TRABALHO ANTROPOLOGIA

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UNIVERSIDADE ESTACIO DE SÁ
CURSO BARACHEL: TEOLOGIA
DISCIPLINA: ANTROPOLOGIA E SOCIOLOGIA DA EDUCAÇÃO
NOME E MATRÍCULA: ALEXANDRE POZZO SALOMÃO JOSE - MATRÍCULA 202003016012
INTRODUÇÃO
Antropologia em toda sua em seu conceito mais amplo, estuda o homem e sua complexidade. A antropologia é uma ciência que se preocupa em estudar o homem e a humanidade de maneira geral, abrangendo todas suas dimensões. Daí a apresentação deste trabalho, sintetizar a definição, o campo, o foco, principalmente o foco na educação, da Antropologia. Dessa forma, entende-se que a Antropologia além de estender seus fios de estudos com o homem, também estende-se, á educação, um estudo importante para a construção da sociedade.
Assim sendo, qualquer que seja a definição de antropologia, antes de tudo, é possível entendê-la como uma forma de conhecimento sobre as mais diversas culturas, ou seja, como uma busca de respostas para entendermos o que somos a partir do espelho fornecido pelo “outro”.
Desse modo, a Antropologia e educação constituem hoje, um campo de confrontação em que a compartimentação do saber atribui á Antropologia como condição de ciência e a educação como condição de prática. Neste aspecto, a Antropologia da educação é em parte, uma Antropologia construtivista e essencial a humaidade.
Em contrapartida, a Antropologia, estuda os pressupostos da educação como ferramentas indispensáveis para a construção dos pilares educacionais, sendo o homem, o principal protagonista deste processo, trazendo como foco as premissas nas quais a educação se sustenta. Ou seja, ideologias construtivistas, elaboradas e fundamentadas em toda a sua historicidade e, isto respalda-se, por exemplo na LDB, Lei 9.394/96 - lei de diretrizes e bases da educação.
O sociólogo Max Weber parte do princípio de que a sociedade não é apenas algo exterior aos individuos. Ao contrario ele seria o resultado de um imensa rede de interações entre os seus menbros.
Diante dessa exposição, entende-se, que a Antropologia tem forte influência no contexto da educação, porque ela sabe que sua concepção de homem depende de condições particulares, como os dados históricos culturais, que não podem ser compreendidas senão como construção.
Portanto, tratar da Antropologia na arena educacional e, também como ciência, faz-se necessário, considerar a história natural e física do homem e do seu e do seu processo evolutivo, no espaço e no tempo.
O que caracteriza os estudos antropológicos por largo tempo, privilegiando a Antropometria, ciência que trata das mensurações do homem fóssil e do homem em vida.
2 DEFINIÇÃO DE ANTROPOLOGIA: TEORIAS E ORIGEM DO HOMEM
A Antropologia estuda a história natural do homem, ou seja, estuda o homem em toda a sua complexidade.
A palavra Antropologia significa “estudo do homem”, é portanto uma composição grega divida em : antropos= homem; logos= estudo.
Dessa forma, o homem desde a Antiguidade se preocupa com sua origem e, isto se baseia em três aspectos: como nasceu o primeiro homem; o homem seria uma evolução do macaco; o homem teria vindo de um outro planeta.
Mediante essas indagações, a ciência também procura descobrir as características diferentes do homem, como: a altura, a cor da pele, o cabelo e as diversidades de línguas.
Desse modo, as indagações deram origem a várias teorias que ao longo do tempo se sobrepuseram á outras. No entanto, o que caracterizou dentre essas teorias, foi a crença que muitos tinham em deuses, e isto é definido em diversos povos. Os egípcios, os Babilônicos, os Filisteus, os Gregos e os Etíopes.
Diante dessa preocupação, de como o homem surgiu e também á tanta divindades criadas pelo próprio homem. Surge então a teoria do evolucionismo, que acredita que o homem é uma raça que evoluiu de organismos unicelulares para o seu estado mais elevado por meio de uma série de transformações biológicas ocorridas a milhões de anos.
Ainda sim, também as versões de criação do homem: a da Bíblia Sagrada, mediante a exposição deste no Jardim do Éden, por Deus, que o formou pelo pó da terra.
Para tanto, sabe-se, que diante de tantas teorias da criação do homem,a de Darwin se sobrepôs ao tempo e a outras que se levantaram,está fundamentada no evolucionismo.
E, neste aspecto, a Antropologia busca também o mesmo foco das ciências sociais, compreender o homem em sua complexidade, desde o eixo biológico até o cultural, cujo está baseado em dois planos: instrumental, diz respeito, como o sujeito responde a um desafio de um ambiente ou de um outro grupo; cultural ou social, o mundo humano forma-se dentro de um ritmo dialético.
 2.1 O Campo e a abordagem antropológicos
Assim sendo a Antropologia Biológica, consiste no estudo das variações dos caracteres biológicos do homem no espaço e no tempo. Pois o antropólogo biologista levará em consideração os fatores culturais que influenciam o crescimento e a manutenção do indivíduo.
A AntropologiaPré-histórica, trata do estudo do homem através dos vestígios materiais enterrados no solo. E, a Linguística evidencia parte do patrimônio cultural de uma sociedade.
Ainda neste âmbito, está a Antropologia Psicológica,trata dos estudos dos processos e dos funcionamentos do psiquismo humano. Enquanto a Antropologia Social e Cultural ou etnologia, diz respeito a tudo que constitui uma sociedade.
Assim, uma verdade antropológica provoca uma verdadeira revolução epistemológica, ou seja um estudo do cnhecimento e defini-lo, que começa pela uma evolução no olhar.
 2.2 Antropologia da Educação
A Antropologia da Educação constitui um domínio primordial do saber pedagógico atual, caracterizado pelo pluralismo e pelas diferenças. Pois nenhuma teoria pedagógica produz sozinha o saber necessário a educação.
Desse modo, entende-se que o saber antropológico da educação funciona numa dupla contextualização histórica e cultural em virtude de o homem ser constituído no aspecto físico, psicológico, intelectual e social.
Já a Antropologia Pedagógica torna-se uma Antropologia histórico-cultural de educação, ou seja, leva em conta a historicidade e a culturalidade do pesquisador e de seu objeto.Tem por finalidade a análise,a organização,a revalidação e a produção do saber através das ciências da educação, bem como a desconstrução do conceito da educação numa perspectiva antropológica.
Assim, no domínio da Antropologia da educação, as fronteiras entre as diferentes formas de saber são dissolvidos e novos modos de formação são elaborados. Neste aspecto, a Antropologia da educação é em parte uma antropologia construtivista.
Portanto, numa perspectiva antropológica, os seguintes critérios caracterizam a Antropologia da educação: a corporalidade, a estética, a historicidade, a pluralidade, a culturalidade, a interculturalidade, a multi e transdisciplinaridade, a crítica e a reflexibilidade.Nesse sentido, a mímesis tem um papel fundamental no processo mimético na gênese da educação do ser humano.
3. CONSIDERAÇÕES FINAIS
Após essas reflexões, entende-se que a Antropologia em toda a sua dimensão assume um papel importante no contexto da educação.
O que caracteriza buscar pressupostos para melhor qualificar o ensino, uma vez que, o estudo do homem em seus aspectos principais, como o físico, psicológico, espiritual, social e cultural, fortalece o processo educacional, garantindo ao indivíduo educação de qualidade, mediante a conhecimentos antropológicos.
Para tanto, isto só acontece quando os fios antropológicos atrelam-se aos fios educacionais, pois sendo o homem um ser social e cultural, as concepções pedagógicas devem alinhar-se as concepções antropológicas, já que a Antropologia, em toda a sua dimensão estuda o homem seus diversos aspectos.
Não obstante, as diferentes discussões que constituem a Antropologia da educação da educação são as vezes contraditórias. Elas revelam as formas consistentes de pensamento e de linguagem reveladora dos contextos educacionais particulares.
Neste aspecto, contribuem para a construção da percepçãoe criação de novas estruturas e conceitos de educação, ou seja, elas são expressão de prática do poder da sociedade, no mundo científico e nas instituições pedagógicas.
No cenário das ciências da educação, as discussões antropológicas apresentam questões perspectivas e conhecimentos importantes para o pensamento e para a ação no campo educativo.
Ainda, observa-se, que muitos dos conhecimentos transmitidos pelo sistema educacional não correspondem ás expectativas das pessoas e, isto coloca o problema da adequação do saber antropológico com a realidade social,institucional e pedagógica e governamental, pois muit da educacação vem de politicas mal sucedidas.
Portanto, a Antropologia pedagógica, procura relacionar suas perspectivas e métodos com as perspectivas e métodos de seu objeto. Sua finalidade não é mais a investigação do homem ou da criança como seres universais, mas de homens e crianças como seres reais dentro de contextos históricos, sociais, biológicos e específicos.
Ela dá suporte a toda estrutura da educação, quando soma conhecimentos e, ao mesmo tempo, aponta respostas aos problemas do processo educacional, por que seu foco é semelhantemente igual ao da educação, o homem em toda a sua complexidade.
REFERÊNCIAS
ADORNO. T. W. Theorie esthentique.Paris: Klincksieck, 1974.
LAPLATINE, Françóis: Aprender Antropologia. São Paulo, Brasiliense, 1988. p. 13-33.
Weber, Max, Aspectos Antrpológicos e Sociólogicos da Educação aula 7: 
A sociologia de Max Weber