parâmetros de ensino em Língua Brasileira de Sinais como L1

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1. Como afirma Libâneo (2001, p. 225), o planejamento da educação de surdos "[...] 
expressa orientações gerais que sintetizam [...] as ligações do projeto pedagógico da 
escola com os planos de ensino propriamente ditos". Planejar na educação de surdos, 
na perspectiva da didática cultural, está relacionado à seleção de temas que 
valorizem a cultura surda, que coloquem o sujeito surdo como protagonista. Sobre 
esse tema, analise as sentenças a seguir: 
 
I- O surdo é encarado como um sujeito cultural e político. 
II- O surdo não é encarado como um sujeito cultural. 
III- O surdo é encarado como um sujeito funcional. 
IV- O surdo é encarado como um sujeito funcional e cultural. 
 
Assinale a alternativa CORRETA: 
 
FONTE: LIBÂNEO, J. C. Organização e gestão escolar: teoria e prática. 4. ed. 
Goiânia: Editora alternativa, 2001. 
 a) As sentenças I e III estão corretas. 
 b) Somente a sentença I está correta. 
 c) Somente a sentença IV está correta. 
 d) As sentenças II e IV estão corretas. 
 
2. A dificuldade de aprendizagem da língua oral - que provoca sérias consequências 
para o desenvolvimento da criança, sobretudo na escolarização -, aliada a uma nova 
visão por parte da comunidade em geral acerca dos grupos minoritários, e ao desejo e 
persistência dos surdos, levou alguns profissionais, nas décadas de 1960 e 1970, a 
repensarem questões relacionadas à educação das crianças surdas, seu espaço na 
sociedade e sua relação com os ouvintes. A partir dessa época surge uma nova 
filosofia educacional, para surdos chamada Comunicação Total, e os surdos 
começam, pouco a pouco, a utilizar sinais. A pedagogia surda vem com o objetivo de 
traçar novos horizontes na educação dos surdos, visto que o sujeito surdo apresenta 
as especificidades diferentes das dos ouvintes, considerando todos os aspectos, 
inclusive os de formas culturais, valorizando o saber do povo surdo. Sobre o exposto, 
analise as sentenças a seguir: 
 
I- Comunidade surda, cultura, identidade e língua. 
II- Arte, comunidade surda, cultura, identidade e língua. 
III- Arte, história de vida, comunidade surda, cultura, identidade e língua. 
IV- Arte, história de vida, comunidade surda, cultura e língua. 
 
Assinale a alternativa CORRETA: 
 a) Somente a sentença II está correta. 
 b) Somente a sentença I está correta. 
 c) Somente a sentença IV está correta. 
 d) Somente a sentença III está correta. 
 
3. A linguagem nos permite viver em sociedade, dentro de um ambiente de troca e 
cooperação. Para Piaget (1986), a construção do pensamento e da linguagem está 
ligada à interação e mediação da criança com o outro e com o mundo, pois o seu 
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desenvolvimento é resultado de uma evolução gradativa, e o aprendizado vai se 
consolidando à medida que essa criança se capacita em níveis cada vez mais 
complexos do conhecimento, seguindo uma sequência lógica, que pode ser 
denominada de estágios ou períodos do desenvolvimento. Sobre os estágios do 
desenvolvimento, segundo Piaget, analise as seguintes afirmativas: 
 
I- O estágio das operações formais caracteriza-se pelo desenvolvimento da 
capacidade para construir sistemas e teorias abstratos, para formar e entender 
conceitos de amor, justiça, democracia etc. 
II- O estágio das operações concretas traz o desenvolvimento do pensamento lógico 
sobre coisas concretas, compreensão das relações entre coisas e capacidade para 
classificar objetos etc. 
III- O estágio pré-operatório caracteriza-se pelo desenvolvimento da inteligência em 
três estágios: reflexos de fundo hereditário, organização das percepções e hábitos e 
inteligência prática. 
IV- O estágio sensório-motor caracteriza-se pelo desenvolvimento da consciência do 
próprio corpo, diferenciado do restante do mundo físico. 
 
Assinale a alternativa CORRETA: 
 
FONTE: PIAGET, J. A linguagem e o pensamento da criança. São Paulo: Martins 
Fontes, 1986. 
 a) As afirmativas I, II e IV estão corretas. 
 b) Somente a afirmativa IV está correta. 
 c) As afirmativas I, II e III estão corretas. 
 d) As afirmativas I e III estão corretas. 
 
4. Dentro de pesquisas na área dos Estudos Surdos, uma ramificação dos Estudos 
Culturais, há os termos "povo surdo" e "comunidade surda". Sobre esses termos, 
assinale a alternativa CORRETA: 
 a) Comunidade surda e povo surdo são termos equivalentes, compreendendo 
sujeitos que participam e compartilham dos mesmos interesses em determinada 
localização. 
 b) Povo surdo é o conjunto de pessoas surdas que fazem parte de um grupo visual, 
circunscrito às fronteiras nacionais, visto que os surdos também partilham de 
aspectos culturais com as pessoas ouvintes de seus respectivos países. 
 c) Comunidade surda é o conjunto de indivíduos que experienciam o mundo a partir 
da visão, longe da ideia da deficiência. Contempla apenas as pessoas surdas que 
adquirem, desenvolvem e vivenciam uma língua e cultura também baseada nesse 
sentido. 
 d) Povo surdo é o conjunto de sujeitos surdos que têm costumes, história e tradições 
em comum, e são pertencentes às mesmas peculiaridades, ou seja, constroem sua 
concepção de mundo através da visão. 
 
5. O principal objetivo da metodologia oralista é desenvolver a fala do surdo, pois para 
os defensores desse método, a língua falada era considerada essencial para a 
comunicação e desenvolvimento integral das crianças surdas. Essa metodologia foi 
proposta e defendida em um evento internacional realizado em Milão, na Itália, e 
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passou a ser utilizada pela maioria das escolas na educação de surdos de muitos 
países. Com isso, a língua de sinais foi proibida, o que iniciou uma longa e sofrida 
batalha do povo surdo para defender o direito linguístico por meio da sua língua 
natural, a língua de sinais. Sobre o conceito da metodologia oralista, classifique V 
para as sentenças verdadeiras e F para as falsas: 
 
( ) Percebe a surdez como uma deficiência que deve ser minimizada pela 
estimulação da língua de sinais, possibilitando a aprendizagem da língua portuguesa 
e a integração na comunidade ouvinte. 
( ) Permite ao surdo aprender a falar, possibilitando a pronuncia de algumas 
palavras que eram repetidas de forma mecânica, facilitando o entendimento do 
ouvinte. 
( ) Tem como objetivo levar o surdo a falar e a desenvolver a competência 
linguística oral, o que lhe permitiria desenvolver-se emocional, social e 
cognitivamente. 
( ) Entre as técnicas mais utilizadas, ressalta o treinamento auditivo, o 
desenvolvimento da fala e a leitura labial. 
 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA: 
 a) F - V - V - V. 
 b) F - F - V - V. 
 c) V - F - F - V. 
 d) F - V - V - F. 
 
6. Em outros tempos, as pesquisas linguísticas perguntavam, por exemplo, como a 
linguística era aplicada às línguas de sinais e aos estudos da aquisição das línguas de 
sinais, passando a ser um processo no âmbito linguístico. Essa mudança abre um 
leque de possibilidades e caminhos investigativos no campo da linguística,buscando 
explicações para o que é único, complexo entre estas modalidades, até porque o que 
nos move é a diferença e não o igual, pronto e acabado. Sobre o exposto, assinale a 
alternativa CORRETA: 
 a) Existe uma perspectiva no campo psicolinguístico e linguístico que visa ao 
acompanhamento e à interação no campo da linguagem. 
 b) A interação não faz parte da linguagem, uma vez que essa teoria está ligada a um 
complexo estudo que prioriza a não linguagem e interação. 
 c) A partir de uma perspectiva mais ampla, ou de uma nova teoria no campo 
linguístico, o desenvolvimento da linguagem depende da interação entre os 
sujeitos. 
 d) Existem teorias acerca da linguagem verbal e da linguística que defendem o 
desenvolvimento motor do sujeito. 
 
7. A partir de uma nova concepção sobre a linguagem verbal, passou-se a dar ênfase ao 
uso e aos contextos de interação, uma vez que apenas as investigações formais não 
dão conta da complexidade criadora e dos processos de significação e sentido que 
são atualizados na prática discursiva. Dentro dessa nova concepção, surge uma nova 
vertente teórica, chamada de Funcionalismo. Essa corrente trouxe várias 
contribuições para o entendimento de como a linguagem verbal cumpre 
determinadas funções e de como o componente discursivo é essencial para trazer à 
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luz os aspectos estruturais. Sobre a nova concepção sobre a linguagem verbal, 
classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas: 
 
( ) Aspectos como a intencionalidade do emissor. 
( ) A necessidade de o emissor e o receptor conhecerem o contexto comunicativo. 
( ) As regras pragmáticas e sociais de uso. 
( ) As possibilidades de combinação e substituição de elementos com significado. 
 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA: 
 a) V - V - F - V. 
 b) F - F - V - V. 
 c) V - F - V - F. 
 d) V - V - F - F. 
 
8. A linguagem está sempre presente no sujeito, mesmo quando não tem a intenção de 
se comunicar com os outros, pois o nosso corpo fala, nossos olhos falam e, nesse 
contexto, somos constituídos enquanto sujeitos para nós mesmos e para os outros, 
onde nos apresentamos e do modo como nos apresentamos; assim, constitui o sujeito 
a forma como este recorta, se percebe e atua no mundo e em relação a si próprio, 
construindo assim sua identidade. A faculdade da linguagem é algo comum entre os 
seres humanos. Assim, a aquisição da linguagem é algo natural. Na verdade, até 
mesmo os animais irracionais fazem uso de suas linguagens próprias, cada um com 
suas particularidades. Sobre o estudo da língua e da linguagem, classifique V para as 
sentenças verdadeiras e F para as falsas: 
 
( ) Durante muito tempo, as pesquisas elaboradas acerca da língua e da linguagem 
se voltaram apenas para o sujeito ouvinte. 
( ) Os estudos acerca da linguagem de sinais devem focar em crianças surdas, 
filhas de pais surdos, uma vez que a criança está exposta ao contexto adequado para 
a aquisição da língua. 
( ) A constituição da gramática da criança independe das variações das línguas e 
das modalidades em que as línguas se apresentam. 
( ) A constituição da gramática da criança depende exclusivamente das variações 
das línguas e das modalidades em que as línguas se apresentam. 
 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA: 
 a) F - V - V - F. 
 b) V - F - V - F. 
 c) F - F - V - V. 
 d) V - F - F - V. 
 
9. O método ideal de ensinar e de aprender, e o que fazer e como fazer para alcançar 
resultados positivos em relação ao ensino e aprendizagem de outras línguas além da 
língua materna, porém, os métodos e as abordagens são colocados como soluções 
para problemas de ensino que podem ser aplicados em qualquer lugar e em qualquer 
que seja a circunstância e o tempo. Sobre o exposto, assinale a alternativa 
CORRETA: 
 a) Em um dado momento, os alunos, independentemente da sua escola ou série, 
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podem obter resultados mais precisos e diagnósticos. 
 b) O método de ensinar não será igual, porém, o ensino de outra língua não é para 
todos. 
 c) Todas as salas de aula buscam métodos para melhorar o ensino a todas as etapas e 
circunstância. 
 d) Em nenhuma sala de aula, seja ela onde for, é igual a outra em qualquer das 
circunstâncias. 
 
10. Na Língua Portuguesa, dentro de sua gramática existe um grupo de verbos dos quais 
os nomes são derivados. Por exemplo: preparar - preparação, confiar - confiança, 
contar - contagem, pescar - pescador. Neste sentido, a língua de sinais brasileira, 
mesmo sendo na modalidade visual-gestual, também pode derivar nomes 
(nominalização) de seus verbos, isso acontece por meio da mudança nos tipos de 
movimentos. Sobre a derivação verbal e o movimento, classifique V para as 
sentenças verdadeiras e F para as falsas: 
 
( ) O movimento dos nomes repete e encurta o movimento dos verbos. Exemplo: 
telefonar - telefone. 
( ) Os sinais/verbos serão sempre idênticos, diferindo apenas no tipo de 
movimento. Exemplo: sentar - brincar. 
( ) Semelhante à nominalização no português, na língua de sinais brasileira repete-
se o morfema base (verbo), tem-se como produto um nome. 
( ) Alguns sinais diferem um do outro apenas no tipo de Ponto de articulação. 
Exemplo: sentar - cadeira. 
 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA: 
 a) F - F - V - F. 
 b) V - F - V - F. 
 c) V - V - F - V. 
 d) F - V - F - V. 
 
11. (ENADE, 2014) Na formação de classes de determinado ano letivo, identificou-se a 
matrícula de aluno surdo que usa a Libras para a comunicação e o bilinguismo como 
opção familiar para sua educação. Assim, a equipe da escola (gestores, docentes e 
funcionários) envolveu-se para compreender a surdez, as abordagens educacionais 
para o ensino do aluno surdo e também para criar condições favoráveis ao 
atendimento desse aluno. Além disso, a equipe mobilizou-se para garantir-lhe todos 
os direitos, tendo em vista que a Lei nº 10.436/2002 reconhece os surdos como 
sujeitos de direito e, em função de sua comunicação, são possuidores de uma cultura 
diferenciada, reconhece, ainda, a Libras como meio legal de comunicação e 
expressão. Da mesma forma que outros recursos de expressão a ela associados. O 
bilinguismo é visto, hoje, como abordagem privilegiada para a educação do surdo, 
pois visa capacita-lo na utilização de duas línguas: a língua de sinais ( principal meio 
de comunicação) e a língua escrita da comunidade em que vive. 
Nesse cenário, entre as ações que podem favorecer a aprendizagem desse aluno 
surdo e garantir seu direito à educação, incluem-se as de: 
 
I- Disponibilizar materiais a promover atividades em Libras para os alunos não 
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surdos. 
II- Convencer a família a optar pelo oralismo como forma de o aluno aproximar-se 
ao máximo da línguafalada pela maioria dos alunos da escola. 
III- Envolver a turma em que o aluno surdo está matriculado e demais alunos da 
escola na aprendizagem de Libras. 
IV- Providenciar a transferência do aluno para uma escola que atenda a comunidade 
surda, pois uma escola especializada é mais adequada ao seu processo de ensino-
aprendizagem. 
 
É correto apenas o que se afirma em: 
 a) II, III e IV. 
 b) I, II e IV. 
 c) I e IV. 
 d) I e III. 
 
12. (ENADE, 2017) Um aluno da rede pública de ensino, com 11 anos de idade, está 
matriculado no 5º ano do Ensino Fundamental e tem surdez profunda bilateral. Ele é 
bem humorado, brincalhão e bastante sociável. É fluente na língua brasileira de 
sinais (Libras), mas apresenta dificuldades de leitura e escrita da língua portuguesa. 
Tem potencial cognitivo elevado, embora necessite de constante interferência e 
auxílio da professor para realizar suas atividades. Considerando a situação 
apresentada e o que estabelece a Política Nacional da Educação Especial na 
perspectiva da Educação Inclusiva, deve-se assegurar a esse aluno: 
 
FONTE: <http://cepae.faced.ufu.br>. Acesso em: 7 jul. 2017. 
 a) Escolarização que atenda à proposta educacional bilíngue, considerando-se a 
língua de sinais como primeira língua. 
 b) Processo avaliativo que priorize o uso da língua portuguesa na modalidade 
escrita, dada a importância da manutenção do registro da aprendizagem. 
 c) Atendimento educacional especializado, priorizando-se o ensino da língua 
portuguesa, de modo a garantir a educação bilíngue. 
 d) Ensino da língua brasileira de sinais (Libras) após a aquisição da língua 
portuguesa na modalidade escrita, em processo análogo ao da alfabetização de 
aluno ouvinte. 
 
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