POSTAGEM_2_PEOP 2020

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LICENCIATURA EM LETRAS PORTUGUÊS E INGLÊS 
 
PRÁTICA DE ENSINO: OBSERVAÇÃO E PROJETO (PE:OP) 
 
 
 
 
 
 
 
POSTAGEM 2: ATIVIDADE 2 
PROJETO DE TRABALHO - APROVEITAMENTO PEDAGÓGICO DE UM 
AMBIENTE NÃO ESCOLAR 
 
 
 
 
 
Nome: Salmir Elias Oliveira 
 
RA: 0583875 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Polo de Caldas Novas 
Caldas Novas/GO 
 
 
2020 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
PROJETO DE TRABALHO - APROVEITAMENTO PEDAGÓGICO DE UM 
AMBIENTE NÃO ESCOLAR 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Trabalho apresentado à Universidade 
Paulista – UNIP EaD, referente ao curso 
de graduação em Letras português e inglês, 
como um dos requisitos para a 
avaliação na disciplina Prática de 
Ensino: Observação e Projeto. 
 
 
 
 
 
 
Polo de Caldas Novas 
2020 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
SUMÁRIO 
 
 
 
1. INTRODUÇÃO..........................................................................................................................04 
 
2. OBJETIVOS..............................................................................................................................05 
 
2.1. OBJETIVO GERAL.............................................................................................................05 
 
2.2. OBJETIVOS ESPECÍFICOS...............................................................................................05 
 
3. DESENVOLVIMENTO...............................................................................................................06 
 
3.1. REVISÃO BIBLIOGRÁFICA................................................................................................06 
 
3.2. PROCEDIMENTOS METODOLÓGICOS............................................................................07 
 
3.2.1. Ambientes e público alvo...........................................................................................07 
 
3.2.2. Disciplinas, conteúdos e conceitos envolvidos..........................................................07 
 
3.2.3. Propostas de ação e estratégias didáticas................................................................08 
 
3.2.4. Tempo de duração do projeto e cronograma............................................................10 
 
4. AVALIAÇÃO.............................................................................................................................10 
 
4.1. RESULTADOS ESPERADOS............................................................................................11 
 
5. CONSIDERAÇÕES FINAIS......................................................................................................11 
 
REFERÊNCIAS ........................................................................................................................11 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
1 INTRODUÇÃO 
 
A preocupação ambiental está cada vez mais em evidência na sociedade urbana, a cada 
dia fala-se mais a respeito da reciclagem. Indivíduos e empresas passaram a adotar ações mais 
conscientes, e é notável a mudança crescente nos hábitos de consumo, descarte de resíduos e 
na percepção da importância de reciclagem, fortalecendo desta forma o conceito de 
sustentabilidade. 
Entretanto, a preocupação ambiental não esteve muito presente no governo, e nem por 
aqueles que usam o meio ambiente como recreação e turismo, que vivem no campo e do campo, 
e por mineradoras que exploram a terra sem projeto de sustentabilidade. 
A fiscalização precária nos governos passados, fez com que acidentes ambientais, 
acorressem no Brasil na última década, só no estado de Minas Gerais, nos últimos cinco anos 
aconteceram dois grandes desastres ambientais, sendo rompimentos em barragens de 
mineradoras, um na cidade de Mariana em 2015, e o outro na cidade de Brumadinho em 2019, 
houve perdas de vidas humanas e desastres ambientais irreparáveis (fontes: Wikipédia, 
Rompimento das Barragens). 
Nos últimos dois anos o Brasil foi criticado internacionalmente por aumentos de queimadas 
na floresta Amazonas. A medida tomada pelo o governo, foram a operações batizada de 
Operação Verde Brasil, nos últimos dois anos respectivos, em 2019, e 2020, realizadas pela as 
forças armadas e agentes públicos. A Operação Verde Brasil teve saldos positivos: confisco de 
toneladas de madeiras, fechamento de garimpos e madeireiras ilegais, apreensões de veículos, 
embarcações, máquinas de serraria móvel, tratores, maquinário de mineração, balsas, dragas e 
acessórios, e aplicação de multas de valor milionário (fonte: Ministério do Meio Ambiente). 
Entretanto a floresta amazonas está com mais 84% de sua vegetação preservada (fontes: 
Ministério do Meio Ambiente e do Inpe – Instituto Nacional de Pesquisas Nacionais). 
O governo atual conseguiu de fato reduzir as queimadas e o desmatamento na floresta 
Amazonas, mas não conseguiu reduzir as queimadas em outros biomas, por exemplo nesse ano 
de 2020, os maiores focos de queimadas se deram no Cerrado, afetando principalmente o 
Pantanal, boa parte do Centro Oeste e pequena parte do Norte (fonte: Inpe). 
O Brasil pode perder seu principal bioma, o Cerrado, que poderá acabar por causa das 
queimadas, desmatamento, garimpos ilegais, trazendo consequências quase que irreversíveis; 
provocando extinção de plantas, e aumento de erosões. O Cerrado ocupa cerca de 22% de todo 
o território brasileiro, e é considerado o segundo maior bioma da América do Sul e o segundo 
maior bioma do Brasil. É conhecido como savana brasileira e possui uma grande biodiversidade. 
Sua vegetação possui características predominantes, como árvore de tronco grosso e tortuoso, 
além de gramíneas e arbustos. É encontrado na parte mais central do País, incluindo os estados 
de Goiás, Tocantins, Maranhão, Piauí, Bahia, Mato Grosso, Mato Grosso do Sul, Minas Gerais, 
São Paulo e Distrito Federal. Tem um bioma extremamente rico em fauna, flora, além de 
apresentar potencial hídrico, muitas espécies de animais e plantas ainda não são conhecidas ou 
não foram catalogadas, no entanto, sabe-se que são identificadas 837 espécies de aves, 197 de 
mamíferos, 180 de répteis, 113 de anfíbios e uma infinidade de insetos diferentes. O cerrado 
também é divisor de águas, possui uma grande quantidade de água de superfície e subterrânea 
(fontes: WWF – World Wide Fund For Nature ou Fundo Mundial para a Natureza). 
Em Goiás atual quadro ambiental é de aproximadamente 80% da sua biodiversidade já 
sofreu alterações na fauna e flora, e a situação é mais agravante, estimativas revelam que cerca 
de 90% de todo bioma já se encontra alterado, os parques de preservação representam apenas 
1% em todo território goiano, enquanto que em outros estados a média é de 2,5%, esses dados 
estão muito abaixo das metas internacionais que é de 10%, esse percentual deveria ser revertido 
em reservas ambientais em Goiás. Cerca de 60% do cerrado goiano já foi retirado, dando lugar a 
pastagens, 6% foram destinados à agricultura, 14% destinados à ocupação urbana e construção 
de estradas, somente 19% de cerrado se encontra conservados. A devastação ambiental no 
https://pt.wikipedia.org/wiki/Rompimento_de_barragem_em_Mariana
https://pt.wikipedia.org/wiki/Rompimento_de_barragem_em_Mariana
https://pt.wikipedia.org/wiki/Desastre_ambiental
cerrado por falta de manejo florestal e outras medidas desenvolvem a preocupação do risco não 
ser mais possível a restauração (fontes: WWF – World Wide Fund For Nature ou Fundo Mundial 
para a Natureza). 
Nessa linha de raciocínio, surge a proposta desse projeto de integração do Colégio 
Estadual D. Pedro II, em parceria com a secretaria municipal do meio ambiente da cidade Caldas 
Novas, do estado de Goiás, o projeto promoverá um encontro entre o Colégio e sociedade ou um 
ambiente não escolar e os alunos do 2° ano do ensino médio do período matutino, já em período 
de conclusão, para que os mesmo tenham aulas práticas que envolve diretamente as disciplinas 
da língua portuguesa, geografia, e biologia. 
O projeto também envolve aulas extras disciplinaresde saúde, meio ambiente, e 
orientação sexual. 
O Parque Estadual da Serra de Caldas Novas (PESCAN), foi escolhido para este projeto 
como o ambiente não escolar, pela sua estrutura – que atende todos requisitos necessários, seu 
fácil acesso – perímetro urbano, e por ser riquíssimo em biodiversidade. 
Esse projeto de ensino visa despertar os alunos para interesses cotidianos. 
 
 
 
 
2 OBJETIVO 
 
 
 
2.1 OBJETIVO GERAL 
 
Para que os alunos do Colégio Estadual D. Pedro II através da língua portuguesa, tenham 
a oportunidade de desenvolver uma conscientização ambiental, e a desenvolverem projetos de 
preservação e conservação ambiental. Geografia Ambiental – ação do homem sobre a natureza, 
aprender biologia ao ar livre. 
Serão abordados outros assuntos paralelos de saúde: atividade física, corpo saudável, 
meio ambiente: bioma o Cerrado brasileiro e sua diversidade, e orientação sexual: a orientação 
sexual na escola. 
 
 
 
2.2 OBJETIVOS ESPECÍFICOS 
 
- Educação Ambiental pela Língua Portuguesa, tendo em vista que a mesma deve 
perpassar todas as áreas do conhecimento; 
 
- A relação entre Geografia e Meio Ambiente, que tem por definição o estudo do meio 
ambiente e da preservação da natureza; 
 
-Ecologia é a parte da Biologia que estuda as relações dos seres vivos entre si e com o 
meio ambiente; 
 
- Benefícios do exercício físico e sua relação com o meio ambiente; 
 
-Meio ambiente é tudo aquilo que engloba todos os elementos vivos e não-vivos que estão 
relacionados com a vida na Terra; 
 
 - O trabalho de Orientação Sexual na escola é entendido como problematizar? Ou a escola 
exerce um importante papel na orientação sexual durante a adolescência? 
 
 
 
 
 
 
3 DESEMVOLVIMENTO 
 
 
 
 3.1 REVISÃO BIOGRÁFICA 
 
A Educação Ambiental deve ser entendida como um processo contínuo e longo de 
aprendizagem, pautado em um estado de espírito em que escola, família e sociedade devem 
estar envolvidos, devendo ser mais do que uma simples forma de transmitir conhecimentos e 
informações sobre recursos naturais e possíveis formas de preservação e conservação (Brandão, 
2004). 
Os educadores ambientais devem desenvolver práticas de Educação Ambiental 
promovendo uma transformação de hábitos e práticas sociais além de uma formação de 
cidadania ambiental (Jacobi, 2005). 
A escola (do grego scholé, através do termo latino schola) tinha como significado, 
“discussão ou conferência”, mas também “folga ou ócio”. Este último significado, no caso, seria 
um tempo ocioso onde era possível ter uma conversa interessante e educativa (gramatica.net.br). 
A escola é uma instituição concebida para o ensino de alunos sob a direção de professores 
(FERREIRA, A. B. H. Novo dicionário da língua portuguesa. 2ª edição. Rio de Janeiro. Nova 
Fronteira. 1986. p. 687). 
 A maioria dos países tem sistemas formais de educação, que geralmente são obrigatórios. 
Nestes sistemas, os estudantes progridem através de uma série de níveis escolares e 
sucessivos. Os nomes para esses níveis nas escolas variam por país, mas geralmente incluem o 
ensino fundamental (ensino básico) para crianças e o ensino médio (ensino secundário) para os 
adolescentes que concluíram o fundamental. (Terra. «O que significa a escola na vida do 
adolescente». Consultado em 27 de março de 2012). 
 Grande parte da sociedade, associa a educação com o espaço da escola, nada mais do 
que justo, mas que não contempla todas as dimensões na qual esta se faz presente. E sobre os 
processos educativos o autor esclarece que: "[...] podem ocorrer nos mais variados ambientes 
sociais, caracterizando como educação, não apenas os processos de ensino-aprendizagem que 
ocorrem dentro do ambiente escolar, mas, também, aqueles que ocorrem fora dele” (BRANDÂO, 
2007, p. 17). 
Para Gomes, Silva e Silva (2012, p.4) "[...] a educação, assim, se caracteriza como um 
processo contínuo que se desenvolve a todo momento onde haja pessoas construindo 
conhecimentos em interação e inter-relação". Brandão complementa: "Ninguém escapa da 
educação. Em casa, na rua, na igreja, ou na escola, de um modo ou de muitos, todos nós 
envolvemos pedaços da vida com ela: para aprender, para ensinar, para aprender e ensinar.” 
(BRANDÃO, 2007, p.7). 
 Antes de iniciar o desenvolvimento do processo de planejamento, Freire (2012) aconselha 
que este, a fim de obter sucesso, seja fundamentado no regionalismo local, ou seja, nas 
características apresentadas pela região onde serão implantadas as ações educativas. Outro 
aspecto a ser considerado se fundamenta na convicção de Freire de que a educação local não se 
muda por decreto e tão quanto menos pode ser transformada de imediato pela chegada de 
agentes educativos com suas ideias. Para ele, o bom planejamento vem precedido de uma fase 
de debates, de troca de ideias e experiências sobre a realidade local. Portanto, para que hajam 
mudanças significativas, a participação de todos e o acolhimento de suas reflexões e 
contribuições de forma respeitosa é a forma de fazer com que a implementação das ações seja 
efetiva. 
Já para Gandin (2012, texto digital), o planejamento possui quatro funções distintas: "a) 
esclarecer as ideias, firmar as opções; b) compreender melhor a realidade; c) organizar os 
processos de prática; d) estabelecer a coerência entre as ideias, os processos e os resultados". 
 
 
 
 
3.2 PROCEDIMENTOS METODOLÓGICOS 
 
 
 
3.2.1 Ambientes e público-alvo 
 
Para a elaboração deste projeto, foi proposto o aproveitamento pedagógico no Parque 
Estadual Serra de Caldas Novas (PESCAN), para o desenvolvimento de um projeto de trabalho 
com várias disciplinar, envolvendo os estudantes do 2º ano do Ensino Médio do Coleio Estadual 
D. Pedro II, o projeto contará com cerca de 18 estudantes. 
 
-Colégio Estadual Dom Pedro II, Endereço: Rua Dr. Ciro Palmerston. Bairro: Setor Oeste. 
Caldas Novas/GO. CEP: 75690-000. 
 
-Parque Estadual da Serra de Caldas Novas, endereço; Av. Bento de Godoy, s/n - Zona 
Rural, Caldas Novas - GO, 75690-000 
 
O Parque Estadual da Serra de Caldas Novas (PESCAN), é uma área protegida, pela 
Lei n.º 7.282, de 25 de setembro de 1970, para preservar as nascentes de água quentes dos 
municípios de Caldas Novas/GO e do Rio Quente/GO. O acesso ao parque fica na cidade de 
Caldas Novas/GO, localizada a 170 km da capital de Goiás 
O Parque possui uma vasta área verde, com um total de 121,59 mil metros quadrados, e 
composto por árvores nativas, o principal bioma encontrado é o Cerrado. Cercado com muros nas 
proximidade da entrada, e todo o restante é com cerca de arame farpado, conta também com 
uma unidade de polícia ambiental permanente em suas dependências, sendo o parque 
considerado seguro, e uma infraestrutura com salas climatizadas e com telões, são todas 
preparadas para palestras e qualquer outro evento, contém um galpão coberto, restaurante e 
lanchonete. Em seu interior o parque contem trilas, que levam a mirantes, e à pontos para 
paradas, como a cascatinha, e o paredão, sendo assim o Parque Estadual da Serra de Caldas 
Novas, é ideal para realização deste projeto e as atividades pedagogas a serem realizadas. O 
parque é Aberto ao público todos os dias inclusive nos feriados. 
 
 
 
3.2.2 Disciplinas, conteúdos e conceitos envolvidos 
 
 - Portuguesa Língua – desenvolvimentos de projetos, teatro, contos folclóricos; 
 
-Geografia Ambiental – ação do homem sobre a natureza, conscientização; 
 
 - Biologia, passeio pelas trilas do parque, plantio de arvores, aulas práticas ao ar livre; 
 
Além das disciplinas citadas acima, serão abordadas outros conteúdos extras disciplinares, 
“Saúde”, “Meio Ambiente”, e “Orientação Sexual”, conforme parâmetros Curriculares definidos 
pelo Ministério da Educação em 1998. 
 
 
 
 
 
 
 
 
3.2.3 Propostas de ação e estratégias didáticas 
 
 
 
1 ª etapa – Desenvolvimento no colégio D. Pedro II 
 
 
Serão apresentados aos estudantes, inicialmente, no período da aula de cada disciplina, os 
assuntos que serão abordados nesse projeto:Língua Portuguesa: expor uma prática realizada com tipos e gêneros textuais interligados 
ao tema Educação Ambiental, configurada em situação real de ensino, projetos de 
sustentabilidades, oficina de artística; teatro e contos. 
 
 
 
 
Geografia: cabe a Geografia analisar e estudar o meio ambiente, suas relações com o ser 
humano e sua importância no espaço geográfico. 
 
 
 
 
Biologia: aplicar o conhecimento da biologia em pratica, para uma análise da melhor forma 
de preservação. 
 
 
 
 
Submeter os estudantes a algumas propostas/questionamentos: 
 
A) Quais os conhecimentos e as propostas dos alunos para a preservação do meio 
ambiente. 
 
B) Promover diálogos sobre a questões ambientais, da região em que os alunos vivem: 
 
• Seus conhecimentos na importância da preservação ambiental; 
• Seus conhecimentos da arborização no bairro, na escola e na cidade; 
• Seus conhecimentos de poluição na atmosfera e efeito estufa; 
• Seus hábitos de descartes e reciclagens; 
 
Pela as respostas dos alunos o professor promoverá diálogo sobre a questão 
ambiental, tirar dúvidas, citar exemplos; 
 
C) Solicitar que os alunos que pesquisem sobre contos folclóricos relacionados ao meio 
ambiente, e criem uma peça teatral sobre o mesmo tema. 
 
 
 
 
 
 
 
2ª etapa – Desenvolvimento no Parque Estadual da Serra de Caldas Novas 
 
 
 
Serão propostas algumas atividades na área ambiental do parque, assim como em sua 
infraestrutura: 
 
 
 
- A Serie Descobrindo o Meio Ambiente 
 
Para despertar a curiosidade e o encantamento dos alunos, e incentivá-los a buscar 
conceitos de sustentabilidade, compartilhar descobertas, fomentando a paixão de conhecer para 
preservar o meio ambiente. A serie descobrindo o meio ambiente serão a base para que os 
alunos criem suas percepções ambiental. 
 
 
 
Um Dia, Um Rio, servirá para que os alunos reflitam e discutem entre si: 
 
• O que acontecerá com o planeta sem rios? 
• O acontece com esgotos lançados nos rios? 
 
Cada aluno deverá apresentar seu entendimento sobre as dificuldades que os serem 
humanos teriam com rios poluídos. 
 
Azul e Lindo, Planeta Terra nossa casa, servirá para que os alunos descrevam, quão é 
maravilhoso o planeta, reflitam sobre a importância da preservação ambiental: 
 
• Que planeta deixaremos para as futuras gerações? 
 
Cada aluno deverá apresentar seu próprio entendimento, sobre o futuro do planeta terra. 
 
 
Após as percepções; descobrindo o meio ambiente, dificuldades que seria para a vida na 
terra sem a existência de rios poluídos, e o futuro do planeta, serão desenvolvidas algumas 
atividades a seguir: 
 
 
 
- Desencadeamento, oficinas de teatro, contos, atividades físicas e estudos práticos 
ao ar livre: 
 
 A compreensão de conceitos ecológicos, e do ecossistema ocorrerá de uma forma 
divertida e espontânea, levando os alunos a desenvolverem rotinas para conscientização, como 
oficinas de teatros, apresentações contos, atividades físicas, aulas práticas, palestras entre outras 
rotinas já citadas. 
 
 
 
 
 
 
 
 
3ª etapa – Fechamento do projeto (produto final) 
 
 Todas as atividades (já mencionadas) realizadas no parque, serão de para aprendizados 
para os alunos envolvidos, de caráter probatório para os mesmos, 
 
 
 
3.2.4 Tempo de duração do projeto e cronograma 
 
O projeto terá duração de 12 dias letivos divididos em 2 etapas: 
 
 
 
1ª etapa: de 23/11 a 03/12, No Colégio, pesquisar sobre qual o tema teatral, 
desenvolvimento de ideias, cenários, contos etc., revisão dos assuntos abordados no projeto, 
reflexão da importância das disciplinas envolvidas, reunião com os palestrantes, profissionais e 
o professores envolvidos. 
 
 
2ª etapa: de 04/10 a 05/12, No Parque da Serra de Caldas, serão realizadas todas as 
atividades já propostas nesse projeto. 
 
 
HORÁRIO 04/12/2020 
13:00 às 15:00 Passeio com os estudantes em toda a área do parque, para que os 
mesmos conhece as biodiversidades, e a importância da preservação. 
15:00 às 15:30 Parada para piquenique na cascatinhas 
15:30 às 17:00 Continuação do passeio pela as trilhas, conhecendo o paredão e outros 
mirantes com vista para a cidade. 
HORÁRIO 05/12/2020 
13:00 às 15:30 Apresentação de teatros, contos folclórico ambiental, a apresentação 
individual da percepção de cada aluno sobre A Serie Descobrindo o 
Meio Ambiente. 
15:00 às 15:30 Lanche 
15:30 às 16:30 Palestras sobre o Saúde, Meio Ambiente, e Orientação Sexual. 
16:30 às 17:00 Interação com os alunos (perguntas e respostas), enceramento. 
 
 
 
 
4. AVALIAÇÃO 
 
A avaliação será processual e contínua, assumindo caráter formativo. Deste modo, avaliar 
a participação dos estudantes nas atividades propostas, tanto as realizadas em sala de aula 
quanto as relacionadas no Parque, como; caminhadas pelas as trilhas, elaboração e a 
apresentação do teatro, recital dos contos, apresentação individual sobre suas percepções, 
interação (perguntas e respostas). 
 
 
 
 
 
 
 
 
4.1 RESULTADOS ESPERADOS 
 
Com o presente projeto, espera-se que os alunos desenvolvam uma elevada percepção 
sobre o meio ambiente, preservação e conscientização, frente as atividades realizadas no Parque 
Serra de Caldas, junto ao Colégio Estadual D. Pedro II 
Assim sendo, espera-se também que os participantes, coloquem em pratica os conteúdos 
desse projeto, a começar dentro de suas próprias casas, como descartes de resido consciente, 
práticas de caminhadas. 
Serão afixadas no mural do coleio D. Pedro II, um esbouço com fotos desse projetos, para 
que sirva de modelos para que outras turmas de alunos e professores, desenvolvam projetos 
como esses. 
 
 
 
5 CONSIDERAÇÕES FINAIS 
 
Considerando o que foi expostos nesse projeto, e as experiência que serão vividas (visto 
que ainda se trata de um projeto), será fundamental no processo de aprendizagem dos alunos ao 
longo do percurso de suas vidas, isso porque o “tema” meio ambiente é alo muito sério, e tem de 
ser visto e revisto com responsabilidade, o ser humano tem descartado seu lixo, no mesmo 
“almoxarifado” onde ele retira seu sustento que é o meio ambiente. 
Por fim, os jovens que participarão desse projeto, e outros que ainda estão por vir, atente-
se para o meio ambiente, desenvolva projetos como esse em seus futuros ambientes; escolar, 
profissional, e até mesmo dentro de sua casa junto a sua família. 
 
 
 
REFERENCIAS 
 
https://www.gov.br/pt-br/noticias/meio-ambiente-e-clima/2020/11/operacao-verde-
brasil-2-completa-6-meses-de-atuacao 
 
https://www.wwf.org.br/natureza_brasileira/areas_prioritarias/cerrado/salveocerrado/ 
 
https://www.gramatica.net.br/origem-das-palavras/etimologia-de-escola/ 
 
http://noticias.terra.com.br/educacao/o-que-significa-a-escola-na-vida-do-
adolescente,3608ef80d96ea310VgnCLD200000bbcceb0aRCRD.html 
 
https://www.mma.gov.br/component/k2/item/11396-agenda-2030-ods12 
 
Lucia Góes, Sheila Gomes, A SERIE DESCOBRINDO O MEIO AMBIENTE 
Leo Cunha e André Neves, UM DIA, UM RIO 
Otavio Roth, Ruth Rocha, AZUL E LINDO PLANETA TERRA, NOSSA CASA 
 
 
 
https://www.gov.br/pt-br/noticias/meio-ambiente-e-clima/2020/11/operacao-verde-brasil-2-completa-6-meses-de-atuacao
https://www.gov.br/pt-br/noticias/meio-ambiente-e-clima/2020/11/operacao-verde-brasil-2-completa-6-meses-de-atuacao
https://www.wwf.org.br/natureza_brasileira/areas_prioritarias/cerrado/salveocerrado/
https://www.gramatica.net.br/origem-das-palavras/etimologia-de-escola/
http://noticias.terra.com.br/educacao/o-que-significa-a-escola-na-vida-do-adolescente,3608ef80d96ea310VgnCLD200000bbcceb0aRCRD.html
http://noticias.terra.com.br/educacao/o-que-significa-a-escola-na-vida-do-adolescente,3608ef80d96ea310VgnCLD200000bbcceb0aRCRD.html
https://www.mma.gov.br/component/k2/item/11396-agenda-2030-ods12