Educação Especial e Inclusiva

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Questão 1/10 - Educação Especial e Inclusiva 
Considere a citação: 
“O acesso e a aprendizagem discente na escola são aspectos essenciais para que a 
educação formal se efetive e contribua com a formação integral do aluno. Por isso tem se 
discutido sobre a importância da eliminação de barreiras para favorecer esse processo”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: ROSA, Kaira Barbosa da Rosa; PAPI, Silmara de Oliveira Gomes. Os professores e os desafios da inclusão de 
alunos com deficiência no ensino comum < http://educere.bruc.com.br/arquivo/pdf2017/24453_11921.pdf >. Acesso em 21 abr. 2018. 
O livro-base mostra que há quatro obstáculos que dificultam o trabalho do professor em no 
processo de inclusão. Considerando estas informações e segundo o livro-base 
Fundamentos para a Educação especial, uma das dificuldades enfrentadas pelos 
professores no processo de inclusão é: 
Nota: 10.0 
 
A não conseguir realizar uma pós-graduação. 
 
B a dificuldade em realizar uma graduação específica para a área de educação especial. 
 
C o fato de não ter aluno incluso em sala de aula. 
 
D o desconhecimento de conteúdos e metodologias de ensino específicas. 
Você acertou! 
Esta é a resposta correta porque “Ao se discorrer sobre as dificuldades enfrentadas pelos 
professores no processo de inclusão, um dos argumentos apontados como óbices à sua realização 
é [...] o desconhecimento de conteúdos e metodologias de ensino específicas”. (Livro base, p. 196) 
 
E a dificuldade em fazer com que os demais alunos aceitem o colega com deficiência. 
 
Questão 2/10 - Educação Especial e Inclusiva 
Atente para a seguinte citação: 
“O direito ao ensino deve ser dado a todos, não somente a alguns segmentos da sociedade, 
porém isso nem sempre acontecia”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: PORTAL DA EDUCAÇÃO. A História da Educação Inclusiva no Brasil. 2013. 
<http://www.portaleducacao.com.br/pedagogia/artigos/50748/a-historia-da-educacao-inclusiva-no-brasil#ixzz3uOiMJKnB>. Acesso em 20 abr. 2018 
Considerando a citação e os conteúdos do livro base Fundamentos para a Educação 
especial sobre os marcos históricos em relação às concepções concernentes a pessoas com 
deficiência, leia as afirmativas a seguir: 
I. No período do extermínio, pessoas com deficiência não tinham o direito à vida. 
II. No período científico, foram identificadas duas formas em relação à concepção e ao 
tratamento da deficiência: integração e inclusão. 
III. A Antiguidade é o período histórico no qual encontramos menção às primeiras formas de 
tratamento dadas às pessoas com deficiência. 
IV. Na Idade Média, o extermínio das pessoas deficientes continuou sendo realizado em 
massa. 
Estão corretas apenas as afirmativas: 
Nota: 0.0 
 
A I, III e IV. 
 
B I, II e III. 
As afirmativas I, II e III estão corretas porque “A Antiguidade é o período histórico no qual encontramos 
menção às primeiras formas de tratamento dadas às pessoas com deficiências. Esse período, iniciado com as 
mais antigas civilizações e que se estendeu até a queda do Império Romano do Ocidente (século V), é 
demarcado por Engels (2002) como a nascente divisão da sociedade de classes, por estabelecer relações de 
produção baseadas na escravidão. Pela condenação à morte das pessoas com deficiência, essa fase é 
denominada de período de extermínio. (livro-base, p. 37) “No período científico, demarcado a partir do século 
XIX, são identificadas outras duas fases muito próximas em relação à concepção e tratamento da deficiência 
no seio social: a integração e a inclusão”. (livro-base, p. 34). Afirmação IV é falsa, pois na “Idade Média, a 
situação de extermínio de pessoas com deficiência começa a ser questionada, a partir do sec. XII, posto que a 
crença de que todos os homens são criaturas de Deus e tem direito à vida contrapõe-se à condenação da morte, 
até então praticada”. (livro-base, p. 40) 
 
C II, III e IV. 
 
D I e IV. 
 
E I e II. 
 
Questão 3/10 - Educação Especial e Inclusiva 
Leia a citação: 
“A história do cuidado ou destrato destas pessoas foi, com frequência, marcada por situações 
de isolamento social”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: BEYER, Hugo Otto. A Educação Inclusiva: incompletudes escolares e perspectivas de ação. Cadernos Educação 
Especial, UFSM, n.22, 2003. <http://coralx.ufsm.br/revce/ceesp/2003/02/a3.htm>. Acesso em 21 de abr. 2018. 
Considerando a citação e os conteúdos do livro base Fundamentos para a Educação 
especial sobre o caráter contraditório que o processo de integração assumiu na história da 
atenção social às pessoas com deficiência, leia as afirmativas a seguir: 
 
A I, III e IV. 
 
B I, II e III. 
Você acertou! 
As afirmativas I, II e III estão corretas porque “a planificação das políticas de educação especial centrou 
esforços na ampliação dos serviços prestados pelas instituições filantrópicas, em detrimento de investimentos 
e iniciativas da escola regular para a consecução do propósito da integração, explicitando a irrelevância do 
discurso sobre o ambiente menos restritivo possível (AMR) adotado”. (livro-base, p. 82); “A ampliação das 
vagas para alunos com deficiência, concentradas em classes especiais e instituições especializadas, operou pela 
manutenção da divisão de alunos normais (estudando em classes comuns) e anormais (estudando em espaços 
separados). A proliferação de procedimentos de classificação dos alunos como normais, deficientes leves ou 
limítrofes, educáveis, treináveis, severos, graves etc. para justificar sua distribuição nos serviços mais ou menos 
restritivos ofertados, intensificando a segregação e a discriminação”. (livro-base, p. 84). A afirmação IV é 
I. A planificação das políticas de educação especial centrou esforços na ampliação dos 
serviços prestados pelas instituições filantrópicas; 
II.A ampliação das vagas para alunos com deficiência, concentradas em classes especiais e 
instituições especializadas, operou pela manutenção de alunos; 
III. Multiplicaram-se os procedimentos de classificação dos alunos como normais, deficientes 
leves ou limítrofes, educáveis, treináveis entre outros para justificar sua distribuição de 
serviços. 
IV. A integração liberou os deficientes mentais do disciplinamento e os colocou contra a 
norma vigente , o que provocou mudanças na escola e na ordem vigente, sem contribuir, 
ainda, com a integração deles. 
Estão corretas apenas as afirmativas: 
Nota: 10.0 
 
Questão 4/10 - Educação Especial e Inclusiva 
Leia o fragmento de texto a seguir: 
“A formação deve se assentar num processo contínuo, que garanta a todos os professores 
os conhecimentos e competências necessários para educarem todos os alunos da forma mais 
eficaz, possibilitarem que alguns professores assegurem ações de apoio junto dos colegas e 
dos alunos com necessidades educativas mais comuns e que especializem outros, para o 
atendimento dos alunos com problemas de maior complexidade e de baixa incidência”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele foi adaptado de: CORREIA, D. S. M. L. A percepção dos docentes de educação regular e da educação especial sobre a sua prática 
colaborativa inclusiva, na educação pré-escolar e no ensino básico. Lisboa: Escola Superior de Educação João de Deus, 2013. p. 63. 
De acordo com o fragmento acima e os conteúdos do livro-base Fundamentos da Educação 
Especial sobre as políticas de formação de professores no contexto inclusivo, leia as 
sentenças a seguir e assinale V para as afirmativas verdadeiras e F para as afirmativas falsas: 
I. ( ) Organizar o tipo e o número de atendimentos aos alunos na sala de recursos 
multifuncionais. 
II. ( ) Orientar professores e famílias sobre os recursos pedagógicos e de acessibilidade 
utilizados pelo aluno. 
III. ( ) Ensinar e usar tecnologia manipulando as habilidades funcionais dos alunos.IV. ( ) Acompanhar a funcionalidade dos recursos pedagógicos nos ambientes específicos do 
ensino inclusivo. 
Agora, assinale a alternativa com a sequência correta: 
Nota: 10.0 
 
A V – V – V – F 
incorreta pois, no processo de integração foi reforçado o disciplinamento dos corpos e das mentes das pessoas 
com deficiência à ordem da normalidade vigente. (livro-base, p. 84). 
 
C II, III e IV. 
 
D I, II, III e IV. 
 
E I e II. 
 
B F – F – V – V 
 
C V – F – V – V 
 
D F – F – V – F 
 
E V – V – F – F 
Você acertou! 
as afirmativas I e II são verdadeiras pois entre as ações possíveis há "III — organizar o 
tipo e o número de atendimentos aos alunos na sala de recursos multifuncionais; [...] VI 
— orientar professores e famílias sobre os recursos pedagógicos e de acessibilidade 
utilizados pelo aluno; [...]". (livro-base, p.212) 
As afirmativas III e IV são falsas, pois não se manipulam as habilidades funcionais do 
aluno e sim se as ampliam; e não se acompanha a funcionalidade apenas em espaço 
restrito, mas em toda a escola (livro-base, p. 212) . 
 
Questão 5/10 - Educação Especial e Inclusiva 
Leia a citação: 
“A proposta inicial da integração escolar evoluiu para uma concepção de inclusão escolar, 
embora tal diferenciação ainda não tenha ganho unanimidade na comunidade acadêmica 
internacional bem como nos sistemas educacionais. ” 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: BEYER, Hugo Otto. A Educação Inclusiva: incompletudes escolares e perspectivas de ação. Cadernos Educação 
Especial, UFSM, n.22, 2003. <http://coralx.ufsm.br/revce/ceesp/2003/02/a3.htm>. Acesso em 21 de abr. 2018. 
Considerando a citação e os conteúdos do livro base Fundamentos para a Educação 
especial sobre a concepção de currículo na escola inclusiva, é correto afirmar que: 
Nota: 10.0 
 
A O currículo deve ser o mesmo para todos, o que reforça o objetivo de superar as 
desigualdades sociais. 
Você acertou! 
Na escola inclusiva, pressupõe-se “uma concepção crítica acerca da realidade em que se 
insere, de modo a contribuir para a consolidação de uma sociedade que supere, 
definitivamente, desigualdades sociais. [...] Essa premissa está cindida da ideia que esse 
currículo deve ser o mesmo para todos os alunos, que, como cidadãos, tem direito às mesmas 
oportunidades educacionais e sociais” (livro-base, p. 159, 160). 
 
B São centrais no currículo elementos dominados pela matriz do cristianismo, centrada 
na salvação do homem. 
 
C O currículo constitui-se do choque entre os elementos tradicionais trazidos do 
pentecostalismo americano e a realidade do campo. 
 
D O currículo supõe a inserção de crenças e práticas originariamente minoritárias na 
sociedade brasileira contemporânea. 
 
E Nesse currículo vincula-se as práticas do cristianismo aos hábitos da população 
brasileira. 
 
 
Questão 6/10 - Educação Especial e Inclusiva 
Considere a seguinte citação: 
“O paradigma e a política da educação inclusiva constituem-se como processos claramente 
delineados na história da educação especial. Há aproximadamente quatro décadas que as 
ideias integradoras, consubstanciadas no pensamento da não-segregação das pessoas com 
deficiência no ambiente escolar, vêm inspirando uma série de propostas e ações em vários 
países do mundo”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: BEYER, Hugo Otto. A Educação Inclusiva: incompletudes escolares e perspectivas de ação. Cadernos Educação 
Especial, UFSM, n.22, 2003.<http://coralx.ufsm.br/revce/ceesp/2003/02/a3.htm>. Acesso em 21 de abr. 2018. 
Considerando a citação e os conteúdos do livro base Fundamentos para a Educação 
especial sobre o modelo clínico-terapêutico da metade do século 20 desenvolvido para as 
pessoas deficientes, leia as afirmativas a seguir: 
I. Caracterizava-se pela subordinação da pedagogia aos ditames da ciência médica (e seus 
profissionais) no tratamento da deficiência. 
II. A explicação da deficiência era buscada no indivíduo, por meio da investigação de fatores 
genético-hereditários; 
III. A tarefa da educação especial seria a de desenvolver uma pedagogia terapêutica, com 
base em instrumentos e técnicas para descrever a deficiência e suas causas; 
IV. A escola não teve papel significativo na construção de critérios para atribuir normalidade 
ao desempenho escolar dos alunos com deficiência. 
Estão corretas apenas as afirmativas: 
Nota: 10.0 
 
A I, III e IV. 
 
B I, II e III. 
Você acertou! 
As afirmativas I, II e III estão corretas porque a “tradição contribuiu para a consolidação de um 
modelo de atendimento na educação especial caracterizado como pedagogia terapêutica, que 
envolvia a ação combinada e subordinada de professores especializados a profissionais da 
saúde”. (livro-base, p. 50) “O modelo clínico-terapêutico, vigente nas práticas desenvolvidas 
nesse período, caracteriza-se pela subordinação da pedagogia aos ditames da ciência médica (e 
seus profissionais) no ‘tratamento’ da deficiência. A explicação da origem da deficiência era 
buscada no indivíduo, por meio da investigação de fatores genético-hereditários, relativos às 
circunstâncias pessoais ou familiares. A tarefa da educação especial seria a de desenvolver uma 
pedagogia terapêutica, com base em instrumentos e técnicas para descrever a deficiência e suas 
causas”. (livro-base, p. 55). A afirmação IV é incorreta pois, ao contrário do que se afirma na 
proposição, a escola, sob a perspectiva da pedagogia terapêutica, ocupou-se da construção de 
critérios para atribuir normalidade ao desempenho dos alunos, com sofisticados mecanismos 
de seleção daqueles que não atendiam à organização da burocracia escolar: os conteúdos 
selecionados, a organização das turmas, o tempo da aprendizagem, as formas de avaliação e 
assim por diante. (livro-base, p. 50) 
 
C II, III e IV. 
 
D II e IV. 
 
E I e II. 
 
Questão 7/10 - Educação Especial e Inclusiva 
Leia o seguinte fragmento de texto: 
“No decorrer da existência humana, a perspectiva social sofreu mudanças com relação aos 
indivíduos com alguma deficiência, pois nem sempre foram as mesmas pelo desenvolvimento 
de organização das sociedades e conforme a necessidade do ser humano”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: AZEVEDO, A. C. G. In/exclusão de alunos com necessidades educacionais especiais. 
<http://www.uel.br/revistas/prodocenciafope/pages/arquivos/NOVOS%20TEXTOS%2006%20a%2014/ALINE%20AZEVEDO%20%20C.SOCIAIS.pdf>. Acesso em 20 abr. 2018. 
Considerando o fragmento de texto e os conteúdos do livro-base Fundamentos para a 
Educação especial sobre os primeiros espaços criados nos séculos 18 e 19 especificamente 
para a educação de pessoas com deficiência na Europa e países colonizados, leia as 
afirmativas: 
I. As instituições reconheciam o potencial das pessoas com deficiência e os preparavam para 
a vida em sociedade de uma forma igualitária. 
II. As instituições funcionavam como asilos, alimentando e abrigando os internos. 
III. As instituições como escola ofereciam instrução básica na leitura, escrita e cálculos. 
IV. As instituições eram oficinas de produção, pois as pessoas com deficiência constituíam 
mão de obra barata. 
Estão corretas apenas as afirmativas: 
Nota: 10.0 
 
A I, III e IV. 
 
B I, II e III. 
 
C II, III e IV. 
Você acertou! 
As afirmativas II, III e IV estão corretas porque “[...] nos séculos XVIII e XIX são criados os 
primeiros espaços específicos para educação de pessoas com deficiência, na Europa e em 
países por ela colonizados. Centenas de instituições, com caráter assistencial e filantrópico, 
proliferam, sobretudo na América, nas quais o foco seria o aproveitamento de seres 
‘desviantes’ para o treinamento industrial. As instituições funcionavam como asilos, 
alimentando e abrigando os internos; oferecendo instrução básica na leitura, escrita e escolas, 
como oficinas cálculos;como de produção, pois as pessoas com deficiências constituíam mão 
de obra barata no processo inicial de industrialização” (livro-base, p. 44). A afirmação I está 
incorreta pelas razões apresentadas acima (livro-base, p. 44). 
 
D I e IV. 
 
E I e II. 
 
Questão 8/10 - Educação Especial e Inclusiva 
Considere a citação: 
“As pessoas com deficiência, de maneira geral estão precariamente incluídas ‘[...] no campo 
da saúde, da educação, do trabalho, dos direitos sociais’, embora considere que mesmo essa 
afirmação não pode ser generalizada”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: ROSA, Kaira Barbosa da Rosa; PAPI, Silmara de Oliveira Gomes. Os professores e os desafios da inclusão de 
alunos com deficiência no ensino comum < http://educere.bruc.com.br/arquivo/pdf2017/24453_11921.pdf >. Acesso em 21 abr. 2018. 
Considerando estas informações e os conteúdos do livro base Fundamentos para a 
Educação especial, a principal crítica que tem sido feita em relação ao processo de 
integração da pessoa com deficiência: 
Nota: 10.0 
 
A é que a prática social se dá nas relações entre os sujeitos e também em várias e 
diferentes instituições. 
 
B é que a prática social ocorre de forma ampla e é inerente ao processo de constituição 
da vida social. 
 
C é que as diferenças das pessoas com deficiência não são consideradas, buscando-se 
sua normalização; 
Você acertou! 
Esta é a resposta correta porque “[...] a principal crítica que tem sido feita em relação ao 
processo de integração: As diferenças das pessoas com deficiência não são consideradas, 
buscando-se sua normalização, ou seja, a tentativa de fazê-las parecer o mais próximo possível 
ao padrão de normalidade imposto socialmente” (livro base, p. 73). 
 
D é de que o papel de disseminação do saber sistematizado tem por função a formação 
dos cidadãos. 
 
E é que ela promove a diversidade e a importância da participação desses indivíduos na 
vida social. 
 
 
Questão 9/10 - Educação Especial e Inclusiva 
Considere a seguinte citação: 
 
“A visão sobre deficiência é social e historicamente construída. Ao longo dos séculos, a 
pessoa com deficiência foi vista de uma determinada forma. Tudo dependia da cultura, das 
informações disponíveis, das crenças e convicções e até mesmo por questão da 
religiosidade, além da compreensão do que é deficiência”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: BARBOSA, M. G. DE S. Os avanços da educação especial ao longo da história - da segregação à inclusão < 
http://br.monografias.com/trabalhos-pdf/avancos-educacao-historia-segregacao-inclusao/avancos-educacao-historia-segregacao-inclusao.pdf >. Acesso em 20 abr. 2018. 
Considerando a citação e os conteúdos do livro base Fundamentos para a Educação 
especial, as duas primeiras fases da atenção social à deficiência foram: 
Nota: 10.0 
 
A O extermínio e a segregação. 
Você acertou! 
No capítulo do livro “foram sistematizadas as duas primeiras fases da atenção social à 
deficiência: O extermínio e a segregação/institucionalização”. (livro-base, p. 54-55) 
 
B O extermínio e a inclusão. 
 
C A exclusão e a inclusão. 
 
D A segregação e a exclusão. 
 
E A integração e a segregação. 
 
Questão 10/10 - Educação Especial e Inclusiva 
Leia o fragmento a seguir: 
"Uma vez que a capacidade de sobrevivência decorria de habilidades individuais para caça, 
pesca e abrigo, diante da total submissão do homem aos desígnios da natureza, assim, muito 
provavelmente, eram seletivamente eliminados aqueles que não poderiam contribuir para a 
manutenção da subsistência do grupo". 
Após esta avaliação, caso queira ler integralmente esse texto, ele está no livro: BIANCHETTI, L. Aspectos históricos da apreensão e da educação dos considerados deficientes. In BIANCHETTI, L; 
FREIRE, I.M. (Org.). Um olhar sobre a diferença: interação, trabalho e cidadania. São Paulo: Papirus, 1998. 
De acordo com os conteúdos abordados nas aulas e no livro-base Fundamentos para 
Educação Especial, a tentativa de apreender o significado do preconceito e da 
discriminação e da exclusão de pessoas com deficiência requer a significação: 
Nota: 10.0 
 
A no espaço histórico e na cultura das instituições do Estado 
 
B no presente e no passado das instituições beneficentes. 
 
C no tempo e espaço histórico em que os sujeitos vivem. 
Você acertou! 
Esta é a alternativa correta porque a "tentativa de apreender o significado do preconceito e da 
discriminação e da exclusão de pessoas com deficiência requer a significação do tempo e 
espaço histórico em que os sujeitos têm existência. :Reportar-se ao passado, buscando 
compreender aspectos da produção cultural humana como expressão da vida material de dada 
sociedade, amplia a compreensão histórica do homem e colabora para a compreensão dos 
fenômenos de nossa própria época" (livro-base, p. 35) 
 
D no tempo e na história moderna das instituições do Estado 
 
E no tempo e na cultura dos diretores das instituições beneficentes.