SUMULA DA FASE DAS GARATUJAS

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ARIANE CORREIA
JAISE DE LIMA
LUANA KAROLYNY
RAQUEL LIMA
TAINÁ ALVES
SUMULA DO TEXTO OS PRIMÓRDIOS DA AUTO-EXPRESSÃO: A FASE DAS GARATUJAS, DE 2 A 4 ANOS
MACEIÓ
2015
ARIANE CORREIA
JAISE DE LIMA
LUANA KAROLYNY
RAQUEL LIMA
TAINÁ ALVES
SUMULA DO TEXTO OS PRIMÓRDIOS DA AUTO-EXPRESSÃO: A FASE DAS GARATUJAS, DE 2 A 4 ANOS
Trabalho apresentado a Universidade Estadual de Ciências da Saúde de Alagoas, para obtenção de nota da disciplina de Recursos Terapêuticos 1, ministrada pela Professora Mestra Emanuele Mariano de Souza Santos. 
UNIVERSIDADE ESTADUAL DE CIÊNCIAS DA SAÚDE DE ALAGOAS – UNCISAL
FACULDADE DE TERAPIA OCUPACIONAL
MACEIÓ
2015
O Ser humano passa por algumas fases na vida, elas variam de acordo com alguns fatores, a primeira infância é uma fase de extrema importância para o desenvolvimento da criança, pois é nela que se estabelece os primeiros padrões de aprendizagem, nessa fase as vivências refletem em toda sua vida.
O uso da arte deve ser considerado um fator essencial no processo de desenvolvimento infantil, ao desenhar a criança desenvolve a linguagem, a auto expressão e atua de forma afetiva com o mundo, criticando, opinando e sugerindo através das cores, formas, tamanhos e símbolos e vale ressaltar as experiências sensórias, toque, cheirar, ver, manipular, saborear.
Inicialmente o desenho se dar em forma de garatuja, a criança sente prazer em traçar linhas em todos os sentidos, sem levanta o lápis, o qual é como se fosse o prolongamento da sua mão, a forma tem uma enorme importância para o seu crescimento. O Desenvolvimento ocorre em fase de garatuja desordenada, garatuja controladas e nas garatujas com atribuições de nomes.
Garatujas desordenadas
	Na realização dos primeiros traços a criança não tem a noção de que poderia fazer desses traços o que ela quisesse. Variam em forma, comprimento e direção podendo serem repetidos à medida que a criança movimenta o braço. Com toda a sua distração enquanto realiza os rabiscos pode usar diversos métodos para segurar o lápis, este pode ser utilizado com qualquer dos extremos virados para o papel ou de lado. Como as crianças, na fase das garatujas, ainda não desenvolveram um controle muscular adequado, usualmente os seus movimentos são repetidos e muitos amplos. 
	As garatujas baseiam-se no desenvolvimento físico e psicológico da criança, não em uma forma de representação. É muito importante para a criança poder garatujar, pois é através disso que ela se sente realizada e tem prazer fascinando-se na sua atividade. Na maioria das vezes estes rabiscos serão feitos nas paredes ou em móveis se por acaso não for proporcionado a criança um lugar apropriado para a execução do seu trabalho criador. Tentar identificar nos primeiros rabiscos algo que possa ser reconhecido é inconcebível, pois a criança se encontra na fase das garatujas desordenadas e não conseguirá fazer um desenho real. Nessa idade a criança também não possuirá um controle visual sobre as suas garatujas e os pais deverão considerar como uma indicação de que ela ainda não está pronta para desempenhar tarefas que exijam determinado controle motor de seus movimentos. É evidente que a idade das garatujas é parte natural do desenvolvimento completo das crianças, a qual reflete sua evolução fisiológica e psicológica. 
Garatujas Controladas
	Com o passar dos tempos a criança descobrirá que há uma relação entre seus movimentos e os traços que faz no papel. Isto pode ocorrer, mais ou menos seis meses após ter começado a garatujar. Trata-se de um passo muito importante, pois a criança já descobriu o controle visual sobre os traços que está fazendo. A maioria das crianças, nesta fase, aborda as garatujas com grande entusiasmo, pois a coordenação entre seu desenvolvimento visual e motor representa uma conquista importante e, através dessa descoberta a criança é estimulada a variar seus movimentos. Com esta novidade ver-se que é raro observar pontos ou pequenos modelos repetidos, pois isso significa que a criança teria de levantar o lápis do papel. 
	A criança tentará cores diferentes no seu trabalho, também passará a gostar de encher a folha toda, ao passo que antes tinha dificuldades de se deter dentro dos limites da página. Usando variados métodos, por volta dos três anos já se aproxima da maneira que o adulto segura o lápis. 
	As garatujas tornam-se, então mais elaboradas e, com frequência passará a representar com muito entusiasmo cenas e experiências do seu cotidiano. De acordo com o desenvolver desta fase, a criança obterá novas aptidões e capacidades relacionadas a sua vida social, a realização dos rabiscos controlados e da aquisição de um certo controle muscular permitirá a criança domínio que influenciará no seu contexto ambiental. 
Atribuição de Nomes ás Garatujas.
Esta nova etapa é de grande interesse no desenvolvimento das crianças. Representa o ponto em que elas começam a dar nome às suas garatujas. Esta atribuição de nomes às garatujas é de grande significado, pois indica uma transformação no pensamento da criança. Antes deste estágio, ela estava satisfeita com os movimentos, mas, agora, passou a ligar esses movimentos com o mundo à sua volta.
Antes, a criança podia sentir, às vezes, a relação entre o que tinha desenhado e algum objeto; agora desenha com uma intenção. Nem todas as crianças fazem isso. O método ou a forma como desenham faz das garatujas um importante meio de comunicação. O ponto importante é que os rabiscos, os traços que podem parecer destituídos de sentido para os adultos têm, de fato, uma significação real para a criança que os desenha.
 	Alguns dos movimentos circulares e traços longitudinais parecem unir-se para formar uma pessoa, no desenho infantil, mas os adultos não devem tentar descobrir a realidade visual nesse conjunto ou dar-lhe sua própria interpretação os professores e os pais devem mostrar confiança e incentivar essa nova espécie de pensamento.
O significado da cor
A experiência de garatujar é uma das principais experiências motoras. As cores desempenham um papel secundário na fase das garatujas. Selecionar cores pode, muitas vezes, distrair a criança. É necessária uma forte diferenciação dos materiais de desenho para que a criança saiba distinguir seus traços do resto da página em que trabalha. Devem ser preferidas cores que contrastem, façam antagonismo, como o preto e o branco. Somente quando a criança começa a atribuir nomes as garatujas é que começa a usar cores para diferentes significados. 
As garatujas no processo de desenvolvimento
Na aprendizagem é necessário a criação de métodos para ajudar no desenvolvimento da criança. O ambiente é algo que influencia bastante no crescimento da criança, as formas e os objetos existentes nele influenciam na sua concentração e imaginação. Ambientes que estimulam a criança a criar uma arte, usar materiais, desenhar e estimulam os sentidos fazendo a interação entre a criança e o meio em que ela está melhoram sua capacidade de aprendizagem.
Estudos relacionados a atividade infantil relatam que crianças que recebem dos pais respostas para resolver os problemas eram mais distraídas, enquanto crianças que tinham mais facilidade em resolver problemas sozinhas recebendo dos pais apenas um apoio para encontrar uma solução não se distraiam tão fácil.
Por tanto é importante que a criança receba estímulos dos pais e dos seus professores que as incentivam em suas atividades para que elas possam criar por si mesmas soluções para realizar alguma tarefa.
A criança que garatuja o seu meio
Existe uma relação direta entre o modo como a criança aborda as garatujas e como se relaciona com o resto de seu meio. Seus rabiscos com lápis, tinta ou outros materiais exibe o mesmo tipo de características que ela demonstra em outras situações. A criança que não confia e sua capacidade para adaptar-se a novas situações estará inclinada a garatujar em repetições estereotipadas. Isto pode inibir o crescimento e desenvolvimento da criança. Assim, é importante para a evolução emocional dacriança que ela seja encorajada a desenvolver conceitos e compreender as possibilidades das garatujas. 
O artista adulto usa seus sentidos para relacionar-se com o meio e também para transmitir essas reações ao seu ambiente em pinturas e construções. O desenvolvimento do aparelho sensorial é uma necessidade vital para todas as pessoas. Encorajar as crianças a experimentar e conscientizar várias diferenças táteis pode ajudá-las a desenvolver essa área da evolução perceptual. A garatuja, em si é uma atividade sinestésica, e a fruição dessa atividade é observada nos movimentos desempenhados pelas crianças ao desenhar. Nem todas vão realizar movimentos amplos, forçá-las a isso é insensato. Qualquer imposição cria reações doentias. Estimular á criança a desfrutar de experiências sinestésicas pode assegurar alicerces sólidos para o desenvolvimento futuro. As crianças que possuem imaginação criadora garatujam independentemente das influencias exteriores. Para elas, sua própria criatividade lhes proporciona toda a estimulação necessária. No entanto, há também crianças que constantemente fazem perguntas, indagam como usar os materiais e de que forma as coisas deve ser feita. Existem, as que facilmente são influenciadas pelo trabalho das outras. Quando a criança atribui nomes ás suas garatujas, sua originalidade e criatividade ficam, principalmente, em evidencia. Desenvolverá seus próprios interesses a não precisará ser motivada. Isto não implica, de modo algum, que a criança talentosa não seja influenciada pelas coisas à sua volta.
As garatujas como reflexo do desenvolvimento
O processo do desenvolvimento é continuo, mas não uniforme. Isto pode ser visto no desenvolvimento físico das crianças. É um processo extremamente irregular, pois encontraremos grandes diferenças de indivíduo para indivíduo. Na fase das garatujas, essa observação também é válida, pois a garatuja pode ser considerada o reflexo do desenvolvimento físico e emocional das crianças. Os professores devem considerar os rabiscos das crianças como parte da criança total. Existe certo perigo em analisar as garatujas do ponto de vista das interpretações que delas se façam. Nós adultos vemos esses traços como uma aproximação livre e desinibida da pintura, enquanto essa beleza pode ter muito pouco haver com as intenções verdadeiras da criança. Alguns indivíduos veem nos desenhos infantis uma indicação de sentimentos e inibições intimas. Os círculos e as linhas verticais devem ser vistos não como criações simbólicas ou tendo um significado diferente do que são - garatujas. Em grande parte, as diferenças nos níveis das garatujas refletem mudanças fisiológicas e psicológicas na criança. Em média, as crianças começam a rabiscar por volta dos dois anos de idade e continuam até cerca dos quatro anos. Havendo divergência acentuada, é porque estão acima ou abaixo da média para sua idade.
Motivação artística
Geralmente, nas primeiras fases das garatujas, nenhuma motivação especial é necessária, exceto a de proporcionar a criança os materiais adequados e incentivá-la a que prossiga em sua atividade. A maioria das crianças cobrirá, animadamente, duas ou três folhas de papel com garatujas. Nunca se deve interferir na atividade de garatujar. Se a criança possui algum receio em garatujar cabe aos pais ou professores encoraja-las nessa atividade.
Materiais Artísticos
	A criança na fase das garatujas precisa sentir e experimentar sensações cinestésicas, os materiais utilizados devem estimular a livre expressão, sem introduzir dificuldades técnicas. Os numerosos materiais artísticos se prestam as necessidades das crianças nesta fase das garatujas. O creiom preto de bom tamanho é um meio excelente e fácil de ser obter. O giz branco, as canetas hidrográficas, de ponta de feltro ou de nylon com carga de tinta preta, também são excelentes materiais. 
	 Qualquer material artístico deve facilitar a expressão, em vez de constituir um obstáculo, pois nessa etapa, a necessidade de controlar os movimentos cinestésicos assume suprema importância. Alguns materiais impedem o legitimo programa artístico devido que não proporciona um bom deslizamento do lápis ou do creiom. O papel branco ou de cor clara é o melhor para o creiom. A oportunidade de usar tinta pode satisfazer algumas das necessidades emocionais da criança que garatuja, melhor do que o creiom, pois proporciona a criança uma gama de cores. O barro e a plastilina são excelentes materiais para atividade. A manipulação do material tridimensional dar a criança o ensejo de usar os dedos e os músculos de modo diferente. É muito importante das as crianças a oportunidade de conscientizar a cor e a contextura mediante a manipulação de vários materiais durante a colagem. Embora em alguns momentos a criança deverá escolher os materiais de sua preferência e gosto. Os materiais de colagem devem ser usados ocasionalmente durante a fase das garatujas para não interferir no desenvolvimento das experiências motoras e visuais. 
Portanto, todas as atividades incluídas nos programas de artes possuem um significado para a criança que garatuja. Qualquer material novo deve ser cuidadosamente examinado, para assegurar que seu emprego pode favorecer, de fato, o desenvolvimento natural infantil. Deve-se sempre favorecer a auto-expressão da criança através da sua capacidade criadora.