Atividade 4 Educação De Jovens E Adultos

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 Pergunta 1 
1 em 1 pontos 
 Foram os estudos da Psicologia Americana, na primeira metade do século XX, que 
contribuíram para fomentar intensas discussões e trazer um novo olhar “sobre a capacidade 
de aprendizagem dos adultos, possibilitaram o reconhecimento das potencialidades do 
adulto analfabeto, modificando, assim, a visão anterior”. 
PEREIRA. M L. C. A construção do letramento na educação de jovens e adultos . Belo 
Horizonte: Autêntica, 2013. p.14 
Conforme Pereira (2013) a Andragogia surge entre as décadas de 1950 e 1970 e traz uma 
nova esperança na condução da educação voltada aos adultos. O americano Malcolm 
Knowles é considerado o principal responsável pela difusão dos novos saberes relevantes 
para educar adultos. A partir do apanhado histórico, temos seis princípios da Andragogia 
definidos por Knowles. Nesse sentido, avalie as afirmativas a seguir e identifique as opções 
que contemplam esses princípios. 
I. Experiência de vida e Uso do conhecimento ativo. 
II. Propósito e Autonomia. 
III. Propósito e Automotivação pessoal. 
IV. Utilidade do Conhecimento Adquirido e Incentivo. 
IV. Uso social do conhecimento e Incentivo. 
Está correto o que se afirma em: 
 
Resposta Selecionada: 
II e IV. 
Resposta Correta: 
II e IV. 
Feedback da 
resposta: 
Resposta correta: os princípios da Andragogia, definidos por Knowles, são 
relevantes e criaram inovadoras possibilidades para a educação de jovens e 
adultos. Esses princípios são: Propósito, Autonomia, Experiência, Motivação, 
Utilidade do Conhecimento Adquirido e Incentivo. 
 
 
 
 
 Pergunta 2 
1 em 1 pontos 
 As concepções contemporâneas sobre a educação de adultos mudaram intensamente, 
entre os séculos XX e XXI, somaram-se muitos saberes sobre como os adultos podem 
aprender. Não existe um limite e um basta para um adulto consolidar novos conhecimentos. 
Hoje sabemos que os adultos podem criar os seus mecanismos de construção do 
conhecimento e avançar nos seus desejos de saber, infinitamente. 
Entre as opções a seguir, em quais delas configuram-se fatos, termos ou recomendações da 
Andragogia. 
I. A arte ou a ciência de colaborar com os jovens e adultos, nas diversas atividades de 
aprendizagem, tanto nas técnicas quanto no domínio da afetividade, é a Andragogia. 
II. O pesquisador Britânico John Knowles, conhecedor da aprendizagem, foi responsável por 
transformar estudos sobre adolescentes em ciência. 
III. O termo Andragogia originou-se do vocabulário grego, andro e que significa adulto, e 
gogos que é referente ao ato de educar, focando nos atos de educar adultos. 
IV. A Andragogia traz a superação da necessidade de atividades idealizadas e atreladas aos 
interesses dos participantes, superando a ideia de ambiente centrado no aluno. 
V. A Andragogia repudia todas as metodologias que transformam os educadores da EJA em 
facilitadores ou orientadores, representando teorias já refutadas e em desuso. 
Está correto o que se afirma em: 
 
Resposta Selecionada: 
I e III. 
Resposta Correta: 
I e III. 
 
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da 
resposta: 
Resposta correta: a palavra Andragogia é originada no 
vocabulário grego, andro e que se constitui na palavra adulto, e 
gogos que é concernente ao ato de educar. Andragogia é a arte 
ou a ciência voltada a auxiliar jovens e adultos nas suas 
atividades de aprendizagem, indo bem além de técnicas e 
envolvendo o domínio da afetividade no processo. 
 
 Pergunta 3 
1 em 1 pontos 
 A ação do educador passa por entender que é preciso valorizar a automotivação de cada 
educando da EJA e o engajamento dele no processo de ensino e aprendizagem. 
É importante que o educador da EJA seja hábil, também, em transmitir com nitidez aos 
educandos o seu planejamento com objetivos bem definidos e expectativas reais e 
alcançáveis. 
MUNHOZ, A. S. Andragogia : a educação de jovens e adultos em ambientes virtuais. 
Curitiba: InterSaberes, 2017. 
Em relação aos três passos da Andragogia, analise as afirmativas a seguir e marque V para 
as verdadeiras e F para as falsas. 
I. ( ) O 1º passo precisará ser a visualização do educador de adultos sob a perspectiva do 
educando da EJA. 
II. ( ) O 2º passo solicita que o educador ofereça a autonomia aos jovens e adultos, 
fazendo-os responsáveis por suas ações. 
III. ( ) O 3º passo esperado do educador da EJA é agir como um líder e ser um intelectual 
transformador. 
IV. ( ) O 1º passo está associado a valorização da experiência e dos saberes anteriores 
dos educandos da EJA. 
V. ( ) O 2º Passo convoca o educador de adultos a exercer um papel de aconselhamento 
vocacional. 
Agora, assinale a opção que apresenta a sequência correta. 
 
 
Resposta Selecionada: 
V, F, V, F e V. 
Resposta Correta: 
V, F, V, F e V. 
Feedback 
da 
resposta: 
Resposta correta: o 1º passo está conectado à atitude do 
educador de adultos de ver sob a perspectiva do educando da 
EJA, procurando um conjunto consistente de orientações e 
práticas pertinentes aos temas mais significativos para seus 
educandos. Já o 2º passo se refere ao aconselhamento 
vocacional e à necessidade de promoção de novas competências 
úteis ao exercício profissional do educando adulto, da EJA, com 
diálogos entre educandos e educador. O 3º passo está 
relacionado ao fato de o educador atuar como transformador, 
agindo com liderança e inovações nas atividades em sala de 
aula. 
 
 
 Pergunta 4 
1 em 1 pontos 
 A escrita é uma fabulosa invenção humana. Mudou os modos de viver, e decorrente dela, 
surgiu a escolarização dos povos. A escrita é um “processo de memorização, uma 
convenção criada para materializar e perpetuar a História. Esse processo pode associar-se 
tanto ao plano do conteúdo – escrita pictográfica ou ideográfica – como ao plano da 
expressão – escrita silábica ou alfabética”. 
DONADEL, G. Breve Reflexão acerca da Escrita: a natureza das segmentações não 
 
convencionais. Cadernos do IL , Porto Alegre, n. 42, p. 201-219. jun. 2011. p. 203. 
Disponível em: https://seer.ufrgs.br/cadernosdoil/article/viewFile/26024/15237 . Acesso em: 23 
jun. 2020. 
Com base na afirmação do autor, qual foi o marco relevante na história da humanidade, 
aperfeiçoada por muitos séculos até os dias atuais? 
Resposta Selecionada: 
Invenção da escrita. 
Resposta Correta: 
Invenção da escrita. 
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da 
resposta: 
Resposta correta: a invenção da escrita teve papel eficaz e 
relevante para todos. Configurou em um gigantesco marco na 
história. E uma vez inventada, ao longo dos tempos, continuou 
sendo aperfeiçoada e recriada. Isso significa que os seus usos e 
funções variaram diante das necessidades humanas. Era preciso 
historiar os fatos, progredir sob mundos não experimentados via 
oralidade, levando as ideias e designando novas realidades. Uma 
vez inventada, a escrita favoreceu tudo isso. 
 
 
 Pergunta 5 
1 em 1 pontos 
 Antes de propor instrumentos avaliativos para as experiências educativas na EJA, é 
necessário que o educador de jovens e adultos, apoiado nos princípios da Andragogia, 
selecione conteúdos que sejam relevantes aos exercícios profissionais dos educandos, 
batalhando para ter as melhores condições de personalização das atividades e das 
ferramentas empregadas, estabelecendo situações desafiadoras, com usos dos 
conhecimentos já consolidados por eles. Sempre lembrando de oferecer um retorno positivo 
para cada um dos jovens e adultos, nas mais diversas situações de aprendizagens, e 
respeitando suas individualidades. 
MUNHOZ, A. S. Andragogia : a educação de jovens e adultos em ambientes virtuais. 
Curitiba: InterSaberes, 2017. 
No que se refere à avaliação na EJA, analise as afirmativas a seguir e marque V para as 
verdadeiras e F para as falsas. 
I. ( ) Nas avaliações na EJA a produção de textos orais e escritos pode ser usada, com 
gêneros textuais mais comuns no cotidiano do alunos. 
II. ( ) Existem habilidades verificáveis nas avaliações e relacionadas aos objetivos 
procedimentais, ligadas ao desenvolvimento de atitudes evalores. 
III. ( ) As inovações e as criações de instrumentos de avaliação para a EJA já estavam 
propostas nas Matrizes Curriculares de Referência do SAEB. 
IV. ( ) Os objetivos atitudinais são relacionados ao desenvolvimento de estratégias de 
ação, ligados ao ‘como fazer’ e ao ‘como realizar’ atividades. 
V. ( ) A BNCC propõe procedimentos de avaliação formativa de processo ou de resultado, 
envolvendo os contextos e as condições de aprendizagem. 
Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência correta. 
 
Resposta Selecionada: 
V, F, V, F e V. 
Resposta Correta: 
V, F, V, F e V. 
Feedback 
da 
resposta: 
Resposta correta: nas avaliações poderá ser levado em conta 
todo o processo de aprendizagem as atividades de produção de 
textos orais e escritos, acatando a diferentes finalidades e 
interlocutores, apoiando a apropriação de gêneros textuais mais 
habituais no cotidiano dos alunos. As inovações e criações de 
 
https://seer.ufrgs.br/cadernosdoil/article/viewFile/26024/15237
instrumentos de avaliação para a EJA, já são propostas nas 
Matrizes Curriculares de Referência do Sistema de Avaliação da 
Educação Básica. A BNCC, ou seja, na Base Nacional Comum 
Curricular, propõe a construção de procedimentos de avaliação 
formativa de processo ou de resultado, que considerem os 
contextos e as condições de aprendizagem, aceitando tais 
registros como referência para aprimorar o desempenho. 
 
 Pergunta 6 
1 em 1 pontos 
 Os educadores da EJA são professores de português e será salutar que tenham relevantes 
conhecimentos linguísticos da língua portuguesa. Um grave equívoco é solicitar que os 
alunos alfabetizandos da EJA permaneçam apenas observando, indefinitivamente, os sons 
da fala, as vogais e consoantes, para representá-las na escrita com as letras. O professor 
da EJA precisará dinamizar e ir além da memorização das letras. Nesse sentido, fica a 
seguinte pergunta: o educando da EJA e suas variações dialetais podem ensinar novos 
saberes sobre alfabetizar aos educadores da EJA? 
 CAGLIARI, L. C. Alfabetizando sem o bá-bé-bi-bó-bú . São Paulo: Scipione, 2009. 
A respeito desse assunto das variações dialetais e alfabetização dos adultos, analise as 
afirmativas a seguir e marque V para as verdadeiras e F para as falsas. 
I. ( ) A ortografia serve para que se possa decifrar uma palavra, ainda que seja possível 
que cada pessoa leia como fala. 
II. ( ) Cada aluno fala um dialeto diferente do falado na escola, o que causará diversas 
dificuldades na alfabetização. 
III. ( ) Na língua portuguesa, falada no Brasil, não existe o certo e o errado linguisticamente, 
no entanto existe o diferente. 
IV. ( ) A ortografia idealizou a neutralização da variação dialetal na escrita da língua 
portuguesa no Brasil. 
V. ( ) Os educadores da EJA devem ter conhecimento linguístico restrito do português 
falado e escrito no Brasil. 
Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência correta. 
 
 
Resposta Selecionada: 
V, V, V, F e F. 
Resposta Correta: 
V, V, V, F e F. 
Feedback da 
resposta: 
Resposta correta: qualquer educador, seja ou não da EJA, 
interessado em ensinar português deverá ter consistente 
conhecimento linguístico do português falado e escrito no Brasil. 
Ao buscar favorecer a neutralização da variação dialetal, a 
escrita idealizou a ortografia, para que as palavras tenham 
somente uma única forma escrita. 
 
 
 Pergunta 7 
1 em 1 pontos 
 O adulto matriculado na Educação de Jovens e Adultos realiza o sonho de escolaridade, 
anteriormente, negada. Ao educador caberá sempre a tarefa de oferecer uma resposta 
positiva para esse adulto nas mais diversificadas situações do cotidiano escolar. 
Respeitando em cada jovem e em cada adulto a individualidade, batalhando para ter a sua 
disposição “condições de personalização das atividades e das ferramentas utilizadas” 
(MUNHOZ, 2019, p. 22). Isso não significa que esse adulto não tenha saberes sobre a 
língua e a escrita. Quer dizer que diante de situações de exclusão, de seus antepassados 
ou que ele próprio vivenciou, os direitos sociais, os acessos à educação foram sendo 
adiados, até a sua chegada à escola e a EJA. 
 
MUNHOZ, A. S. Andragogia : a educação de jovens e adultos em ambientes virtuais. 
Curitiba: InterSaberes, 2017. 
É um dos princípios da Andragogia, se configura em uma atitude do educador da EJA, uma 
intervenção construtiva, em todas as etapas dos processos de ensino e aprendizagem na 
educação oferecida aos adultos. De que valorização exatamente estamos falando? 
Resposta Selecionada: 
Incentivo. 
Resposta Correta: 
Incentivo. 
Feedback 
da 
resposta: 
Resposta correta: os princípios da Andragogia, definidos por 
Knowles, são Propósito, Autonomia, Experiência, Motivação, 
Utilidade do Conhecimento Adquirido e incentivo. O Incentivo é 
algo esperado como atitude de todo educador, que precisará ter a 
capacidade de dar significações sobre tudo aquilo que for 
ensinado e que o educando poderá aprender. 
 
 
 Pergunta 8 
1 em 1 pontos 
 Os marcos legais atuais regulamentam as práticas e oferecem muitas garantias aos jovens 
e adultos que chegam hoje à escola. No passado, foram tão intensas as pressões dos 
segmentos sociais por um novo modo de compreender a educação de adultos que “resultou 
na aprovação, junto ao governo federal, do Plano Nacional de Alfabetização, em janeiro de 
1964, que procurava difundir, em âmbito nacional, programas de alfabetização orientados 
pela proposta de Paulo Freire”. Tudo isso foi deixado de lado em abril de 1964, por mais de 
20 anos. 
PEREIRA, M. L. C. A construção do letramento na educação de jovens e adultos . Belo 
Horizonte: Autêntica, 2013. p.15. 
Com base nas avaliações da Educação e Jovens e Adultos, associe as ideias e informações 
a seguir com os marcos legais correspondentes. 
 
I. As Diretrizes 
Curriculares para a 
Educação de Jovens e 
Adultos 
( ) No artigo 38 está previsto que os exames deverão acontecer, no 
nível de conclusão do ensino fundamental, aos maiores de 15 anos, 
e no nível de conclusão de ensino médio, aos maiores de 18 anos. 
II. Parecer CNE/CEB 
nº 11/2000 
( ) No artigo 57 são citadas as possibilidades de novas pesquisas, 
experiências e propostas envolvendo temas como a avaliação para 
contemplar os adolescentes excluídos do ensino fundamental. 
III. Lei de Diretrizes e 
Bases da Educação 
Nacional 
( ) No artigo 9º afirma-se que compete aos sistemas de ensino 
regulamentar os procedimentos para montar e estabelecer os 
exames supletivos. 
IV. Estatuto da Criança 
e do Adolescente/ECA 
( ) No artigo 11 foi previsto o Sistema Nacional de Avaliação da 
Educação Básica (SAEB), a ser ordenado pela União e em 
colaboração com Estados, Distrito Federal e Municípios. 
V. Plano Nacional de 
Educação/PNE 
( ) Documento referencial que homologou as Diretrizes Curriculares 
para a EJA e gerou o estabelecimento das funções da EJA voltadas 
a reparar, equalizar e qualificar. 
 
Agora, assinale a opção que apresenta a sequência correta. 
 
 
Resposta Selecionada: 
III, IV, I, V, II. 
Resposta Correta: 
III, IV, I, V, II. 
 
Feedback 
da 
resposta: 
Resposta correta: nas Diretrizes Curriculares para a EJA, está 
delimitado que caberá aos devidos sistemas de ensino 
regulamentar os procedimentos para os exames supletivos. 
Estatuto da Criança e do Adolescente prevê novas pesquisas, 
experiências e propostas para a inclusão os adolescentes 
excluídos do ensino fundamental. A Lei de Diretrizes e Bases da 
Educação estabelece as idades para os exames de acordo com 
cada nível de ensino. O Parecer CNE/CEB nº 11/2000 é o 
documento que estabeleceu as funções da EJA. O Plano 
Nacional de Educação sugere a criação do Sistema Nacional de 
Avaliação da Educação Básica (SAEB), coordenado pela União e 
em cooperação com Estados, Distrito Federal e Municípios. 
 
 Pergunta 9 
1 em 1 pontos 
 O adulto da EJA, nas suas buscas por alfabetizar-se, levará um tempoconsiderável para 
entender a língua portuguesa que escuta ao seu redor, e levá-la para o formato escrito. Ao 
educador da EJA é solicitado que tenha a devida paciência e no momento certo: “O ideal 
seria desenvolver nos alunos o hábito de rever o que escrevem, passar a limpo, fazendo 
uma autocorreção da ortografia dos seus textos, seja em que matéria for, não só nas 
redações escolares da aula de português”. 
CAGLIARI, L. C. Alfabetizando sem o bá-bé-bi-bó-bú . São Paulo: Scipione, 2009. p. 349. 
Nesse processo, fazem parte diferenciações da norma culta que ocorrem por motivações 
regionais, sociais e históricas. De quais variações estamos falando? 
 
Resposta Selecionada: 
Variações Linguísticas. 
Resposta Correta: 
Variações Linguísticas. 
Feedback 
da 
resposta: 
 Resposta correta: variações linguísticas são diferenciações com 
relação a norma culta, que podem acontecer por motivações 
regionais. Algumas dessas variações são ligadas as díspares 
regiões do Brasil, outras são sociais e concernentes aos grupos 
particulares e suas falas. Há, ainda, as históricas, marcadas por 
um significativo momento histórico de suas produções. Já o 
dialeto é uma variante linguística e está composta por algumas 
propriedades fonológicas, morfológicas, sintáticas e semânticas 
próprias. 
 
 
 Pergunta 10 
1 em 1 pontos 
 O trabalho desempenhado pelo educador da EJA, nos intrincados tempos de alfabetização, 
é de suma importância. A educação de jovens e adultos e suas práticas deverão avançar e 
“compreender que na escola é preciso não só alfabetizar, no sentido estrito de ajudar o 
aluno a aprender a notação alfabética, mas letrar: garantir a imersão do estudante no mundo 
das práticas letradas”. 
LEAL, T. F.; ALBUQUERQUE, E. B. C.; MORAIS, A. G. Alfabetizar letrando na 
EJA : fundamentos teóricos e propostas didáticas. Belo Horizonte: Autêntica editora, 2013. 
p. 181. 
Existe um sistema que exige muito mais do que a obtenção de um código. É um sistema 
notacional de representação da nossa escrita, relacionado ao fato de os estudantes da EJA 
não poderem inventar novas palavras e escritas. Assim, é necessário que todos os 
brasileiros possam escrever cada palavra de um mesmo jeito. De qual sistema exatamente 
estamos falando? 
 
Resposta Selecionada: 
Sistema de Escrita Alfabética. 
Resposta Correta: 
Sistema de Escrita Alfabética. 
Feedback 
da 
resposta: 
Resposta correta: o Sistema de Escrita Alfabética (SEA) vai além 
da aquisição de um código. O SEA é um sistema notacional de 
representação da escrita, isso traz a obrigatoriedade de todos 
escreverem as mesmas palavras com as mesmas grafias. Não 
podem ser inventadas novas palavras e novas grafias