário;
Capítulo 11 - Mecanismos de controle dos recursos públicos; e
Capítulo 12 – Transparência e Controle Social no Brasil.
As aulas serão ministradas fundamentadamente de acordo com as cartilhas disponibilizadas no site sobre Educação Fiscal - Disponível em: http://www.educacaofiscal.sp.gov.br/pages/Materiais_Did%C3%A1ticos/Cartilhas_ folders.shtm.
2 - Exibição de Vídeos
1. Filme: A História dos Tributos - Paulo Betti (Programa Nacional de Educação Fiscal) - Disponível em: https://www.youtube.com/watch?v=-V6vFtYmqHQ
2. Filme: A Origem dos Tributos. Disponível em: http://www.youtube.com/ watch?v=nVxQtbiAvMA. 
3. Filme: Que nem gente grande. Disponível em: https://www.youtube.com/ watch?v=hi2PRKO8fUs&list=PL67zd cqti0tMYquLKqJuxzT2JKQ0gACnC
4. Filme: Guerra Fiscal. Disponível em: https://www.youtube.com/watch? v=oQ-iCIkOLew
5. Filme: “Tributo: que história é essa?” Disponível em: http://www.youtube. com/ watch?v=GVzPDDfZKCI. 
Ao decorrer de cada vídeo será realizado discussões sobre cada tema conforme o desenrolar da história de cada filme.
Haverá workshop desenvolvido pelos alunos do ensino médio a partir de aulas ministradas pelos professores com conteúdos referente ao projeto disseminação fiscal composto por subprojetos envolvendo a confecção de banners, apresentação de seminários, confecção de cartilhas e maquetes, apresentados em evento aberto a cidadania na Escola Estadual Alda Gawlinski Scopel, na cidade de Primavera do Leste, Estado de Mato Grosso.
Quanto aos subprojetos, os responsáveis e as situações de aprendizagens se encontram a seguir:
	Sub-Projeto I
Projeto Cidadania
	Sub-Projeto II
Cidadão Consciente
	Sub-Projeto III
A Realidade Fiscal
	Elizângela Mariot
	Liane Renate Gerke Ikert
	Sérgio Roberto Mariot
	Gildete Góis Cunha
	Maricélia Apcda D. Ferreira
	Rosilene Cruz Matias
	Luciano Max P.Cunha
	
	
Subprojeto I - PROJETO CIDADANIA
Plano de Execução: As turmas trabalhadas serão divididas em grupos, que se encarregarão de realizar seminários com temas abordados em sala de aula, explicando o papel do Estado e o papel de cada cidadão no desenvolvimento econômico e financeiro, de forma que seja assegurado o bem estar e garantindo os direitos constitucionais da sociedade.
Subprojeto II - CIDADÃO CONSCIENTE
Plano de Execução: Cada turma será dividida em grupos, e cada qual ficará responsável por desenvolver um tema relativo à Educação Fiscal. Poderão confeccionar maquetes explicando quanto pagamos de insumos sobre os produtos e o quanto é cobrado de imposto no produto produzido, paródias, história em quadrinhos explicando a importância da educação fiscal, banners demonstrando os valores de impostos que pagamos e no que é revertido, além de folhetos para serem distribuídos à comunidades escolar, conscientizando a mesma sobre a importância dos tributos e sua função social.
Subprojeto III - A REALIDADE FISCAL
Plano de Execução: Os alunos das turmas trabalhadas serão direcionados para um grupo especial (que tenham afinidade com desenhos em quadrinhos) e desenvolverão uma cartilha bem humorada e que explique de forma clara o funcionamento do Estado e o dever do cidadão com relação aos tributos e quais os benefícios que serão revertidos para a sociedade a partir dessa arrecadação.
Todos os subprojetos acima estão alocados dentro do projeto maior que é o workshop, um evento aberto a comunidade escolar, que faz parte do projeto cidadania, informando e instruindo a comunidade de suas obrigações e seus direitos na Escola Estadual Alda Gawlinski Scopel, na cidade de Primavera do Leste, no Estado do Mato Grosso.
Oportunizar a comunidade escolar conhecer um pouco sobre a educação fiscal é uma questão de cidadania. O fato de poder alocar subprojetos envolvendo o mesmo tema, mas com execuções diferenciadas confere ao projeto maior amplitude, podendo atingir faixas etárias menores, com distribuição de cartilhas, como também a faixa etária maior com a apresentação de seminários, banner e maquetes. 
A partir da execução do projeto vislumbra-se o envolvimento do corpo estudantil de forma cooperativa e vinculada a um bem maior chamado disseminação fiscal. O fato do workshop poder acontecer somente no segundo semestre impede uma analise aprofundada, mas o fato de conhecermos os alunos com os quais serão trabalhados os projetos é possível acreditar que trata-se de uma iniciativa frutífera, que realmente pode ser considerada como o exercício de cidadania.
9 COMO SERÁ AVALIADO O PROJETO
 
O processo avaliativo decorre da necessidade de mensurar o conhecimento adquirido durante os estudos. Segundo Depresbiteris (2001) a avaliação é motivada pela necessidade de acompanhar a sensibilização constante dos alunos ao que lhe é proposto, buscando resgatar fatos que configuram o aprendizado adquirido.
Além de ser um processo que avalia o conhecimento do aluno, também avalia a eficácia das técnicas adotadas. Dessa forma, esse processo vai além das fronteiras lápis/papel, conferindo as partes a auto avaliação cognitiva. Por outro lado, é de responsabilidade do professor/palestrante envolvido no projeto traçar métodos que lhe permita valorar o envolvimento do aluno a partir de seu interesse, participação e desempenho no que lhe for proposto.
Dessa forma, o Projeto Educação Fiscal, por ser um projeto voltado a cidadania, tem o condão de promover a conscientização de toda a comunidade escolar sobre o tema proposto, e consequentemente estimular o dever de cada cidadão, esclarecendo o quão importante é a ação de cada um para efetivação dos direitos coletivos o qual temos direito.
Os resultados esperados são:
· 100% da comunidade escolar conscientizada sobre a importância do cumprimento das obrigações tributárias para o crescimento e desenvolvimento do Estado;
· 100% do comprometimento dos alunos com a questão de envolvimento com as políticas públicas, requerendo transparência por parte da administração pública quanto a empregabilidade dos recursos arrecadados; e
· 100% de cidadão com hábitos que movimente a disseminação fiscal como um compromisso de todos.
10 COMO CULMINARÁ O PROJETO
Disponibilização do relatório final no Facebook da Cidadania Fiscal da SEFAZ-MT, apresentando os resultados das ações de Educação Fiscal na escola, e apontando a quantidade de estudantes que participaram.
11 RECURSOS
Nas aulas expositivas serão utilizados:
· quadro branco;
· pincel (para quadro branco)
· apostilas e livros sobre o tema
· computador e retroprojetor (vídeos sobre o tema).
Nas execução do projeto serão utilizados:
· computador e retroprojetor (seminários do workshop);
· banners;
· maquetes;· cartilhas.
12 CRONOGRAMA
	Atividades
	jul/2016
	ago/2016
	set/2016
	Leituras e fichamentos das fontes bibliográficas
	X
	
	
	Confecção dos materiais
	X
	
	
	Contato com os parceiros
	X
	
	
	Aulas teóricas: 1ª Semana (01/08 a 05/08/2016)
	
	X
	
	Vídeo sobre a Educação Fiscal: 2ª Semana (08/08 a 12/08/2016)
	
	x
	
	Workshop com apresentação dos subprojetos e os resultado por eles alcançado, avaliados a partir do plano de ação: ª Semana (15/08 a 19/08/2016)
	
	x
	
	Elaboração do relatório final
	
	
	X
REFERÊNCIAS
BÄCHTOLD, Ciro. Noções de Administração Pública. Cuiabá: EdUFMT; Curitiba: UFPR, 2008.
BRASIL. Ministério da Fazenda. Escola de Administração Fazendária. Educação Fiscal no Contexto Social. Programa Nacional de Educação Fiscal – PNEF. Educação fiscal no contexto social 5. ed. Brasília: ESAF, 2014, 58 p.; 26,5 x 20,0 cm. (Série Educação Fiscal. Caderno 1).
BRASIL. Ministério da Fazenda. Escola de Administração Fazendária. Função Social dos Tributos. Programa Nacional de Educação Fiscal – PNEF. Função social dos tributos. 5. ed. Brasília: ESAF, 2014, 58 p. ; 26,5 x 20,0 cm. (Série Educação Fiscal. Caderno 3).
BRASIL. Ministério da Fazenda. Gestão Democrática dos Recursos Públicos e Controle Social. Escola de Administração Fazendária. Programa Nacional de Educação Fiscal – PNEF. 5. ed. Brasília: ESAF, 2014, 68 p. ; 26,5 x 20,0 cm. (Série Educação Fiscal. Caderno 4).
BRASIL. Ministério da Fazenda. Escola de Administração Fazendária. Relação Estado e Sociedade. Programa Nacional de Educação Fiscal – PNEF. Relação estado-sociedade. 5. ed. Brasília: ESAF, 2014, 60 p. ; 26,5 x 20,0 cm. (Série Educação Fiscal. Caderno 2).
DEPRESBITERIS, Léa. A avaliação na educação básica: ampliando a discussão. Estudos em Avaliação Educacional, nº 24, juldez/2001. Disponível em: <http://www.fcc.org.br/pesquisa/publicacoes/eae/arquivos/980/ 980.pdf>. Acesso em: 10 jun. 2016.
GRZYBOVSKI, Denize; HAHN, Tatiana Gaertner. Educação fiscal: premissa para melhor percepção da questão tributária. Revista de Administração Pública - RAP. Rio de Janeiro 40(5):841-64, Set./Out. 2006
HOBBES, Thomas. Leviatã. São Paulo: Abril Cultural, 1988.
LIMA, Ivan Cordeiro. Educação Fiscal para a Cidadania. São Paulo FAZESP. Disponível em: <http://www.educacaofiscal.sp.gov.br/pages/Materiais_Did%C3 %A1ticos/Cartilhas_folders.shtm>. Acesso em: 25 jun. 2016.
OLIVEIRA, Nilton Marques de; STRASSBURG, Undo. Revisitando o papel do Estado na economia capitalista. Artigo da FEIS/UNESP em 18 de set. de 2013. Disponível em:<http://www.feis.unesp.br/Home/departamentos/fitotecniat
ecnologiadealimentosesocioeconomia716/antoniolazarosantana/>. Acesso em: 20 jun. 2016.