prova geografia 2

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22/11/2020 UNIASSELVI - Centro Universitário Leonardo Da Vinci - Portal do Aluno - Portal do Aluno - Grupo UNIASSELVI
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Acadêmico: Maria Eduarda Cardoso de Medeiros (1266482)
Disciplina: Metodologia e Conteúdos Básicos de Geografia (SOC16)
Avaliação: Avaliação II - Individual Semipresencial ( Cod.:657385) ( peso.:1,50)
Prova: 24900056
Nota da Prova: 10,00
Legenda: Resposta Certa Sua Resposta Errada 
1. No âmbito da inclusão, no contexto escolar, compreende-se o atendimento de qualidade de
qualquer aluno da escola ? independente deste aluno ter ou não uma deficiência. Para isso, a
escola deve seguir uma política de Educação Inclusiva, desenvolvendo uma cultura e prática
pedagógicas que valorizem cada aluno, possibilitando a construção de conhecimentos
significativos. Acerca da prática pedagógica inclusiva, na disciplina de Geografia, analise as
sentenças a seguir:
I- Ainda há professores, atuantes no contexto da escola atual, que não estão preparados
para o trabalho com a Educação Inclusiva, e muitas escolas ainda não dispõem de
professores qualificados para a realização desse trabalho.
II- Os mapas táteis, ou seja, confeccionados em relevo, são um excelente recurso para
alunos surdos, pois auxiliam na compreensão dos conteúdos cartográficos, na locomoção, na
autoconfiança e na independência desses alunos.
III- Para os alunos cegos, o trabalho com o toque é primordial. Nesse sentido, permitir que
eles toquem os objetos para que sintam seu tamanho, peso, espessura e textura contribui
para que estabeleçam a conexão entre o abstrato e o real.
IV- As atividades lúdicas são estratégias eficazes na Educação Inclusiva, uma vez que
permitem a interação, estimulam a cooperação e promovem o aprendizado dos conteúdos da
disciplina, inclusive de alunos com Déficit de Atenção.
Agora, assinale a alternativa CORRETA:
 a) As sentenças II, III e IV estão corretas.
 b) As sentenças I, III e IV estão corretas.
 c) As sentenças II e IV estão corretas.
 d) As sentenças I e II estão corretas.
2. As coordenadas geográficas são um conjunto de linhas imaginárias horizontais
representadas pelos paralelos e meridianos, servindo para a localização de um ponto na
superfície terrestre. Partindo desse pressuposto, classifique V para as sentenças verdadeiras
e F para as falsas:
( ) Os paralelos são traçados pela linha do equador, que dividem a Terra em duas partes:
hemisfério norte e hemisfério sul.
( ) O meridiano principal é chamado de Greenwich, divide o globo em duas partes iguais,
denominadas de hemisfério leste ou oriental e hemisfério oeste ou ocidental.
( ) A linha do equador divide a Terra em duas partes no sentido vertical, essas partes são
denominadas de hemisfério leste e hemisfério oeste.
( ) As linhas imaginárias horizontais, simbolizadas pelos paralelos, correspondem às
latitudes, e os meridianos correspondem às longitudes.
Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
 a) V - F - F - V.
 b) V - V - F - V.
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 c) F - V - V - V.
 d) V - V - F - F.
3. Sobre a representação espacial da terra, existem dificuldades próprias, pois o maior desafio é
representar a Terra em sua forma geoidal ou arredondada, num planisfério. Não é possível
elaborar um mapa preservando todas as propriedades (distância, direção, área e forma
irregular). Na hora da elaboração dos mapas, dependendo de seus objetivos, os cartógrafos
decidem quais propriedades preservarão e quais ficarão distorcidas. Sobre a forma da
superfície da Terra e suas possíveis representações, analise as sentenças a seguir:
I- O globo terrestre é uma representação do tipo elipsoide de revolução, gerado por um
eclipse rotacionado em torno de eixo menor, é a figura geométrica que mais se aproxima da
forma real da Terra. Este modelo é bastante simplificado.
II- Os mapas correspondem à representação, aproximada, em um plano dos aspectos -
geográficos, naturais, culturais e antrópicos - em proporção reduzida de toda superfície
terrestre ou de parte dela.
III- A superfície terrestre é totalmente irregular, não existindo, até o momento, definições
matemáticas capazes de representá-la sem deformá-la.
IV- Para a confecção de um mapa, que é bidimensional, são necessárias informações
tridimensionais: as dimensões do globo, a sua orientação no espaço e a origem do sistema
de coordenadas. A partir dessas informações, a confecção do mapa decorre sem
deformações.
Agora, assinale a alternativa CORRETA:
 a) As sentenças I e IV estão corretas.
 b) As sentenças III e IV estão corretas.
 c) As sentenças II, III e IV estão corretas.
 d) As sentenças I, II e III estão corretas.
4. A noção de espaço de uma criança é socialmente contruída, sendo que a capacidade de
percepção desse espaço e a sua representação é um desafio que leva a criança a buscar
compreender o que acontece ao seu redor. A respeito da alfabetização "espacial", classifique
V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
( ) Desde os seus primeiros anos de vida, tem a capacidade de compreender o espaço
concebido, ou seja, de raciocinar sobre áreas que não viu antes.
( ) Quando a criança não precisa mais experimentar o espaço para lembrar-se dele, então
dizemos que ela tem noção do espaço percebido.
( ) Por volta dos 11 ou 12 anos, a criança consegue estabelecer relações espaciais apenas
através de sua representação (no mapa, por exemplo).
Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
 a) V - V - F.
 b) F - F - V.
 c) V - F - F.
 d) F - V - V.
5. A bússola foi um dos instrumentos de orientação utilizados desde a Idade Antiga, durante as
Grandes Navegações e Descobrimentos que ocorreram no decorrer dos séculos XV e XVI.
As direções da rosa-dos-ventos do interior da bússola são baseadas no movimento aparente
do sol, porém seu funcionamento se baseia numa agulha imantada que aponta o norte
magnético. A partir da identificação desta direção, as demais são interpretadas. Assim,
utilizamos pontos de orientações, que são chamados de:
 a) Pontos Colaterais, Pontos Subcolaterais e Pontos Subsolares.
 b) Pontos Centrais, Pontos Laterais e Pontos Subcolaterais.
 c) Pontos Cardeais, Pontos Colaterais e Pontos Subcolaterais.
 d) Pontos Cardeais, Pontos Subsolares e Pontos Laterais.
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6. Observe o desenho anexo. Imagine que uma pessoa tenha se deslocado por este espaço
geográfico imaginário durante três horas em uma manhã de outono conforme as direções do
desenho. No outono e na primavera, devido aos dias de equinócios, os dias e as noites
possuem duração mais ou menos equivalentes nos hemisférios Norte e Sul, por receberem a
mesma luminosidade, ou seja, o Sol nasce próximo do plano equatorial e se distribui
igualmente pela superfície terrestre. Sabendo que o Sol, em seu movimento aparente, nasce
no Leste e se põe no Oeste, este influencia a maneira de percebê-lo durante o dia. Diante do
contexto, analise as sentenças a seguir:
I- Quando a pessoa se deslocou do ponto A para o B, no início da manhã, o Sol estava do
seu lado esquerdo.
II- Quando a pessoa, mais ou menos depois de uma hora caminhando ou viajando, desloca-
se do ponto B para o C, o Sol estava a pino.
III- No deslocamento do ponto A para o B, o Sol batia no lado direito da pessoa que estava
viajando ou caminhando; quando ela passa, na segunda hora de sua viagem, a se deslocar
do B para o C, a pessoa observou o Sol no seu lado esquerdo. 
IV- As direções dos deslocamentos assinalados na figura ocorreram nas direções (A ? B)
nordeste, (B ? C) sul e (C ? D) oeste.
V- No deslocamento do ponto C para o D, na terceira hora da viagem,mais próximo do ponto
do meio-dia, o Sol estava sob as costas, e quase a pino. 
Agora, assinale a alternativa CORRETA:
FONTE DA IMAGEM: Adaptado de:
<http://static.newworldencyclopedia.org/thumb/1/1a/Brosen_windrose.svg/600px-
Brosen_windrose.svg.png>. Acesso em: 14 dez. 2015.
 a) As sentenças I, II, III e IV estão corretas.
 b) As sentenças III, IV e V estão corretas.
 c) As sentenças II, IV e V estão corretas.
 d) As sentenças II, III e V estão corretas.
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7. A expressão "lugar" é polissêmica, ou seja, possui uma variedade de significados. Se
pesquisarmos no dicionário, por exemplo, veremos conceitos relacionados a espaço
ocupado, pequenas áreas, localidades, pontos de observação, região de referência, entre
outros. No entanto o conceito de lugar para a Geografia é alvo de um debate mais específico,
ganhando novos contornos. Referente ao assunto exposto, analise as afirmativas a seguir:
I- Não há, entre os geógrafos, um consenso sobre o que seria propriamente o lugar. Tudo
depende da abordagem empregada na utilização do termo, bem como da corrente de
pensamento relacionada com a teoria em questão.
II- Atribui-se a Carl Sauer a primeira grande contribuição para a valorização do conceito de
lugar. Para o autor, a paisagem cultural é o que define o estudo da Geografia, e o sentido do
lugar estaria vinculado à ideia de significação dessa paisagem em si.
III- Atribui-se a Kant a primeira grande contribuição para a valorização do conceito de lugar.
Para o autor, a paisagem cultural é quem define o estudo da Geografia, e o sentido do lugar
estaria vinculado à ideia de significação dessa paisagem romântica.
IV- A visão dialética marxista é uma abordagem na qual o lugar é considerado a partir de uma
dinâmica que é única, resultado de características históricas e culturais pertinentes ao seu
processo de formação, mas também pode estar relacionado como uma expressão de
globalidade.
Assinale a alternativa CORRETA:
 a) As sentenças I, II e III estão corretas.
 b) As sentenças II, III e IV estão corretas.
 c) As sentenças I, II e IV estão corretas.
 d) Somente a sentença III está correta.
8. O estudo da noção de espaço na Geografia, de acordo com as orientações dos PCN, para o
primeiro ciclo (1º, 2º e 3º anos) deve conduzir a criança nesta fase para a leitura de mundo
próximo, já observando as transformações do espaço geográfico através da prática de um
conjunto de atividades (econômicas, sociais, religiosas, de lazer etc.). Sobre as orientações
dos PCN para o ensino de geografia no primeiro ciclo, assinale a alternativa CORRETA que
melhor expressa seus objetivos:
 a) Contribuir na elaboração de conceitos geográficos.
 b) Analisar, no ensino de geografia, os objetos e os métodos do fazer geográfico.
 c) Explorar temas direcionados à natureza e sua ligação com a sociedade, utilizando a
paisagem local para a compreensão das transformações do espaço geográfico.
 d) Analisar as transformações ocorridas em lugares distantes, fora da realidade do aluno.
9. O professor, ao trabalhar com a criança sobre o processo da globalização, pode
perfeitamente relacionar a globalização e seus efeitos locais, regionais, nacionais e globais.
Sobre a prática do professor em sala de aula no contexto da globalização, analise as
seguintes sentenças:
I- O professor poderá comentar sobre os acontecimentos diários na política, sociedade e
meio ambiente, e relacioná-los com o cotidiano da criança, mostrando, assim, ao aluno, que
de uma forma ou outra tem a ver com a globalização.
II- Quanto mais complexas as informações sobre a globalização, maior será o entendimento
da criança.
III- O professor deve estar constantemente informado e dar mais atenção ao que acontece no
Brasil e no mundo. Assim terá mais compreensão e clareza no momento de fazer a relação
com o que está sendo trabalhado.
IV- Toda criança tem acesso às informações e às novas tecnologias, ficando, assim, mais
fácil inseri-las no contexto da globalização.
Agora, assinale a alternativa CORRETA:
 a) As sentenças II e IV estão corretas.
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 b) Somente a sentença IV está correta.
 c) As sentenças I e III estão corretas.
 d) Somente a sentença I está correta.
10.É nas séries iniciais e na Educação Infantil que a geografia inicia a compreensão da leitura
de mundo. Assim, a criança deve reconhecer a relação existente entre a distribuição espacial
dos fenômenos e os significados de tal distribuição para os indivíduos e para a sociedade,
bem como construir conceitos geográficos para olhar o mundo de forma inteligente,
ultrapassando a reflexão pessoal e do senso comum. Para que esta compreensão seja
adquirida, é preciso ter conhecimento sobre alguns conceitos e categorias de análise
geográfica. Assinale a alternativa CORRETA que apresenta os conceitos e as categorias de
análise geográfica:
 a) Cartografia, geografia, didática e metodologia.
 b) Espaço, paisagem, lugar e território.
 c) Localização, direção, espaço e mapa.
 d) Alfabetização, formação, humanização e direção.
Prova finalizada com 10 acertos e 0 questões erradas.