apol avaliaçao educaçao e sociedade

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Questão 1/10 - Avaliação, Educação e Sociedade
Leia o excerto de texto a seguir:
 “Com a expansão da oferta na educação infantil, a demanda por professores qualificados também aumenta. Na creche, por exemplo, a proporção deve ser de um educador para cada dez alunos, no máximo. Por isso, o Ministério da Educação tem intensificado as ações de formação de docentes para atuar nessa etapa da educação básica”.
 Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: MINISTÉRIO DA EDUCAÇÃO. Matrículas na pré-escola e em creches apresentam aumento. <http://portal.mec.gov.br/component/tags/tag/34254>. Acesso em 11 mai. 2017.
 Conforme os conteúdos do livro-base Avaliação planejada, aprendizagem consentida: é ensinando que se avalia, é avaliando que se ensina assinale a alternativa verdadeira com relação a formação de profissionais que atuam na educação infantil:
Nota: 10.0
	
	A
	A qualificação específica para atuar na educação infantil inclui somente o conhecimento das bases científicas do desenvolvimento da criança.
	
	B
	A formação continuada dos profissionais da educação infantil deve considerar que as crianças têm condições físicas, intelectuais e necessidades iguais.
	
	C
	Por ser uma etapa de aprendizagem mais recreativa, a formação de profissionais que atuam nos demais níveis escolares é mais importante do que os da educação infantil.
	
	D
	A qualificação específica para atuar na educação infantil inclui somente a habilidade de reflexão sobre a prática.
	
	E
	Além da formação acadêmica dos profissionais da educação infantil, requer-se a formação permanente, inserida no trabalho pedagógico.
Você acertou!
A afirmativa E é verdadeira, pois, ao tratar da formação dos profissionais da educação infantil, o livro-base afirma que “‘além da formação acadêmica prévia, requer-se a formação permanente, inserida no trabalho pedagógico, nutrindo-se dele e renovando-o constantemente’” (p. 177). As afirmativas A, B, C e D são incorretas pois “‘a qualificação específica para atuar na faixa de zero a seis anos inclui o conhecimento das bases científicas do desenvolvimento da criança, da produção de aprendizagens e a habilidade de reflexão sobre a prática [...]’” (livro-base, p. 177); “uma consistente, adequada e continuada formação profissional por certo é a medida adequada para acompanhar em qualquer tempo e idade de crianças em etapa de educação infantil, levando em consideração os seguintes aspectos e necessidades diferenciadas [...]: crianças com condições físicas, intelectuais [...] diferenciadas [...]” (p. 176); quanto à formação de profissionais da educação infantil, é destacado que “trata-se de uma etapa da educação tão ou mais importante que as dos demais níveis escolares. [...] O acompanhamento dessa etapa necessita ser muito bem conduzido [...]” (p. 176).
Questão 2/10 - Avaliação, Educação e Sociedade
Leia o excerto de texto a seguir:
“Diante dessas determinações internacionais, e visando regulamentar a Constituição Federal de 1988, a reforma educacional brasileira tem como marco importante a aprovação da nova LDB, Lei n.9.394, de 20 de dezembro de 1996, que estabelece parâmetros, princípios e rumos da educação nacional”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: MARTINS, E. B. C. M. A política da educação brasileira: uma leitura sob a óptica do serviço social. IN: MARTINS, EBC. Educação e serviço social: elo para a construção da cidadania [online]. São Paulo: Editora UNESP, 2012, p. 93. <http://books.scielo.org/id/d4swh/pdf/martins-9788539302437-06.pdf>. Acesso em 13 maio 2018.
Conforme os conteúdos do livro-base Avaliação planejada, aprendizagem consentida: é ensinando que se avalia, é avaliando que se ensina assinale a alternativa correta sobre os critérios relacionados à avaliação previstos na LDBEN – Lei nº 9.394/96:
Nota: 10.0
	
	A
	A LBDEN desobriga estudos de recuperação para os casos de baixo rendimento escolar.
	
	B
	A LBDEN impossibilita a aceleração de estudos para alunos com atraso escolar.
	
	C
	A LDBEN estabelece prevalência de aspectos quantitativos sobre os qualitativos.
	
	D
	A LDBEN possibilita o aproveitamento de estudos concluídos com sucesso.
Você acertou!
Apenas a afirmativa D é correta. A afirmativa A é incorreta, pois a LDBEN determina “‘obrigatoriedade de estudos de recuperação, de preferência paralelos ao período letivo, para os casos de baixo rendimento escolar [...]” (livro-base, p. 187). A afirmativa B é incorreta, pois a LDBEN estabelece “‘possibilidade de aceleração de estudos para alunos com atraso escolar’” (p. 187). As afirmativas C e E são incorretas, pois a LDBEN estabelece a prevalência dos aspectos qualitativos: “‘avaliação contínua e cumulativa do desempenho do aluno, com prevalência de aspectos qualitativos sobre os quantitativos [...]” (p. 187). Já a afirmativa D é correta, pois a LDBEN prevê “‘aproveitamento de estudo concluídos com êxito’” (p. 187).
	
	E
	A LDBEN impossibilita avaliação contínua e cumulativa do desempenho do aluno.
Questão 3/10 - Avaliação, Educação e Sociedade
Leia o fragmento de texto a seguir: 
“Na BNCC, competência é definida como a mobilização de conhecimentos (conceitos e procedimentos), habilidades (práticas, cognitivas e socioemocionais), atitudes e valores para resolver demandas complexas da vida cotidiana, do pleno exercício da cidadania e do mundo do trabalho”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: MEC. Base Nacional Comum Curricular: Educação é a base, p.8. < http://portal.mec.gov.br/index.php?option=com_docman&view=download&alias=79611-anexo-texto-bncc-aprovado-em-15-12-17-pdf&category_slug=dezembro-2017-pdf&Itemid=30192> Acesso em 19 mai. 2018.
Conforme os conteúdos do livro-base Avaliação planejada, aprendizagem consentida: é ensinando que se avalia, é avaliando que se ensina os termos competência, capacidade, habilidade e convivência são apresentados sob nova ótica e função. Relacione corretamente esses elementos às suas respectivas funções: 
1. Competência
2. Capacidade
3. Habilidade
4. Convivência
 
(   ) Pressupõe saber relacionar e aplicar os conhecimentos, bem como dar-lhes aplicabilidade de forma criativa e criadora.
(      ) Requer saber o que fazer, como aplicar e relacionar conhecimentos.
(      ) Implica em sentir-se valorizado como pessoa competente, capaz e hábil.
(       ) Sugere o domínio de conhecimentos.
 
Agora, selecione a sequência correta:
Nota: 10.0
	
	A
	3 – 2 – 4 – 1
Você acertou!
A sequência correta é 3 – 2 – 4 – 1. Segundo o livro-base: “1. Competência – Sugere o domínio de conhecimentos. 2. Capacidade - Requer saber o que fazer, como aplicar e relacionar conhecimentos. 3. Habilidade - Pressupõe saber relacionar e aplicar os conhecimentos, bem como dar-lhes aplicabilidade de forma criativa e criadora. 4. Convivência - Implica em sentir-se valorizado como pessoa competente, capaz e hábil, fazendo refletir o bem-estar na convivência social” (livro-base, p.133, 134).
	
	B
	4 – 1 – 3 – 2
	
	C
	1 – 3 – 2 – 4
	
	D
	2 – 4 – 1 – 3
	
	E
	3 – 1 – 4 – 2
Questão 4/10 - Avaliação, Educação e Sociedade
Leia o texto:
 
“A avaliação tem como pressuposto oferecer ao professor oportunidade de verificar, continuamente, se as atividades, métodos, procedimentos, recursos e técnicas que ele utiliza estão possibilitando ao aluno alcance dos objetivos propostos. Assim, o professor avalia a si, o aluno, e, ainda, o processo de ensino-aprendizagem”.
 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: SANT`ANNA.I. M. Por que avaliar?: como avaliar?: critérios e instrumentos.Petrópolis: Vozes, 1995. p. 24.
 De acordo com a citação, com a vídeo aula Avaliação planejada, aprendizagem consentida: é ensinando que se avalia, é avaliando que se ensina e todos os materiais disponibilizados na rota, relacione a estrutura da avaliação ao seu modo de organização:
1. Avaliação classificatória
2. Avaliação diagnóstica
3. Avaliação somativa
(    ) apresenta resultados quantitativos com relação ao aproveitamento do aluno.
(    ) avaliação construída pouco a pouco, permite acompanhar o aluno em todo o processo
(    ) refere-se a avaliação que categoriza, aprova ou reprova o aluno.
Agora, selecione a alternativa que menciona a sequência correta:
Nota: 10.0
	
	A
	1, 2, 3
	
	B
	3, 1, 2
	
	C
	3, 2, 1
Você acertou!
A alternativa correta é a letra C, sequência correta é 3, 2, 1. Na vídeo aula 1, no vídeo 4, aos 6:50 minutos a professora indique que a avaliação classificatória é aquela que classifica, reprova ou aprova o aluno, a avaliação diagnostica é aquela que se constrói durante o processo, por meio da observação do aluno e a avaliação somativa é aquela que apresenta resultados quantitativos com relação ao aproveitamento do aluno.
	
	D
	2, 1, 3
	
	E
	2, 3, 1
Questão 5/10 - Avaliação, Educação e Sociedade
Considere a seguinte afirmação:
 “O empreendedorismo não é uma competência que ‘surge’ em jovens apenas no ensino superior. Essa característica tem grandes chances de ser despertada em crianças e adolescentes ainda na escola, a partir de dinâmicas e metodologias que estimulem os alunos a desenvolver outras aptidões. Nesse processo, o trabalho em equipe mostra-se um aliado importante”.
 Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: TEIXEIRA, B. Empreendedorismo em sala de aula. <http://www.gazetadopovo.com.br/educacao/empreendedorismo-em-sala-de-aula-2zwuzdfyacx0f966bmu8lczf2>. Acesso em 10 mai. 2018.
 Conforme os conteúdos do livro-base Avaliação planejada, aprendizagem consentida: é ensinando que se avalia, é avaliando que se ensina assinale a alternativa que revela a forma correta de analisar um trabalho em grupo:
Nota: 10.0
	
	A
	Observar se houve participação de todos e colaboração entre os colegas.
Você acertou!
Na análise do trabalho em grupo, o livro-base sugere: “Observe se houve participação de todos e colaboração entre os colegas [...]” (livro-base, p. 91). As demais análises referem-se aos seguintes instrumentos: debate, observação, conselho de classe e autoavaliação – e não ao trabalho em grupo (livro-base, p. 92).
	
	B
	Organizar jogos e atividades colaborativas entre os participantes do trabalho.
	
	C
	Comparar as anotações do início do ano com os dados mais recentes para perceber se houve melhorias na participação do aluno.
	
	D
	Indicar os materiais básicos que os alunos precisarão usar para atingir os objetivos do trabalho.
	
	E
	Usar o depoimento obtido como uma das principais fontes para o planejamento dos próximos conteúdos.
Questão 6/10 - Avaliação, Educação e Sociedade
Leia o excerto de texto a seguir:
 “No conjunto de reformas por que vem passando a educação brasileira, há uma tendência em substituir, no ensino público, a organização escolar em séries por ciclos: ciclos de formação, de aprendizagem, de desenvolvimento, de progressão continuada”.
 Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: MIRANDA, M. G. de. A organização escolar em ciclos e a questão da igualdade substantiva. Revista Brasileira de Educação. Rio de Janeiro, v. 14, n. 40, p. 24 – 34, jan./abr., 2009. p. 24.
 De acordo com os conteúdos do livro-base Avaliação planejada, aprendizagem consentida: é ensinando que se avalia, é avaliando que se ensina, assinale a alternativa que indica o descontentamento dos professores sobre a experiência da escola ciclada:
Nota: 0.0
	
	A
	A ideia da retenção dos alunos a cada ano estudado.
	
	B
	O aumento da quantidade de conteúdos ensinados nos anos iniciais.
	
	C
	A mudança de atitude do professor explorando todas as possibilidades de aprendizagem da criança.
	
	D
	A ausência de uma boa formação, uma proposta pedagógica e uma orientação aos professores.
A alternativa D é correta, pois a “ausência de uma boa formação, uma proposta pedagógica e uma orientação aos professores, obtendo um ensino precário” (p. 154) é um descontentamento dos professores. As alternativas A, B, C e E são incorretas pois “a não retenção dos alunos” (livro-base, p. 154) que é um descontentamento dos professores. A “redução dos conteúdos ensinados nos anos iniciais” (p. 154) que é um descontentamento. A “acomodação do professor nos primeiros anos do ciclo, que deixaria de explorar todas as possibilidades de aprendizagem da criança, transferindo-as para o ano seguinte” (p. 154)
	
	E
	Uma proposta de ensino rico em oportunidades para o desenvolvimento global da criança.
Questão 7/10 - Avaliação, Educação e Sociedade
Leia o texto a seguir:
 “Os casos são construídos em torno de objetivos de aprendizagem (habilidades e competências) que se pretende desenvolver, e são seguidos de questões que devem ser respondidas pelos estudantes. A presença dessas questões torna o estudo de caso uma abordagem de ensino guiada. Os estudantes analisam os saberes necessários para a resolução do caso, pesquisam e discutem em pequenos grupos.”
 Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em:
SPRICIGO, C. B. Estudo de caso como uma abordagem de ensino. <https://www.pucpr.br/wp-content/uploads/2017/10/estudo-de-caso-como-abordagem-de-ensino.pdf> Acesso em 19 mai. 2018.
 Considerando os conteúdos do livro-base Avaliação planejada, aprendizagem consentida: é ensinando que se avalia, é avaliando que se ensina assinale a alternativa correta sobre o estudo de caso:
Nota: 10.0
	
	A
	Os registros feitos pelo aluno podem apresentar repetições e redundâncias.
	
	B
	O estudo de caso é um exercício coletivo, em que o debate e a investigação contribuem para a aprendizagem.
Você acertou!
A afirmativa A é falsa, pois o critério concisão, a ser observado pelo professor, refere-se a verificar se “Todo registro de ideia foi feito com um mínimo de termos, sem repetições ou redundâncias” (livro-base, p.98). A descrição da afirmativa A, refere-se ao critério: “Coerência entre os vários aspectos da prescrição” (livro-base, p.98). A afirmativa B é verdadeira, pois segundo o autor do livro-base o estudo de caso “Trata-se de uma produção em que o debate, a investigação e a experiência profissional, permitem somar para uma aprendizagem consequente por excelência” (livro-base, p.97). A afirmativa C  é falsa, pois dentre as orientações gerais para a realização de avaliação por estudo de caso está: “apresentar e defender ideias de modo claro e conciso” (livro-base, p.98). A afirmativa D e E são falsas pois “Cabe ao aluno, de modo integrado, a prescrição feita, estabelecendo relações entre os três componentes considerados, ou seja, interessado(s), objetivo(s) e metodologia (livro-base, p.99).
	
	C
	Para apresentar um estudo de caso não é preciso apresentar e defender ideias de modo claro e conciso.
	
	D
	Entre os componentes de um estudo de caso, não há necessidade de objetivos, pois o importante é a discussão.
	
	E
	O estudo de caso é um exercício individual ou coletivo, em que o debate não é necessário.
Questão 8/10 - Avaliação, Educação e Sociedade
Leia a citação:
 “A avaliação pode ser caracterizada como uma forma de ajuizamento da qualidade do objeto avaliado, fator que implica uma tomada de posição a respeito do mesmo, para aceitá-lo ou para transformá-lo”.
 Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em:
LUCKESI, C. C. Avaliação da aprendizagem escolar: estudos e proposições. São Paulo: Cortez, 1995. p. 33.
 De acordo com a citação, com a vídeo aula, os conteúdos do livro Avaliação planejada, aprendizagem consentida: é ensinando que se avalia, é avaliando que se ensina e todos os materiais disponibilizados na rota, assinale a alternativa correta considerando assituações-problema como parte do processo de avaliação:
Nota: 0.0
	
	A
	Precisa do olhar atento do professor para que seu processo se desenvolva em parceria com os alunos.
	
	B
	Deve estar vinculado a realidade do aluno e partir de objetivos, justificativa, temática e desenvolvimento previamente decididos em grupo.
	
	C
	Momento em que os alunos tomam decisões no processo ensino aprendizagem por meio da discussão em pares.
	
	D
	É uma oportunidade para os alunos elegerem um tema e desenvolverem atividades a partir dele.
	
	E
	Objetiva responder uma problemática por meio de caminhos construídos pelos alunos para chegar ao resultado.
A alternativa correta é a letra E. Na aula 4, vídeo 5, aos 5:10 minutos a professora comenta que a avaliação ativa é uma forma de interação do sujeito da aprendizagem com os conteúdos e podem acontecer por meio de situações-problema, aprendizagens baseadas em projetos e aprendizagem pelo debate (peer instruction). A intenção da aprendizagem por meio de situações-problema é responder uma problemática mesmo que ocorra por caminhos diferentes entre os alunos.
Questão 9/10 - Avaliação, Educação e Sociedade
Leia a citação:
 “O que acontece é, então, a atribuição de graus numéricos a vários aspectos relacionados à vida do aluno na escola, indiscriminadamente. Decorre, desse equívoco, a atribuição de notas a aspectos atitudinais dos estudantes (comprometimento, interesse, participação) ou a tarefas deles que não admitem escores precisos (redações, desenhos, monografias)”.
 Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: HOFFMANN, J. M. L. Avaliação: mito e desafio: uma perspectiva construtivista. Porto Alegre: Mediação, 2005. p. 41, 42.
 De acordo com os conteúdos do livro-base Avaliação planejada, aprendizagem consentida: é ensinando que se avalia, é avaliando que se ensina assinale a afirmativa correta a respeito apuração de notas por meio de fórmulas aritméticas e médias na avaliação:
Nota: 10.0
	
	A
	Medir a qualidade da aprendizagem mediante o emprego de operações corresponde com a proposta de avaliação como um processo dinâmico.
	
	B
	Apurar notas ao desempenho dos estudantes deveria ser “fruto proibido” no meio educacional.
	
	C
	O aluno se sente prejudicado quando vai bem numa prova que vale pouco e mal numa prova que vale muito e estas notas juntas formam a sua média.
Você acertou!
De acordo com o livro-base, entre as possíveis injustiças cometidas na apuração de médias em avaliação, duas delas são: o “rebaixamento do nível de conhecimento elevado” e a “supervalorização do baixo nível de conhecimento”. O rebaixamento do nível de conhecimento elevado “trata-se de desvalorização do conhecimento pela necessidade de compartilhar uma nota de valor elevado com uma de valor baixo” (livro-base, p. 34). Em relação às fórmulas aritméticas e médias, o livro-base afirma que “medir a qualidade da aprendizagem mediante o emprego de operações não se coaduna com avaliação, quando encarada como processo dinâmico [...]” (p. 34). O livro-base, ainda, explica que “apurar valores médios relativos ao desempenho dos estudantes não se torna um ‘fruto proibido’ no meio educacional, mas, por certo, não representa a medida mais adequada para externar o nível de tal desempenho” (p. 35).
	
	D
	Supervalorização do baixo de nível de conhecimento é uma característica positiva da avaliação apurada por média.
	
	E
	Adotar o cálculo de média para avaliar o desempenho dos estudantes é a medida mais adequada para externar o nível de desempenho.
Questão 10/10 - Avaliação, Educação e Sociedade
Leia a seguinte afirmação:
 “Uma aula totalmente ocupada com conversas entre os alunos, mas tudo com muita ordem, respeito e, principalmente, conteúdo. Promover debates em sala de aula é uma maneira saudável de trabalhar assuntos que nem sempre são tratados nos livros ou discutir temas atuais para complementar aulas teóricas”.
 Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: GERON, V. Debates em sala devem ter regras.
<http://www.gazetadopovo.com.br/educacao/debates-em-sala-devem-ter-regras-2axf4s0qa94pqkf44bmsx77m6>. Acesso em 26 abr. 2018.
 Conforme os conteúdos do livro-base Avaliação planejada, aprendizagem consentida: é ensinando que se avalia, é avaliando que se ensina assinale a alternativa que se refere a função do instrumento de avaliação DEBATE:
 
Nota: 10.0
	
	A
	Adquirir a capacidade de analisar suas atitudes.
	
	B
	Transmitir oralmente as informações pesquisadas.
	
	C
	Observar o desenvolvimento do aluno e ter informações sobre as áreas afetiva, cognitiva e psicomotora.
	
	D
	Desenvolver o espírito coletivo e a socialização.
	
	E
	Aprender a defender uma opinião e fundamentar seus argumentos.
Você acertou!
A função de um debate é “aprender a defender uma opinião, fundamentando-a em argumentos convincentes” (livro-base, p. 89), conforme exposto no quadro 2.1. As demais alternativas são falsas, pois elas correspondem respectivamente às funções da autoavaliação, do seminário, da observação e do trabalho em grupo, também descritas no quadro 2.1 do livro-base (p. 88-89).