Funções Cognitivas e Processo Educativo

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Nome da Universidade: Universidade Estácio de Sá – Unidade Prado BH/MG 
Nome do Departamento: Formação Pedagógica – Pedagogia 
Nome da Disciplina: Neurociência Cognitiva 
Título do Relatório: Funções Cognitivas e Processo Educativo na Formação do Sujeito 
Nome do Aluno: Sérgio Antônio de Oliveira Júnior 
Matrícula: 202001146504 
11 de Novembro de 2020 
 
 
 
 
Objetivo: 
Refletir sobre o que são as funções cognitivas do cérebro e explicar como essas 
funções estão ligadas ao processo educativo e na formação do sujeito 
 
Introdução Teórica: 
As funções cognitivas, também conhecidas como funções executivas, faz com que o 
aluno tenha maior capacidade de solucionar problemas, analisar e controlar 
comportamentos, melhora a memorização de curta duração, raciocínio abstrato, 
gerenciar respostas emocionais, interação e outros... 
Tendo um papel fundamental no ensino e aprendizagem, as funções executivas trará 
ao indivíduo um melhor desempenho no processo de desenvolvimento de ensino e 
aprendizagem. 
A seguir conheceremos um pouco mais sobre as funções cognitivas. 
 
O Cérebro e as Funções Cognitivas: 
Estudos comprovam que há áreas no cérebro que são desenvolvidas ainda na infância, 
em crianças a partir de quatro anos, mas completam sua formação apenas na 
adolescência. 
A importância destas funções cognitivas no processo de aprendizagem são inúmeras, 
pois colaboram com o estudante quando precisam encontrar soluções, conduzir e 
elaborar estratégias comportamentais nas mais diversas circunstâncias. 
A professora Dra. Leonor Guerra destaca o funcionamento de algumas áreas do 
cérebro muito importantes para a ativação das funções cognitivas de um indivíduo. 
Conheceremos agora um pouco destas áreas e seus funcionamentos: 
 
 
 
Área Pré-Frontal 
 Responsável pela elaboração da estratégia de comportamento. 
 Selecionar o objetivo que o indivíduo quer atingir. 
 Pensar, refletir e elaborar estratégias para atingir o objetivo desejado. 
 Monitorar as atividades que estão levando o indivíduo a determinado objetivo, 
para verificar se estas atividades estão atingindo a sua meta. 
 Responsável também pela flexibilização do comportamento, tendo outras 
ideias de atividades que contribuam para atingir o objetivo desejado. 
 
Sobre o Desenvolvimento da Área Pré-Frontal: 
O desenvolvimento desta área começa por volta dos 4 a 5 anos e não está 
completamente desenvolvida na criança. Mas o período de maior desenvolvimento é 
durante a adolescência, que se estende aproximadamente até os seus 25 anos de 
idade. 
Estudos apontam que com o desenvolvimento desta Área Pré-Frontal o indivíduo 
adquire melhores capacidades em solucionar problemas, autorregular o seu 
comportamento, monitorar as suas atividades, melhora a memória de curta duração, 
melhora o seu raciocínio abstrato, melhora a capacidade de gerenciar suas respostas 
emocionais, melhora sua comunicação interpessoal, melhora também sua capacidade 
de julgamento e sua capacidade de autocontrole. 
As funções executivas podem ser treinadas e desenvolvidas com diversos tipos de 
atividades, vejamos algumas: 
 Brincadeiras na infância 
 Brincadeiras de faz de conta 
 Interação com colegas (crianças), onde nós proporcionamos situações que as 
crianças tem que resolver problemas entre elas. 
 Exercícios físicos que implicam em concentração, atenção, disciplina – como 
vários esportes promovem (Exemplos: futebol, voleibol, judô, karaté). 
 Estratégias lúdicas que envolvem jogos de computadores ou dispositivos 
eletrônicos. 
Portanto, no processo de aprendizagem, as Funções Executivas são de extrema 
importância para o desempenho acadêmico, porque ela proporciona ao indivíduo, 
estudante, a capacidade de autorregular o seu comportamento, colaborando para uma 
melhor aprendizagem. 
No mundo atual, o estudante, por diversos estímulos de conhecimento e de grande 
acessibilidade, deve saber definir estratégias metacognitivas, para saber o que fazer, 
quais estratégias ele usará para processar o conhecimento desejado, como selecionar 
aquilo que ele vai aprender... Tudo isto está relacionado às Funções Executivas. 
 
Resultados e Conclusão: 
É importante ressaltar que o cérebro que processa a aprendizagem não mudou, não 
sofreu transformações, mas os estímulos recebidos e os resultados exigidos sofreram 
alterações e sofrem no decorrer do tempo. Logo temos a obrigação de repensarmos, 
criarmos e definirmos novas estratégias de aprendizagens, para termos êxito na 
aprendizagem dos nossos alunos. 
 
 
Referências Bibliográficas: 
 
https://www.youtube.com/watch?v=77XIyD0YTqU 
https://paineldeeducacao.com.br/2017/11/08/funcoes-executivas-e-seu-impacto-no-
processo-de-aprendizagem/ 
https://www.researchgate.net/profile/Natalia_Dias/publication/281177320_funcoes_
executivas_desenvolvimento_e_intervencao/links/5604497408ae8e08c089ac7f/funco
es-executivas-desenvolvimento-e-intervencao.pdf