PSICOLOGIA SÓCIOINTERACIONISTA - QUESTIONÁRIO UNIDADE I

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Curso PSICOLOGIA SÓCIOINTERACIONISTA
Teste QUESTIONÁRIO UNIDADE I
Iniciado 22/11/20 21:32
Enviado 22/11/20 21:36
Status Completada
Resultado da tentativa 5 em 5 pontos  
Tempo decorrido 3 minutos
Resultados exibidos Todas as respostas, Respostas enviadas, Respostas corretas, Comentários, Perguntas respondidas incorretamente
Pergunta 1
Resposta
Selecionada:
b.
Respostas: a.
b.
c.
d.
e.
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da
resposta:
Leia a frase a seguir e complete as lacunas de acordo com a teoria vygotskyana estudada. 
Vygotsky preocupou-se em estudar, em profundidade, o desenvolvimento das ____________, que envolvem ________ e
que se caracterizam pela sua ________________e ___________. 
Assinale a alternativa que preenche corretamente as lacunas acima:
Funções psicológicas superiores/ o controle consciente do comportamento/ intencionalidade/
liberdade em relação ao aqui e ao agora.
Funções psicológicas complexas/ a ação do inconsciente sobre o comportamento/ impulsividade/
ênfase nos elementos atuais da realidade.
Funções psicológicas superiores/ o controle consciente do comportamento/ intencionalidade/
liberdade em relação ao aqui e ao agora.
Funções psicológicas superiores/ o controle inconsciente do comportamento/ liberdade em
relação ao presente.
Funções psicológicas superiores/ o controle mediado do comportamento/ objetividade/ liberdade
em relação ao aqui e ao agora.
Funções psicológicas mediadoras/ o controle consciente e inconsciente do comportamento/
intencionalidade/ liberdade em relação ao aqui e ao agora.
Resposta: b 
Comentário: Vygotsky preocupou-se em estudar, em profundidade, o desenvolvimento das funções
psicológicas superiores, que envolvem o controle consciente do comportamento e que se
caracterizam pela sua intencionalidade e liberdade em relação ao aqui e ao agora. 
Nesta frase, temos a base das ideias de Lev Vygotsky sobre o desenvolvimento psicológico humano,
para este autor, as funções psicológicas superiores permitem ao homem agir com intencionalidade e
ser livre para escolher e tomar decisões de maneira autônoma.
Pergunta 2
UNIP EAD BIBLIOTECAS MURAL DO ALUNO TUTORIAIS LABORATÓRIOSCONTEÚDOS ACADÊMICOS
0,5 em 0,5 pontos
0,5 em 0,5 pontos
http://company.blackboard.com/
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https://ava.ead.unip.br/webapps/blackboard/content/listContent.jsp?course_id=_108374_1&content_id=_1449019_1&mode=reset
https://ava.ead.unip.br/webapps/portal/execute/tabs/tabAction?tab_tab_group_id=_10_1
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https://ava.ead.unip.br/webapps/portal/execute/tabs/tabAction?tab_tab_group_id=_47_1
https://ava.ead.unip.br/webapps/portal/execute/tabs/tabAction?tab_tab_group_id=_29_1
https://ava.ead.unip.br/webapps/portal/execute/tabs/tabAction?tab_tab_group_id=_64_1
https://ava.ead.unip.br/webapps/portal/execute/tabs/tabAction?tab_tab_group_id=_25_1
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Resposta
Selecionada:
d. 
Respostas: a. 
b. 
c.
d. 
e. 
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Leia a frase e responda a questão: 
“As funções psicológicas especi�camente humanas se originam nas relações do indivíduo e seu contexto cultural e social”.
A partir desta a�rmação de Vygotsky, assinale a alternativa INCORRETA:
A cultura é um sistema preexistente e imutável ao qual o indivíduo se submete.
A cultura é um sistema que já está pronto quando o indivíduo nasce.
A cultura torna-se parte da natureza de cada pessoa.
A cultura preexiste ao sujeito, mas ele, ao internalizá-la, age ativamente sobre a mesma.
A cultura é um sistema preexistente e imutável ao qual o indivíduo se submete.
A relação homem/mundo é uma relação mediada por sistemas simbólicos.
Resposta: d 
Comentário: Está correto a�rmar que a cultura é um sistema que já está pronto quando o sujeito
nasce, tornando-se parte de sua natureza quando em relação com a ela. Dessa forma, embora a
cultura já exista antes do sujeito nascer, quando entram em contato, ela passa a interferir em seu
desenvolvimento psicológico. Portanto, a relação homem-mundo é mediada por sistemas simbólicos
criados pela cultura na qual está inserido. Mas, da mesma forma, a cultura, embora preexistente, não
é imutável, pois ao agir em seu meio, o homem pode transformá-la.
Pergunta 3
Resposta Selecionada: d. 
Respostas: a. 
b. 
c. 
d. 
e. 
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resposta:
Leia a situação e responda a questão: 
João já sabia ler e escrever e estava muito satisfeito com sua nova aquisição. Porém, ainda não conseguia expressar com
desenvoltura suas ideias através da escrita, o que o incomodava muito. Ao perceber o desejo de João de expressar suas
ideias no papel, sua professora passou a sugerir várias leituras do interesse de seu aluno motivado e a aplicar tarefas que
cobravam a opinião sobre temas cotidianos, além de estimular debates. Alguns meses depois, era evidente, o domínio de
João, na tarefa de escrever sobre seus pensamentos e ideias. 
Em uma perspectiva vygotskyana, podemos a�rmar que: 
I. Nível de desenvolvimento proximal é representado pela capacidade de João ler e escrever. 
II. Nível de desenvolvimento real é representado pela capacidade de João ler e escrever. 
III. Nível de desenvolvimento proximal é representado pela capacidade de João expressar suas ideias com
desenvoltura através da escrita. 
Assinale a alternativa correta:
II e III estão corretas.
I, II, III estão corretas.
I e II estão corretas.
I e III estão corretas.
II e III estão corretas.
III está correta.
Resposta: d 
Comentário: De acordo com a teoria vygotskyana, o nível de desenvolvimento real é a capacidade de
João, de ler e escrever, aquilo que consegue fazer com autonomia. O nível desenvolvimento potencial
é o conhecimento de expressar com desenvoltura suas ideias por meio da escrita, ou seja, o
conhecimento que João ainda não tem, por isso precisa da ajuda do outro para realizar. A professora,
como mediadora, atua na zona de desenvolvimento proximal ao sugerir várias leituras do interesse de
seu aluno motivado e ao aplicar tarefas que cobravam a opinião sobre temas cotidianos, além de
estimular o debate. O resultado disso é a internalização do conhecimento.
0,5 em 0,5 pontos
Pergunta 4
Resposta
Selecionada:
d.
Respostas: a.
b.
c.
d.
e.
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da
resposta:
Leia a situação e responda a questão: 
É possível ensinar uma criança a ascender à luz. Também é possível ensinar um animal acender a luz num quarto escuro,
mas ele não faria isto, voluntariamente, ao ver uma pessoa dormindo neste quarto.
A partir da a�rmação acima e de acordo com a perspectiva teórica de Vygotsky, é correto a�rmar que:
O mecanismo psicológico que diferencia o homem do animal é o caráter voluntário intencional, o
que implica num comportamento, por parte do homem, de uma tomada de decisão.
O modo de funcionamento psicológico superior está presente no indivíduo e também no animal.
Tanto o ser humano, como o animal, têm a possibilidade de pensar em objetos ausentes, imaginar
eventos nunca vividos, planejar ações a serem realizadas em momentos posteriores.
O animal, como o homem, produz deliberadamente instrumentos com objetivos especí�cos e os
guardam para uso posterior.
O mecanismo psicológico que diferencia o homem do animal é o caráter voluntário intencional, o
que implica num comportamento, por parte do homem, de uma tomada de decisão.
Este é um modo de funcionamento típico da espécie humana e está presente no indivíduo desde o
seu nascimento.
Resposta: d 
Comentário: O funcionamento psicológico do homem é diferente do animal uma vez que sua relação
com o meio é inteiramente mediada e, no animal, é sempre direta e nunca mediada. Assim, as funções
psicológicas superiores permitem ao homem ações voluntárias, intencionais e com livre tomada de
decisão, o que o de�ne como sócio-histórico. No animal, as ações nunca serãomediadas e sim
condicionadas.
Pergunta 5
Resposta
Selecionada:
e.
Respostas: a.
b.
c.
d.
Leia a situação e responda a questão: 
Uma criança de três anos está em seu quarto e quer pegar um brinquedo que está em uma prateleira, que ela não
alcança. Então, começa a dizer: “Vou pegar uma banqueta, colocar embaixo da prateleira e subir para poder pegar meu
brinquedo”.
Essa situação pode ser explica por Vygotsky como:
Linguagem egocêntrica utilizada pela criança como ferramenta do pensamento, própria dessa
etapa do desenvolvimento da linguagem.
Comportamento delirante da criança, de falar consigo mesma, devendo ser encaminhada a uma
orientação psicológica.
Discurso socializado que a criança, por imitação, está reproduzindo a �m de internalizar a
linguagem dos pais.
Linguagem egocêntrica que a criança utiliza para minimizar a ansiedade que sente toda vez que
se encontra em uma situação nova.
0,5 em 0,5 pontos
0,5 em 0,5 pontos
e.
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da
resposta:
Discurso interiorizado da linguagem, próprio da criança nessa fase do desenvolvimento
psicológico.
Linguagem egocêntrica utilizada pela criança como ferramenta do pensamento, própria dessa
etapa do desenvolvimento da linguagem.
Resposta: e 
Comentário: A criança está utilizando uma linguagem egocêntrica, não há intenção de se comunicar,
mas fala em voz alta, consigo mesma, para poder pensar. Mais tarde irá utilizar o discurso
internalizado (ou interior), a linguagem continua como ferramenta do pensamento, mas não mais fala
em voz alta, pois houve a internalização do discurso.
Pergunta 6
Resposta Selecionada: e. 
Respostas: a. 
b. 
c. 
d. 
e. 
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da
resposta:
Leia a situação abaixo e responda a questão: 
Peter, de cinco anos, junto com a sua mãe costuma montar quebra-cabeças. Peter faz quase todo o trabalho; sua mãe, às
vezes, encontra uma peça de que Peter necessita ou determina a posição correta de uma peça. Quando Peter tenta
montar o mesmo quebra-cabeça sozinho, raramente consegue completá-lo.
Assinale a alternativa correta. O excerto acima exempli�ca o conceito de:
Zona de desenvolvimento proximal.
Inteligência prática.
Inteligência simbólica.
Nível de desenvolvimento real.
Pensamento sincrético.
Zona de desenvolvimento proximal.
Resposta: e 
Comentário: A mãe de Peter, ao ajudá-lo, atua como mediadora na zona de desenvolvimento proximal
do �lho, possibilitando que o conhecimento de montar quebra-cabeças deixe de ser um conhecimento
em nível de desenvolvimento potencial e passe a ser um conhecimento em nível de desenvolvimento
real, ou seja, um conhecimento que é internalizado e, portanto, realizado pelo menino, sozinho e com
autonomia.
Pergunta 7
Resposta Selecionada: e. 
Leia a situação e a seguir responda a questão: 
Carlos tem 25 anos e frequenta a classe de Educação de Jovens e Adultos. Sua professora, Márcia, tem se preocupado com
o seu rendimento escolar e pediu ajuda à psicóloga da Secretaria Municipal de Educação. Ela a�rma que o aluno não faz
as atividades como os demais alunos, que não sabe como lidar com esta situação, pois não sabe como ajudá-lo.
Em relação aos conceitos vygotskyanos, pode-se a�rmar que: 
I. A Profa. Márcia não deve incentivar Carlos com relação aos estudos, a�nal, sua época de aprendizagem passou e
o melhor é que ele se dedique ao trabalho. 
II. A Profa. Márcia deve impedir os trabalhos em grupo, porque isso só irá incentivá-lo a copiar os colegas e essa
dependência não é favorável ao conhecimento. 
III. A Profa. Márcia deve propor atividades grupais, uma vez que isso irá auxiliar o desenvolvimento psicológico de
Carlos.
Assinale a alternativa correta:
III está correta.
0,5 em 0,5 pontos
0,5 em 0,5 pontos
Respostas: a. 
b. 
c. 
d. 
e. 
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da
resposta:
I, II, III estão corretas.
I e II estão corretas.
I e III estão corretas.
II e III estão corretas.
III está correta.
Resposta: e 
Comentário: Em uma perspectiva vygotskyana, a Profa. Márcia deve propor atividades grupais, uma
vez que isso irá auxiliar o desenvolvimento psicológico de Carlos, nessa teoria, o outro tem um papel
fundamental no desenvolvimento psicológico. Tanto a Profa. como os colegas são os mediadores que
atuando na ZDP de Carlos e irão favorecer a internalização dos conhecimentos que estão em nível
potencial para nível real e, com isso, desenvolver as funções psicológicas superiores.
Pergunta 8
Resposta
Selecionada:
c. 
Respostas: a. 
b. 
c. 
d. 
e.
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da
resposta:
Leia a situação e responda a questão: 
Maria “Boleira” é famosa pelos seus bolos irresistíveis. No seu cotidiano, utiliza: forno industrial, batedeira, colheres e
formas, além de suas inseparáveis xícaras, com as quais mede suas receitas. Ela revela, orgulhosa, que esse é o seu
segredinho.
De acordo com Vygotsky, é correto a�rmar que:
O forno, a batedeira, as colheres e as formas são instrumentos e as xícaras são signos.
O forno, a batedeira, as colheres, as formas e as xícaras são instrumentos.
O forno, a batedeira, as colheres, as formas e as xícaras são signos.
O forno, a batedeira, as colheres e as formas são instrumentos e as xícaras são signos.
O forno, a batedeira e as colheres são instrumentos e as formas e as xícaras são signos.
O forno, a batedeira, as colheres são signos e as formas e suas inseparáveis xícaras são
instrumentos.
Resposta: c 
Comentário: O instrumento é o elemento interposto entre o trabalhador e o objeto de seu trabalho,
ampliando com ele a possibilidade de transformação da natureza. É feito especialmente para um certo
objeto e carrega consigo a função para a qual foi criado; é, pois, um objeto social e mediador da
relação do homem com o mundo. Os signos, por sua vez, são orientados para o próprio sujeito, para
dentro do indivíduo e dirigem-se ao controle de ações psicológicas do próprio indivíduo ou de outras
pessoas. Portanto, são ferramentas que auxiliam nos processos psicológicos e não nas ações
concretas. No exemplo da questão, são instrumentos o forno, a batedeira, as colheres e as formas,
mas as xícaras são signos quando utilizadas como medida para a receita.
Pergunta 9
Resposta
Selecionada:
d.
O desenvolvimento humano, o aprendizado e as relações entre desenvolvimento e aprendizado são temas centrais
nos trabalhos de Vygotsky. A preocupação com o desenvolvimento do homem está presente em toda a sua obra.
Em relação aos estudos realizados sobre essa teoria, leia com atenção as alternativas abaixo e assinale a incorreta:
Segundo Vygotsky, o cérebro é um sistema de funções �xas, de�nindo limites e possibilidades para
o desenvolvimento individual.
0,5 em 0,5 pontos
0,5 em 0,5 pontos
Domingo, 22 de Novembro de 2020 21h36min23s BRT
Respostas: a.
b.
c. 
d.
e.
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da
resposta:
Segundo Vygotsky, as funções psicológicas têm um suporte biológico, pois são produtos da
atividade cerebral.
Segundo Vygotsky, o funcionamento psicológico fundamenta-se nas relações sociais entre o
indivíduo e o mundo exterior e se desenvolve em um processo histórico.
Segundo Vygotsky, a relação homem/mundo é uma relação mediada por sistemas simbólicos.
Segundo Vygotsky, o cérebro é um sistema de funções �xas, de�nindo limites e possibilidades para
o desenvolvimento individual.
Segundo Vygotsky, a linguagem exerce papel fundamental na comunicação entre os indivíduos e no
estabelecimento de signi�cados compartilhados.
Resposta: d 
Comentário: Segundo Vygotsky, o cérebro, como órgão material, é a base biológica do funcionamento
psicológico, possui uma existência material que de�ne limites e possibilidades para o seu
desenvolvimento. No entanto, não é um sistema de funções �xas e imutáveis, mas um sistema aberto,
de grande plasticidade, cuja estrutura e modos de funcionamento são moldados ao longo da história
da espécie e do desenvolvimento individual.
Pergunta 10
Resposta Selecionada: a. 
Respostas: a. 
b. 
c. 
d. 
e. 
Feedback
da
resposta:
Vygotsky a�rma, em seu texto “O Papel do Brinquedo no Desenvolvimento”, que toda criança se apresenta como
um teórico, que sedesloca de um estágio a outro. Logo, todo avanço está conectado a uma mudança acentuada
nas tendências, motivações e incentivos. Assim, pode-se a�rmar: 
I- A brincadeira cria uma zona de desenvolvimento proximal na criança. 
II- No brinquedo, a criança se comporta de forma mais avançada do que nas atividades da vida real. 
III- No brinquedo, a criança aprende a separar objeto e signi�cado.
Assinale a alternativa correta:
I, II, III estão corretas.
I, II, III estão corretas.
I e II estão corretas.
I e III estão corretas.
II e III estão corretas.
II está correta.
Resposta: a 
Comentário: A brincadeira e o brinquedo criam uma zona de desenvolvimento proximal na criança
porque, utilizando a representação, a criança tem condição de libertar seu funcionamento psicológico
dos elementos concretos do momento atual, a situação é de�nida pelo signi�cado estabelecido pela
brincadeira e não pelos elementos concretamente presentes. Com isso, no brinquedo, a criança se
comporta de forma mais avançada do que nas atividades da vida real e também aprende a separar
objeto e signi�cado.
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0,5 em 0,5 pontos
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