Ensino Médio e Educação Profissional Fundamentos e Metodologias - Apol 2

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Questão 1/10 - Ensino Médio e Educação Profissional: Fundamentos e 
Metodologias 
Observe a passagem de texto abaixo: 
 
“Muitas pessoas veem planejamento como uma questão de fazer planos, delegar 
responsabilidades, se necessário passar leis e determinar o orçamento. No Brasil, 
especialmente em nível federal, o planejamento ainda é visto como uma coisa quase que 
estritamente tecnicista dominada por economistas e burocratas”. 
 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: OLIVEIRA, José Antônio Puppim de. Desafios do planejamento em políticas públicas: diferentes visões e práticas. Revista de 
Administração Pública, Rio de Janeiro, v. 40, n. 2, p. 273-288, mar./abr., 2006. p. 274. <http://www.scielo.br/pdf/rap/v40n2/v40n2a06.pdf>. Acesso em 02 out. 2018. 
 
De acordo com a passagem de texto acima e com os conteúdos abordados no texto-base, 
Ensino médio e educação profissional: perspectivas no plano nacional de educação 
(2014-2024), sobre as políticas públicas de educação, analise as assertivas abaixo e 
marque a alternativa que corretamente justifica a importância do planejamento coletivo 
no contexto da educação brasileira: 
 
A O planejamento coletivo é um dos fatores determinantes para que o governo garanta o máximo de aprovação em suas propostas 
educacionais. 
 
B Tal planejamento é um fator importante para o sucesso ou o fracasso das políticas e deve ser ação do Estado para atingir objetivos políticos, 
visando alcançar determinados resultados econômicos e sociais. 
 
C O ato de planejar coletivamente demonstra organização governamental, garantindo, assim, maior aceitação nas propostas. 
 
D Na construção de políticas públicas, o planejamento deve considerar a base de apoio político. 
 
E O planejamento de políticas públicas serve como base para o apoio popular ao governo. 
Questão 2/10 - Ensino Médio e Educação Profissional: Fundamentos e 
Metodologias 
Examine o seguinte excerto textual: 
 
“A rede federal de educação sempre foi estratégica para o governo central na efetivação 
das políticas públicas da educação profissional. Diferentes cenários foram apresentados 
por distintas concepções governamentais ao longo da trajetória das escolas federais, e 
com isso algumas transformações foram efetivadas na estrutura da rede como um todo”. 
 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: OLIVEIRA, Antônio Cardoso; CÓSSIO, Maria de Fátima. O atual cenário da educação profissional no Brasil. In: XI Congresso 
Nacional de Educação – EDUCERE. Curitiba, PUC/PR, 2013. Anais... Curitiba: p. 1584. <educere.bruc.com.br/arquivo/pdf2013/8126_4720.pdf>. Acesso em 02 out. 2018. 
 
Considerando o excerto textual acima e os conteúdos abordados no texto-base, Educação 
profissional e tecnológica: análises e perspectivas da LDB/1996 à CONAE 2014, a 
respeito da lei 11.741/2008, que revogou o decreto 5154/2004, apresentando definições 
mais criteriosas para a EPT na Lei de Diretrizes e Bases da Educação, analise as seguintes 
afirmativas: 
 
I. A lei 11.741 reforçou a ideia de desvinculação da educação profissional do ensino 
médio, criando os CEFET e os IF, exclusivamente para o ensino técnico. 
II. A referida lei reforçou a política nacional adotada nos anos 2000 de ampliação da Rede 
Federal de EPT, na qual o Governo Federal criou centenas de unidades de ensino técnico 
e tecnológico e transformou os Centros Federais de Educação Tecnológica (CEFET) em 
Institutos Federais de Educação, Ciência e Tecnologia (IF). 
III. Essa lei de 2008 direcionou as vagas dos cursos técnicos exclusivamente para alunos 
advindos de escolas públicas. 
IV. A lei 11.741 criou milhares de vagas para cursos técnicos de nível médio, cursos 
superiores de tecnologia e licenciaturas. 
 
Estão corretas apenas as afirmativas: 
 
A I e III 
 
B II e IV 
 
C II, III e IV 
 
D I e II 
 
E I, III e IV 
Questão 3/10 - Ensino Médio e Educação Profissional: Fundamentos e 
Metodologias 
Observe o fragmento de texto abaixo: 
 
“A participação em espaços como as conferências de educação, em especial, apontam 
para uma ação importante dos movimentos sociais, sobretudo, por consolidarem um 
debate e estabelecerem um posicionamento consensual em torno do documento aprovado 
sobre aspectos da política pública educacional”. 
 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: MILITÃO, Andréia Nunes; PERBONI, Fabio; MILITÃO, Silvio Cesar Nunes; LIMA, Vanda Moreira Machado. A participação 
na agenda dos movimentos sociais: o documento referência da conae/2014 em análise. In: XI Congresso Nacional de Educação – EDUCERE. Curitiba, PUC/PR, 2013. Anais... Curitiba: p. 
238.<http://educere.bruc.com.br/arquivo/pdf2013/7395_4689.pdf> . Acesso em 02 out. 2018. 
 
Levando em consideração o fragmento textual anterior e os conteúdos do texto-base, 
Educação profissional e tecnológica: análises e perspectivas da LDB/1996 à CONAE 
2014, em relação ao Documento-Referência da CONAE 2014 (CONAE, 2013) sobre o 
parágrafo 186, que trata da articulação entre trabalho, educação e desenvolvimento 
sustentável, analise as assertivas que seguem e marque V para as asserções verdadeiras, 
e F para as asserções falsas: 
 
I. ( ) Essa articulação visa a partir de uma concepção ampla de trabalho, formar 
profissionais capazes de atuar crítica e autonomamente, no enfrentamento da 
desigualdade social e diferentes formas de exclusão, do trabalho precário, da destruição 
do meio ambiente e da falta de qualidade de vida da população. 
II. ( ) O referido parágrafo retira a obrigatoriedade de articular as concepções de 
desenvolvimento sustentável no âmbito educacional. 
III.( ) Essa articulação visa reconhecer e garantir as formas de produção e o 
desenvolvimento sustentável dos povos indígenas e comunidades tradicionais. 
IV. ( ) A junção entre trabalho, educação e desenvolvimento sustentável implica em 
promover ações articuladas para a garantia do direito à educação ao longo da vida. 
 
Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência correta: 
 
A V – F – V – F 
 
B V – F – V – V 
 
C F – V – V – F 
 
D V – V – F – F 
 
E F – V – F – F 
Questão 4/10 - Ensino Médio e Educação Profissional: Fundamentos e 
Metodologias 
Leia a citação a seguir: 
 
“O PNE para alguns é um avanço e pode ser perseguido com avanços para a educação 
pública se houver atuação que empodere as ações políticas dos docentes e dos 
movimentos sociais progressistas, no sentido de fazer valer os pontos estimulantes e 
motivadores para a melhoria da educação”. 
 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: HYPOLITO, Álvaro Luiz. Trabalho docente e o novo plano nacional de educação: valorização, formação e condições de trabalho. 
Cad. Cedes, Campinas, v. 35, n. 97, p. 517-534, set./dez., 2015. p. 531. <http://www.scielo.br/pdf/ccedes/v35n97/1678-7110-ccedes-35-97-00517.pdf>. Acesso em 01 out. 2018. 
 
A partir da leitura da citação acima e dos conteúdos abordados no texto-base, Ensino 
médio e educação profissional: perspectivas no plano nacional de educação (2014-
2024), verifique as seguintes proposições e assinale a afirmativa que corretamente aponta 
o objetivo do PNE (2014-2024): 
 
A O PNE (2014-2024) assegura o acesso a todos os níveis de escolaridade. 
 
B Garantir o direito constitucional de educação com qualidade social para todos, articulando o Sistema Nacional de Educação é o objetivo do 
PNE (2014-2024). 
 
C O objetivo do PNE (2014-2024) é articular os profissionais em educação numa proposta nacional de ensino uniforme. 
 
D Garantir a permanência dos educandos no Ensino Fundamental é o objetivo do PNE (2014-2024). 
 
E O PNE (2014-2024) objetiva garantir o ingresso dos educandos ao ensino superior público. 
Questão 5/10 - Ensino Médio e Educação Profissional: Fundamentos e 
Metodologias 
Considere a seguinte citação: 
 
“Diferentementedo PNE, que surgiu da CONAE, o PRONATEC apareceu como política 
de governo implantada em 2011 que fomentou a destinação de recursos públicos às 
entidades privadas. [...] A Lei nº 12.513/20111, que institui o programa, altera diversas 
leis anteriores a sua adoção, dando ao PRONATEC maior abrangência e diversas 
frentes de atuação”. 
 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: LIMA, Marcelo. PACHECO, Zilka Sulamita Teixeira de Aguilar. As políticas públicas e o direito à educação: 
programa nacional de acesso ao ensino técnico e emprego versus plano nacional de educação. Revista Educação & Sociedade, Campinas, v. 38, n. 139, p. 489-504, abr./jun., 2017. p. 499. 
<http://www.scielo.br/pdf/es/v38n139/1678-4626-es-es0101-73302017167752.pdf>. Acesso em 10 out. 2018. 
 
De acordo com a citação acima e com os conteúdos abordados no texto-base, 
Educação profissional no Brasil: motivos socioeconômicos e ideológicos da política 
educacional, sobre os objetivos do PRONATEC, analise as seguintes afirmativas: 
 
I. Expandir, interiorizar e democratizar a oferta de cursos de educação profissional 
técnica de nível médio presencial e a distância e de cursos e programas de formação 
inicial e continuada ou qualificação profissional. 
II. Fomentar e apoiar a expansão da rede física de atendimento da educação profissional 
e tecnológica. 
III. Contribuir para a melhoria da qualidade do ensino médio público, por meio da 
articulação com a educação profissional. 
IV. Estimular a qualificação da educação profissional vinculada ao ensino fundamental 
e médio. 
 
Estão corretas apenas as afirmativas: 
 
A I e III 
 
B II e IV 
 
C I, II e III 
 
D I e II 
 
E I, III e IV 
Questão 6/10 - Ensino Médio e Educação Profissional: Fundamentos e 
Metodologias 
Observe a seguinte passagem de texto: 
 
“No modelo educacional atual se pode perceber algumas características semelhantes à 
estratégia desenvolvida na época da Revolução Industrial, visto que as necessidades do 
mercado, ou seja, do campo de trabalho, são determinantes para a manutenção e a inserção 
de novos cursos profissionalizantes pelas instituições de ensino”. 
 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: OLIVEIRA, Antônio Cardoso; CÓSSIO, Maria de Fátima. O atual cenário da Educação profissional no Brasil. In: XI Congresso 
Nacional de Educação – EDUCERE. Curitiba, PUC/PR, 2013. Anais... Curitiba: p. 1579. <educere.bruc.com.br/arquivo/pdf2013/8126_4720.pdf>. Acesso em 02 out. 2018. 
 
Tendo em vista a passagem de texto anterior e os conteúdos abordados no texto-base, 
Educação profissional e tecnológica: análises e perspectivas da LDB/1996 à CONAE 
2014, a respeito das diferentes concepções de formação da Educação Profissional e 
Tecnológica, analise as seguintes afirmativas: 
 
I. Uma das concepções propõe uma formação que atenda as necessidades dos arranjos 
produtivos dentro do modelo de desenvolvimento econômico, o que pressupõe uma 
formação tecnicista, objetivando o mercado de trabalho. 
II. Existe uma concepção que defende uma formação profissional humanista, unitária ou 
na perspectiva da politecnia, com foco na formação integral do trabalhador. 
III. Uma das concepções propõe uma formação em tempo integral, como meio de formar 
um profissional qualificado. 
IV. Há uma concepção que defende a formação integral do trabalhador com foco na 
qualificação profissional, a fim de atender as exigências do empresariado e da elite 
nacional. 
 
Estão corretas apenas as afirmativas: 
 
A I e III 
 
B II e IV 
 
C II, III e IV 
 
D I e II 
 
E I, III e IV 
Questão 7/10 - Ensino Médio e Educação Profissional: Fundamentos e 
Metodologias 
Observe a seguinte citação: 
 
“É preciso considerar que o complexo da educação varia de acordo com as necessidades 
de cada organização social em cada época histórica. Ele possui particularidades em cada 
momento histórico, embora sua função social permeie todo o desenvolvimento histórico 
dos homens, complexificando-se juntamente com estes". 
 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: FRERES, Helena de Araújo; RABELO, Jackline; SEGUNDO, Maria das Dores Mendes. O papel da educação na sociedade 
capitalista: uma análise onto-histórica. <http://www.sbhe.org.br/novo/congressos/cbhe5/pdf/932.pdf>. Acesso em 09 out. 2018. 
 
A partir da citação anterior e dos conteúdos abordados no texto-base, Educação 
profissional no Brasil: motivos socioeconômicos e ideológicos da política educacional, 
sobre os argumentos e justificativas ideológicas para a política de educação profissional, 
sabe-se que a partir dos dois aspectos abordados, torna-se possível compreender a política 
educacional. Sendo assim, analise as seguintes afirmativas: 
 
I. A política educacional fica tencionada a atender às necessidades exigidas pela maioria 
da população trabalhadora. 
II. A política educacional procura responder às exigências que o processo de produção 
capitalista estabelece como requisitos técnicos, formativos e ideológicos, requeridos à 
composição da força de trabalho necessária e do estoque disponível para os setores 
econômicos nacionais e transnacionais. 
III. A política educacional investe na promoção de atividades de cunho humanístico e 
tecnológico, as quais devem ser organizadas em âmbito escolar. 
IV. A política educacional tende a focar na formação da massa trabalhadora para suprir 
mão de obra em regiões desprovidas de recursos. 
 
São corretas apenas as afirmativas: 
 
A I e III 
 
B II e IV 
 
C II, III e IV 
 
D I e II 
 
E I, III e IV 
Questão 8/10 - Ensino Médio e Educação Profissional: Fundamentos e 
Metodologias 
Considere o fragmento de texto abaixo: 
 
“[...] Apesar de ainda focar em uma formação majoritariamente tecnicista e, portanto, 
minimizar as possibilidades de ampliação formativa, o ensino profissionalizante contribui 
para o desenvolvimento de um cidadão mais atuante socialmente, ampliando as suas 
possibilidades de trabalho e de crescimento profissional, embora distante da 
transformação do sujeito que se pretende com a educação em sentido mais amplo”. 
 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: OLIVEIRA, Antônio Cardoso; CÓSSIO, Maria de Fátima. O atual cenário da educação profissional no Brasil. In: XI Congresso 
Nacional de Educação – EDUCERE. Curitiba, PUC/PR, 2013. Anais... Curitiba: p. 1579. <educere.bruc.com.br/arquivo/pdf2013/8126_4720.pdf>. Acesso em 02 out. 2018. 
 
A partir do fragmento de texto acima e dos conteúdos abordados no texto-base, Ensino 
médio e educação profissional: perspectivas no plano nacional de educação (2014-
2024), sobre a Educação Profissional, verifique as proposições a seguir e assinale a 
alternativa que corretamente indica o principal objetivo dessa modalidade, segundo a 
LDB: 
 
A Segundo a LDB, o principal objetivo dessa modalidade é a oferta de formação profissional, voltada para o acesso ao mercado de trabalho, 
dirigindo-se tanto para os jovens estudantes, quanto para trabalhadores que buscam ampliar suas qualificações profissionais. 
 
B O objetivo da Educação Profissional, segundo a LDB, é suprir o mercado de trabalho com mão de obra, uma vez que, de tempos em 
tempos, faltam trabalhadores no mercado. 
 
C De acordo com a LDB, a Educação Profissional tem por objetivo garantir o acesso ao mercado de trabalho, uma vez, concluídos os estudos, 
os trabalhadores garantem vagas de trabalho. 
 
D O principal objetivo da Educação Profissional é, segundo a LDB, oferecer uma política pública aos menos favorecidos, que não têm acesso 
ao ensino superior. 
 
E Segundo a LDB, o principal objetivo dessa modalidade é diminuir a quantidade de pessoas concorrendo por uma vaga no ensino superior. 
Questão 9/10 - Ensino Médio e Educação Profissional: Fundamentos e 
Metodologias 
Observe a citação a seguir: 
 
“Para o MEC, a importânciado nível médio enquanto momento de apropriação de 
conteúdos básicos para a vivência em sociedade, de continuidade de estudos ou de 
inserção no mercado de trabalho não se dá por esse revestir-se de caráter propedêutico 
nem pela ênfase na quantidade de conteúdos transmitidos, mas, principalmente, pela 
articulação dos conhecimentos ministrados no interior da escola com a realidade na qual 
o educando está inserido”. 
 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: OLIVEIRA, Ramon. Ensino médio e educação profissional – reformas excludentes. Educar em Revista, Curitiba, v. 18, n. 20, 
p. 279-298, jul./dez., 2002. p. 282. <http://www.scielo.br/pdf/er/n20/n20a20.pdf>. Acesso em 01 out. 2018. 
 
A partir da citação acima e dos conteúdos abordados no texto-base, Ensino médio e 
educação profissional: perspectivas no plano nacional de educação (2014-2024), sobre 
a meta 10, a qual consiste em oferecer, no mínimo, 25% das matrículas de educação de 
jovens e adultos, nos ensinos fundamental e médio, na forma integrada à educação 
profissional, sabe-se que tal meta deve ser concretizada por meio da estratégia 10. 6. 
Sendo assim, verifique as seguintes proposições e marque a alternativa que corretamente 
aponta o que busca essa estratégia: 
 
A A estratégia 10.6 busca propiciar aos jovens oportunidades de profissionalização. 
 
B A referida estratégia busca, através da inserção tecnológica, o desenvolvimento de conhecimentos teóricos para aprimorar conhecimentos 
profissionais. 
 
C Esta estratégia busca inserir na escola os adultos que precisam qualificar mão de obra para suas atividades profissionais. 
 
D A estratégia 10.6 busca, através da dimensão pedagógica, resgatar e inserir na escola uma grande quantidade de jovens e adultos que tiveram 
suas trajetórias educacionais interrompidas, oferecendo o acesso a uma formação integral por meio de um currículo que integre conhecimentos 
científicos e técnicos. 
 
E Por intermédio da estratégia 10.6, que busca aprofundar todo tipo de conhecimento técnico-profissionalizante, a meta 10 deverá ser 
concretizada. 
Questão 10/10 - Ensino Médio e Educação Profissional: Fundamentos 
e Metodologias 
Observe o fragmento textual abaixo: 
 
“Com a eleição do presidente Lula se instaura uma nova concepção de educação 
profissional e uma nova forma de condução dos rumos a serem percorridos por esta 
modalidade de ensino. A primeira medida tomada pelo governo Lula foi a revogação do 
Decreto 2.208/97 e a sua substituição pelo Decreto 5.154/2004”. 
 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: OLIVEIRA, Antônio Cardoso; CÓSSIO, Maria de Fátima. O atual cenário da educação profissional no Brasil. In: XI Congresso 
Nacional de Educação – EDUCERE. Curitiba, PUC/PR, 2013. Anais... Curitiba: p. 1583. <educere.bruc.com.br/arquivo/pdf2013/8126_4720.pdf>. Acesso em 02 out. 2018. 
 
A partir da do fragmento textual anterior e dos conteúdos abordados no texto-base, 
Educação profissional e tecnológica: análises e perspectivas da LDB/1996 à CONAE 
2014, sobre o Decreto nº 5.154 de 23/07/2004, que trata do PNE, publicado durante o 
governo do presidente Luís Inácio Lula da Silva, o qual revoga o Decreto 2.208/1997, 
considere as seguintes sentenças e marque a alternativa que corretamente especifica o 
novo decreto: 
 
A Esse novo decreto redefiniu os níveis da educação profissional, suas premissas, as formas de articulação com o Ensino Médio (retornando à 
possibilidade de formação técnica integrada, além das concomitante e subsequente já disponíveis), certificações parciais e diplomas, dentre 
outros. 
 
B Esse decreto novo redefiniu as bases para a educação profissional, em articulação com os níveis superior de ensino. 
 
C Esse decreto de 2004 trouxe novas premissas para a educação profissional, no sentido de torná-la obrigatória desde os últimos anos do 
ensino fundamental. 
 
D Esse novo decreto apontou os objetivos e metas que devem ser alcançados a partir da educação profissional. 
 
E Esse decreto de 2004 revogou toda a organização estabelecida pelo decreto 2.208, inclusive desarticulando a educação profissional do 
ensino médio.