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	Centro Universitário Leonardo Da Vinci
	
	
	
	
	
	
	
JANEA SOLANGE STRECK
SILVANA DE SOUZA
	
CURSO PEDAGOGIA (1952)
PROJETO DE ESTÁGIO:
MÉTODOS E ESTRATÉGIAS DE ENSINO A DISTÂNCIA
PINHALZINHO-SC
2020
SUMÁRIO
1 PARTE I: PESQUISA	3
1.1	DELIMITAÇÃO DO TEMA: ÁREA DE CONCENTRAÇÃO E JUSTIFICATIVA	3
1.2 OBJETIVOS	4
1.3 FUNDAMENTAÇÃO TEÓRICA DA PESQUISA	4
2 PARTE II: PROCEDIMENTOS DE ESTÁGIO	8
2.1 METODOLOGIA	8
2.2 CRONOGRAMA	9
APÊNDICES	11
1 PARTE I: PESQUISA
1.1 DELIMITAÇÃO DO TEMA: ÁREA DE CONCENTRAÇÃO E JUSTIFICATIVA
Este projeto tem por analisar a tomada de decisões educacionais para desenvolver e obter respostas efetivas de ensino na educação das series iniciais em frente à Pandemia. A pesquisa explica por que as medidas de isolamento social causarão uma interrupção no ensino na educação escolar por vários meses, na maioria dos países do mundo. Na ausência de uma estratégia intencional e eficaz para proteger as oportunidades para aprender durante este período, esta interrupção causará graves perdas de aprendizado para os alunos, mas também teremos grandes inovações.
A pandemia provocada pelo novo Coronavírus, COVID-19, que devasta o mundo e obriga o isolamento social, fechando as pessoas em suas casas, está mantendo todos os estudantes do mundo longe das salas de aula, o oferecimento de educação a distância por qualquer meio digital não é coisa simples ou fácil de fazer e estamos muito longe da democratização do sinal de Internet, mas não apenas dele e também continuamos carentes de eficientes acessos de PCs, computadores portáteis e telefones inteligentes, não são todos os usuários que acessam esta rede e tem dinheiro suficiente para pagar os serviços técnicos indispensáveis. Por esta razão, oferecer educação a distância para os alunos é privar a empatia e ao mesmo tempo impede de fomentar as desigualdades sociais. Mas como reinventar tudo isso?
A pesquisa visa apresentar às práticas de educação em meio à pandemia no ensino remoto e os cuidados com a volta das crianças para sala de aula, algo que possibilite a integração entre os aspectos físicos, emocionais, afetivos, cognitivos e sociais em um novo estilo de ensino por meio virtual e/ou à distância. Entende-se que a criança é um ser completo e integro que aprende a conviver consigo mesmo, com os demais e com o ambiente, por meio dos processos de ensino dos contextos sociais, ambientais e culturais. A Pedagogia, ou a Ciência da Educação, coloca-se como espaço privilegiado de inovações docentes em meio a esse processo que pretendemos discutir a relação entre a docência e a forma de ensino em meio ao caos vivido diariamente por conta do COVID-19. 
No entanto quando se pretende discutir sobre as formas de ensino a distancia, algumas questões se tornam essenciais: Qual é a forma de ensino? O que esse profissional precisa saber para lidar com esse novo modelo de ensino? O que é realizado visando diminuir os impactos sociais? Que tipos de trabalho são fornecidos às crianças? Os pais estão ativos nesse modelo de ensino? Esta pesquisa objetiva entender a função ou papel do educador no processo de ensino a distância, a busca na qualidade na educação e a necessidade de investimento em políticas sociais comprometidas com a melhoria do atendimento às crianças na Educação de Séries iniciais. Direcionamos nossa investigação inicialmente em autores, análise das aulas virtuais e notícias que abordam o tema em questão. Diante da realidade do atendimento, acreditamos que se faz necessário redefinirmos as questões levantadas na formação do professor da educação infantil, direcionando nosso olhar à criança e obter reflexão para que os avanços não permaneçam somente no papel.A coleta está sendo realizada há vários dias por meio de formulários virtuais e uma variedade de notícias de diversos estados e países.
1.2 OBJETIVOS
· Analisar os processos de ensino a distância.
· Determinar o papel do professor no ensino remoto.
· Entender os benefícios da tecnologia em meio à pandemia.
· Reconhecer os impactos emocionais dos alunos e dos profissionais da educação.
· Avaliar a questão social e o fortalecimento da relação Família-Escola
1.3 FUNDAMENTAÇÃO TEÓRICA DA PESQUISA
É claro que os problemas que a pandemia tem na vida diária de toda a população têm preocupado as famílias, mas a continuidade do cronograma escolar, tem se destacando no ensino educacionais e pela dificuldade que muitas instituições têm encontrado para dar o suporte pedagógico necessário através do sistema remoto, assim o papel principal desse novo suporte á a orientação que deve partir da escola para com os pais, explicando aos mesmos de forma clara e objetiva como o processo irá ocorrer, respondendo suas dúvidas que podem surgir ao longo do processo, sem se esquecer que o objetivo é facilitar o ensino remoto no processo de aprendizagem. 
Para que a parceria escola/família aconteça de forma eficaz, é muito importante que as funções sejam estabelecidas. Ou seja, o papel do professor e da escola é oferecer um suporte técnico, profissional sobre os conceitos e conteúdos trabalhados durante as aulas, enquanto os pais irão auxiliar os filhos e os professores com um retorno sobre a experiência em casa, para que seja construída uma aprendizagem significativa e os laços afetivos não se percam. (Rodrigues, 2020). Uma questão importante é a desigualdade gigante entre os sistemas públicos e privados da educação básica e a própria distância social entre as famílias dos estudantes. Muitos estudantes das escolas públicas nem sequer têm acesso à internet, além disso, nem todos os municípios possuem estrutura de tecnologia para ofertar e nem todos os professores têm a formação adequada para dar aulas virtuais. 
A questão é que fomos todos pegos de surpresa. Em maior ou menor grau, a comunidade teve de se adequar. E o ensino nunca mais voltará a ser o que era antes. Libertamo-nos das paredes da sala de aula e descobrimos um mundo de oportunidades nas mãos dos jovens. Os professores vivenciaram novas formas de ensinar, novas ferramentas de avaliação e os estudantes entenderam que precisam de organização, dedicação e planejamento para aprender no mundo digital.A crise do coronavírus terá efeitos perenes sobre a forma de ensinar e aprender. O isolamento está criando novos hábitos e comportamentos, tanto nas famílias quanto nas instituições de ensino, que estão revendo uma série de processos, estruturas e metodologias. Aprendemos que lidar com a imprevisibilidade exige um trabalho em grupo muito mais alinhado e que, mesmo distantes, podemos unir esforços em prol de um bem maior. Um exemplo? Nunca antes se viu tantos professores, de uma mesma disciplina e ano escolar, unidos no mundo digital para compartilhar atividades, experiências bem sucedidas, tirar dúvidas e aprender uns com os outros. 
Toda crise é uma oportunidade de aprendermos algo novo e a única coisa de que se tem certeza é que o mundo vai ser diferente depois do Coronavírus. As crises ensinam aos que estão abertos ao novo e aceitam esse processo de troca de conhecimentos. Espera-se que depois dessa pandemia a educação volte melhor e mais forte e que todos esses efeitos sejam reversíveis. Devido à escala de impacto da pandemia, não se trata apenas de uma questão de saúde pública. A pandemia e as respostas necessárias para contê-la, terão impacto na vida social, econômica e política. Aqui no Brasil, por enquanto a maior parte dos governos estaduais e municipais tem optado pelo fechamento total para reduzir as chances de que os estudantes se tornem vetores do vírus para suas famílias. Vários organismos internacionais estão publicando estudos sobre as experiências de medidas para conter a pandemia e seu efeito na educação, eles tentam responder a interrogação de como o fechamento das escolas é importante para conter a disseminação do vírus.
Decreto nº 515, de 17 de março de 2020, do governador do estado de Santa Catarina, Carlos Moisés, determinou a paralização das aulas nas redes municipal, estadual e privada entrandoem vigo no dia 18 de março de 2020. Decisão esta acatada pelo prefeito de Pinhalzinho/SC, Mário Afonso Woitexem, que antecipou o recesso escolar de julho e após o mesmo retomou-se o ensino através de atividades online e com materiais impressos que são entregues nas escolas. A partir do mês de abril, a Secretaria Municipal de Educação, juntamente com o governo estadual, passa a implementar estratégias baseada em plataformas, redes sociais e cadernos de atividades pedagógicas divididos por disciplinas e faixas etárias, da educação infantil ao último ano do ensino médio, que de acordo com o secretário Fabrício Fontana, estão sendo impressos e distribuídos para todos os alunos da rede municipal após o termino do recesso escolar. Os nossos professores, estão utilizando o Google Meet para montar as suas salas de aula virtuais e auxiliar as crianças e suas famílias em relação às atividades de forma remota. Para educação infantil, os professores estão criando conteúdos de forma audiovisual com contação e dramatição de histórias, cantigas e exemplos de atividades lúdicas. Assim Destaca o Secretário Municipal de Educação Fabrício Fontana: 
“O município está com todo sistema implantado, estamos começando a contabilizar os dados estatísticos, nos surpreendemos com a participação das famílias e dos alunos”. (Prefeitura municipal de pinhalzinho, 2020). 
Para entendermos como a tecnologia é importante no momento atual vamos relembrar o que aconteceu em 1918, com a Influenza Espanhola (Gripe Espanhola), esta gripe que amedrontou o Brasil. A violenta mutação do vírus da gripe veio a bordo do navio Demerara, procedente da Europa. Em setembro do referido ano, sem saber que trazia o vírus, o transatlântico desembarcou passageiros infectados no Recife, em Salvador e no Rio de Janeiro, no mês seguinte, o país inteiro já está submerso naquela que até hoje é a mais devastadora epidemia da sua história. Em todo o Brasil, os hospitais estavam abarrotados. As escolas mandaram os alunos para casa. Os bondes trafegam quase vazios. Das alfaiatarias às quitandas, das lojas de tecido às barbearias, o comércio todo fechou as portas com exceção das farmácias, onde os fregueses disputam a tapa pílulas e tônicos que prometiam curar as vítimas da doença mortal. WESTIN 2020.
“Nos subúrbios do Rio de Janeiro, as ruas ficam cheias de cadáveres porque as famílias ficam com medo de serem infectadas pelos mortos dentro de casa. Além disso, a medida facilita o trabalho de remoção das carroças da limpeza pública”, explica a médica e historiadora Dilene do Nascimento, da Casa de Oswaldo Cruz. (WESTIN, 2020).
WESTIN, 2020 diz que após a epidemia, o medo da gripe continuou a atormentar a população. A esperança de um conhecimento efetivo capaz de neutralizar os possíveis efeitos devastadores de uma nova epidemia de gripe foi depositada no desenvolvimento científico futuro. Afirmou-se assim a credibilidade do saber e da medicina alopata. Em 1918, o agente etiológico da gripe ainda não tinha nem sido isolado. Hoje, é possível rapidamente desvendar a sequência genética de uma nova mutação viral. 
“Todas as classes, desde os humildes trabalhadores até aqueles que gozam do maior conforto na vida, foram alcançados pelo flagelo terrível, que bem parece universal”, constata o deputado Sólon de Lucena. (WESTIN 2020).
Apesar de a educação a distância estar bem acessível aos estudantes, ainda enfrentamos no dia a dia um desafio constante em conscientizar corpo gestor, docente e discente estritamente presencial sobre a necessidade da “digitalização” para os estudos, com demonstrações de resistências diversas. ( FURUNO, 2020). Como a epidemia da gripe espanhola vivida no século XX, foi devastadora, hoje em pleno século XXI vivemos uma pandemia que atingiu o mundo de uma forma inesperada deixando um rastro de óbitos muito grande, porém há uma grande diferença, temos a tecnologia a nosso favor, na época a cura era mais difícil de encontrar e até mesmo os tratamentos disponíveis eram escassos, contudo hoje, temos muitas pesquisas para os tratamentos da cura do COVID 19. Diferentes da época, nos dias atuais, com a tecnologia avançada têm uma grande chance que em até um ano seja encontrada uma vacina para a prevenção do mesmo. Durante a gripe espanhola grande parte dos alunos foi atacada pela epidemia reinante e muitos falecerem, sem muitos recursos para auxiliá-los os poucos sobreviventes foram liberados do ano letivo. Hoje os alunos têm auxilio da tecnologia e de profissionais que estão à frente para auxilia-los, assim não perdendo totalmente o foco dos estudos. Destacamos o seguinte:
“Podemos destacar que em tempos de Covid19, a mesma burocracia e indiferença ocorre, temos o povo com atitudes de não acreditar, o comércio com as mesmas atitudes de se aproveitar da situação, e a política com a mesma atitude de esquecer do povo e desmerecer a doença. Assim continuamos a morrer aos montes. Infelizmente, não aprendemos com a história repetindo os mesmos erros”. (STRECK APUD SOUZA, 2020).
Com escolas, universidades, empresas e aeroportos fechando as portas até que a pandemia diminua, nunca foi tão necessário falar sobre a necessidade de trabalho e estudo remoto – e analisar como essas soluções são adotadas em escala. Mas a inclusão digital educacional ainda sofre resistências. Os planos de aula e ensino que já estejam estruturados, é mais fácil estabelecer estratégias de aula e aprendizagem remotas. ( FURUNO, 2020).
Com a suspensão das aulas presenciais, pais e alunos se veem com muitas questões a sanar sobre esse aspecto, os professores estão trabalhados com os setores da educação, no sentido de garantir que as atividades propostas de forma remota cheguem a todos os estudantes que não tiverem acesso online, por residirem em povoados distantes, entre outros motivos, de forma que haja equidade no conteúdo pedagógico.
Especialistas em educação de todo o mundo seguem estudando as prováveis implicações decorrentes do largo tempo de fechamento das escolas e da aprendizagem remota dos estudantes. Destaca-se algumas dessas premissas elucidadas até o momento. A primeira se refere às desigualdades sociais e econômicas de cada família, com muitas famílias que perderam seus empregos e rendas, tendo impacto direto na qualidade e equidade dessa aprendizagem. É necessário assumir que, um modelo de educação online, especialmente em determinadas etapas educativas, não conseguirá substituir, de forma eficaz, o presencial. WESTIN, 2020.
Outra questão é que, mesmo com todos os instrumentos e ferramentas educativas em ambientes virtuais disponíveis, neste momento, nem todos terão acesso e aqueles que possuem dispositivos (seja o celular ou um computador) não têm a garantia de, rotineiramente, fazer uso desse aparato, ainda mais em um período de confinamento, em que todos os membros da família, por circunstâncias diversas, podem ter necessidade de utilizá-los. Mas como unir família-escola e ter uma certeza que a família conseguirá ter um bom empenho com seus filhos nesse novo modelo de ensino? Fica aqui uma incerteza que será difícil de ser respondida. WESTIN, 2020.
“se trata de realizar as adaptações necessárias para evitar a sobrecarga que caracteriza o currículo atual, eliminando a pressão desnecessária tanto sobre o professor, como sobre o alunado e suas famílias”, realça o documento. (Camarão 2020).
O complexo período que estamos vivenciando nos adverte a respeito de provações enfrentadas na educação, como: o acesso e uso das tecnologias, as desigualdades sociais (latentes na ausência da escola), os desafios impostos ao currículo e à prática educativa escolar. Por outro lado, possibilita-nos oportunidades extraordinárias para a quebra de paradigmas e formação de cidadãos melhores e capazes de modificar sua realidade social. Precisamos então, obter o fortalecimento da integração das instituições educacionais e familiar, tendo como foco o desenvolvimento de interações e vivências com as famílias, que promovam ações de fortalecimento dos vínculos, afetos e relações, além da proteçãoe cuidados das crianças. O mais importante de todo esse processo é integrar a criança e dar a ela a responsabilidade de construir, junto com os pais, essa rotina, tendo consciência de que para que tudo funcione bem, ela também precisa fazer a sua parte e com isso, pouco a pouco ir amadurecendo em seu protagonismo, no processo de ensino e aprendizagem. (Rodrigues, 2020).
Em outras palavras, a educação tradicional era ensinar o conhecimento ao aluno, já que este não teria acesso ao conhecimento fora das instituições de ensino. Essa barreira não existe mais, hoje o aluno busca, aplica, usa, discute e troca de experiências, entre outros.
2 PARTE II: PROCEDIMENTOS DE ESTÁGIO
2.1 METODOLOGIA
Esse método científico tem, como principal preocupação, identificar os fatores que contribuem com a ocorrência no momento atual. Ele está diretamente relacionada à pesquisa exploratória onde se encontra detalhes do objeto de estudo, a instituição concedente EMEB JOSÉ THEOBALDO UTZIG, através de pesquisas online em sites e explanadas no produto virtual da trilha pedagógica.
Dessa maneira, trazer aos lares as aprendizagens da esfera escolar é, além de ensinar, uma forma de cuidar das crianças e dos jovens, levando aos seus lares uma educação remota em que pais e família se tornam os agentes colaboradores na hora de ensinar pacientemente.  O que se conclui então é que em tempos de coronavírus, com a garotada fechada em casa, sem frequentar as escolas e isoladas socialmente, tornou-se importante mantê-la envolvida no convívio com professores e colegas no ambiente de desenvolvimento cognitivo.
2.2 CRONOGRAMA
	ETAPA
	AÇÃO A SER REALIZADA
	DATA PARA POSTAGEM (Flex) ou ENTREGA (Semipresencial)
	Etapa 1
	Escrita do Projeto de Estágio.
Postar/Entregar o Projeto de Estágio.
	Verificar cronograma da disciplina de estágio no AVA em Notas e Avaliações – Postagem/Entrega da Etapa 1.
	Etapa 2
	Observação virtual e preenchimento do Roteiro de Observação
(O modelo está disponível no Ambiente Virtual de Aprendizagem da disciplina de Estágio). 
Postar/Entregar o Roteiro de Observação Virtual.
	Verificar cronograma da disciplina de estágio no AVA em Notas e Avaliações – Postagem/Entrega da Etapa 2.
	Etapa 3
	Escrita do Paper de Estágio e elaboração do projeto de extensão de acordo com o Programa de Extensão escolhido.
Postagem do produto virtual.
	Verificar cronograma da disciplina no AVA em Notas e Avaliações – Postagem/Entrega da versão completa do paper.
	Etapa 4
	Realização da Socialização de Estágio.
	Verificar cronograma da disciplina de estágio no AVA em Notas e Avaliações – Socialização do paper.
REFERÊNCIAS
PREFEITURA MUNICIPAL DE PINHALZINHO (Pinhalzinho/sc). Secretaria Municipal de Educação. Educação. Disponível em: http://www.pinhalzinho.sc.gov.br/secretaria/2. Acesso em: 21 maio 2020.
BERTUCCI, Liane Maria. Influenza, a medicina enferma: ciência e práticas de cura na época da gripe espanhola em São Paulo. 2004. Disponível em: https://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0102-311X2005000500040. Acesso em: 21 maio 2020.
WESTIN, Ricardo. O efeito devastador da epidemia mundial de 1918. 2020. Revisado por Redação Pátio. Disponível em: https://desafiosdaeducacao.grupoa.com.br/gripe-espanhola-escolas-aprovam-alunos/. Acesso em: 21 maio 2020.
CAMARÃO, Felipe. Que impactos podemos esperar da pandemia na Educação? 2020. Disponível em: https://www.educacao.ma.gov.br/que-impactos-podemos-esperar-da-pandemia-na-educacao/. Acesso em: 21 maio 2020.
CASTRO, Milena. Educação a distância em tempos de pandemia; veja relato de estudantes e professores do DF. 2020. Disponível em: https://g1.globo.com/df/distrito-federal/noticia/2020/04/15/educacao-a-distancia-em-tempos-de-pandemia-veja-relato-de-estudantes-e-professores-do-df.ghtml. Acesso em: 02 junho 2020.
https://desafiosdaeducacao.grupoa.com.br/coronavirus-brasil-estudo-remoto/
APÊNDICES
ROTEIRO DE OBSERVAÇÃO VIRTUAL
	Curso: Pedagogia 
	Turma:1952
	Disciplina: Estágio Curricular Obrigatório
	Semestre: 2º
	Tutor Externo: Marli Maria Lazarotto
	Acadêmico: Janea Solange Streck
ORIENTAÇÕES
Após construir a temática do seu estágio (Etapa I), utilizando a BNCC, Temas Transversais e Áreas de Concentração do seu curso e de acordo com as diretrizes de estágio, chegou o momento de você construir o Roteiro de Observação Virtual. 
Faça pesquisa em diferentes lugares para encontrar o maior número de informações possíveis e preencha no quadro abaixo:
	INFORMAÇÕES DA INSTITUIÇÃO CONCEDENTE
Utilize informações de site ou blog da escola, Secretaria Municipal ou Estadual de Educação, Censo Escolar (MEC), perfil da instituição em redes sociais (facebook, Instagran, etc). Esta consulta para coletar as informações pode ocorrer também por reuniões agendadas (Teams, Zoom, Facebook, WhatsApp) ou via e-mail, telefone ou WhatsApp com o gestor da instituição concedente.
	Nome da Instituição Concedente: 
Emeb José Theobaldo utzig.
	Localização: 
Rua São Salvador, 1350 – Centro - Pinhalzinho
	Quantidade de estudantes:
732 site http://www.sge8253.com.br/
	Área de Atuação: 
	Turno de atendimento:
Matutino e Vespertino.
	Quadro de funcionários: 64 funcionários.
	Site https://www.qedu.org.br/escola/225142-emeb-jose-theobaldo-utzig/censo-escolar.
	Experiência e Formação:
	IDEB da Instituição: 
Senso de 2017, para escola 6,1 meta foi 4,8 atingida ( a cada 100 alunos 10 foram reprovados). O Ideb 2017 nos anos finais da rede municipal cresceu, mas não atingiu a meta e não alcançou 6,0. Tem o desafio de garantir mais alunos aprendendo e com um fluxo escolar adequado. 
	IDEB da cidade: 
O Ideb 2017 nos anos finais da rede pública não atingiu a meta, teve queda e não alcançou 6,0. Precisa melhorar a sua situação para garantir mais alunos aprendendo e com um fluxo escolar adequado.
Meta para o município: 5,7
Ideb: 4,7
	
Estrutura da escola: Alvenaria.
	Existe sanitário dentro do prédio da escola?
	Sim
	Existe sanitário fora do prédio da escola?
	Não
	A escola possui biblioteca?
	Sim
	A escola possui cozinha?
	Sim
	A escola possui laboratório de informática?
	Sim
	A escola possui laboratório de ciências?
	Sim
	A escola possui sala de leitura?
	Sim
	A escola possui quadra de esportes?
	Sim
	A escola possui sala para a diretoria?
	Sim
	A escola possui sala para os professores?
	Sim
	A escola possui sala de atendimento especial?
	Sim
Equipamentos: 
	Aparelho de DVD
	Sim
	Impressora
	Sim
	Copiadora
	Não
	Retroprojetor
	Sim
	Televisão
	Sim
Computadores e Internet: 
	Internet
	Sim
	Banda larga
	Sim
	Computadores para uso dos alunos
	30
	Computadores para uso administrativo
	16
	Proposta Pedagógica: Autores 
Carmen Lúcia Gabardo
Oralda Cartola Adur de Souza
Célia Maria Zen Franco Gonçalves
Justina Inês Carbonera Motter Maccarini
Maria Julia Carreira Pacheco
Ari Herculano de Souza
Cintia Maria Honório
SEFE: SISTEMA EDUCACIONAL FAMÍLIA E ESCOLA Editora Opet: educando a família.
Metodologia da escola trabalha com Vigoski e Saviani no campo socioenterecionista. Sua concepção é trabalhar através de projetos com objetivo de contribuir na alfabetização e inclusão da comunidade local.
	JUSTIFICATIVA
Destaque os objetivos pedagógicos e quais os benefícios para comunidade atendida (a partir da sua área de concentração e temática escolhida) e posteriormente no desenvolvimento do projeto de extensão, que se configura na entrega de um produto virtual.
	
Todos os nossos professores, estão utilizando o Google Meet para montar as suas salas de aula virtuais e auxiliar as crianças e os pais em relação as atividades de forma remota. Para educação infantil, os professores estão planejando de forma audiovisual com contação e dramatição de histórias, cantigas e exemplos de atividades lúdicas. Assim buscam alcançar o objetivo de unir família e escola, beneficiando a ligação entre o mundo virtual com a realidade vivenciada nos dias de hoje.
	MATERIAIS SOBRE A TEMÁTICA ESCOLHIDA
Utilize informações de sites/blogs, Portaldo Professor (MEC), YouTube, Plataforma de Periódicos da Capes, Domínio Público, Curta na Escola (filmes) entre outros.
	Temática: METODOLOGIA E ESTRATÉGIA DE ENSINO E DE APRENDIZAGEM
	Área de Concentração: Educação a Distância.
	Palavras-chave (Separado por ponto):
	Nome do Programa de Extensão: METODOLOGIA E ESTRATÉGIA DE ENSINO E DE APRENDIZAGEM
	Nome do Projeto de Extensão: Práticas pedagógicas na educação básica em tempos de ensino à distância.
	Produto Virtual: Trilha Pedagógica.
	MATERIAIS ENCONTRADOS PARA A CONSTRUÇÃO DO PROJETO DE EXTENSÃO
Insira os links dos achados na busca virtual (referência)
	Livros -
	E-books -
	Imagens -
	Vídeos- 
	Curta-metragem - 
	Artigos - 
	Reportagens - 
	Mapas - 
	Folders -
	Cartilhas - 
	Podcasts -
	Lives - 
	Sites -  https://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0102-311X2005000500040
https://desafiosdaeducacao.grupoa.com.br/gripe-espanhola-escolas-aprovam-alunos/
https://www.escol.as/240322-escola-municipal-de-educacional-basica-jose-theobaldo-utzig
	Software Educativo - 
	Outros - 
	
 
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