Nilda estágio II Serviço Social Unopar

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SISTEMA DE ENSINO PRESENCIAL CONECTADO
serviço social
nilda pereira silva
RELATÓRIO DE ESTÁGIO OBRIGATÓRIO SUPERVISIONADO II
Vitória da conquista
2020
nilda pereira silva
RELATÓRIO DE ESTÁGIO SUPERVISIONADO II
Relatório de Estágio Obrigatório apresentado ao Curso de Serviço Social da Universidade Unopar, Universidade Norte do Paraná, como requisito obrigatório para cumprimento do Estágio obrigatório Supervisionado II, desenvolvido na Associação de Pais e amigos dos excepcionais de Vitória da Conquista – Bahia ( APAE/VC).
 
Coodenadora/Professora:Valquíria Aparecida Dias Caprioli.
Vitória da Conquista
2020
SUMÁRIO
· INTRODUÇÃO....................................................................................4
· JUSTIFICATIVA.................................................................................6 
· OBJETIVOS........................................................................................7
 3.1. Objetivos geral................................................................................7
 3.2. Objetivo Específico.........................................................................7
· PÚBLICOALVO..................................................................................8
· METAS...............................................................................................8
· METODOLOGIA................................................................................9
· CRONOGRAMA DE EXECUÇÃO...................................................10
· RECURSOS HUMANOS.................................................................11
· PARCEIROS....................................................................................11
· AVALIAÇÃO....................................................................................11
· BIBLIOGRAFIA................................................................................12 
	
1. APRESENTAÇÃO
 Como requisito para Estágio Obrigatório Supervisionado II, da Universidade Norte do Paraná (UNOPAR), do curso de Serviço Social, tem-se que planejar elaborar e executar projeto de Intervenção, nesta perspectiva o mesmo foi elaborado, planejado, projetado e executado na Associação de Pais e Amigos dos Excepcionais de Vitória da Conquista- Bahia, situada à Avenida rosa Cruz 135 - Urbis, Vitória da Conquista - BA, 45050-040. Filiada à Federação Nacional das APAES, a Associação de Pais e Amigos dos Excepcionais é uma sociedade civil, filantrópica, “uma organização não governamental ou ONG como é popularmente conhecida por muitos, é uma instituição privada sem fins lucrativos, mas que presta serviços de caráter essencialmente público, onde diretores e outros colaboradores do projeto não recebem nenhum tipo de remuneração, todo o dinheiro arrecadado é dedicado as ações sejam por pessoa física ou jurídica”, de caráter cultural, assistencial e educacional com duração indeterminada. O público alvo da instituição APAE se resume aos usuários com Síndrome de Down, TGD, Autismo, Paralisia Cerebral, Deficiência Intelectual, Deficiência Múltipla. A Instituição demanda um atendimento de aproximadamente 530 educando com idade entre (0) zero a 60 anos e seus familiares, assim no turno da manhã está voltado para os educando de 03 (três) a 14(catorze) anos, já no turno vespertino os que estão acima dessa faixa-etária. São atendidos também no turno vespertino dois grupos com idade de 0 (zero) a 03(três) anos para estimulação precoce. A APAE/VC conta com médicos, fisioterapeutas, fonoaudiólogos, terapeutas, assistente social, psicólogos, professores, coordenadora pedagógica, Diretor escolar, auxiliar administrativo, cozinheiras, auxiliar de cozinha, nutricionistas e enfermeiros. 
A APAE/ VC mantém - se através de doações e alguns benefícios assistenciais, que não suprem uma lacuna deixada pelos órgãos públicos na educação de pessoas portadoras de necessidades especiais. Foi possível verificar que a instituição depende integralmente dos recursos captados, no entanto, não possuem ações planejadas de captação de recursos, isto se reflete também na ausência de estratégias de comunicação para a captação ou manutenção de parceiros. Captar recursos não é uma tarefa simples, ela exige conhecimento, habilidade, tempo e principalmente planejamento.
 As Receitas da Entidade, para custeio e investimentos, são auferidas exclusivamente por Convênios, Subvenções, Doações voluntárias e anônimas e Contribuições de pais, sendo contabilizadas mensalmente através dos comprovantes de recebimentos. 
Além de contribuir com a sociedade na validação dos direitos de crianças, jovens e adultos portadores de necessidades especiais, ao proporcionar - lhes assistência médica, educacional e a inclusão dessas pessoas no mercado de trabalho, a Associação de Pais e Amigos dos Excepcionais de Vitória da Conquista (APAE/ VC) e o Serviço Social têm como missão seguir o Regimento Interno/ Capítulo II:
Art. 3º - Promover e articular ações de defesa de direitos, prevenção, orientações, prestação de serviços e apoio à família, direcionadas à melhoria da qualidade de vida da Pessoa com Deficiência e à construção de uma sociedade mais justa e solidária. 
As APAE’s são associações respeitadas em todo o Brasil, pelo trabalho que realiza inclusão social e na qualidade de vida dos portadores de necessidades especiais, entretanto é necessário não somente a ajuda de familiares de pessoas excepcionais, mas sim de todas as esferas da sociedade.
Como bem salienta Lewgoy: “estágio aproxima os estudantes favorecendo a percepção crítica da realidade, de suas contradições, limites e potencialidades” (LEWGOY, 2014, p. 55).
Nesse contexto vislumbra-se a necessidade de um projeto voltado para atender as demandas diárias de um aluno da APAE/VC, com qualquer deficiência num sentido teórico - prático - metodológico dentro de uma sala de aula, com um dia diferenciado, com o projeto do Sistema Decimal envolvendo dinheiro chinês para as séries iniciais.
Entende-se, como caminho principal para transformação, a educação que, segundo Gramsci (1999), é o principal meio para que sujeitos acríticos se transformem em sujeitos conscientes. Tal questão será discutida principalmente na primeira parte do texto, a partir de conceitos como educação, ideologia, relações pedagógicas e como esses fatores exercem interferência e contribuem para a construção, solidificação e manutenção de uma dada hegemonia. Num segundo momento e articulado aos conceitos supracitados, e ainda o debate sobre o Serviço Social e a essência pedagógica inerente à profissão. Nesse sentido, daremos destaque aos elementos que cooperam para uma prática emancipatória, que contribua para o acesso dos usuários à informação e lhes proporcionem maior participação social, no que diz respeito a seus conhecimentos matemáticos vivenciados no dia a dia.
2. JUSTIFICATIVA
 
As revisões ocorridas nas Diretrizes Curriculares do Curso de Serviço Social enquanto profissão, fez com que o Estágio Obrigatório Supervisionado sublevasse a sua importância para o graduando.
O Movimento de Reconceituação que marca a profissão a partir dos anos de 1970, foi uma das conseqüências, materializada no Código de Ética Profissional de 1993 e na Lei nº. 8662/1993, que Regulamenta a Profissão Uma postura contrária ao conservadorismo acompanha esse movimento e, por isso, o estágio supervisionado é espaço privilegiado para pensar a relação do conservadorismo que ainda permeia nossos campos de trabalho com a prerrogativa crítica que embasa o Projeto Ético Político Profissional (LEWGOY, 2010).
Assim o Projeto de Intervenção é requisito fundamental para o Estágio II em Serviço Social oferecido pela Universidade Norte do Paraná (UNOPAR), o mesmo foi planejado, elaborado, projetado e executado a fim de estimular as aptidões culinárias, a autoestima, o entrosamento entre os alunos, promover o empoderamento, a cidadania e a participação social, o desenvolvimento das habilidades sociais, a autonomia e o processo coletivo de criação,discussão e reflexão sobre o cotidiano e o universo dos que são muitas vezes taxados como incapazes, promovendo assim um dia especial diferentemente do rotineiro.
Ademais, a práxis profissional se dá em uma dimensão peculiar, isso porque o assistente social atua no âmbito do que (re) produz a contradição capital-trabalho, isto é, nas expressões da questão social (IAMAMOTO, 2014) e nesse sentido – e de acordo com o projeto éticopolítico profissional –, o profissional necessita de uma formação crítica para intervir na realidade social, cujo resultado impacta diretamente na vida de sujeitos sociais distintos. 
 Portanto, a Terapia Ocupacional para os adolescentes da Associação de Pais e amigos dos Excepcionais (APAE/VC), situada à Avenida Rosa Cruz, em Vitória da Conquista- Bahia, com a aprendizagem do Sistema de Numeração Decimal, baseado na Matemática da Rua para Escola, “Na Vida Dez na Escola Zero” por ser complexa nas séries iniciais, ademais para os deficientes, a não percepção por parte do aluno, que esse procedimento é usual e contínuo no seu dia a dia, um dia de mercado e compras o fará entender e compreender a contagem e uso do dinheiro no sistema de numeração decimal, e o que o dinheiro tem seu valor para as demandas diárias e ainda um entrosamento com colegas, professores e serviço social.
3. OBJETIVOS
3.1. Objetivo Geral:
O projeto de Intervenção, executado na Associação de Pais e Amigos dos Excepcionais de Vitória da Conquista – Bahia visa Identificar as políticas específicas da atuação em Serviço Social e a rede socioassistencial de atendimento ao beneficiário. Elaborar, agrupar e resolver problemas do sistema Monetário Brasileiro, ampliando e consolidando os significados da adição, subtração, multiplicação e divisão, a partir da sua vivência diária, com um supermercado montado a partir das suas condições e necessidades diárias.
3.2. Objetivos Específicos:
· Identificar, Reconhecer e adotar posturas baseadas no projeto ético-político profissional do Serviço Social;
· Estimular e formular hipóteses e prever resultados utilizando o Sistema de numeração decimal em várias áreas do conhecimento;
· Desenvolver a autonomia e habilidades sociais e culturais;
· Promover à cidadania e participação social dos alunos com situações integrados as várias áreas do conhecimento, junto à equipe multiprofissional, funcionários e o Serviço Social.
4. PÚBLICO ALVO
 	 Participaram do Projeto Interventivo alunos com idade entre10 e 14(catorze) cursando 0 4º ano do ensino fundamental anos da Associação de Pais e Amigos dos excepcionais (APAE/VC), executado nos dias 23,24 e 25 de fevereiro 2020, por ser um grupo que conforme Abreu (2004):
 As relações pedagógicas estão eminentemente vinculadas à luta pela hegemonia, ou seja, à busca por direção intelectual e moral que uma classe, ou frações de classes, imprime ao conjunto da sociedade, mediante processos coercitivos e persuasivos dos quais a ideologia pode ser compreendida como elemento central (ABREU, 2004) 
 	E ainda de acordo com Buscaglia (2006) os deficientes são indivíduos próprios, eles não pertencem à família, aos médicos e à sociedade, ou seja, não são "Propriedades" de ninguém. Cada um é diferente um do outro e que independente do rótulo que lhe importa para a conveniência de outras pessoas, ele ainda assim é uma pessoa "ÚNICA" não existem duas crianças deficientes que sejam iguais ou dois adultos surdos que respondam da mesma forma.
Seguindo essa linha de pensamento, conforme o Estatuto da Criança do Adolescente (ECA):
Art. 68. O programa social que tenha por base o trabalho educativo, sob responsabilidade de entidade governamental ou não-governamental sem fins lucrativos, deverá assegurar ao adolescente que dele participe condições de capacitação para o exercício de atividade regular remunerada.
5. METAS A ATINGIR
 	Segundo SILVEIRA JÚNIOR, 2012:
“no exercício profissional da pesquisa social, considerando a vertente teórico-metodológica marxiana, há que se ter clareza do compromisso com os interesses das classes subalternas, da classe dos trabalhadores, com vistas à emancipação, diante do quadro da degradação da civilização do capital.”
 	
Neste sentido o projeto Identificar, Reconhecer e adotar posturas baseadas no projeto ético-político profissional do Serviço Social; Estimular e formular hipóteses e prever resultados utilizando o Sistema de numeração decimal em várias áreas do conhecimento;Desenvolver a autonomia e habilidades sociais e culturais;Promover à cidadania e participação social dos alunos com situações integrados as várias áreas do conhecimento, junto à equipe multiprofissional, funcionários e o Serviço Social.
6. METODOLOGIA
 O Estágio Obrigatório e Supervisionado II e a observação do estágio I, nesta mesma instituição, APAE/VC, foi elaborado, planejado, e executado a partir das observações e conclusões que apontam a dificuldade desses portadores de deficiências têm em calcular com o sistema de numeração decimal. As atividades de pesquisa serão realizadas em sala de aula, onde será montado um magazine com prateleiras e produtos como doces, material escolar, brinquedos, roupas, material de higiene pessoal, revistas, com seus referidos preços, atribuídos previamente pelos alunos, o sistema monetário de brinquedo foi confeccionado com emborrachados, que para cada valor terá uma cor, cadernos, lápis borrachas, etc
Para realizar esse trabalho de pesquisa foram utilizados conceitos e posições dos teóricos: Carreher (2001), Piaget (1978), Becker (2001), Phillip Perrenoud (1989), Trabalho e Projeto Profissional nas Políticas Sociais, Código de Ética do serviço Social 1993, dentre outros
 Corroborando com a Prof.ª Yolanda Guerra:
Foi um debate muito deixado de lado durante um tempo pela profissão e que agora estamos percebendo a necessidade de estimular pesquisas que venham nessa direção de discutir a instrumentalidade. Também vale destacar o quanto é importante para o assistente social, dada as características próprias da profissão, entender bem o que é instrumentalidade e saber desenvolverem uma instrumentalidade de qualidade, porque isso depende de uma intervenção profissional comprometida com o projeto de sociedade, de um trabalho qualificado e também chamar a atenção para a necessidade de estudos e de um investimento na discussão da instrumentalidade
 Fundamentando-se nas premissas de Paulo Freire, o planejamento das ações envolveu a valorização da prática dialógica, a utilização de situações da realidade para problematizar e aproximar os temas das vivências dos adolescentes, a dimensão subjetiva como condição para a transformação da realidade e o reconhecimento do processo de práxis como imprescindível para a construção de novas formas de pensar e fazer. 
Segundo (MONTEIRO; FIGUEIREDO; MACHADO, 2009). “O vínculo pode ser um instrumento para estimular a autonomia e, assim, favorecer intervenções que possibilitem o exercício da cidadania; envolve afetividade, respeito e ajuda.”
Participaram do Projeto Interventivo alunos com idade entre10(dez) e 14(catorze) anos cursando o 4º ano do ensino fundamental da Associação de Pais e Amigos dos excepcionais (APAE/VC), Planejado de fevereiro de 2019 a fevereiro de 2020, a professora da turma e cuidadoras, a assistente social e a estagiária Nilda Pereira Silva.O autor Phillip Perrenoud afirma que: 
“Que o ser humano se faz e refaz na construção da cotidianidade, que vivenciada em diferentes espaços sociais, e a escola é um deles, pois a aprendizagem passa a ser vista como um processo complexo e global, no qual a teoria e prática dissociam.”
 Segundo o Trabalho e Projeto Profissional nas Políticas Sociais: Consideram-se, ainda, as inúmeras possibilidades sobre o que faz ou pode fazer o/a assistente social na política educacional, a amplitude de possibilidades de atuação deste/a profissional no campo da educação, o qual deve exercer sua autonomia profissional com competência crítica, propositiva, numa perspectiva de totalidade. Dessa forma, a disposição das orientações em formato de subsídiospara atuação profissional tornou-se mais condizente com os referenciais teóricos e políticos utilizados pelo Grupo de Trabalho, bem como com as especificidades da Política de Educação. A
7. CRONOGRAMA DE EXECUÇÃO
	ETAPAS
	1º MÊS
FEV.
2019
	2º
MÊS
MAR.
2019
	3º
MÊS
ABR
2019
	4º
MÊS
MAI
2019
	5º
MÊS
JUN
2019
	6º
MÊS
JUL
2019
	7º
MÊS
AGO
2019
	8º
MÊS
SET
2019
	9º
MÊS
OUT
019
	10º
MÊS
NOV
019
	11º
MÊS
DEZ
019
	12º
MÊS
FEV
020
	Planejamento
	X
	
	X
	X
	X
	
	
	
	
	
	
	
	Elaboração.
	
	
	
	
	
	X
	X
	X
	X
	X
	X
	
	CAPTAÇÃO DE.RECURSOS
	
	
	
	
	
	
	
	
	X
	X
	X
	
	EXECUÇÃO
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	X
8. RECURSOS HUMANOS
	Categoria profissional
	Quantidade
	Professora
	01
	Assistente Social
	01
	Estagiário
	01
	Cuidadoras
	02
9. PARCEIROS
· A APAE/VC no apoio a execução deste projeto com recursos didático.
· Papelaria parceira da Instituição
· Pais dos alunos.
10. AVALIAÇÃO 
O projeto de intervenção aprendizagem do Sistema de Numeração Decimal, baseado na Matemática da Rua para Escola, “Na Vida Dez na Escola Zero”, tem a vantagem com relação a motivação operacional matemática, pois a aprendizagem escolar passa a beneficiar-se daquele que ocorre conseqüências práticas diárias. 
Considerando-se as demandas trazidas pela instituição e no contato da acadêmica com as crianças, foram notáveis os benefícios da ação grupal para o alcance dos objetivos propostos. As atividades grupais com os alunos propiciaram a expressão de sentimentos, a troca de experiências e informações, favorecendo a participação e a busca de solução de problemas (BRASIL, 2007).
11. BIBLIOGRAFIA
CASTEL, R. As metamorfoses da questão social: uma crônica do salário. 5. ed. Petrópolis: Vozes, 2005. 
FREIRE, P. Pedagogia da autonomia: saberes necessários à prática educativa. 33. ed. São Paulo: Paz e Terra, 2006. 
BIANCHI, Ana Cecília de Moraes; Alvarenda, Maria; Bianchi, Roberto. Manual de Orientação: Estágio supervisionado 2ª ed. São Paulo: Pioneiro Thomsom Leaming, 2002.
BURIOLLA, Marta Alice Feiten. Supervisão em serviço social: O supervisor na relação e seus papéis. 3 ed. São Paulo: Cortez, 2003.
SOUZA, Maria L. Serviço Social e instituição a questão da participação.
SILVA, O. M. A Epopéia Ignorada - A pessoa deficiente na história do mundo de ontem e de hoje. São Paulo. Cedas 1986.
Código de Ética Profissional do Assistente Social. Brasília: CFESS, 1993. 
CONSELHO FEDERAL DE SERVIÇO SOCIAL. Parâmetros para atuação de assistentes sociais na Política da Saúde. Série Trabalho e Projeto Profissional nas Políticas Sociais, nº 2, Brasília: CFESS, 2010. 
GUERRA, Yolanda. A instrumentalidade do Serviço Social. São Paulo: Cortez,1995.
GUERRA, Yolanda;O conhecimento crítico na reconstrução das demandas profissionais contemporâneas.
 In: BAPTISTA, Myriam Veras; BATTINI, Odaria (Org.) A prática profissional do assistente social: teoria, ação, construção do conhecimento. Ed. Veras, 2009, p. 79 - 106
SIMIONATO, I. As expressões ídeoculturais da crise contemporânea. 
In: CFESS/ABEPSS; CEAD/UnB. (Org.). Capacitação em Serviço Social e Política Social. Crise contemporânea, questão social e Serviço Social. Módulo I. Brasília: DF: CEAD, 1999. p. 77-90. 
NOVO. Código Civil. Comentado coordenador Ricardo Fluza. São Paulo. Saraiva, 2002.
http://www.uel.br/cesa/sersocial/pages/arquivos/DAIANE%20PEREIRA%20FRANCISCO.pdf
 
 
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