METODOLOGIA E PRÁTICA DE ENSINO DE HISTÓRIA E GEOGRAFIA NOS ANOS INICIAIS DO ENSINO FUNDAMENTAL

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PLANO DE ENSINO: Metodologia E Prática De Ensino De História E Geografia Nos 
Anos Iniciais Do Ensino Fundamental 
 
CARGA HORÁRIA TOTAL: 66h 
 
EMENTA 
Estuda os processos de construção das noções de tempo, espaço e relações sociais, a partir de conceitos e princípios básicos nos 
campos da Geografia e da História e da organização da ação pedagógica nos Anos Iniciais do Ensino Fundamental. 
COMPETÊNCIAS 
I. ANALISAR E RESOLVER PROBLEMAS 
II. TRABALHAR EM EQUIPE 
III. ATINGIR OBJETIVOS 
IV. ADAPTAR-SE À MUDANÇA 
V. APRENDER E AUTODESENVOLVER-SE 
VI. COMUNICAR-SE ORALMENTE E POR ESCRITO 
VII. ELABORAÇÃO DE PROJETOS EDUCACIONAIS - Elaborar, implantar e executar projetos educacionais que contemplem a diversidade e 
as inter-relações das distintas esferas do social: cultural, ética, estética, científica e tecnológica. 
VIII. ENSINO E TECNOLOGIA - Utilizar as tecnologias educacionais nos processos didático-pedagógicos oportunizando aprendizagens 
significativas. 
IX. GESTÃO DE SALA DE AULA - Gerir o tempo e os recursos em sala de aula visando a eficiência e os resultados do processo de 
aprendizagem. 
X. INVESTIGAÇÃO-AÇÃO - Investigar a sua prática docente, a realidade escolar e o contexto em que a escola está inserida e propor ações 
tendo como suporte os fundamentos epistemológicos da Educação. 
XI. INCLUSÃO E DIVERSIDADE - Promover a inclusão do educando com necessidades físicas, cognitivas e afetivas nas relações individuais 
e coletivas do contexto educacional, além das demais diversidades existentes em nossa sociedade. 
XII - EDUCAÇÃO E CUIDADO - Cuidar e educar crianças de zero a cinco anos e onze meses de forma a contribuir para o seu desenvolvimento 
físico, psicológico, intelectual e social. 
XIII- EDUCAÇÃO NO ENSINO FUNDMENTAL - Planejar e exercer o ensino de língua portuguesa, matemática, ciências, história, geografia, artes e 
educação física, nos anos iniciais do ensino fundamental, de forma interdisciplinar, apresentando uma postura de educador pesquisador e 
reflexivo, capaz de redimensionar sua prática docente. 
XIV - GESTÃO EDUCACIONAL - Participar da gestão das instituições planejando, executando, acompanhando e avaliando projetos e programas 
educacionais, em ambientes escolares e não-escolares. 
XV- EDUCAÇÃO EM CONTEXTOS DIVERSOS- Elaborar, conduzir e avaliar situações de aprendizagem escolares e não escolares para promoção da 
aprendizagem de sujeitos em diferentes fases do desenvolvimento humano, em diversos níveis e modalidades do processo educativo. 
OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM 
1. Compreender os fundamentos da história e da geografia como áreas de conhecimento; 
2. Analisar os fundamentos teóricos essenciais para a organização do ensino de História e Geografia nos Anos Iniciais do Ensino Fundamental; 
3. Desenvolver metodologias específicas para ensinar conteúdos de História e Geografia nos Anos Iniciais do Ensino Fundamental; 
4. Analisar e produzir materiais didáticos adequados ao ensino de História e Geografia; 
5. Conhecer os pressupostos das bases curriculares em vigor às áreas de História e Geografia nos Anos Iniciais do Ensino Fundamental; 
6. Desenvolver a autonomia na pesquisa e produção de práticas inovadoras para o ensino de História e Geografia. 
7. Analisar o papel da avaliação nas questões relativas às áreas de história e geografia. 
 
CRONOGRAMA DE AULA 
 
Unidade 1 
 
1. APRESNTAÇÃO DO CURSO 
- Princípios gerais da disciplina 
 
Objetivos de Aprendizagem 
1. Conhecer o programa disciplina, relacionando – o com seus conhecimentos prévios 
e expectativas de aprendizagem, e participar do contrato didático firmado entre a 
turma e o professor. 
2. Identificar autores e textos que serão trabalhados. 
2. O Que é História? 
 Fundamentos 
 
3 – Ensino de história: uma 
perspectiva 
Como a história é ensinada 
 
4 – História como saber escolar 
• Caminhos para o ensino da 
história 
3. Refletir sobre a importância do ensino de história e geografia para a formação 
cidadã. 
4. Discutir os fundamentos da disciplina história. 
5. Analisar os pressupostos do ensino da história. 
6. Avaliar os caminhos seguidos pelo ensino da história. 
7. Discutir os problemas decorrentes. 
8. Refletir sobre a definição do que é história. 
9. Apontar perspectivas ao ensino de história. 
10. Identificar perspectivas para o ensino da história. 
11. Analisar as propostas existentes em relação ao ensino de história. 
12. Identificar problemas e potencialidades. 
Estratégias de Ensino 
 
Utilização de material referencial em diferentes formatos: vídeos, textos de 
referência conceitual, atividades de pesquisa, estudos de caso, infografias interativas, 
entre outros. 
 
Sequência sugerida: 
✔ Explorar a seção “Inspire-se” que contextualiza o tema da unidade e traz 
informações de tendências e inovações na respectiva área de conhecimento, 
aplicação prática ou estudos de caso, depoimentos ou entrevistas com 
profissionais qualificados do mercado de trabalho. 
✔ Conhecer e entender os conceitos básicos da unidade apresentados na 
seção “Explore”. Neste material são apresentados os aspectos teóricos, 
exemplos práticos e conteúdos complementares que ampliam o 
conhecimento sobre as temáticas da unidade. Explorar os vídeos e 
infografias interativas. 
 
Atividade 
Atividade não pontuada disponível na seção “Pratique e Compartilhe”. 
✔ Estudos de caso, resoluções, proposta de pesquisa ou produção criativa que 
integram atividades práticas aos conceitos teóricos básicos da unidade. 
✔ As respostas e resultados da atividade proposta devem ser postados no 
fórum disponível na sessão “Compartilhe”. 
✔ Após a postagem será disponibilizado feedback com modelo de resposta). 
 
Avaliação Formativa 
Realizar a “Atividade Avaliativa” que constitui o recurso de avaliação pontuada da 
unidade. A pontuação desta atividade fará parte da nota final na N1 (ver item 
“Avaliação” deste plano”). 
 
Unidade 2 
 
5 – História como saber escolar 
• Base Nacional Curricular 
 
6 – Caminhos do Ensino de História 
• Metodologias 
 
7 – Fundamentos da Geografia 
• Geografia como área do 
conhecimento 
 
8 – Ensino de Geografia 
• Perspectivas 
Objetivos de Aprendizagem 
1. Identificar perspectivas para o ensino da história. 
2. Analisar as propostas existentes em relação ao ensino de história. 
3. Identificar problemas e potencialidades. 
4. Analisar dos caminhos metodológicos para o ensino de história. 
5. Levantar possibilidades e caminhos. 
6. Construir eixos temáticos. 
7. Analisar os fundamentos da geografia como área de conhecimento e de ensino. 
8. Analisar os pressupostos do ensino da geografia. 
9. Avaliar os caminhos seguidos pelo ensino da disciplina. 
10. Analisar os caminhos trilhados pelo ensino da geografia. 
11. Discutir os problemas decorrentes. 
12. Apontar perspectivas. 
Estratégias de Ensino 
 
Utilização de material referencial em diferentes formatos: vídeos, textos de 
referência conceitual, atividades de pesquisa, estudos de caso, infografias interativas, 
entre outros. 
 
Sequência sugerida: 
✔ Explorar a seção “Inspire-se” que contextualiza o tema da unidade e traz 
informações de tendências e inovações na respectiva área de conhecimento, 
aplicação prática ou estudos de caso, depoimentos ou entrevistas com 
profissionais qualificados do mercado de trabalho. 
✔ Conhecer e entender os conceitos básicos da unidade apresentados na 
seção “Explore”. Neste material são apresentados os aspectos teóricos, 
exemplos práticos e conteúdos complementares que ampliam o 
conhecimento sobre as temáticas da unidade. Explorar os vídeos e 
infografias interativas. 
 
Atividade 
Atividade não pontuada disponível na seção “Pratique e Compartilhe”. 
✔ Estudos de caso, resoluções, proposta de pesquisa ou produção criativa que 
integram atividades práticas aos conceitos teóricos básicos da unidade. 
✔ As respostas e resultados da atividade proposta devem ser postados no 
fórum disponível na sessão “Compartilhe”. 
✔ Apósa postagem será disponibilizado feedback com modelo de resposta. 
 
Avaliação Formativa 
Realizar a “Atividade Avaliativa” que constitui o recurso de avaliação pontuada da 
unidade. A pontuação desta atividade fará parte da nota final na N1 (ver item 
“Avaliação” deste plano”). 
 
Unidade 3 
 
9 – Geografia como saber escolar 
• Caminhos para o ensino da 
geografia 
 
10 - Currículo de Geografia 
• Base Nacional Curricular 
 
11 – Novas metodologias de ensino 
de Geografia 
• Cartografia 
 
12 – Novas perspectivas para o 
ensino da Geografia 
• Novas perspectivas 
Objetivos de Aprendizagem 
1. Identificar perspectivas para o ensino da geografia. 
2. Analisar as propostas existentes em relação ao ensino de geografia. 
3. Identificar problemas e potencialidades. 
4. Identificar perspectivas para o ensino da geografia. 
5. Analisar as propostas existentes em relação ao ensino de geografia. 
6. Analisar dos caminhos metodológicos para o ensino de história. 
7. Levantar possibilidades e caminhos. 
8. Construir eixos temáticos. 
9. Redefinir os caminhos do ensino da Geografia. 
10. Desenvolver novas perspectivas para o trabalho em sala de aula. 
11. Discutir possibilidades e caminhos metodológicos. 
Estratégias de Ensino 
 
Utilização de material referencial em diferentes formatos: vídeos, textos de 
referência conceitual, atividades de pesquisa, estudos de caso, infografias interativas, 
entre outros. 
 
Sequência sugerida: 
✔ Explorar a seção “Inspire-se” que contextualiza o tema da unidade e traz 
informações de tendências e inovações na respectiva área de conhecimento, 
aplicação prática ou estudos de caso, depoimentos ou entrevistas com 
profissionais qualificados do mercado de trabalho. 
✔ Conhecer e entender os conceitos básicos da unidade apresentados na 
seção “Explore”. Neste material são apresentados os aspectos teóricos, 
exemplos práticos e conteúdos complementares que ampliam o 
conhecimento sobre as temáticas da unidade. Explorar os vídeos e 
infografias interativas. 
 
Atividade 
Atividade não pontuada disponível na seção “Pratique e Compartilhe”. 
✔ Estudos de caso, resoluções, proposta de pesquisa ou produção criativa que 
integram atividades práticas aos conceitos teóricos básicos da unidade. 
✔ As respostas e resultados da atividade proposta devem ser postados no 
fórum disponível na sessão “Compartilhe”. 
✔ Após a postagem será disponibilizado feedback com modelo de resposta. 
 
Avaliação Formativa 
Realizar a “Atividade Avaliativa” que constitui o recurso de avaliação pontuada da 
unidade. A pontuação desta atividade fará parte da nota final na N1 (ver item 
“Avaliação” deste plano”) 
 
Unidade 4 
 
13 – ATIVIDADE EXTRA - CLASSE 
• Novas práticas 
 
14 - PLANEJAMENTO dos projetos 
sobre globalização integrando 
Geografia e História 
 
15 – Apresentação dos projetos 
sobre globalização integrando 
Geografia e História 
• Novas práticas 
 
16 – Apresentação dos projetos 
sobre globalização com conteúdos 
que integram História e Geografia 
• Novas práticas 
Objetivos de Aprendizagem 
1. Compreender como História e Geografia estão sendo ensinadas nos Anos iniciais 
do Ensino Fundamental e problematizar as curiosidades de um grupo de alunos para 
propor um projeto de trabalho que integre conteúdos de história e Geografia. 
2. Desenvolver novas práticas de trabalho em sala de aula, planejando projetos que 
integrem conteúdos de História e Geografia. 
3. Produzir materiais didáticos. 
4. Desenvolver práticas éticas, cidadãs e inovadoras. 
Estratégias de Ensino 
 
Utilização de material referencial em diferentes formatos: vídeos, textos de 
referência conceitual, atividades de pesquisa, estudos de caso, infografias interativas, 
entre outros. 
 
Sequência sugerida: 
✔ Explorar a seção “Inspire-se” que contextualiza o tema da unidade e traz 
informações de tendências e inovações na respectiva área de conhecimento, 
aplicação prática ou estudos de caso, depoimentos ou entrevistas com 
profissionais qualificados do mercado de trabalho. 
✔ Conhecer e entender os conceitos básicos da unidade apresentados na 
seção “Explore”. Neste material são apresentados os aspectos teóricos, 
exemplos práticos e conteúdos complementares que ampliam o 
conhecimento sobre as temáticas da unidade. Explorar os vídeos e 
infografias interativas. 
 
Atividade 
Atividade não pontuada disponível na seção “Pratique e Compartilhe”. 
✔ Estudos de caso, resoluções, proposta de pesquisa ou produção criativa que 
integram atividades práticas aos conceitos teóricos básicos da unidade. 
✔ As respostas e resultados da atividade proposta devem ser postados no 
fórum disponível na sessão “Compartilhe”. 
✔ Após a postagem será disponibilizado feedback com modelo de resposta. 
 
Avaliação Formativa 
Realizar a “Atividade Avaliativa” que constitui o recurso de avaliação pontuada da 
unidade. A pontuação desta atividade fará parte da nota final na N1 (ver item 
“Avaliação” deste plano”). 
 
N2 - Prova Presencial 
Avaliação em formato de prova presencial constituída de atividades múltipla escolha 
contemplando as quatro unidades da disciplina (ver item “Avaliação” deste plano”). 
 
 
 
 
AVALIAÇÃO 
A Nota Final (NF) da disciplina considera os seguintes elementos e valores: 
 
NOTA N1 NOTA N2 
UNIDADE 1 UNIDADE 2 UNIDADE 3 UNIDADE 4 PROVA PRESENCIAL A5 
Atividade Avaliativa A1 
Avalição Individual com 
nota de 0 a 10 
Atividade Avaliativa A2 
Avalição Individual com 
nota de 0 a 10 
Atividade Avaliativa A3 
Avalição Individual com 
nota de 0 a 10 
Atividade Avaliativa A4 
Avalição Individual com 
nota de 0 a 10 
Contendo Questões 
Objetivas e/ou 
Dissertativas, individual. 
 
 
 
 
 
Média Final (MF) é calculada com a seguinte média ponderada das duas notas, N1 e N2 e pesos, respectivamente, de 40% e 60%, resultante 
da seguinte equação: 
 
MF = (N1*0,4) + (N2*0,6) 
 
Para aprovação, a Nota Final da disciplina deverá ser igual ou superior a 6,0 (seis), além da necessária frequência mínima de 75%, que 
corresponde a realização de, no mínimo, três das quatro Atividades Avaliativas da N1 
 
O estudante que não atingir a média final 6,0 (seis), poderá realizar uma Prova Substitutiva (A6), cuja nota substituirá a nota da N2 (A5) 
obtida, caso seja maior. 
 
 
BIBLIOGRAFIA BÁSICA 
PESAVENTO, S. J. História e história cultural. Belo Horizonte: Autêntica, 2014. (Obra virtual) 
KREUZER, M. R. Geografia. Curitiba: Intersaberes, 2017. (Obra virtual) 
DINIZ FILHO, L. L. Fundamentos epistemológicos da geografia. Curitiba: Intersaberes, 2012. 
 
 
BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR 
VASCONCELOS, J. A. Metodologia do ensino de história. Curitiba: Intersaberes, 2012. (Obra virtual) 
FONSECA, Selva Guimarães. Caminhos da História Ensinada. São Paulo: Papirua, 2006. (Obra virtual) 
FONSECA, Selva G. Didática e Prática de Ensino de História. São Paulo: Papirus, 2003. (Obra virtual) 
SANTOS, R. M. R do. O ensino de geografia e suas linguagens. Curitiba: Intersaberes, 2012. (Obra virtual) 
PONTUSCHKA, Nídia. Geografia em perspectivas: ensino e pesquisa. São Paulo: Cortez, 2012. (Obra virtual)