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CURSO SUPERIOR DE TECNOLOGIA EM SEGURANÇA PÚBLICA PRODUÇÃO TEXTUAL INTERDISCIPLINAR INDIVIDUAL – PTI PRODUÇÃO TEXTUAL INTERDISCIPLINAR INDIVIDUAL – PTI CST em Segurança Pública Curso: CST em Segurança Pública Semestre: 2º Disciplinas: • Fundamentos de Investigação e Criminalística; • Análise e Gerenciamento de Risco; • Prevenção e Combate a Sinistro; • Direito e Legislação; • Sistemas de Informação em Segurança. Professores: Luana da Costa Leão; Luísa Maria Sarábia Cavenaghi; Arthur Ribeiro Torrecilhas; Janaina Vargas Testa; Jaqueline Ferrarezi. Competências: Desenvolver articulação interdisciplinar, a partir de situações- problema hipotéticas, que reúnam os saberes teóricos das disciplinas componentes do semestre. Habilidades: • Fornecer sólida formação humanística e visão global que habilite o acadêmico a compreender os meios social, político, cultural e econômico. • Promover formação teórico-prática possibilitando a vivência concreta nas organizações, estimulando uma postura investigativa e de análise crítico-reflexiva. • Formar profissionais com visão integral, capacidade de adaptação e flexibilidade, que atuem de forma interdisciplinar. • Capacitar para que os indivíduos possam tomar decisões PRODUÇÃO TEXTUAL INTERDISCIPLINAR INDIVIDUAL – PTI CST em Segurança Pública complexas com ética e responsabilidade. • Permitir que os indivíduos consigam ampliar sua visão de forma competitiva, promovendo melhorias nas organizações. Objetivos da Aprendizagem: • Favorecer a aprendizagem. • Estimular a corresponsabilidade do aluno pelo aprendizado eficiente e eficaz. • Promover o estudo dirigido a distância. • Desenvolver os estudos independentes, sistemáticos e o auto aprendizado. • Oferecer diferentes ambientes de aprendizagem. • Auxiliar no desenvolvimento das competências requeridas pelo Catálogo Nacional de Cursos Superiores em Tecnologia do Ministério da Educação. • Promover a aplicação da teoria e conceitos para a solução de problemas práticos relativos à profissão. • Direcionar o estudante para a busca do raciocínio crítico e a emancipação intelectual. Prezado aluno, Seja bem-vindo a este semestre! A proposta de Produção Textual Interdisciplinar Individual (PTI) terá como temática: “Incêndio do Museu Nacional de Jubaba destrói a memória e a história do povo brasileiro”. Escolhemos esta PRODUÇÃO TEXTUAL INTERDISCIPLINAR INDIVIDUAL – PTI CST em Segurança Pública temática para possibilitar a aprendizagem interdisciplinar dos conteúdos desenvolvidos nas disciplinas desse semestre. ORIENTAÇÕES DA PRODUÇÃO TEXTUAL A produção textual é um trabalho original e, portanto, não poderá haver trabalhos idênticos aos de outros alunos. O trabalho deve ser postado na pasta específica (na pasta atividades interdisciplinares) obedecendo o prazo limite de postagem conforme disposto no cronograma do curso. Não existe prorrogação para a postagem da atividade. É importante que você leia os materiais disponíveis das disciplinas do semestre. Além da pesquisa nos materiais das disciplinas, lembre-se de que a Biblioteca Digital tem excelentes obras que tratam dos temas propostos. (A pesquisa é fundamental para o bom desenvolvimento do trabalho). Leitura e interpretação da SGA Para atingir os objetivos desta produção textual, você deverá seguir as instruções voltadas à elaboração do trabalho disponibilizadas ao longo do semestre, sob a orientação do Tutor a Distância, considerando as disciplinas norteadoras. A participação na consecução da proposta é fundamental para que haja o pleno desenvolvimento de competências e habilidades requeridas em sua atuação profissional. Nessa produção textual deverá então ser considerado o caso hipotético “Incêndio do Museu Nacional de Jubaba destrói a memória e a história do povo brasileiro” apresentado na sequência. PRODUÇÃO TEXTUAL INTERDISCIPLINAR INDIVIDUAL – PTI CST em Segurança Pública Situação Geradora de Aprendizagem (SGA) Incêndio do Museu Nacional de Jubaba destrói a memória e a história do povo brasileiro No dia 05 de julho, o Museu Nacional de Jubaba foi consumido por um incêndio de grandes proporções, considerado uma das maiores tragédias museológicas do mundo. O acidente ocorreu quando a instituição comemorava 212 anos de aniversário. Os colaboradores avaliam que cerca de 90% do acervo em exposição foi consumido pelas chamas. O dano, sem dúvida, será irreparável. O museu era uma das instituições mais antigas do país e uma das mais importantes do mundo. Fundado no século XIX pela família real brasileira, o acervo teve início a partir de doações da Família imperial e de colecionares particulares. No século XXI, o museu contava com o maior acervo da história natural da América Latina, com cerca de 15 milhões de itens. As peças tinham um valor incalculável e a maioria nunca mais poderá ser vista pessoalmente. A tragédia envolve diversos problemas como a falta de investimento do poder público, a ausência de prevenção, a falta de preocupação com a segurança pública e com o risco que um incêndio desse pode causar na vida e na saúde das pessoas. Isso sem falar dos efeitos jurídicos de ordem civil e criminal passíveis de serem criados diante de um evento dessa magnitude. Além das questões supracitadas, o incêndio de um museu ainda nos deixa um efeito altamente negativo: o descomprometimento com a salvaguarda da memória e da história de um país. Afinal, o museu é o local no qual se alocam objetos importantes para a história de um país, de uma época e de um povo. Sua função é perpetuar um conhecimento adquirido por meio da pesquisa, preservação e a divulgação de bens materiais e imateriais. Por isso, tem um importante papel social e educativo de transmitir cultura para a sociedade. Particularmente, o Museu Nacional de Jubaba tinha a missão de transmitir conhecimento e a riqueza cultural do país e do mundo, eis que o museu era especializado nos estudos de paleontologia, antropologia, geologia, zoologia, arqueologia e etnologia biológica. PRODUÇÃO TEXTUAL INTERDISCIPLINAR INDIVIDUAL – PTI CST em Segurança Pública A instituição possuía uma completa coleção de fósseis de dinossauros do mundo, múmias andinas e egípcias e artefatos importantes da arqueologia brasileira. Além disso, possuía uma biblioteca com um amplo acervo de cerca de 500 mil livros. Isso sem falar dos diversos objetos doados pela Família Real. Segundo relatos das autoridades, o acidente no Museu poderia ter sido combatido e ocorreu pela falta de investimento e pela má gestão de riscos. Além de problemas na estrutura, o edifício histórico não contava com um plano de proteção e combate a incêndios. O Museu Nacional era administrado pelo governo federal e auxiliava diversas universidades públicas que utilizavam o seu acervo para as atividades de ensino e ciências. Muitos responsabilizaram o governo federal pelo evento em virtude da ausência de investimento na manutenção. Diversas perícias e investigações estão sendo feitas no sentido de apurar a causa do incêndio, bem como a responsabilidade na órbita civil e criminal. Enquanto isso, o museu está recebendo diversas doações com o propósito de reconstruir o local e de recompor o seu acervo. O trabalho de reconstrução contará com o apoio da Organização das Nações Unidas para a Educação, a Ciência e a Cultura (Unesco). A reconstrução, sem dúvida, deverá ser realizada com a participação de diversos profissionais com o intuito de impedir um novo sinistro. Será preciso investir em tecnologia cujo objetivo será o de inserir uma moderna gestão voltada à prevenção de novos riscos. Agora, é com você! A partir da situação geradora de aprendizagem (SGA), que envolve uma sériede fatos, o seu desafio é apresentar soluções aos problemas decorrentes desta situação, considerando os aspectos pertinentes às disciplinas “Fundamentos de Investigação e Criminalística”; “Análise e Gerenciamento de Risco”; “Prevenção e Combate a Sinistro”; “Direito e Legislação”; “Sistemas de Informação e Segurança”. PRODUÇÃO TEXTUAL INTERDISCIPLINAR INDIVIDUAL – PTI CST em Segurança Pública SITUAÇÃO-PROBLEMA Passo 1: Fundamentos de Investigação e Criminalística: Verifica-se que a investigação sobre as causas do incêndio que atingiu o Museu Nacional de Jubaba ainda estão em fase de andamento, porém é possível que, com a realização de todas as diligências necessárias, se apure que o incidente se deu em razão de uma ação criminosa, conduta que está tipificada e é penalizada através do artigo 250 do Código Penal, que possui a seguinte redação: “Art. 250. Causar incêndio, expondo a perigo a vida, a integridade física ou o patrimônio de outrem: Pena - reclusão, de três a seis anos, e multa. Aumento de pena § 1º. As penas aumentam-se de um terço: I - se o crime é cometido com intuito de obter vantagem pecuniária em proveito próprio ou alheio; II - se o incêndio é: a) em casa habitada ou destinada a habitação; b) em edifício público ou destinado a uso público ou a obra de assistência social ou de cultura; c) em embarcação, aeronave, comboio ou veículo de transporte coletivo; d) em estação ferroviária ou aeródromo; e) em estaleiro, fábrica ou oficina; f) em depósito de explosivo, combustível ou inflamável; g) em poço petrolífico ou galeria de mineração; h) em lavoura, pastagem, mata ou floresta. Incêndio culposo § 2º - Se culposo o incêndio, é pena de detenção, de seis meses a dois anos.” Diante dessa disposição e do contexto descrito acima, responda, fundamentadamente, aos seguintes questionamentos: (A) Vimos que o crime de incêndio é um delito que possui modalidade dolosa e culposa. No âmbito dos elementos do crime, em que consiste o tipo subjetivo e quais são as teorias de classificação? PRODUÇÃO TEXTUAL INTERDISCIPLINAR INDIVIDUAL – PTI CST em Segurança Pública Ao utilizar o ciclo PDCA você deve começar pela fase de planejamento, é a parte estratégica do ciclo para levantar e analisar as informações. A próxima etapa é a execução, aqui você vai colocar o plano em prática, a fase seguinte é a de checagem, fase de verificar tudo o que foi realizado em comparação com o planejado. A última fase é a de ação, que implica corrigir divergências e discrepâncias encontradas. Tenha em mente um planejamento para mitigar futuros acidentes. Passo 3 – Prevenção e Combate a Sinistro: Como podemos observar em nossa SGA, a tragédia envolvia diversos problemas como a falta de investimento do poder público, a ausência de prevenção, a falta de preocupação com a segurança pública e com o risco que um incêndio desse porte poderia causar na vida e na saúde das pessoas. Sendo assim, podemos destacar a grande necessidade de medidas de proteção passiva e ativa no combate de incêndios. Faça um levantamento das possíveis medidas de proteção passivas e ativas para o sinistro ocorrido. Posteriormente, justifique com suas palavras a aplicação das proteções apresentadas. Passo 4 – Direito e Legislação: Após um processo investigativo, o laudo pericial concluiu que o incêndio no Museu Nacional de Jubaba decorreu da falta de reparos e de manutenção na parte elétrica, caracterizando a responsabilidade do poder público/Estado. Considerando que o incêndio gerou prejuízos aos prédios vizinhos ao museu, analise e responda às questões a seguir: a) Caso uma eventual demanda judicial conclua pela responsabilidade civil do Estado em indenizar os proprietários dos prédios vizinhos, informe quais os elementos necessários para caracterizar a responsabilidade civil objetiva e a responsabilidade civil subjetiva do Estado. b) Caso o Poder Judiciário condene o poder público em indenizar os proprietários dos prédios vizinhos com base na teoria do risco administrativo, qual modalidade de responsabilidade civil seria aplicada? Explique. PRODUÇÃO TEXTUAL INTERDISCIPLINAR INDIVIDUAL – PTI CST em Segurança Pública Passo 5 – Sistemas de Informação e Segurança: Partindo do exposto até o momento e dos seus conhecimentos frente à disciplina de Sistemas de Informação em Segurança – a qual apresenta um panorama geral de componentes de tecnologia da informação e sua relevância no campo da Segurança – sua missão agora é identificar quais os principais sistemas ou componentes de TI que deverão ser utilizados neste caso – elucidando a importância da utilização de sistemas de informação no âmbito da segurança sob diferentes aspectos!! Pense, a partir de um olhar ampliado, como cada dado, ao ser compilado a outros dados, se transformam em informações e como tais informações podem ser aplicadas no contexto proposto a fim de permitir que interpretações sejam inferidas! Para te auxiliar nesta identificação acerca dos principais sistemas de informação, verifique os pontos a seguir: - É possível identificar, de fato, todo o acervo cultural e histórico perdido pelo acidente? Existe algum banco de dados que permita tal identificação e controle? - Quais os sistemas de informação/ comunicação envolvidos no que tange ao controle do acervo e artefatos do museu? a) O resultado desta etapa deverá configurar um texto que apresente as principais ferramentas e tecnologias utilizadas para o gerenciamento e controle do acervo, elucidando a relevância dos sistemas de informação para o campo. Continuando, uma outra abordagem da utilização dos sistemas de informação em segurança consiste na própria utilização de sistemas voltados especificamente para esta finalidade: detecção e combate à incêndios! Sendo assim, responda: b) Como funcionam os Sistemas de Detecção e Combate à Incêndios? Sua utilização efetiva poderia ter evitado a tragédia ou minimizado seus danos? PRODUÇÃO TEXTUAL INTERDISCIPLINAR INDIVIDUAL – PTI CST em Segurança Pública BIBLIOGRAFIA INDICADA ALMEIDA, Marcos Rangel de; MENESES, Ítalo Guilherme; MONTEIRO, Carlos Gomes; LEÃO, Edno Martins da Silva. Análise e gerenciamento de risco. Londrina: Editora e Distribuidora Educacional S.A., 2017. BAÍA, Júlio César de Paula Guimarães & NOGUEIRA, Thaiane Guimarães. Direito e Legislação. Londrina: Editora e Distribuidora Educacional S.A, 2018. Benedito, C. Segurança no Trabalho e Prevenção de Acidentes, 2ª ed. São Paulo: Grupo GEN, 2016. Disponível em: <https://integrada.minhabiblioteca.com.br/#/books/9788597008661/>. Acesso em: 15 Jul 2020. BRASIL, Decreto-Lei nº. 2.048, de 7 de dezembro de 1940. Disponível em: <http://www.planalto.gov.br/ccivil_03/decreto-lei/del2848compilado.htm>. Acesso: 17 jul. 2020. FERREIRA, S. da C. Sistemas de Informação em Segurança. Londrina: Editora e Distribuidora Educacional S.A. 2017. NAVES, Carlos Luiz de Lima e. STOPATTO, Mauro. Aspectos gerais de armas e munições. Londrina: Editora e Distribuidora Educacional S.A., 2017. PEREIRA, B.P.R.B. R. Segurança do trabalho – guia prático e didático. São Paulo: Editora Saraiva, 2018. Disponível em: <https://integrada.minhabiblioteca.com.br/#/books/9788536532417/>. Accesso em: 15 Jul. 2020. PIGNATTA, S. V. Projeto de estruturas de concreto em situação de incêndio. São Paulo: Editora Blucher, 2012. Disponível em: <https://integrada.minhabiblioteca.com.br/#/books/9788521206859/>. Accesso em: 15 Jul. 2020. RODRIGUES, Ricardo R. A responsabilidade civil do Estado. Disponível em: <https://ambitojuridico.com.br/cadernos/direito-administrativo/a-responsabilidade-civil-do- estado/>. Acesso em: 14 jul. 2020. TURBAN, E.; VOLONINO, L. Tecnologia da informação para gestão: em busca do melhor desempenho estratégico e operacional. 8. ed. – Porto Alegre: Bookman, 2013.PRODUÇÃO TEXTUAL INTERDISCIPLINAR INDIVIDUAL – PTI CST em Segurança Pública NORMAS PARA ELABORAÇÃO DA PRODUÇÃO TEXTUAL 1. O trabalho será feito individualmente. 2. Importante: o trabalho finalizado deverá ser postado no AVA, na pasta específica (“atividades interdisciplinares”), obedecendo ao prazo limite de postagem, conforme disposto no cronograma do curso. Não existe prorrogação para a postagem da atividade. 3. O trabalho final que será postado no ambiente virtual de aprendizagem deve conter de 05 até, no máximo, 10 laudas (considerando-se apenas a produção textual em si, com introdução, desenvolvimento e conclusão, excetuando-se os elementos pré e pós-textuais). 4. Deve conter, depois de pronto, capa e folha de rosto padrão do curso, sendo organizado no que tange à sua apresentação visual (tipos e tamanhos de fontes, alinhamento do texto, espaçamentos, apresentação correta de citações e referências, entre outros elementos importantes). Essas orientações estão disponíveis na Biblioteca Digital da instituição e podem ser acessadas no link “Padronização”. 5. Importante: A produção textual é um trabalho original e, portanto, não poderá haver trabalhos idênticos aos de outros alunos ou com reprodução de materiais extraídos da internet. Os trabalhos plagiados serão invalidados, sendo os alunos reprovados na atividade. Lembre-se de que a prática do plágio constitui crime, com pena prevista em lei (Lei n.º 9.610), e deve ser evitada no âmbito acadêmico. 6. Importante: Não serão aceitos, sob nenhuma hipótese, trabalhos enviados em PDF. Lembre-se: seu tutor à distância está à disposição na sala do tutor ou por meio do sistema de mensagens para lhe atender em suas dúvidas e também repassar orientações sempre que você precisar. Aproveite esta oportunidade para realizar um trabalho com a qualidade exigida de um trabalho acadêmico de nível universitário. CRITÉRIOS AVALIATIVOS A seguir, apresentamos a você alguns dos critérios avaliativos que nortearão a análise para o conceito a ser atribuído pelo Tutor a Distância à produção textual: PRODUÇÃO TEXTUAL INTERDISCIPLINAR INDIVIDUAL – PTI CST em Segurança Pública a) Normalização correta do trabalho, em respeito às normas da ABNT. b) Apresentação de uma estrutura condizente com a proposta apresentada. c) Uso de linguagem acadêmica adequada, com clareza e correção, atendendo à norma padrão. d) Abordagem de todos os itens propostos para reflexão, considerando os seguintes aspectos: clareza de ideias, objetividade, criatividade, originalidade e autenticidade. e) Fundamentação teórica do trabalho, com as devidas referências dos textos e sites citados. Ótimo trabalho a todos! Equipe de professores
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