5 PLANOS DE AULA

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PLANO DE AULA
Estágio Supervisionado II – FUNDAMENTAL I
	
Estagiários: Vania Cristina da Silva Porto Lutz, Camila Rodrigues e Josino Simionato
 
Data: 05/11/2020
Disciplina: Educação Física
Turma: PROJETO Amigos da Unicep 
Carga Horária: 50 min/aula 
	Tema: Educação Física Adaptada - Esporte Esgrima de cadeira de rodas
Conteúdo: Experimentar e fruir diversos tipos de esportes, capacidades motoras, reflexo, raciocínio, agilidade
	Objetivos: 
(EF89EF16) Experimentar e fruir a execução dos movimentos pertencentes às lutas do mundo, adotando procedimentos de segurança e respeitando o oponente.
(EF89EF17) Planejar e utilizar estratégias básicas das lutas experimentadas, reconhecendo as suas características técnico-táticas.
(EF89EF18) Discutir as transformações históricas, o processo de esportivização e a midiatização de uma ou mais lutas, valorizando e respeitando as culturas de origem.
 
	DESENVOLVIMENTO/METODOLOGIA
Introdução: duração 5min
Conceitual: Pergunte se alguém conhece uma luta que utilize espadas e o que sabe sobre ela. Quando a esgrima for citada, peça que os alunos contem mais sobre o que conhecem e explicar para os alunos, o tema da aula. Apesar de semelhante ao esporte tradicional, a esgrima em cadeira de rodas guarda muitas particularidades. A modalidade é praticada nas categorias masculino e feminino. 
Categorias
As competições do esporte são feitas basicamente em três categorias, diferenciando-se, sobretudo, pelo tipo de arma usada.
· Florete (competidores do sexo masculino e feminino): os toques válidos são aqueles feitos no tronco do adversário, desde que usando a ponta do florete.
· Espada (competidores do sexo masculino e feminino): a zona de toque válido compreende toda a parte do corpo acima do quadril. Para serem válidos, os toques, obrigatoriamente, devem ser feitos com a ponta da espada.
· Sabre (competidores do sexo masculino): os toques válidos podem ser feitos em qualquer parte do corpo do adversário. Aqui, além da ponta, os competidores podem usar a própria lâmina para fazer o toque.
Regras
· Na esgrima de cadeiras de rodas apenas pessoas com deficiência locomotora podem competir. As cadeiras são fixadas em trilhos na pista de competição, que mede 4m de comprimento, por 1,5m de largura, com piso antiderrapante.
· Os esgrimistas são proibidos de movimentar a cadeira. Caso isso aconteça a competição é suspensa e retornada após o retorno para a posição adequada.
· Nas competições individuais, durante a primeira rodada, que tem no máximo quatro minutos, vence o competidor que fizer cinco pontos primeiro.
· As etapas seguintes são três tempos de três minutos, cada um deles com intervalo de um minuto. Ganha aquele que marcar 15 pontos ou tiver a maior pontuação ao término dos combates. Se houver empate há prorrogação com golden score.
· Em competições por equipe vence quem marcar 45 pontos ao final do combate.
Equipamentos obrigatórios
· Ainda que as armas usadas nas competições não sejam letais, é necessário que os atletas usem uma série de equipamos para se proteger. Portanto, o uso de máscara, luvas protetoras e jaquetas é imprescindível.
· Nos duelos de florete é necessário usar uma proteção para as rodas das cadeiras. Já nas competições com espada é obrigatório o uso de uma cobertura metálica para proteger as pernas dos atletas e as rodas das cadeiras.
Duração 15min
Atividade I: 
1. Posicionar os alunos em duplas sentados em cadeiras ou no chão, mostrar as posição de guarda, com movimentos ludicos, utilizando as palavras: me da um chocolate e ai que calor gestos com as mãos.
2. Colocar pregadores na parte da frente das camisetas da dupla de alunos, explicar para eles que devem ficar em posição de guarda, sentados e após o sinal devem tentar retirar o pregador da camiseta um do outro, mas com apenas uma das mãos usando a postura o esgrima.
3. Dar um tempo entre 3 a 5 minutos para a vivencia da atividade.
Duração 15 min
Atividade II: Confecção da Arma de Esgrima 
Utilizar cartolina, em uma das pontas ir enrolando bem apertado, para que fique finas e bem firme até chegar ao final, fixar com um durex, utilizando um prato de sobremesa, fazer um círculo com o lápis em outro pedaço de cartolina, recortar o círculo, dobrar ao meio duas vez e cortar a ponta, fazer um porte na lateral, colocar no final da espada e fechar o círculo com durex. Finalizando a espada.
Atividade III duração 5min
Sugerir que eles utilizem, a arma com a postura da esgrima, conforme aprendido na aula e criem uma cena de filme de piratas.
Observação : utilizar esse momento para avaliar como feedback.
	Recursos Materiais: Espaço físico, cadeiras, pregadores de roupa, cartolina, tesoura, durex, molde circular, lápis, cartolina, jornal.
	Avaliação SOMATIVA
A avaliação será realizada mediante a observação da aula, analisando-se o desempenho e evolução motora, coordenação, equilíbrio, criatividade, atenção e agilidade de cada aluno, seguindo a ficha de análise individual de cada um. Todas as informações serão anotadas no diário de classe
	Referências:
BRASIL. Ministério da Educação. Secretaria da Educação Básica. Base Nacional Comum Curricular: educação é a base. Brasília: MEC; CONSED; UDIME, 2017.
Disponível em: http://basenacionalcomum.mec.gov.br/images/BNCC_EI_EF_110518_versaofinal_site.pdf. Acesso em 10.09.2020. 
PLANO DE AULA
Estágio Supervisionado II – FUNDAMENTAL I
	
Estagiários: Vania Cristina da Silva Porto Lutz, Camila Rodrigues e Josino Simionato
 
Data: 08/10/2020
Disciplina: Educação Física
Turma: PROJETO Amigos da Unicep 
Carga Horária: 50 min/aula 
	Tema: Psicomotricidade – Circuito corporal. Desenvolver a Psicomotricidade através da cultura corporal.
Conteúdo: Noção de espaço, coordenação motora, coordenação dinâmica geral, coordenação motora, ritmo, criatividade, agilidade, esquema corporal, lateralidade.
	Objetivos: 
(EF35EF02) Planejar e utilizar estratégias para possibilitar a participação segura de todos os alunos em brincadeiras e jogos populares do Brasil e de matriz indígena e africana.
(EF35EF07) Experimentar e fruir, de forma coletiva, combinações de diferentes elementos da ginástica geral (equilíbrios, saltos, giros, rotações, acrobacias, com e sem materiais), propondo coreografias com diferentes temas do cotidiano.
(EF35EF08) Planejar e utilizar estratégias para resolver desafios na execução de elementos básicos de apresentações coletivas de ginástica geral, reconhecendo as potencialidades e os limites do corpo e adotando procedimentos de segurança.
	DESENVOLVIMENTO/METODOLOGIA
Introdução: duração 10min
Conceial: Explicar para os alunos, o tema da aula. Uma breve conversa, sobre circuito, o que podemos descobrir e quais movimentos somos capazes de fazer.
Procedimental:
Duração 10 min
Atividade I: 
1. No primeiro momento será realizada uma breve conversa sobre como será desenvolvida a aula. 
2. Em seguida, será realizado um alongamento com movimentos simples e aquecimento. 
3. Demosntrar como será realizada a atividade.
Duração 30 min
Atividade II: 
Será montado um circuito, utilizando os materias disponíveis, de modo a formar as estações:
Estação 1 – deslocar em zig zag, tocando no ponto marcado (correndo, andando da maneira que for possível a sua locomoção).
Estação 2 – deslocar em zig zag ao redor dos obstáculos (correndo, andando ou da maneira que for possível sua locomoção).
Estação 3 – deslocar se em linha reta de frente ate o ponto determinado, voltar de costas em linha reta.
 
O circuito deverá ser repetido algumas, vezes de acordo com o número de alunos.
Atitudinal -Duração 10min
1. Em uma roda de conversa, discutiremos com os alunos as dificuldades, o que acharam da brincadeira, como daria para incrementar com mais movimentos, etc.
	Recursos Materiais: Espaço físico, cones (garrafas pet, latinha, giz) corda (giz, fita ou qualquer outros matérias que marque a linha reta).
	Avaliação 
A avaliação será realizada mediante a observação da aula, analisando-se o desempenho e evolução motora, coordenação, equilíbrio,criatividade, atenção e agilidade de cada aluno, seguindo a ficha de análise individual de cada um. Todas as informações serão anotadas no diário de classe.
	Referências:
BRASIL. Ministério da Educação. Secretaria da Educação Básica. Base Nacional Comum Curricular: educação é a base. Brasília: MEC; CONSED; UDIME, 2017.
Disponível em: http://basenacionalcomum.mec.gov.br/images/BNCC_EI_EF_110518_versaofinal_site.pdf. Acesso em 24.09.2020
PLANO DE AULA
Estágio Supervisionado II – FUNDAMENTAL I
	Estagiários: Vania Cristina da Silva Porto Lutz, Camila Rodrigues e Josino Simionato
Data: 06/11/2020
Disciplina: Educação Física
Turma: PROJETO Amigos da Unicep 
Carga Horária: 50 min/aula 
	Tema: saude – Dança do sorvete
Conteúdo: Danças – Comparar e identificar constitutivos e diferentes ritmos, espaço e gestos
	Objetivos: 
(EF35EF10) Comparar e identificar os elementos constitutivos comuns e diferentes (ritmo, espaço, gestos) em danças populares do Brasil e do mundo e danças de matriz indígena e africana.
	DESENVOLVIMENTO/METODOLOGIA
Introdução: duração 5min
Conceitual: Pergunte se alguém conhece uma dança que utilize gestos e o que sabe sobre ela. Conte mais para o aluno sobre esse tipo de dança, que é uma maneira divertida de realizar exercicios, melhora a coordenação motora, aumentar conciência e ritmo corporal, e fortalecer os músculos.
Duração 15min
Atividade I: 
1. No primeiro momento será uma breve conversa de como será desenvolvida a aula. 
2. Demonstrar os movimentos da dança passo a passo. Subir e descer com as mãos; uma mão fechada e a outra prra frente; braças para um lado e para o outro; três poses, e repete tudo novamente.
3. Repetir os movimentos junto com os alunos, repetir várias vezes para se familiarizarem.
Duração 15 min
Atividade II: 
1. Demonstrar o movimento para os alunos, com a música, sem deslocamento.
2. Repetir os movimentos junto com os alunos, repetir varias vezes sem deslocamento 
3. Realizar a dança com os alunos e a música completa.
Duração 15 min
Atividade III – optativa:
1. Demonstrar o movimento para os alunos, com música e deslocamento
2. Repetir os movimentos com os alunos, com música e deslocamento
3. Somente os alunos realizando a dança 
Observação: utilizar esse momento para avaliar como feedback.
	Recursos Materiais: Espaço físico, aparelho de áudio. 
Música disponível em https://www.youtube.com/watch?v=mIbUPjtz9Kw 
	Avaliação SOMATIVA
A avaliação será realizada mediante a observação da aula, analisando-se o desempenho e evolução motora, coordenação, rítmo, consciência corporal, atenção e agilidade de cada aluno, seguindo a ficha de análise individual de cada um. Todas as informações serão anotadas no diário de classe
	Referências:
BRASIL. Ministério da Educação. Secretaria da Educação Básica. Base Nacional Comum Curricular: educação é a base. Brasília: MEC; CONSED; UDIME, 2017.
Disponível em: http://basenacionalcomum.mec.gov.br/images/BNCC_EI_EF_110518_versaofinal_site.pdf. Acesso em 08/10/2020. 
PLANO DE AULA
Estágio Supervisionado II – FUNDAMENTAL I
	
Estagiários: Vania Cristina da Silva Porto Lutz, Camila Rodrigues e Josino Simionato
 
Data: 15/10/2020
Disciplina: Educação Física
Turma: PROJETO Amigos da Unicep 
Carga Horária: 50 min/aula 
	Tema:- Recreação e lazer - Brincando com o nosso Corpo
Conteúdo: Movimento e força corporal, coordenação, equilíbrio e criatividade
	Objetivos: 
(EF35EF08) Planejar e utilizar estratégias para resolver desafios na execução de elementos básicos de apresentações coletivas de ginástica geral, reconhecendo as potencialidades e os limites do corpo e adotando procedimentos de segurança. 
	DESENVOLVIMENTO/METODOLOGIA
Introdução: duração 10min
Conceitual: Explicar para os alunos, o tema da aula. Uma breve conversa, sobre a ginastica, o que podemos descobrir e quais movimentos somos capazes de fazer.
Procedimental:
Duração 5 min
Atividade I: 
4. No primeiro momento será uma breve conversa de como será desenvolvida a aula. 
5. Demonstrar alguns movimentos da Ginastica Artística.
6. Começar com movimentos simples de alongamento, e aquecimento
Duração 15 min
Atividade II: OBJETIVO: Quebrar o gelo dos alunos.
· De acordo com o número de alunos ou dificuldade, a brincadeira poderá começar com todos em um círculo em movimento passando uma bola de mão em mão, como batata quente, ou um de frente para o outro em pares passando a bola um para o outro. 
· No comando do professor aquele que tiver a bola na mão criara um movimento com seu corpo tentando explorar o maximo possivel das suas capacidades e assim sucessivamente.
Atividade III duração 5min
· Os alunos deverão criar uma coreografia simples em grupo, se a turma for muito numerosa dividir em grupos.
Duração 10min
Atitudinal
1- Em uma roda de conversa, discutiremos com os alunos as dificuldades, o que acharam da brincadeira, como daria para incrementar com mais movimentos, etc.
	Recursos Materiais: 
Espaço físico, colchonete, bola e o corpo
	Avaliação SOMATIVA
A avaliação será realizada mediante a observação da aula, analisando-se o desempenho e evolução motora, coordenação, equilíbrio, criatividade, atenção e agilidade de cada aluno, seguindo a ficha de análise individual de cada um. Todas as informações serão anotadas no diário de classe.
	Referências:
BRASIL. Ministério da Educação. Secretaria da Educação Básica. Base Nacional Comum Curricular: educação é a base. Brasília: MEC; CONSED; UDIME, 2017.
Disponível em: http://basenacionalcomum.mec.gov.br/images/BNCC_EI_EF_110518_versaofinal_site.pdf. Acesso em 15.09.2020 
PLANO DE AULA
Estágio Supervisionado II – FUNDAMENTAL I
	
Estagiários: Vania Cristina da Silva Porto Lutz, Camila Rodrigues e Josino Simionato
 
Data: 29/10/2020
Disciplina: Educação Física
Turma: PROJETO Amigos da Unicep 
Carga Horária: 50 min/aula 
	Tema: Esporte Jogo pré-desportivo
Conteúdo: atividade com foco coordenação motora, agilidade, e noções de habilidades do hóquei
	Objetivos: 
(EF35EF05) Experimentar e fruir diversos tipos de esportes de campo e taco, rede/parede e invasão, identificando seus elementos comuns e criando estratégias individuais e coletivas básicas para sua execução, prezando pelo trabalho coletivo e pelo protagonismo.
	DESENVOLVIMENTO/METODOLOGIA
Introdução: duração 10min
Conceitual: Explicar para os alunos, o tema da aula. Falando sobre o Hóquei no gelo: é um esporte olimpico jogado num ringue de patinação entre duas equipes com seis jogadores, onde os jogadores e juizes usam patins. Os jogadores utilizam um taco com uma ponta como um cabo de guarda chuvas para movimentar um disco de borracha, atravez de passes para fazer o gol no adversário. 
O hóquei é considerado um dos jogos mais rápidos do mundo, pois os jogadores se movimentam rapido o tempo todo. Surgido no Canadá e conhecido também em diversos países como Estados Unidos, Suécia, Russia entre outros.
No Hóquei de quadra ou campo de grama é utilizado taco, uma bola e são 11 jogadores.
Procedimental:
Duração 15min
Atividade I: 
1- No primeiro momento será realizada uma breve conversa sobre como será desenvolvida a aula. 
2- Em seguida deverá ser montada uma linha com obstáculos em zig zag, onde com um cabo de vassoura e a bola deverão passar circulando os objetos, ou seja, fazendo deslocamento da bola, simulando o passe do hóquei.
3- Realizar algumas vezes para adquirir um pouco de domínio no movimento para a próxima atividade.
 
Duração 15min
Atividade II: 
1- Nesta atividade o circuido deverá ser distribuído com mais espaço e incluir traves (utilizando caixa ou qualquer outo material para fazer de trave) para o gol, cada trave tera uma pontuação. Disponibilizar as traves no final do circuito mas com distancias diferentes, a mais proxima com pontuação menor.
2- O objetivo do jogo é passar pelos obstaculos do trajeto, tendo o dominio da bola, realizando movimentos de passe e lancer a bola no alvo a trave, realizando maior numero de acertos e soma dos pontos.
3- Essa atividade pode ser realizada individualou em dupla com 1 ou mais participantes em forma de disputa.
Duração 10min
Atitudinal
2- Em uma roda de conversa, discutiremos com os alunos as dificuldades, o que acharam da brincadeira, como daria para incrementar com mais movimentos, etc.
	Recursos Materiais:
Espaço físico, cabo de vassoura, bola pequena (de piscina de bolinha, de tênis, bola de meia ou qualquer outro tipo) caixa de papelão ou qualquer outra coisa que possa ser utilizado para fazer uma trave de gol.
	Avaliação SOMATIVA
A avaliação será realizada mediante a observação da aula, analisando-se o desempenho e evolução motora, coordenação, equilíbrio, criatividade, atenção e agilidade de cada aluno, seguindo a ficha de análise individual de cada um. Todas as informações serão anotadas no diário de classe.
	Referências:
BRASIL. Ministério da Educação. Secretaria da Educação Básica. Base Nacional Comum Curricular: educação é a base. Brasília: MEC; CONSED; UDIME, 2017.
Disponível em: http://basenacionalcomum.mec.gov.br/images/BNCC_EI_EF_110518_versaofinal_site.pdf. Acesso em 15.08.2020.