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LICENCIATURA EM LETRAS – PORTUGUÊS 
 
 
 
PRÁTICA DE ENSINO: REFLEXÕES (PE:Refl) 
 
 
 
 
ATIVIDADE 2: POSTAGEM 2 
 
 
RELATÓRIO DE ESTÁGIO SUPERVISIONADO 
(OU RELATÓRIO SOBRE A DIMENSÃO PRÁTICA DO CURSO) 
 
 
 
 
 
MILÂNGELA ARAÚJO ALVES ALCÂNTARA - RA: 1872297 
 
 
 
 
 
 
 
POLO DE LIVRAMENTO DE NOSSA SENHORA – BA 
2020 
 
 
 
RELATÓRIO SOBRE A DIMENSÃO PRÁTICA DO CURSO 
 
• Descreva, de forma sucinta, como a prática contribui para sua futura atuação 
profissional. 
A prática docente contribui para melhorar a qualidade do ensino, eventualmente quando a 
qualidade de ensino melhora entende-se que a função do professor foi desempenhada com 
êxito, pois, o professor que só transfere conhecimento está contribuindo muito pouco para 
a melhoria do ensino. O professor é um mediador e peça importantíssima para o processo 
educativo, e assim, propicia ao aluno uma aquisição de entendimentos, no qual ele 
participa e adquire conhecimentos que lhes serão uteis. 
 Quando o sistema de ensino melhora concluímos que o papel da prática foi cumprindo, 
pois, ao inserir o professor no ambiente da escola ela permite que este tenha uma 
experiência riquíssima no seu futuro campo de trabalho. A prática pedagógica só é eficaz 
quando se tem educação, mas uma educação participativa, construtiva de troca entre 
professor, aluno e sociedade. Assim, pode-se constatar que uma educação de qualidade e 
um bom profissional depende da prática. 
• Como as disciplinas envolvidas na dimensão prática do curso auxiliaram sua 
formação profissional – as principais disciplinas envolvidas na dimensão prática do 
curso são: Disciplinas de Prática de Ensino, Prática como Componente Curricular 
(PCC) e Estágio Curricular Supervisionado. 
As disciplinas de prática como o PCC, o Estágio e as disciplinas de Prática de Ensino se 
bem fundamentadas, planejadas e orientadas é um momento relevante no processo 
curricular na formação prática do futuro professor. 
Sabemos que a formação do professor começa antes mesmo de sua formação acadêmica e 
prossegue durante toda a sua vida profissional que está baseada em processos complexos, 
principalmente porque a prática educativa se constitui na tensão entre as determinações 
estruturais da sociedade e as exigências do sistema de ensino. A formação dos educadores 
deve ser submetida à reflexão, considerando que o professor é um importante elo entre os 
conhecimentos historicamente construídos e os alunos. 
 
• Descreva os desafios da carreira que, para você, atualmente, são relevantes 
para a atividade docente. 
Um dos grandes desafios dos professores atualmente é conseguir consiliar teoria e prática 
atraves de contexto escolar ao qual está inserido. A realidade das escolas são bem 
diferentes do que um aluno em formação imagina, apesar da disciplina de prática já o ter 
inserido no meio. 
Além dos problemas de infraestrutura, da desvalorização de carreira e mau remuneração, 
a violência que por muitas vezes se estende ao ambiente escolar, a falta de apoio 
pedagógico, a pouca junção entre escola/familia/sociedade etc., o maior desafio de um 
professor é conseguir superar todas as questões citadas e levar para uma sala de aula as 
transformações sociais que irão gerar transformações no ensino, consequente uma 
reformulação da profissão docente que rompe com antigos conceitos do professor 
tradicional, acadêmico, técnico com transmissão de conhecimentos prontos, acabados, 
com postura de ser "o único que sabe tudo corretamente", com receitas e procedimentos de 
intervenções planejadas, numa forma mecanicista do ato de ensinar (MIZUKAMI, 1986). 
 
• O curso conseguiu reunir teoria à prática? Como? 
Sim. As disciplinas de prática de ensino e o estágio supervisionado permite que o aluno 
tenha uma prévia experiência no ambiente escolar, podendo desta maneira assimilar as 
teorias, conceitos e metodologias estudadas durante todo o curso à prática, compreendendo 
como funciona de fato no dia a dia. No caso do estágio supervisionado, que eu ainda irei 
iniciar, acredito que seja mais notavél como levar toda a teoria à prática. 
 
• Pensando no atual cenário, em relação à realidade do estudante, como a 
prática pode contribuir efetivamente para uma aprendizagem significativa? 
O educador no seu ensinar, está em permanente fazer, propondo atividades, encaminhando 
propostas aos seus alunos. Por essa razão sua ação tem que ser pensada, refletida para que 
não caia no praticismo. Esta ação pensante, onde prática, teoria e consciência são gestadas 
é de fundamental importância em seu processo de formação. 
Para que se possa efetivamente alcançar os objetivos da prática docente, torna-se 
necessário a real valorização do magistério, além de erguer três alicerces sólidos: boa 
formação inicial, boa formação continuada e boas condições de trabalho, salário e carreira, 
permitindo maior segurança profissional, de modo que o docente ganhe base para pensar 
sua prática e aprimore sempre mais a qualidade do seu trabalho (LIBÂNEO, 1994). 
• Em relação às disciplinas de prática, descreva como elas poderão auxiliar sua 
formação. 
Segundo Salgueiro (2001, p.89) “torna-se necessário um grande esforço para construir a 
competência docente capaz de responder aos novos desafios”. A partir da percepção da 
importância do docente na sociedade atual, as disciplinas envoltas à prática docente nos 
leva as inportantes construções que o papel do professor implica na construção de seus 
alunos como indivíduos. 
A prática docente da a oportunidade do futuro profissional conhecer e ingressar no 
“mundo” do seu futuro ambiente de trabalho, tendo a experiência de compreender melhor 
como funciona uma sala de aula e todo ambiente escolar, que a realidade ultrapassa as 
teorias comprrendidas até então, que ser professor é um grande desafio. O professor é um 
grande mediador do conhecimento do nosso sistema de ensino, contudo, compreender a 
relevancia da aprendizagem prática e como ela está ligada ao estágio e as práticas de 
ensino que se estabelece na formação inicial dos professores. 
 
REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS 
LIBÂNEO, J. C. Didática: coleção magistério. São Paulo: Cortez, 1994. 
MIZUKAMI, Maria da Graça Nicoletti. Aprendizagem na docência: algumas 
contribuições de L.S Shulman. Revista Centro de Educação, v. 29, n. 2, p. 33-49, 2004. 
Disponível em: . Acesso em: 22 set. 2014. 
SALGUEIRO, Teresa Barata. Paisagem e Geografia. Revista Finisterra, ano XXXVI, vol. 
72, p. 37-53. Lisboa, 2001.