Diagnóstico, Planejamento e Avaliação na Educação Especial

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Acadêmico:
	
	
	Disciplina:
	Diagnóstico, Planejamento e Avaliação na Educação Especial (LEE13)
	Avaliação:
	Avaliação I - Individual FLEX ( Cod.:649820) ( peso.:1,50)
	Prova:
	26279136
	Nota da Prova:
	9,00
	
	
Legenda:  Resposta Certa   Sua Resposta Errada  
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	1.
	Scorsolini-Comin (2014, p. 447) realizou um estudo sobre as "repercussões das Tecnologias Digitais de Informação e Comunicação (TDIC) no campo da Psicologia da Educação. As publicações destacam a flexibilização de espaços como as salas de aula, a ocorrência dos processos de ensino-aprendizagem em diferentes locais e situações e a assunção de ambientes globais de aprendizagem, em que o desenvolvimento das tecnologias móveis e das redes sem fio amplia as possibilidades da prática pedagógica". Sobre a "flexibilização", classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
(    ) Apesar da flexibilização não poder se aplicar à gestão escolar, ou à gestão de pessoas, ela pode ser conduzida com os tempos escolares.
(    ) A implantação dos ciclos de aprendizagem pode representar uma flexibilização de tempos no espaço escolar.
(    ) As tecnologias de informação e comunicação podem propiciar a flexibilização de aspectos temporais, espaciais e curriculares.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
FONTE: SCORSOLINI-COMIN, Fabio. Psicologia da educação e as tecnologias digitais de informação e comunicação. Psicol. Esc. Educ.,  Maringá, v. 18, n. 3, p. 447-455, dez. 2014. Disponível em: <http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1413-85572014000300447&lng=pt&nrm=iso>. Acesso em: 10 dez. 2018.
	 a)
	V - F - F.
	 b)
	F - V - F.
	 c)
	F - V - V.
	 d)
	F - F - V.
Parabéns! Você acertou a questão: Parabéns! Você acertou.
	2.
	"Não se pode confundir avaliação com medida. Podem ser utilizados alguns critérios como sendo indicadores da produção dos alunos, mas essa não pode adquirir uma dimensão comparativa, nem deve excluir os alunos com necessidades educativas especiais" (FREITAS, 2008, p. 330). Sobre a avaliação e a inclusão, analise as sentenças que seguem:  
I- O estudante com deficiência visual pode ser submetido a processos de avaliação, porém, dentro das habilidades que ele possuir.
II- A avaliação é um componente curricular e jamais pode ser modificada para possibilitar o acesso do estudante com deficiência ao currículo. A avaliação deve ser a mesma para todos, para que não seja injusta.
III- Nas aulas de Educação Física, a avaliação pode ser realizada no decorrer das práticas esportivas, considerando a participação e atividades cumpridas pelos estudantes com deficiência visual.
Assinale a alternativa CORRETA:
FONTE: FREITAS, Neli Klix. Inclusão socioeducativa na escola: avaliação do processo e dos alunos. Ensaio: aval.pol.públ.Educ., Rio de Janeiro, v. 16, n. 60, p. 323-336, set. 2008. Disponível em: <http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0104-40362008000300002&lng=pt&nrm=iso>. Acesso em: 10 dez. 2018.
	 a)
	As sentenças I e II estão corretas.
	 b)
	As sentenças I e III estão corretas.
	 c)
	Somente a sentença III está correta.
	 d)
	Somente a sentença II está correta.
Parabéns! Você acertou a questão: Parabéns! Você acertou.
	3.
	De acordo com Bruno e Nascimento (2019, p. 11), "a acessibilidade é direito que garante à pessoa com deficiência ou com mobilidade reduzida viver de forma independente e exercer seus direitos de cidadania e de participação social". Tendo em vista a educação inclusiva, articulada com as tecnologias assistivas, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
(    ) Existem recursos que auxiliam na acessibilidade, como, por exemplo, uma bengala, um sistema computadorizado etc. Também pode-se citar, nesse sentido: brinquedos e roupas adaptadas, dispositivos para adequação da postura sentada, recursos para mobilidade manual e elétrica, equipamentos de comunicação alternativa, chaves e acionadores especiais, dentre outros.
(    ) O atendimento educacional especializado (AEE) é o serviço da educação especial responsável por elaborar recursos pedagógicos e de acessibilidade que eliminam as barreiras para a plena participação dos alunos. Sendo assim, o restante da instituição educacional não precisa se preocupar com a acessibilidade, já que essa é função do AEE.
(    ) As salas de recursos multifuncionais (SRMF) possuem mobiliário, materiais didáticos e pedagógicos, recursos de acessibilidade e equipamentos específicos para os alunos que são o público-alvo da educação especial e que necessitam do atendimento educacional especializado (AEE) no contraturno escolar.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
	 a)
	V - F - F.
	 b)
	V - F - V.
	 c)
	F - V - F.
	 d)
	F - F - V.
	4.
	"O princípio da flexibilização curricular, que organiza a reforma do ensino médio levada a efeito pela Lei nº 13.415/2017, insere-se em um quadro conceitual mais amplo: o da aprendizagem flexível, concebida como resultado de uma metodologia inovadora, que articula o desenvolvimento tecnológico, a diversidade de modelos dinamizadores da aprendizagem e as mídias interativas; neste caso, ela se justifica pela necessidade de expandir o ensino para atender às demandas de uma sociedade cada vez mais exigente e competitiva" (KUENZER, 2017, p. 337). Acerca do exemplo de flexibilização da formação, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
(    ) A flexibilização da formação, se refere a três pontos: nível (Médio ou Superior), modalidade de ensino (ensino a distância, semipresencial ou presencial) e local (instituições educacionais do Ensino Médio, universidades, faculdades, institutos educacionais de diferentes áreas do saber, escolas).
(    ) A flexibilização da formação tem sido criticada porque prejudica o aluno em vários aspectos: autonomia, mobilidade, organização, estilos de aprendizagem, objetos de aprendizagem, transversalidade curricular, dinamicidade dos conteúdos e desvalorização de experiências e saberes prévios do aluno.
(    ) A flexibilização pedagógica propicia a democratização do conhecimento, respeitando as diferentes circunstâncias de vida dos estudantes, em termos de uma formação personalizada, e adaptada ao dia a dia do estudante.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
FONTE: KUENZER, Acacia Zeneida. TRABALHO E ESCOLA: A FLEXIBILIZAÇÃO DO ENSINO MÉDIO NO CONTEXTO DO REGIME DE ACUMULAÇÃO FLEXÍVEL. Educ. Soc., Campinas, v. 38, n. 139, p. 331-354, jun. 2017. Disponível em: http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0101-73302017000200331&lng=pt&nrm=iso. Acessos em: 9 set. 2019.
	 a)
	V - F - F.
	 b)
	F - V - F.
	 c)
	V - F - V.
	 d)
	F - F - V.
	5.
	"Só porque um homem carece do uso de seus olhos não significa que ele não tem visão" - Stevie Wonder. Esse famoso cantor, compositor e ativista social apresenta deficiência visual. No que concerne à deficiência visual, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
(    ) As pessoas com deficiência visual devem fazer parte da escola regular. Isso equivale a um ganho para a educação. Todavia, ainda existem barreiras à aprendizagem que atravancam o dia a dia de estudantes com deficiência e/ou com necessidades educacionais especiais. Por isso, é necessário que sejam mobilizados recursos (humanos, físicos, políticos) nas instituições educacionais.
(    ) Os professores têm empregado estratégias inadequadas nas aulas em que há presença de estudantes com deficiência visual. Dentre elas destacam-se: a leitura em voz alta dos textos trabalhados em sala, a leitura do que ela escreve na lousa e aumentar o volume da voz no intuito de compensar a privação da visão. Adaptações no currículo fazem com que o aluno com deficiência visual seja excluído do processo escolar.
(    ) O cotidiano escolar de parte dos estudantes com deficiência visual é composto de situações de inclusão e de exclusão. A ausência de adequações curriculares para a acessibilidade resulta na exclusão
do conteúdo, que é passado sinteticamente para eles. Sendo assim, ainda que a socialização desses alunos esteja sendo preservada, sua aprendizagem está sendo parcialmente negligenciada.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
FONTE: https://www.pensador.com/autor/stevie_wonder/. Acesso em: 29 abr. 2020.
	 a)
	V - V - F.
	 b)
	V - F - V.
	 c)
	F - V - F.
	 d)
	F - V - V.
	6.
	"As possibilidades de adequar o ensino de Enfermagem às necessidades da sociedade estão disponíveis na legislação do ensino superior, mas, para que elas ocorram, é necessário conscientização dos enfermeiros e dos docentes de Enfermagem, bem como a reflexão sobre sua atuação e prática" (RODRIGUES; ZAGONEL; MANTOVANI, 2007, p. 314). Sobre as adequações curriculares, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
(    ) A ausência de adequações curriculares para a acessibilidade resulta na exclusão do conteúdo, que pode ser passado sinteticamente aos alunos com necessidades educacionais especiais, de forma que a instituição educacional que não realiza adequações, pode ser considerada como tendo baixo grau de inclusão.
(    ) Adequações curriculares voltadas a estudantes deficientes ou com transtornos globais do desenvolvimento não representam um encurtamento do currículo, ou abreviamento dele. Longe disso, adequações curriculares expressam o comprometimento com o acesso às informações que permitirão a construção de conhecimentos por esses estudantes.
(    ) As adequações não se restringem ao currículo, à prática pedagógica, às mudanças arquitetônicas e à formação docente. Elas também alcançam a avaliação, tanto que, há leis que embasam as adequações inclusive nos momentos avaliativos na esfera escolar.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
FONTE: RODRIGUES, Juliana; ZAGONEL, Ivete Palmira Sanson; MANTOVANI, Maria de Fátima. Alternativas para a prática docente no ensino superior de enfermagem. Esc. Anna Nery,  Rio de Janeiro,  v. 11, n. 2, p. 313-317, jun. 2007. Disponível em:<http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1414-81452007000200020&lng=pt&nrm=iso>. Acesso em:  10 dez. 2018.
	 a)
	F - F - V.
	 b)
	V - F - F.
	 c)
	F - V - F.
	 d)
	V - V - V.
Parabéns! Você acertou a questão: Parabéns! Você acertou.
	7.
	Na pesquisa que Branco e Almeida (2019, p. 63) fizeram sobre a avaliação da satisfação de estudantes público-alvo da educação inclusiva em cursos de pós-graduação de universidades públicas, "observou-se o conteúdo das respostas e falas dos participantes anseios para que as Universidades possam prover modificações estruturais, no tocante às mudanças de projetos universitários e, de forma preponderante, aspectos de mudanças socioculturais, de sorte a intensificarem a luta pelos direitos do público-alvo da educação inclusiva, dentro do contexto acadêmico. Os achados demonstraram que, mesmo em pequena medida, vale focar em debates para a remoção de preconceitos que ainda são identificados pelos estudantes no campo acadêmico, caracterizado pela barreira atitudinal". Sobre o exposto, analise as afirmativas a seguir:
I- O único objetivo das mudanças arquitetônicas é possibilitar que todos os estudantes consigam se locomover dentro dos espaços educacionais.
II- Muitas vezes, edifícios educacionais são pouco ou nada adaptados, proporcionando entraves para a efetivação da inclusão escolar.
III- Barreiras arquitetônicas estão relacionadas às adequações curriculares. É preciso que a instituição educacional se empenhe na eliminação dessas barreiras.
IV- Acessibilidade também envolve as adaptações no mobiliário da instituição educacional (mesas e cadeiras que atendam às necessidades dos alunos).
Assinale a alternativa CORRETA:
FONTE: BRANCO, Ana Paula Silva Cantarelli; ALMEIDA, Maria Amélia. Avaliação da satisfação de estudantes público-alvo da educação inclusiva em cursos de pós-graduação de universidades públicas. Avaliação (Campinas), Sorocaba, v. 24, n. 1, p. 45-67, maio 2019.   Disponível em: http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1414-40772019000100045&lng=en&nrm=iso. Acesso em: 11 set. 2019.
	 a)
	As afirmativas I e III estão corretas.
	 b)
	As afirmativas II, III e IV estão corretas.
	 c)
	Somente a afirmativa II está correta.
	 d)
	As afirmativas I e IV estão corretas.
	8.
	As mudanças ocorridas na Gestão Escolar podem ser consideradas um aspecto da reorganização escolar. "Os espaços participativos assegurados por legislações representam avanços no fortalecimento da democracia, mas psicólogos da equipe têm observado que poucos são os atores escolares que os conhecem, o que pode contribuir para a reprodução da passividade e distância da vida política, que se produz fora da escola" (CARVALHO; MEIRELES; GUZZO, 2018, p. 379). Sobre o exposto, assinale a alternativa CORRETA:
FONTE: CARVALHO, João Paulo Mendes; MEIRELES, Jacqueline; GUZZO, Raquel Souza Lobo. Políticas de participação de estudantes: psicologia na democratização da escola. Psicol. cienc. prof., Brasília, v. 38, n. 2, p. 378-390, jun. 2018. Disponível em: http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1414-98932018000200378&lng=en&nrm=iso. Acesso em: 10 set. 2019.
	 a)
	A gestão escolar foi poupada de conviver com o processo de municipalização. Assim, as escolas são independentes da União. A União não pode delegar responsabilidades aos municípios brasileiros, desde que não sejam assuntos relativos à educação. Afinal, política e escola são totalmente desvinculadas.
	 b)
	Ainda existem desafios no que tange à gestão escolar. O que dificulta a gestão escolar é a ausência do Estado nas questões educacionais, sendo uma sugestão para que essa situação se reverta, uma desburocratização da política nacional, delegando mais liberdade de atuação dos envolvidos com os alunos, ou seja, diretamente nas escolas.
	 c)
	Com a reforma educacional dos anos 1990, a gestão escolar deixou de ser descentralizada. Assim, professores, pais de alunos, alunos e a comunidade tornaram-se subordinados à direção da escola, perdendo a possibilidade de contribuir ativamente no processo. A direção detém autonomia e deve gerir a escola com rigor.
	 d)
	Desde a década de 1970, os profissionais das escolas públicas e instituições relacionadas à educação começaram a desfrutar de total liberdade para administrar a instituição e suas rotinas pedagógicas e financeiras, porque a comunidade começou a apoiar mais a escola com trabalhos voluntários.
	9.
	De acordo com Kaulfuss e Boruchovitch (2016, p. 323), "atribuições de causalidade dos professores para o sucesso e fracasso escolar influenciam as expectativas de sucesso e de fracasso desses alunos, como também seu desempenho acadêmico, suas emoções e sua motivação". Sobre a influência da atitude dos professores quanto à aprendizagem de alunos com necessidades educacionais especiais, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
(    ) A atitude dos professores interfere na aprendizagem dos alunos com NEE, afinal, se os professores não acreditarem que os alunos são capazes de aprender, provavelmente não se comprometerão em realizar adequações curriculares significativas.
(    ) Os professores precisam entender e acreditar que o aluno com necessidades educacionais especiais pode se desenvolver, e para que isso aconteça, atenção especial e adaptações específicas deverão ser empregadas.
(    ) Os alunos com deficiência intelectual são os únicos que não têm capacidade de aprender. Por isso ignoram os afazeres escolares. As limitações deles não os deixam percorrer os caminhos do ensino sozinhos, nem com o apoio de professores para se desenvolverem.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
FONTE: KAULFUSS, Marco Aurélio; BORUCHOVITCH, Evely. Atribuições causais de professores para o sucesso e o fracasso em ensinar. Psicol. Esc. Educ., Maringá, v. 20, n. 2, p. 321-328, ago. 016. Disponível em: http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1413-85572016000200321&lng=pt&nrm=iso>. Acesso
em: 9 set. 2019.
	 a)
	V - F - F.
	 b)
	F - V - F.
	 c)
	F - F - V.
	 d)
	V - V - F.
	10.
	Segundo Conceição e Zamora (2015, p. 713), "a Psicologia, em seu exercício junto às instituições escolares, cumpre sempre um papel político. É mister a ampliação e o aprimoramento das ações institucionais que intervenham para garantir a inserção de políticas de acesso e permanência, que superem o caráter meritocrático e promovam um espaço acadêmico mais democrático, aumentando as oportunidades de estudar". Diante do papel político dos psicólogos que trabalham nas escolas, assinale a alternativa CORRETA sobre o que fazer diante da notícia de que haverá o fechamento da escola pública a mando de um representante político:
FONTE: CONCEIÇÃO, Viviane Lima da; ZAMORA, Maria Helena Rodrigues Navas. Desigualdade social na escola. Estud. psicol., Campinas ,  v. 32, n. 4, p. 705-714, dez. 2015. Disponível em: http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0103-166X2015000400705&lng=pt&nrm=iso. Acesso em: 5 fev. 2020.
	 a)
	Professores e demais profissionais da escola devem apresentar resistência à determinação emitida pelo representante político. Quanto aos alunos e à comunidade, não devem participar desse processo, pois é de responsabilidade exclusiva dos profissionais.
	 b)
	O psicólogo escolar deve estimular que a escola em questão seja invadida pela comunidade. Vandalismos ou violência para barrar decisões tomadas pelos governantes também são recomendáveis.
	 c)
	Submeter-se prontamente à sanção determinada pelo representante político. Os profissionais que trabalham na escola devem procurar outro emprego, ou transferência para outras escolas, e as famílias devem procurar outra escola para as crianças.
	 d)
	A escola pode instigar a participação da comunidade do entorno escolar diante dessa situação, dando enfoque às maneiras pacíficas de se fazer confrontação, por meio do diálogo entre as partes envolvidas (comunidade, escola e autoridades públicas).