Atividade Objetiva 2_ Meio Ambiente Sociedade e Cidadania

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01/12/2020 Atividade Objetiva 2: Meio Ambiente Sociedade e Cidadania
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Atividade Objetiva 2
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0,2 / 0,2 ptsPergunta 1
Leia o texto a seguir:
 
Simplificando muito, pode-se dizer que o processo histórico de
formação da cidadania no Ocidente seguiu dois caminhos, um de
baixo para cima, pela iniciativa dos cidadãos, outro de cima para baixo,
por iniciativa do Estado e de grupos dominantes. Exemplos do primeiro
caso são as experiências históricas dos países anglo-saxões,
marcadas pela luta para arrancar ao Estado absolutista os direitos civis
e políticos. (...) A ênfase da cidadania nesses casos é posta no
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cidadão (...). É uma cidadania marcada por seu caráter ativo. Exemplo
de cidadania construída de cima para baixo pode ser encontrado na
Alemanha. Nesse país, a partir do século 19, o Estado foi incorporando
aos poucos os cidadãos à medida que abria o guarda-chuva de
direitos. (...) A iniciativa veio do Estado e não do cidadão. (...)
O Brasil não se enquadra exatamente em nenhum dos dois casos.
Para início de conversa, pode ser alocado entre os países que
seguiram o segundo modelo. De fato, a independência se fez sem
revolução social e política, o mesmo acontecendo com a Proclamação
da República e com o movimento de 1930, embora chamado de
revolução. A primeira incorporação em massa de cidadãos se deu,
como na Alemanha, via direitos sociais, durante o regime autoritário do
Estado Novo. Mas termina aí a semelhança com aquele país. A
incorporação à sociedade civil até hoje é precária, apesar de garantida
em lei.
 
Fonte: http://historiasemlimites.com.br/wp/cidadania-estadania-apatia-jose-
murilo-de-carvalho/ (http://historiasemlimites.com.br/wp/cidadania-estadania-
apatia-jose-murilo-de-carvalho/) . Acesso em: 15 jun. 2019 – Adaptado.
 
Com base no texto acima, analise as seguintes afirmações:
 
I. O processo de formação da cidadania no Brasil originou-se por
iniciativa do Estado, em um caminho de cima para baixo.
II. O processo de formação da cidadania no Brasil distingue-se dos
processos observados nos países anglo-saxões e na Alemanha, uma
vez que é uma cidadania marcada por seu caráter passivo.
III. Um processo ativo de formação da cidadania inicia-se por ação dos
cidadãos, muitas vezes via revoluções sociais, como a Revolução de
1930.
IV. Um processo passivo de formação da cidadania inicia-se por ação
do Estado, muitas vezes resultando em regimes autoritários, como o
observado na Alemanha.
 
É verdadeiro o que se afirma apenas em:
http://historiasemlimites.com.br/wp/cidadania-estadania-apatia-jose-murilo-de-carvalho/
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 II. 
 I. 
Alternativa está correta, pois a afirmativa I é a única verdadeira. A
afirmativa I é verdadeira, porque o país pode ser alocado entre os
países que seguiram o segundo modelo (de cima para baixo), por
exemplo, a Independência, a Proclamação da República e o
movimento de 1930. A afirmativa II é falsa, pois o que diferencia o
processo de formação da cidadania não é o caráter passivo, uma
vez que na Alemanha também foi desse modo. A distinção é a
precariedade da incorporação à sociedade civil. A afirmativa III é
falsa, visto que a Revolução de 1930 está entre os momentos
históricos utilizados para exemplificar o processo de cima para
baixo de formação da cidadania. Há, inclusive, ressalvas em
denominar de ‘revolução’ o movimento de 1930. A afirmativa IV é
falsa porque o regime autoritário mencionado no texto refere-se
ao Brasil (Estado Novo), e não à Alemanha; e o texto não afirma
que o processo passivo resulta em autoritarismo, ao contrário,
pondera que os direitos sociais em massa foram estabelecidos no
país durante esse regime.
 IV. 
 I e III. 
 III e IV. 
0,2 / 0,2 ptsPergunta 2
Analise a tabela e depois leia o texto abaixo:
 População sustentável mundial, segundo diferentes
níveis de renda.
As diferenças observadas na renda e no poder aquisitivo das
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populações acarretam em padrões de consumo diferentes. Um
cidadão médio de um país rico, por exemplo, consome muito mais do
que um cidadão médio de um país pobre. Quanto maior o nível de
consumo, maior a extração de matérias-primas e energia, além da
conversão de terras em áreas cultiváveis. A população mundial
atualmente já ultrapassou os 7 bilhões de habitantes. Se o padrão de
consumo dos países de alta renda fosse ampliado a todo mundo, a
capacidade de suporte da Terra seria de apenas 2,1 bilhões de
habitantes.
 
Fonte: BURSZTYN, M. A.; BURSZTYN, M. Fundamentos de política e gestão
ambiental. Rio de Janeiro: Garamond, 2012. p. 312-313 - Adaptado
 
Analise as informações apresentadas e, em seguida, assinale a
opção correta.
 
Quanto menor a população mundial, mais sustentável é o nível de
consumo.
 
Quanto maior a renda média por habitante, menor é a biocapacidade
utilizada por pessoa.
 
Os habitantes de países com baixo nível de consumo representam 13,6
bilhões de pessoas.
 
O planeta tem capacidade de sustentar mais de 10 bilhões de
habitantes, desde que o nível de consumo se mantenha na média
global.
 
A renda média por habitante é inversamente proporcional à quantidade
de pessoas que o planeta é capaz de sustentar.
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Alternativa está correta, pois a tabela mostra que quanto maior a
renda média, menor é a população mundial que o planeta pode
suportar, ou seja, são parâmetros que se movimentam de modo
antagônico, invertido
0,2 / 0,2 ptsPergunta 3
Leia os textos a seguir:
TEXTO I:
A LOL é uma boneca de cerca de 8 centímetros, envolta por sete
camadas de plástico, que escondem surpresas, itens de vestuário e a
própria identidade da personagem, que só é revelada após todo o
processo de unboxing – termo que denomina o ato de desembrulhar o
produto. A característica central do brinquedo, então, já se confunde
com a sua própria estratégia de divulgação. Tal como nos vídeos de
youtubers mirins, o principal atrativo da boneca é o ato de
desembrulhar a embalagem e encontrar as novidades, que surgem a
cada camada de plástico descartada. 
(Fonte: https://complemento.veja.abril.com.br/pagina-aberta/boneca-
lol.html. Acesso em: 15 jun. 2019 – Adaptado).
TEXTO II: 
As bonequinhas LOL chegaram ao Brasil em 2017 e são alvo de
denúncia de propaganda velada para o público infantil, feita pelo
programa Criança e Consumo, do Instituto Alana. A denúncia foi feita
ao Ministério Público do Espírito Santo (MP-ES). Na denúncia, o
programa aponta que as estratégias publicitárias desenvolvidas pela
empresa são abusivas e ilegais, por desrespeitarem a proteção
integral e a hipervulnerabilidade presumida da criança. [...] Na
denúncia ao MP-ES, destaca que a empresa “demonstra descaso com
os impactos ambientais e a sustentabilidadedo planeta, uma vez que
vende a ideia de que parte da brincadeira é descascar as sete, nove
ou até quinze camadas de plástico que envolvem as bonecas”. 
(Fonte:
https://www1.folha.uol.com.br/colunas/maragama/2019/04/bonecas-
superempacotadas-sao-alvo-de-denuncia.shtml. Acesso em: 15 jun.
2019 – Adaptado).
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A partir dos trechos apresentados, analise as afirmações a seguir:
I. O fator surpresa é uma das estratégias adotadas pela empresa para
a venda de bonecas: uma vez que a criança não sabe qual modelo
comprou, pode ocorrer de se obter um produto repetido, o que
incentiva nova compra. 
II. A sustentabilidade do produto é uma preocupação da empresa
fabricante: a boneca mede apenas 8 cm de altura e tem cerca de sete
camadas de plástico para proteção, o que requer pouca matéria-prima. 
III. A denúncia feita ao Ministério Público baseia-se no uso abusivo de
trabalho infantil para a produção de vídeos de unboxing, nos quais
crianças aparecem desembrulhando a boneca de suas camadas de
proteção.
É verdadeiro o que se afirma em:
 
 I, apenas. 
Alternativa está correta. Somente a afirmativa I é verdadeira, pois
a própria identidade da personagem, revelada após todo o
processo de unboxing – termo que denomina o ato de
desembrulhar o produto –, o que evidencia o fator surpresa. A
afirmativa II é falsa, pois as sete camadas de plástico são
questionadas em ambos os textos como uma prática não
sustentável. No Texto II, é colocado diretamente que a empresa
demonstra descaso com os impactos ambientais e a
sustentabilidade do planeta. A afirmativa III é falsa, pois não se
aborda a questão do trabalho infantil. O uso abusivo mencionado
relaciona-se às estratégias publicitárias.
 III, apenas. 
 I e III, apenas. 
 II, apenas. 
 I, II e III. 
0,2 / 0,2 ptsPergunta 4
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Leia o texto a seguir:
A educação ambiental exige um conhecimento aprofundado de
filosofia, da teoria e história da educação, de seus objetivos e
princípios, já que nada mais é do que a educação aplicada às
questões de meio ambiente. Sua base conceitual é fundamentalmente
a Educação e complementarmente as Ciências Ambientais, a História,
as Ciências Sociais, a Economia, a Física, as Ciências da Saúde,
entre outras.
As causas socioeconômicas, políticas e culturais geradoras dos
problemas ambientais só serão identificadas com a contribuição
dessas ciências. (...)
Não se trata apenas de entender e atuar sobre a problemática
ecológica e na manutenção do equilíbrio dos ecossistemas como
ocorreu, historicamente, até a década de 1970. Trata-se, isso sim, de
estabelecer a relação de causa e efeito dos processos de degradação
com a dinâmica dos sistemas sociais.
 
Fonte: PHILIPPI Jr., A.; PELICIONI, M. C. F. Educação ambiental e sustentabilidade. Barueri: Manole,
2014. p. 3-4. 
 
Com base nas informações acima, analise as seguintes afirmações:
 
I. Para o enfrentamento dos problemas ambientais, a Educação é a
ciência principal, sendo complementada pelas demais ciências
ambientais, sociais e da saúde.
II. Para o enfrentamento dos problemas ambientais, é preciso utilizar
os estudos das diversas áreas científicas, que contribuem com
conhecimentos complementares.
III. Para o enfrentamento dos problemas ambientais, não é suficiente o
conhecimento apenas dos processos ecológicos; é preciso entender
as dinâmicas sociais envolvidas.
IV. Para o enfrentamento dos problemas ambientais, é preciso
entender suas origens socioeconômicas, políticas e culturais, como
tem ocorrido, historicamente, desde a década de 1970.
 
É verdadeiro apenas o que se afirma em:
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 III. 
 I. 
 II e III. 
Alternativa está correta, pois as afirmativas II e III são
verdadeiras. A afirmativa I é falsa porque não se fala de uma
“ciência principal”. Para a Educação Ambiental, a Educação é a
base conceitual, mas o enfrentamento dos problemas ambientais
só será possível com a contribuição das diversas ciências
mencionadas. A afirmativa II é verdadeira, pois as causas
geradoras dos problemas ambientais só serão identificadas com a
contribuição de diversas áreas do conhecimento. A afirmativa III é
verdadeira, uma vez que é preciso “estabelecer a relação de
causa e efeito dos processos de degradação com a dinâmica dos
sistemas sociais”. A afirmativa IV é falsa porque diz o oposto, ou
seja, até a década de 1970, o enfoque ficou restrito às ciências
naturais, enfatizando a problemática ecológica.
 I e IV. 
 II e IV. 
0,2 / 0,2 ptsPergunta 5
Leia o texto a seguir:
A partir da revolução científica do século 16, desenvolveu-se um
modelo de racionalidade e de conhecimento baseado na observação e
experimentação que visava a identificar as causas dos fenômenos,
descobrir suas leis universais, destacar suas regularidades. (...) Deve-
se a esse contexto a pretensão que as ciências sociais tiveram de se
erigir como física social, isto é, uma ciência capaz de conhecer as leis
de funcionamento da sociedade como a física tinha feito com a
natureza. (...) Dada a dificuldade de separar dimensões objetivas e
subjetivas nos fenômenos humanos, as ciências sociais não
conseguiram o mesmo nível de generalização encontrado nas ciências
naturais.
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Fonte: ZIONI, F. Ciências sociais e meio ambiente. In: PHILIPPI Jr., A.; PELICIONI,
M. C. F. Educação ambiental e sustentabilidade. Barueri: Manole, 2014. p. 45-46.
Acesso em: 20 jun. 2019.
 
Considerando a leitura do texto, pode-se entender que ao utilizar
o método científico desenvolvido a partir do século 16, as
ciências sociais
 
frustraram a expectativa criada de se obter resultados semelhantes aos
obtidos pelas ciências naturais.
Alternativa está correta, pois o texto afirma, em sua última frase,
que “as ciências sociais não conseguiram o mesmo nível de
generalização obtido pelas ciências naturais”.
 
e as ciências naturais desenvolveram-se no mesmo nível de
generalização, descobrindo leis universais para os fenômenos
estudados.
 
sobrepujaram as ciências naturais, ao demonstrar a superioridade das
sociedades humanas em relação à natureza.
 
foram capazes de desvendar as leis de funcionamento das sociedades
humanas.
 
não conseguiram separar as dimensões humana e natural dos
fenômenos estudados.
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