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Produção Textual Aluno CCaaddeerrnnoo ddee AAttiivviiddaaddeess PPeeddaaggóóggiiccaass ddee AApprreennddiizzaaggeemm AAuuttoorrrreegguullaaddaa -- 0011 66ªª AAnnoo || 11°° BBiimmeessttrree Disciplina Curso Bimestre Série Produção Textual Ensino Fundamental 1° 6ª ano Habilidades Associadas 1. Utilizar adequadamente marcas do registro coloquial. 2. Estabelecer relação de referência entre substantivos e adjetivos. 3. Usar o vocativo. 2 A Secretaria de Estado de Educação elaborou o presente material com o intuito de estimular o envolvimento do estudante com situações concretas e contextualizadas de pesquisa, aprendizagem colaborativa e construções coletivas entre os próprios estudantes e respectivos tutores – docentes preparados para incentivar o desenvolvimento da autonomia do alunado. A proposta de desenvolver atividades pedagógicas de aprendizagem autorregulada é mais uma estratégia pedagógica para contribuir para a formação de cidadãos do século XXI, capazes de explorar suas competências cognitivas e não cognitivas. Assim, estimula-se a busca do conhecimento de forma autônoma, por meio dos diversos recursos bibliográficos e tecnológicos, de modo a encontrar soluções para desafios da contemporaneidade, na vida pessoal e profissional. Estas atividades pedagógicas autorreguladas propiciam aos alunos o desenvolvimento das habilidades e competências nucleares previstas no currículo mínimo, por meio de atividades roteirizadas. Nesse contexto, o tutor será visto enquanto um mediador, um auxiliar. A aprendizagem é efetivada na medida em que cada aluno autorregula sua aprendizagem. Destarte, as atividades pedagógicas pautadas no princípio da autorregulação objetivam, também, equipar os alunos, ajudá-los a desenvolver o seu conjunto de ferramentas mentais, ajudando-o a tomar consciência dos processos e procedimentos de aprendizagem que ele pode colocar em prática. Ao desenvolver as suas capacidades de auto-observação e autoanálise, ele passa ater maior domínio daquilo que faz. Desse modo, partindo do que o aluno já domina, será possível contribuir para o desenvolvimento de suas potencialidades originais e, assim, dominar plenamente todas as ferramentas da autorregulação. Por meio desse processo de aprendizagem pautada no princípio da autorregulação, contribui-se para o desenvolvimento de habilidades e competências fundamentais para o aprender-a-aprender, o aprender-a-conhecer, o aprender-a-fazer, o aprender-a-conviver e o aprender-a-ser. A elaboração destas atividades foi conduzida pela Diretoria de Articulação Curricular, da Superintendência Pedagógica desta SEEDUC, em conjunto com uma equipe de professores da rede estadual. Este documento encontra-se disponível em nosso site www.conexaoprofessor.rj.gov.br, a fim de que os professores de nossa rede também possam utilizá-lo como contribuição e complementação às suas aulas. Estamos à disposição através do e-mail curriculominimo@educacao.rj.gov.br para quaisquer esclarecimentos necessários e críticas construtivas que contribuam com a elaboração deste material. Secretaria de Estado de Educação Apresentação http://www.conexaoprofessor.rj.gov.br/ mailto:curriculominimo@educacao.rj.gov.br 3 Caro aluno, Neste caderno, você encontrará atividades diretamente relacionadas a algumas habilidades e competências do 1° Bimestre do Currículo Mínimo de Produção Textual da 6ª Série do Ensino Fundamental. Estas atividades correspondem aos estudos durante o período de um mês. A nossa proposta é que você, Aluno, desenvolva estas Atividades de forma autônoma, com o suporte pedagógico eventual de um professor, que mediará as trocas de conhecimentos, reflexões, dúvidas e questionamentos que venham a surgir no percurso. Esta é uma ótima oportunidade para você desenvolver a disciplina e independência indispensáveis ao sucesso na vida pessoal e profissional no mundo do conhecimento do século XXI. Neste Caderno de Atividades, vamos aprender o que é um Bilhete! Na primeira parte deste caderno, você vai conhecer o gênero de texto bilhete, para compreender como a utilização desses textos se relaciona a nossa vida. Na segunda parte, vai aprender mais sobre a estrutura e produção de um texto do gênero bilhete. Este documento apresenta 4 Aulas. As aulas podem ser compostas por uma explicação base, para que você seja capaz de compreender as principais ideias relacionadas às habilidades e competências principais do bimestre em questão, e atividades respectivas. Leia o texto e, em seguida, resolva as Atividades propostas. As Atividades são referentes a dois tempos de aulas. Para reforçar a aprendizagem, propõe-se, ainda, uma avaliação sobre o assunto. Um abraço e bom trabalho! Equipe de Elaboração 4 Introdução ............................................................................................... 03 Aula 01: Produzindo um bilhete ............................................................... Aula 02: Você tem uma nova mensagem.................................................. Aula 03: Posto ou não Posto? ................................................................... Avaliação .................................................................................................. Referências ............................................................................................... 05 10 15 19 23 Sumário 5 Caro(a) aluno(a), Nesta atividade conheceremos um pouco mais do gênero textual Bilhete. Você já escreveu ou recebeu um bilhete? Para que serve um bilhete? Você sabe de que forma os bilhetes são geralmente enviados? Leia a tirinha abaixo para pensarmos melhor sobre esse gênero de texto! Fonte: http://www.willtirando.com.br/?b=bilhete O que causa o humor na charge acima? Como ela não teve tempo para apagar o fogo por estar atrasada, se encontrou tempo para escrever o bilhete? Aula 1: Produzindo um bilhete http://www.willtirando.com.br/?b=bilhete 6 Note com atenção o bilhete que a esposa escreveu para seu marido. O texto é curto e objetivo. O vocativo, isto é, a palavra por meio da qual chamamos ou interpelamos o nosso interlocutor, real ou imaginário, é, neste caso, representado pelo apelido carinhoso “Amor”. A pessoa para quem enviamos o bilhete chama-se destinatário. O vocativo é uma das partes fundamentais do bilhete. Na maioria dos bilhetes aparecem também a data, o local e o nome do remetente (quem escreve). No exemplo acima, essas partes não fazem falta porque se imagina que apenas o casal more na casa, então já dá para perceber que só pode ser a mulher quem o enviou, não é? A linguagem usada no bilhete é informal, também chamada de coloquial. Colóquio significa conversa, bate papo. A expressão linguagem coloquial tem origem, a partir dessa associação de sentido. O bilhete não deixa de ser uma conversa por escrito, você não acha? Fonte: http://www.amigosdofuturo.org.br/links/voce_sabia.htm O texto, a seguir, apresenta a correspondência entre dois irmãos, através do gênero bilhete. É bem original e divertido! Leia com atenção e veja o que está diferente no texto. Em seguida, tente reler como se tivesse escrito na norma padrão, do ”jeitinho” como costumamos nos expressar em situações informais, que não exigem grandes cuidados com a linguagem. Aproveite, também, para perceber a finalidade do gênero bilhete! Correspondência Atividade 1 http://www.amigosdofuturo.org.br/links/voce_sabia.htm 7 Querido mano, Anteontem futebolei bastante com uns amigos. Depois cigarrei um pouco e nos divertimos montanhando,até que o dia anoiteceu. Então desmontanhamos, nos amesamos, sopamos, arrozamos, bifamos, ensopadamos e cafezamos. Em seguida, varandamos. No dia seguinte, cavalamos muito. Maninho O irmão respondeu: Maninho, Ontem livrei-me pela manhã, à tarde cinemei e à noite, com papai e mamãe, teatramos. Hoje colegiei, ao meio-dia me leitei e às três papelei-me e canetei-me para escriturar-te. E paragrafrarei finalmente aqui porque é hora de adeusar-te, pois ainda tenho que correiar esta carta para ti e os relógios já estão cincando. De teu irmão, Fratelo (Millôr Fernandes) Fonte: http://www.edukbr.com.br/celeirodeprojetos/correspondencia.htm 1. No texto, os irmãos resolveram brincar e criaram novas palavras (neologismos) para contar um para o outro suas ações, o que fizeram quando não estavam juntos. Ficou bem diferente, não é? Você reparou que, nesse processo de inovação com a linguagem, os irmãos transformaram os substantivos em verbos? Usamos, geralmente, o registro coloquial nas nossas conversas com amigos e familiares. Quando não temos intimidade ou nos comunicamos com autoridades, devemos usar o registro padrão, denominado nível culto. Escreva um bilhete contando para um(a) amigo(a) o que você fez hoje. Para esta atividade, use a língua padrão. Não se esqueça de reproduzir em seu texto as características que estruturam um texto do gênero bilhete. _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ http://www.edukbr.com.br/celeirodeprojetos/correspondencia.htm 8 _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ 2. Leia com atenção o texto a seguir: O bilhete Escrevi e reescrevi, mil vezes busquei palavras, acrescentei e cortei coisas, até o lixo encher-se de papel. Na declaração de amor nada podia faltar ou sobrar. As palavras seriam música e passariam inteira a paixão. Escrevi mil vezes o bilhete de amor. E ele virou poema, provocou delírios, arrepiou meus cabelos e ferveu meu corpo todo. Acho que ninguém escreveu ainda tão belo poema-bilhete de amor. Só que não tive coragem de enviá-lo. Elias José Fonte: Cantigas de Adolescer. 16. ed. São Paulo: Atual, 2003. p. 52 a) Embora o título do texto seja Bilhete, o gênero a que ele pertence é poema. Aponte os elementos básicos da estrutura do gênero bilhete que faltam no texto lido. ____________________________________________________________________ ____________________________________________________________________ ____________________________________________________________________ 9 b) A linguagem utilizada no texto “Bilhete” identifica-se com o nível culto ou coloquial? Justifique sua resposta. _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ c) O texto não nos permite afirmar quem seria o remetente, isto é, quem escreveu o bilhete. Pense um pouco a respeito, crie um nome para esse personagem, suas características físicas (alto, baixo, loiro, moreno, negro...), psicológicas (tímido, ousado, determinado, inseguro...), se é do sexo feminino ou masculino. Descreva esses detalhes nas linhas a seguir. _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ d) O eu lírico, a voz que fala na poesia, comenta que escreveu um bilhete de amor, mas que ficou com vergonha de enviá-lo. Imagine como esse bilhete seria e escreva-o. Não se esqueça dos elementos fundamentais desse gênero textual: local, data, vocativo, o corpo do texto, despedida e o nome do remetente. Use e abuse de sua criatividade e escreva um texto bem interessante! Você é capaz! _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ 10 Na correria do dia-a-dia, muitas vezes precisamos nos comunicar rapidamente. Quem nunca enviou um torpedo? Por que essa forma de comunicação é chamada assim? Por que é um dos meios mais usados para nos comunicar rapidamente? Nessa aula, vamos conhecer um pouco mais desse gênero de texto. Fonte: http://www.techtudo.com.br Os torpedos são mensagens curtas (até 160 caracteres), também conhecidas como SMS, sigla que, em inglês, significa Short Message Service, isto é, o serviço de mensagens curtas que usamos pelo celular. O termo Torpedo é utilizado em associação à ideia de velocidade com que conseguimos enviar essas mensagens de texto. Há inúmeras situações em que o envio de um SMS é útil, como em emergências médicas, cancelamentos de reuniões ou de encontros em cima da hora, enviar um pedido de ajuda urgente, dentre outras finalidades. É um gênero textual muito inovador e, a cada dia, é mais usado por todos. Outra característica interessante nessa tipologia textual é a necessidade de abreviação de palavras a fim de obter um maior aproveitamento do tempo. 1. Vamos fazer um exercício de imaginação e criar dois torpedos . Atividade 2 Aula 2: Você tem uma nova mensagem http://www.techtudo.com.br/ http://pt.wikipedia.org/wiki/L%C3%ADngua_inglesa 11 I. Você está na rodoviária esperando o ônibus para voltar para sua casa depois das férias. Seus pais estão aguardando sua chegada ansiosamente, só que o ônibus quebra! Envie um torpedo para sua mãe avisando que chegará atrasado e o porquê desse atraso. _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ II. Você foi jogar bola com os amigos em um sítio distante de sua casa. No meio do jogo, você cai e torce o pé. Seus amigos o levam para um hospital. Envie um torpedo para seu pai avisando-o do ocorrido e dizendo o nome do hospital onde você está. _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ Agora você vai ler dois textos muito interessantes do autor Moacyr Scliar. Moacyr foi um famoso cronista de nossa literatura e escrevia semanalmente, às segundas-feiras, em uma coluna no site UOL, textos de ficção baseados em notícias publicadas em jornal. 1. Notícia - O torpedo no vestibular A polícia do Rio de Janeiroprendeu quatro estudantes que tentavam fraudar o vestibular de medicina da Universidade Gama Filho. Uma quadrilha teria cobrado entre R$ 10 mil e R$ 15 mil pela transmissão do gabarito do exame por meio de mensagens de texto. Cotidiano, 31 de janeiro de 2006. 12 Fragmento da Crônica TORPEDOS Apesar do fracasso dos quatro vestibulandos que haviam tentado fraudar a prova mediante mensagens pelo celular, ela decidiu fazer a mesma coisa. (...)não tinha outra opção: não sabia quase nada, e era certo que seria reprovada. Por último, havia uma coincidência favorável: estava com o antebraço esquerdo engessado. Nada preocupante, e na verdade ela até poderia ter tirado o gesso, mas não o fizera e agora contava com um ótimo esconderijo para o celular. Quem mandaria o gabarito? O namorado, claro. Rapaz inteligente (já estava cursando a faculdade), ele só teria de perguntar as questões para alguém que tivesse terminado a prova e enviar o gabarito por torpedo. Quando ela fez a proposta ao rapaz, ele pareceu-lhe um tanto relutante, incomodado mesmo. E no dia do vestibular ela descobriu por quê. Quarenta minutos depois de iniciada a prova, ela recebeu o tão esperado torpedo. Para sua surpresa, não continha o gabarito, e sim uma mensagem: "Sinto muito, mas não posso continuar namorando uma pessoa tão desonesta. Considere terminada a nossa relação. PS: boa sorte no vestibular". Com o que ela foi obrigada a concluir: tão importante quanto o torpedo é aquele que dispara o torpedo. Moacyr Scliar 2. Notícia - O torpedo na literatura Escritor transforma torpedos em gênero literário. Depois de tentar em vão moderar a paixão de seus compatriotas pelos celulares, o escritor francês Phil Marso, 43, se rendeu a essa onda e decidiu propor que as mensagens enviadas por esses aparelhos virem um gênero literário. Folha Online, 30 de janeiro de 2006 Durante anos ele tentou, em vão, divulgar seus trabalhos literários. Procurou editoras, ofereceu-os a jornais e revistas. Nada. Ninguém queria saber de seus contos, e até aconselhavam-no a tentar outra coisa. Mas ele teimava. (...) Foi então que leu sobre Phil Marso, o escritor francês que havia lançado a ficção como mensagem de celular. Aquilo deixou-o entusiasmado: era exatamente a 13 solução que procurava. Seus contos -na verdade minicontos, alguns não passavam de uma frase- tinham o tamanho ideal para se transformarem em torpedos. E nada impedia que os leitores, entusiasmados, repassassem as mensagens literárias, que acabariam chegando a um grande crítico ou a um grande editor. Quando então o caminho do sucesso estaria aberto para ele. Preparou cinco textos, que lhe pareciam os melhores. E aí chegou o grande dia, o dia em que o mundo tomaria conhecimento de seu talento. Apanhou o celular, respirou fundo... Infelizmente, o aparelho estava sem bateria. Os torpedos não foram disparados. Foi dormir, convencido de que o Destino, e os celulares, não queriam que ele se transformasse em escritor. Fonte: http://www1.folha.uol.com.br/fsp/cotidian/ff2002200605.htm 2. O que as crônicas têm em comum? ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ 3. O que você achou da atitude do namorado da personagem da 1ª crônica? Você agiria da mesma forma? Comente. _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ http://www1.folha.uol.com.br/fsp/cotidian/ff2002200605.htm 14 4. O personagem da segunda crônica criou cinco torpedos literários e não conseguiu inventar. Vamos escrever esses torpedos? Crie um sobre a importância da família, outro sobre o valor da amizade, sobre ecologia, um terceiro sobre o fato de a felicidade estar nos pequenos detalhes e outro sobre o amor. Não se esqueça de que os torpedos não podem ultrapassar o limite de 160 caracteres! _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ 5. Tudo na vida tem seus prós e contras. Pense e escreva três pontos positivos desse meio de comunicação e três pontos negativos. _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ 15 Além do SMS enviado pelo celular, há uma outra forma de enviarmos mensagens instântaneas. Já ouviu falar nas redes sociais? E em blog? Tudo que escrevemos nas redes recebe o nome de postagem ou post. Blog é uma espécie de diário virtual, onde escrevemos, “postamos”, nossas ideias e opiniões. Blog vem da abreviação de weblog: web (tecido, teia, também usado para designar o ambiente de Internet) e log (diário de bordo). O blog é, então, uma ferramenta do mundo virtual que permite aos usuários colocarem conteúdo na rede e interagir com outros internautas. Voce já postou em um blog? Que tipo de postagem você costuma fazer na internet? Post também pertence ao gênero textual denominado de mensagem instantânea. Sua característica principal é o fato de ser um texto virtual, isto é , escrito na internet e que pode ser lido por muitas pessoas ao mesmo tempo e em em toda parte do mundo, bastando queos leitores estejam conectados à Internet. Se possível, acesse em casa o site Conexão Aluno da Secretaria de Educação do estado do Rio de Janeiro há muitos assuntos interessantes para você, aluno da rede estadual. Ao clicar no link Interatividade,você terá acesso a vários blogs de diversas escolas. Procure saber se a sua já possui um blog, caso não tenha procure o grêmio e estimule-o a criar um. Para que as pessoas saibam mais sobre você nas redes sociais, é importante que você se apresente, descreva suas preferências e forneça características sobre sua personalidade, ou seja, tudo o que você considerar importante para que o outro o(a) conheça.Vamos lá, então? Atividade 3 Aula 3: Posto ou não posto? 16 1. Escreva um texto se apresentando, comente sobre o que você gosta, de que você não gosta, o que você faz no seu dia-a-dia, seus sonhos e o que mais julgar importante. _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ Leia com atenção o texto a seguir: O Sentido da Vida Não é nenhuma novidade que dinheiro, viagens, status, beleza e outras coisinhas mundanas são sonhos de consumo de muita gente, mas não dão sentido à vida de ninguém. A única coisa que justifica nossa existência são as relações que a gente constrói. Só os afetos é que compensam a gente percorrer uma vida inteira sem saber de onde viemos e para onde vamos. Diante da pergunta enigmática - por que estamos aqui? - só nos consola uma resposta: para dar e receber abraços, apoio, cumplicidade, para nos reconhecermos um no outro, para repartir nossas angústias, sonhos, delírios. Para amar, resumindo. Piegas? Depende de como essa história é contada. Se for através de um filme inteligente, sarcástico, tragicômico como Invasões Bárbaras, o piegas passa à condição de arte. (...) E a gente se pergunta: há algo mais nesta vida pra sobrar? Quando chegar a 17 nossa hora, o que realmente terá valido a pena? (...) Mas, Pais e filhos, maridos e esposas, amigos: são eles que sustentam a nossa aparente normalidade, são eles que estimulam a nossa funcionalidade social. Se não for por eles, se não houver um passado e um presente para com eles compartilhar, com que identidade continuaremos em frente, que história teremos para carregar, quem testemunhará que aqui estivemos? Só quem nos conhece a fundo pode compreender o que nos revira por dentro, qual foi o trajeto percorrido para chegarmos neste exato ponto em que estamos, neste estágio de assombro ou alegria ou desespero , ou seja lá em que pé estão as coisas pra você. (...) Todas as pessoas querem deixar alguns vestígios para a posteridade. Deixar alguma marca. É a velha história do livro, do filho e da árvore, o trio que supostamente nos imortaliza. Filhos somem no mundo, árvores são cortadas, livros mofam em sebos. A única coisa que nos imortaliza - mesmo - é a memória daqueles que nos amaram e foram fiéis. (Recebido de Ana Cristina Rosado) Martha Medeiros PARTICIPAÇÃO DOS USUÁRIOS DO SITE 6/22/2009 10:33:03 PM - Autor(a) Amei este artigo... ele nos mostra o valor que tem os nossos familiares e amigos... e, principalmente, nossas ações... seremos lembrados mediante o que fazemos, o que somos hoje e se as nossas relações de amizade forem sólidas. E isso se constrói, penso eu, com respeito mútuo, um abraço apertado nos momentos de alegria ou de tristeza e um sorriso que diga ao outro que ele é especial... para que você também se torne especial... vale a pena ler os textos de Martha Medeiros, ela nos faz pensar.... um abraço a todos.... 9/8/2005 3:34:50 AM - Autor(a) Vocês são demais, me emocionei com a matéria, todos deveriam ler e refletir sobre os seus sonhos e correr atrás deles. mais valem as lágrimas da derrota, do que a vergonha de nao ter lutado!!! estamos aqui somente de passagem, devemos viver cada minuto que nosso deus nos dá de graça. coloque tudo em deus, coloque deus em tudo... beijos!!! Fonte: http://somostodosum.ig.com.br/blog/blog.asp?id=249 http://somostodosum.ig.com.br/blog/blog.asp?id=2498 http://somostodosum.ig.com.br/blog/blog.asp?id=2498 http://somostodosum.ig.com.br/blog/blog.asp?id=249 18 2. Imagine que você acessou o blog e leu o texto. Agora, escreva um comentário sobre o que achou do texto, como se estivesse postando no site. _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ 3. Imagine que um colega postou numa rede social uma crítica ao uso de uniforme nas escolas. Escreva você também um comentário a favor ou contra o uso do uniforme. Analise bem essa questão, lembrando-se de que tudo tem seus prós e contras. Defenda bem sua opinião! _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ 19 Caro(a) aluno(a), Agora que você já conhece os gêneros de texto Bilhete e Mensagem Instantânea, e sabe como produzi-los conforme a estrutura que apresentam, chegou a hora de mostrar tudo o que você aprendeu sobre o assunto! Vamos lá? Leia o texto com atenção: A BOA ESCOLA Primeiro, a escola tem de existir. No Brasil há incrivelmente poucas escolas em relação à necessidade real. Tem de existir escolas para todas as crianças, em todas as comunidades, as mais remotas, com qualidades básicas: não ultrapassar o número de alunos bem acomodados, e que eles não tenham de se locomover para muito longe; instalações dignas, que vão das mesas as paredes, telhado, pátio para diversão e recreio, lugar para exercício físico e esportes; instalações sanitárias decentes, cozinha para alimentar os que não comem suficientemente em casa; alguém com experiência médica ou de enfermagem para atender os que precisarem. Em cada sala de aula, naturalmente, uma boa prateleira com livros sem dúvida doados pelos governos federal, estadual, municipal. E que ali se ensine bem o essencial: aritmética, bom uso da linguagem, noções de história e geografia para que saibam quem são e onde no mundo se situam. (...)No chamado segundo grau, além de livros, quem sabe computadores, mas – ainda que escandalizando alguns – creio que esses objetos maravilhosos, que eu mesma uso constantemente, não substituem um bom professor. E que, nesse degrau da vida, todos sejam preparados para a universidade, desde que queiram e possam. Pois nem todos querem uma carreira universitária, nem todos têm capacidade para isso: para eles, excelentes Escolas Técnicas, depois das quaispodem ter mais ganho financeiro do que a maioria dos profissionais liberais. (...) O que aqui escrevo é mero, simples, bom-senso. Todos têm direito de receber a educação que os coloque no mundo sabendo ler, escrever, pensar, calcular, tendo ideia do que são e onde se encontram, e podendo aspirar a crescer mais. Isso é dever de todos os governos. E é nosso dever esperar isso deles. Lya Luft Fonte: http://veja.abril.com.br/blog/ricardo-setti/tag/lya-luft/ Avaliação http://veja.abril.com.br/blog/ricardo-setti/tag/lya-luft/ 20 1. Que comentário você faria sobre o texto que acabou de ler? Para você, o que seria, então, uma boa escola? _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ 1. Imagine que você possui um blog e escreva um post sobre a sua escola. Não se esqueça da ética, então, não precisa identificá-la. Aponte o que gosta, isto é, os aspectos positivos e cite o que pode melhorar. Não se esqueça de dizer há quanto tempo você estuda nesta escola, e o que mais considerar importante para o seu texto ficar bastante criativo! _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ 21 2. Produza um bilhete dirigido a sua mãe explicando o porquê de não estar em casa na hora que ela chegou do trabalho. Não se esqueça dos elementos que constituem a estrutura desse gênero. Use e abuse de sua criatividade! _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ 3. Você marcou uma reunião com três colegas de turma para confeccionarem uma maquete para um trabalho escolar. Um dos colegas, justamente o responsável por trazer o material necessário para a construção da maquete, não aparece. Envie um torpedo perguntando por que ele ainda não chegou e lembrando- o de trazer o material. _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ 22 [1] CEREJA, William Roberto; MAGALHÃES, Thereza Cochar. Texto e interação: uma proposta de produção textual a partir de gêneros e projetos. São Paulo: Atual, 2000. [2] KOCH, Ingedore Villaça; ELIAS, Vanda Maria. Ler e escrever: estratégias de produção textual. São Paulo: Contexto. 2009. [3] MARCUSCHI, Luiz Antonio. Produção textual, análise de gêneros e compreensão. Parábola Ed., 2009. Referências 23 Equipe de Elaboração COORDENADORES DO PROJETO Diretoria de Articulação Curricular Adriana Tavares Maurício Lessa Coordenação de Áreas do Conhecimento Bianca Neuberger Leda Raquel Costa da Silva Nascimento Fabiano Farias de Souza Peterson Soares da Silva Ivete Silva de Oliveira Marília Silva Professores Colaboradores: Heloisa Macedo Coelho Ivone da Silva Rabello Rosa Maria Ferreira Correa
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