Diagnóstico, Planejamento e Avaliação na Educação Especial (LEE13)

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1.
	De acordo com Bruno e Nascimento (2019, p. 11), "a acessibilidade é direito que garante à pessoa com deficiência ou com mobilidade reduzida viver de forma independente e exercer seus direitos de cidadania e de participação social". Tendo em vista a educação inclusiva, articulada com as tecnologias assistivas, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
(    ) Existem recursos que auxiliam na acessibilidade, como, por exemplo, uma bengala, um sistema computadorizado etc. Também pode-se citar, nesse sentido: brinquedos e roupas adaptadas, dispositivos para adequação da postura sentada, recursos para mobilidade manual e elétrica, equipamentos de comunicação alternativa, chaves e acionadores especiais, dentre outros. 
(    ) O atendimento educacional especializado (AEE) é o serviço da educação especial responsável por elaborar recursos pedagógicos e de acessibilidade que eliminam as barreiras para a plena participação dos alunos. Sendo assim, o restante da instituição educacional não precisa se preocupar com a acessibilidade, já que essa é função do AEE.
(    ) As salas de recursos multifuncionais (SRMF) possuem mobiliário, materiais didáticos e pedagógicos, recursos de acessibilidade e equipamentos específicos para os alunos que são o público-alvo da educação especial e que necessitam do atendimento educacional especializado (AEE) no contraturno escolar.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
	 a)
	F - V - F.
	 b)
	F - F - V.
	 c)
	V - F - F.
	 d)
	V - F - V.
	2.
	Dias (2014, p. 425) articulou a formação docente à constituição de subjetividades. Para ela, "o problema da formação de professores como produção de subjetividades é um problema muito difícil, pois os códigos são muito determinados e suas expressões assumem a dimensão do vivido, de um ser que já sabe de antemão o que deve ser ensinado e solucionado. A formação de professores assume, deste modo, um processo sistemático que pode ser empregado como um método generalizante e é aplicável". Tendo em conta o envolvimento do psicólogo educacional na formação de professores, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
(    ) No Brasil, a psicologia se desenvolveu principalmente para atender problemas da educação, principalmente no que toca à formação de professores. Além disso, psicólogos têm construído novos instrumentos de avaliação psicológica e de compreensão das queixas escolares.
(    ) Quando se trata da formação de professores para o atendimento educacional especializado e demais profissionais da educação para a inclusão escolar, os psicólogos não podem contribuir. Somente os profissionais da educação especial estão habilitados para trabalhar com essas formações. 
(    ) A psicologia tem procurado romper com a culpabilização das crianças, adolescentes e de suas famílias em virtude das dificuldades escolares. Também tem associado importantes ações no campo da formação de professores e de profissionais de saúde.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
FONTE: DIAS, Rosimeri de Oliveira. Vida e resistência: formar professores pode ser produção de subjetividade? Psicol. estud., Maringá, v. 19, n. 3, p. 415-426, set. 2014. Disponível em: http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1413-73722014000300007&lng=pt&nrm=iso. Acesso em: 28 jan. 2020.
	 a)
	V - F - F.
	 b)
	V - F - V.
	 c)
	F - V - F.
	 d)
	F - V - V.
	3.
	Barbosa (2016) realizou uma pesquisa acerca do discurso de pessoas com deficiência perante as condições de mobilidade urbana no Brasil. Segundo Barbosa (2016, p. 144) "muitas das críticas às condições de mobilidade urbana no Brasil, inclusive no que concerne à falta de acessibilidade das vias públicas às pessoas com deficiência, são expressas em blogs na internet elaborados por essas pessoas. Os blogs são publicações on-line de interesse geral que geralmente abordam aspectos relacionados a uma determinada temática e são voltados para um público específico. Os blogs de pessoas com deficiência costumam abordar os múltiplos aspectos do viver com deficiência, dentre os quais a mobilidade urbana e a acessibilidade". Com o foco na acessibilidade atrelada à inclusão, associe os itens, utilizando o código a seguir:
I- Barreiras urbanísticas.
II- Barreiras nas edificações.
III- Barreiras nos transportes.
IV- Barreiras nas comunicações e informações.
(    ) Existentes nas vias públicas e nos espaços de uso público.
(    ) Existentes no entorno e interior das edificações de uso público e coletivo e no entorno e nas áreas internas de uso comum nas edificações de uso privado multifamiliar.
(    ) Qualquer entrave ou obstáculo que dificulte ou impossibilite a expressão ou o recebimento de mensagens por intermédio dos dispositivos, meios ou sistemas de comunicação, sejam ou não de massa, bem como aqueles que dificultem ou impossibilitem o acesso à informação.
(    ) Existentes nos serviços de transportes.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
FONTE: BARBOSA, Adriana Silva. Mobilidade urbana para pessoas com deficiência no Brasil: um estudo em blogs. Urbe, Rev. Bras. Gest. Urbana, Curitiba, v. 8, n. 1, p. 142-154, abr. 2016. Disponível em: http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S2175-33692016000100142&lng=pt&nrm=iso. Acesso em: 28  jan. 2020.
	 a)
	IV - II - III - I.
	 b)
	I - II - IV - III.
	 c)
	II - IV - I - III.
	 d)
	III - II - I - IV.
	4.
	"Só porque um homem carece do uso de seus olhos não significa que ele não tem visão" - Stevie Wonder. Esse famoso cantor, compositor e ativista social apresenta deficiência visual. No que concerne à deficiência visual, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
(    ) As pessoas com deficiência visual devem fazer parte da escola regular. Isso equivale a um ganho para a educação. Todavia, ainda existem barreiras à aprendizagem que atravancam o dia a dia de estudantes com deficiência e/ou com necessidades educacionais especiais. Por isso, é necessário que sejam mobilizados recursos (humanos, físicos, políticos) nas instituições educacionais.
(    ) Os professores têm empregado estratégias inadequadas nas aulas em que há presença de estudantes com deficiência visual. Dentre elas destacam-se: a leitura em voz alta dos textos trabalhados em sala, a leitura do que ela escreve na lousa e aumentar o volume da voz no intuito de compensar a privação da visão. Adaptações no currículo fazem com que o aluno com deficiência visual seja excluído do processo escolar. 
(    ) O cotidiano escolar de parte dos estudantes com deficiência visual é composto de situações de inclusão e de exclusão. A ausência de adequações curriculares para a acessibilidade resulta na exclusão do conteúdo, que é passado sinteticamente para eles. Sendo assim, ainda que a socialização desses alunos esteja sendo preservada, sua aprendizagem está sendo parcialmente negligenciada.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
FONTE: https://www.pensador.com/autor/stevie_wonder/. Acesso em: 29 abr. 2020.
	 a)
	F - V - V.
	 b)
	F - V - F.
	 c)
	V - F - V.
	 d)
	V - V - F.
	5.
	A expressão reorganização escolar pode dizer respeito a diversos aspectos. Reorganização de tempos, de currículo, de espaço físico etc. Para Michels (2006, p. 420), "[...] a reforma direcionada à área educacional está atrelada a uma reestruturação do próprio sistema capitalista, que, com sua crise evidenciada, sobretudo nos anos de 1980, necessitava reorganizar-se, porém sem mudar suas bases. Tendo em vista a reorganização escolar, analise as sentenças a seguir:
I- Os referenciais para a construção de sistemas educacionais inclusivos demanda o repensar da organização de escolas. Afinal, implica uma mudança estrutural e cultural da escola para que todos os alunos tenham suas especificidades atendidas.
II- A reorganização do ambiente escolar pode estar ligada à ergonomia, aos aspectos estéticos da arquitetura ou ao Feng Shui. Porém, as mudanças feitas com o intuito de reorganizaro espaço não afetam no processo de aprendizagem. 
III- A (re)organização do espaço escolar é de responsabilidade da gestão escolar, e a equipe docente de funcionários pode colaborar nesse sentido. O professor do serviço educacional especializado possui conhecimentos que podem contribuir para refletir sobre o espaço escolar e modificá-lo.
IV- A reorganização do ambiente pedagógico e do espaço escolar pode influenciar nos processos de ensino e de aprendizagem. A maneira pela qual o espaço escolar é organizado pode, até mesmo, resultar no fracasso escolar. 
Assinale a alternativa CORRETA:
FONTE: MICHELS, Maria Helena. Gestão, formação docente e inclusão: eixos da reforma educacional brasileira que atribuem contornos à organização escolar. Rev. Bras. Educ., Rio de Janeiro, v. 11, n. 33, p. 406-423, dez. 2006. Disponível em: http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1413-24782006000300003&lng=pt&nrm=iso. Acesso em: 28  jan. 2020.
	 a)
	As sentenças I, III e IV estão corretas.
	 b)
	As sentenças I, II e III estão corretas.
	 c)
	Somente a sentença IV está correta.
	 d)
	As sentenças II, III e IV estão corretas.
	6.
	O elemento central que parece caracterizar a relação entre a OCDE (Organização para a Cooperação e o Desenvolvimento Econômico) e o Inep na concepção e implementação de dispositivos de avaliação, e que se diferencia muito do impacto do Pisa (Program for International Student Assessment) em outros países, é a dinâmica determinada pela influência indireta do processo de incorporação do modelo de referência internacional. Na prática diária, esse modelo quase não aparece no debate, mas se inscreve no instrumento de avaliação e constitui-se em referência maior, pelo menos entre os que estão imersos no processo (VILLANI; OLIVEIRA, 2018). Sobre o Inep, assinale a alternativa CORRETA:
FONTE: VILLANI, Marialuisa; OLIVEIRA, Dalila Andrade. Avaliação Nacional e Internacional no Brasil: os vínculos entre o Pisa e o Ideb. Educ. Real., Porto Alegre, v. 43, n. 4, p. 1343-1362, out. 2018. Disponível em: http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S2175-62362018000401343&lng=pt&nrm=iso. Acesso em: 17 mar. 2020.
	 a)
	INEP é o plano Internacional de Ensino Permanente, que abrange avaliações em larga escala desde a educação infantil e fundamental (Pisa), ensino médio (Enem) até a educação superior (Enade).
	 b)
	O INEP (Instituto de Normatização de Educação em Pesquisa) é um grande exame que foi criado em 1998, mas que a partir de 2009 assume a responsabilidade por ser a porta de acesso ao ensino superior público no Brasil.
	 c)
	O Inep (Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais Anísio Teixeira) é o órgão responsável pelos índices estatísticos coletados nas instituições de ensino no Brasil, através das provas nacionais realizadas pelo Governo Federal e pelo MEC.
	 d)
	A política de Inclusão Nacional de Escolarização de Pessoas com Deficiência (Inep) tem monitorado se as avaliações em larga escala (Enade, provinha Brasil, Pisa) estão sendo inclusivas.
	7.
	Em sua pesquisa, Kuenzer (2017, p. 337) expôs que "[...] a concepção de aprendizagem flexível fornece as razões que justificam a flexibilização curricular no ensino médio: as críticas ao modelo único para alunos com diferentes trajetórias e interesses, ao conteudismo, à disciplinarização, à centralidade no professor e ao pouco ou nenhum protagonismo do aluno". Acerca da flexibilização da formação, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
(    ) A flexibilização da formação pode envolver: as competências a serem desenvolvidas; o aprender a aprender; atendimento à diversidade e a centralidade da prática do professor.
(    ) Flexibilizar propostas pedagógicas pode abranger a organização curricular por meio de módulos e a descentralização dos espaços pela parceria com polos. Nesse sentido, a educação presencial oferece mais vantagens, do que a EAD, no que tange à flexibilização. 
(     ) A flexibilização da formação (curricular, em particular) tem sido motivada pela necessidade de adequar o processo educacional às dinâmicas do conhecimento, da ciência e da prática profissional. 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
FONTE: KUENZER, Acacia Zeneida. TRABALHO E ESCOLA: A FLEXIBILIZAÇÃO DO ENSINO MÉDIO NO CONTEXTO DO REGIME DE ACUMULAÇÃO FLEXÍVEL. Educ. Soc., Campinas, v. 38, n. 139, p. 331-354, jun. 2017. Disponível em: http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0101-73302017000200331&lng=pt&nrm=iso. Acesso em: 9 set. 2019.
	 a)
	V - F - V.
	 b)
	F - V - F.
	 c)
	V - F - F.
	 d)
	F - F - V.
	8.
	Segundo Conceição e Zamora (2015, p. 713), "a Psicologia, em seu exercício junto às instituições escolares, cumpre sempre um papel político. É mister a ampliação e o aprimoramento das ações institucionais que intervenham para garantir a inserção de políticas de acesso e permanência, que superem o caráter meritocrático e promovam um espaço acadêmico mais democrático, aumentando as oportunidades de estudar". Diante do papel político dos psicólogos que trabalham nas escolas, assinale a alternativa CORRETA sobre o que fazer diante da notícia de que haverá o fechamento da escola pública a mando de um representante político:
FONTE: CONCEIÇÃO, Viviane Lima da; ZAMORA, Maria Helena Rodrigues Navas. Desigualdade social na escola. Estud. psicol., Campinas ,  v. 32, n. 4, p. 705-714, dez. 2015. Disponível em: http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0103-166X2015000400705&lng=pt&nrm=iso. Acesso em: 5 fev. 2020.
	 a)
	Professores e demais profissionais da escola devem apresentar resistência à determinação emitida pelo representante político. Quanto aos alunos e à comunidade, não devem participar desse processo, pois é de responsabilidade exclusiva dos profissionais.
	 b)
	Submeter-se prontamente à sanção determinada pelo representante político. Os profissionais que trabalham na escola devem procurar outro emprego, ou transferência para outras escolas, e as famílias devem procurar outra escola para as crianças.
	 c)
	A escola pode instigar a participação da comunidade do entorno escolar diante dessa situação, dando enfoque às maneiras pacíficas de se fazer confrontação, por meio do diálogo entre as partes envolvidas (comunidade, escola e autoridades públicas).
	 d)
	O psicólogo escolar deve estimular que a escola em questão seja invadida pela comunidade. Vandalismos ou violência para barrar decisões tomadas pelos governantes também são recomendáveis.
	9.
	De acordo com Branco e Almeida (2019, p. 41), as barreiras arquitetônicas e urbanísticas são "[...] escadas, rampas íngremes, portas, vagas nos estacionamentos, placas, entre outros". Quanto às adequações na acessibilidade arquitetônica, assinale a alternativa CORRETA:
FONTE: BRANCO, Ana Paula Silva Cantarelli; ALMEIDA, Maria Amélia. Avaliação da satisfação de estudantes público-alvo da educação inclusiva em cursos de pós-graduação de universidades públicas. Avaliação (Campinas), Sorocaba, v. 24, n. 1, p. 45-67, maio 2019.  Disponível em: http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1414-40772019000100045&lng=pt&nrm=iso. Acesso em: 10 set. 2019.
	 a)
	A acessibilidade diz respeito apenas às condições arquitetônicas do espaço educacional, como as vias de acesso e estruturas dos prédios. Sendo assim, acessibilidade não tem relação com as adaptações no mobiliário da escola.
	 b)
	As barreiras à locomoção dos estudantes com necessidades educacionais especiais, bem como às barreiras à participação revelam mais do que obstáculos físicos. Até porque a dimensão física revela valores sociais e a primazia de uns em detrimento de outros.
	 c)
	Barreiras arquitetônicas estão desvinculadas das adequações curriculares. Mesmo assim, é obrigação exclusiva do Estado eliminar essas barreiras, das instituições educativas públicas.
	 d)
	No Brasil, as mudanças arquitetônicas são desnecessárias para que todos os estudantes consigam se locomover dentro dos espaços educacionais, pois os edifíciospara fins educacionais já estão todos adaptados, propiciando a efetiva inclusão escolar.
	10.
	De acordo com Kaulfuss e Boruchovitch (2016, p. 323), "atribuições de causalidade dos professores para o sucesso e fracasso escolar influenciam as expectativas de sucesso e de fracasso desses alunos, como também seu desempenho acadêmico, suas emoções e sua motivação". Sobre a influência da atitude dos professores quanto à aprendizagem de alunos com necessidades educacionais especiais, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas: 
(    ) A atitude dos professores interfere na aprendizagem dos alunos com NEE, afinal, se os professores não acreditarem que os alunos são capazes de aprender, provavelmente não se comprometerão em realizar adequações curriculares significativas.
(    ) Os professores precisam entender e acreditar que o aluno com necessidades educacionais especiais pode se desenvolver, e para que isso aconteça, atenção especial e adaptações específicas deverão ser empregadas. 
(    ) Os alunos com deficiência intelectual são os únicos que não têm capacidade de aprender. Por isso ignoram os afazeres escolares. As limitações deles não os deixam percorrer os caminhos do ensino sozinhos, nem com o apoio de professores para se desenvolverem.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
FONTE: KAULFUSS, Marco Aurélio; BORUCHOVITCH, Evely. Atribuições causais de professores para o sucesso e o fracasso em ensinar. Psicol. Esc. Educ., Maringá, v. 20, n. 2, p. 321-328, ago. 016. Disponível em: http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1413-85572016000200321&lng=pt&nrm=iso>. Acesso em: 9 set. 2019.
	 a)
	F - V - F.
	 b)
	V - V - F.
	 c)
	F - F - V.
	 d)
	V - F - F.