Sigmund Freud

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2019
PSICOLOGIA DA EDUCAÇÃO 
SIGMUND FREUD
TURMA: CN-2001
ALUNOS: SOFFIA MELL; EMILLY JUSTINIANO
Sigmund Freud
Freud (1856-1939) cursou medicina na Universidade de Viena, formando-se no ano de 1881. Especializou-se em Psiquiatria e chegou a ministrar aulas de neuropatologia. Durante o período de residência médica. Freud trabalhou ao lado de Jean Charcot, médico que tratava a histeria utilizando métodos de hipnose. Charcot viveu entre 1867 a 1936. 	Depois de algum tempo Freud voltou para Viena e retomou seus trabalhos na área Clínica, aplicando agora a hipnose que havia aprendido, com a função de eliminar sintomas de distúrbios nervosos. Ele então fez uma parceria com Josef Breuer(1842-1925). 	 Entre as teorias de Freud, a que tratava sobre a estrutura do aparelho psíquico foi a primeira. Freud marcou toda uma era com a publicação da obra A Interpretação do Sonhos, publicada em 1900, livro no qual Freud abordou os desejos do inconsciente que afetam diretamente o comportamento visível do indivíduo. 
 Freud psicanalisou sua filha Anna Freud, que mais tarde teve um papel importante no desenvolvimento da psicanálise. A caçula tornou-se discípula, porta-voz do pai, e uma eminente psicanalista. É especialmente famosa por seu trabalho sobre as crianças.
 
Inconsciente e Pré-Consciente para Freud. 
Inconsciente é tudo aquilo que não está regido pela área consciente, nele habitam conteúdos reprimidos guiados por um sistema próprio de funcionamento. O inconsciente é atemporal e não tem noção de passado ou futuro. Pré-consciente é um sistema onde habitam conteúdos acessíveis a mente consciente, que está recebendo informações tanto exteriores ao indivíduo quanto interiores a ele, o tempo todo.
Para que se possa entender melhor esta vertente bastante polêmica entre Psicanálise e Educação, é necessário conhecer a teoria do desenvolvimento psicossexual proposta por Freud, além dos estudos sobre a estrutura da personalidade. 
Freud, no que diz respeito à estrutura de personalidade, afirma que esta é composta por três grandes sistemas: Id, Ego e Superego. Embora cada uma destas partes da personalidade tenha suas próprias funções, propriedades componentes, dinamismos e princípios de ação, elas agem em estreita relação e trazem muitas contribuições para compreender o comportamento humano. Id concerne o local onde toda a energia do indivíduo está guardada. Nele estão localizados os impulsos de vida e de morte; trata-se de um espaço no indivíduo onde quem manda é o princípio do prazer, que busca satisfazer as necessidades imediatas. Todo o inconsciente é atribuído ao ID. Ego trata-se da balança que mede e estabelece o equilíbrio e entre o id e o superego. Ele funciona por meio da percepção da realidade e do princípio da realidade. Superego é onde estão internalizadas todas as proibições, os limites e o senso de autoridade, tendo origem no chamado complexo de Édipo. Ele é a moral; guia-se pelas demandas culturais e sociais. 
 A Dinâmica da Psique e os mecanismos de defesa.
A contribuição de Freud na educação é tamanha, e parte disso está justamente em compreender os mecanismos de defesa da psique humana e as fases de desenvolvimento cognitivo deste. 
Projeção: o indivíduo projeta ao mundo exterior algo que parte dele próprio, fazendo com que o mesmo repudie aquela característica, mas que ela não seja percebida em sua própria personalidade. Basicamente, a projeção faz com que você veja no outro algo que detesta em você mesmo, ainda que não o perceba. 
Racionalização: é capaz de criar sistema argumentativo e lógico que pode ser convincente e inteligente. A racionalização busca justificar todos os estados deteriorados da consciência; nada mais do que um mecanismo de defesa que sempre está em busca de justificativas. 
Formação reativa: ocorre quando o ego quer afastar determinado desejo que leva alguém para determinada situação. Para tal, essa pessoa começa a adotar uma postura que vai de sentido oposto ao desejo. “Faça o que eu digo, mas não faça o que eu faço” é uma frase que também combina com a formação reativa. 
Recalque: acontece quando alguém se indispõe inconscientemente a compreender o verdadeiro sentido de algo e não é capaz de perceber o que realmente está acontecendo. O recalque entra em ação quando algo pode ferir o ego. Exemplo: uma garota está lendo um artigo crítica sobre determinados comportamentos, mas não presta muita atenção às críticas mais amargas, pois elas a atingiriam. 
Regressão: é o fenômeno no qual uma pessoa regride várias etapas do seu próprio desenvolvimento. Podemos citar a seguinte situação: um lutador extremamente feroz tem medo de dormir com a porta do quarto fechada. 
Deslocamento: é a substituição inconsciente de um objeto por outro, com objetivo de resolver um conflito. O instinto que existe e a sua finalidade continuam as mesmas, foi apenas o objeto mudou. Imagine uma pessoa numa festa, mas ela realmente quer ir embora, e tal agonia manifesta-se nas mãos, iniciando um descontrole a faz derrubar sua bebida no chão. 
Negação: é simplesmente a incapacidade de aceitar na mente Consciente algo que perturba o ego do indivíduo ele teima em não aceitar. Pense ; “Joãozinho” perdeu dinheiro todo o seu dinheiro numa aposta, e não só isso, também perdeu sua amada esposa. Entretanto, ele ignora essa realidade e não consegue aceitá-la de modo algum. Apesar das mudanças drásticas em sua vida, Joãozinho ainda pensa como se as coisas continuassem normais.
 Quais são os Estágios Psicossexuais?
A definição dos estágios psicossexuais são outra grande contribuição na relação de Freud e a educação: Tem foco no papel da sexualidade nas perturbações da personalidade. A libido, também conhecida como a energia original afetiva, busca a satisfação e o prazer, sendo comumente chamada de energia sexual. O fator sexual relacionado com a libido está presente em todas as ligações de um ser humano, desde o nascimento até sua vida adulta. Durante a fase do desenvolvimento, cada organização da libido tem relação direta com determinada zona erógena corporal.
Fase Oral: presente desde o nascimento até os 12/18 meses de idade. A satisfação e prazer que o bebê sente estão diretamente ligados à sua boca, pois através da sucção a que ele se alimenta. O adulto que porventura não teve as suas necessidadesorais satisfeitas poderá apresentar o hábito de roer as unhas. Freud acreditava fortemente que o vício de fumar, comer, roer as unhas e comportamentos como morder objetos são derivados da não satisfação deste impulso presente na fase oral, onde a fonte de prazer é a sucção.
Fase Anal: dos 12/18 aos 3 anos de idade. Esta área do corpo proporciona prazer durante a fase de desenvolvimento em questão. Isso acontece porque a criança obtém prazer quando consegue controlar os seus movimentos, tanto da bexiga quanto do intestino. Parte da satisfação se dá pelo fato da aprovação dos pais quando a criança desenvolve a nova habilidade. As pessoas que não satisfazem este prazer durante a fase anal continuam a buscar pelo prazer não experimentado, resultando em adultos que querem controlar seu comportamento ou o alheio. Acredita-se que indivíduos assim se tornam compulsivos ou até mesmo dominadores.
Fase fálica: dos 3 aos 6 anos de idade. Durante este período do Desenvolvimento Infantil o prazer encontra-se na genitália que, segundo Freud, deseja satisfazer o prazer sexual. Na fase fálica ocorre a focalização na figura materna como objeto de amor e desejo, independentemente do gênero da criança. Quando há a não satisfação e frustrações entre relacionamento mãe e filho, o desenvolvimento da criança será extremamente afetado. Para Freud, a este período é crucial na identificação de papéis do desenvolvimento moral e sexual do indivíduo.
A fase de latência: dos 6 anos até a puberdade.É um período “calmo” na vida da criança, onde os conflitos da fase fálica são “ignorado”, ou melhor dizendo, recalcados pela mente inconsciente da criança. Durante esse período o indivíduo começa a desenvolver habilidades, crenças e valores que possibilitarão sua adaptação à vida em sociedade.
Fase genital: ocorre desde a puberdade até a fase adulta. O impulso sexual acaba retornando na fase genital. A grande diferença é que na adolescência o objeto de satisfação já não é mais a mãe. Este momento é o que anuncia o desenvolvimento e os relacionamentos adultos heterossexuais.
Teoria de Freud na Educação.
	As descobertas da psicanálise sobre o desenvolvimento infantil acentuaram a sexualidade em suas manifestações físicas e mentais e outros componentes inconscientes como determinantes do comportamento e de profunda importância para a determinação dos laços afetivos nos adultos. 	 É comum ocorrer manifestações de caráter inconsciente entre alunos e professores, isso pode influenciar o interesse do aluno em relação a disciplina. Além disso, você será capaz de identificar tendências perversas que se manifestam durante os estágios pré-edipianos, assim como o narcisismo, a não satisfação de determinadas necessidades durante as fases do desenvolvimento, e outros fenômenos comportamentais. Todos os exemplos citados podem afetar a personalidade de cada criança. 	Deste modo, Freud chama atenção para a necessidade de que os educadores sejam psicanaliticamente orientados, de modo que busque em seu educando, o ideal equilíbrio entre o prazer individual, o prazer inerte à ação das pulsões sexuais, e as necessidades sociais, a repressão e a sublimação destas pulsões. 	A educação precisa de educadores com este perfil, que não usassem e não abusassem do seu poder na sala de aula para, de forma inconsciente, punir ou negar toda a carga emocional que o próprio processo de desenvolvimento traz consigo. 
 fONTES / dATA DE aCESSO.
https://demonstre.com/teoria-de-freud-e-a-educacao/ - 22/06/2019
https://www.portaleducacao.com.br/conteudo/artigos/iniciacao-profissional/freud-e-a-psicanalise-psicologia-da-educacao/37939 - 22/06/2019
http://www.canalciencia.ibict.br/personalidades_ciencia/Sigmund_Freud.html - 22/06/2019
resumo
Sigmund Freud é considerado um dos mais importantes teóricos do desenvolvimento humano, responsável pela instituição da psicanálise. As contribuições de Freud para a educação são tamanhas, e parte delas está justamente em compreender os mecanismos de defesa da psique humana e as fases de desenvolvimento cognitivo deste. Entre seus vários estudos sobre a psicanálise, desenvolveu o estudo da construção do conhecimento. Este estudo nos permite compreender o processo da aprendizagem no indivíduo. Freud diz que aprender é poder indagar e esta ação tem como consequência principal o ato de pensar. Segundo Freud, o processo de aprendizagem da criança passa antes pelo processo da identificação. Para ele, a criança tende a imitar os adultos que servem como referência para ela. Neste sentido, a pertinência da postura do professor em sala de aula e dos pais em casa. Para o professor essa ferramenta para construção do aprendizado em sala de aula deve ser utilizada de forma a passar valores (família) e a educação (escola). A escola desenvolve o papel dos pais. No caso da mãe (proteção) do pai (ordem e restrições), ou seja, a ela escolhe dar freios aos impulsos da criança, como o pai faria e ao mesmo tempo passar um lado afetivo e de proteção como faria a mãe. A escola também pode trabalhar a dimensão social. Freud diz que o fator social está diretamente relacionado à formação da identidade da criança, pois o fator social tem conotação ético valorativo para a criança e que é responsável pelo comportamento superior do ser humano.
Freud, no que diz respeito à estrutura de personalidade, afirma que esta é composta por três grandes sistemas: Id, Ego e Superego. Embora cada uma destas partes da personalidade tenha suas próprias funções, propriedades componentes, dinamismos e princípios de ação, elas agem em estreita relação e trazem muitas contribuições para compreender o comportamento humano. O Id é o componente nato dos indivíduos, ou seja, as pessoas nascem com ele. Consiste nos desejos, vontades e pulsões primitivas, formado principalmente pelos instintos e desejos orgânicos pelo prazer. A partir do Id se desenvolvem as outras partes que compõem a personalidade humana: Ego e Superego. O Ego surge a partir da interação do ser humano com a sua realidade, adequando os seus instintos primitivos (o Id) com o ambiente em que vive. Desenvolve-se nos primeiros anos de vida. Superego é onde estão internalizadas todas as proibições, os limites e o senso de autoridade. Ele é a moral; guia-se pelas demandas culturais e sociais.
Em sua teoria, Freud ressalta os mecanismos de defesa da psique humana e suas fases de desenvolvimento: a projeção, racionalização, formação reativa, recalque, regressão, deslocamento e negação. Todos estes, evidentemente, se manifestam de maneira reativa à ações alheias. O primeiro consiste em uma ação básica, mesmo que inconsistente, do indivíduo, que projeta no outro carcaracterísticas detestáveis de si mesmo. O segundo, a racionalização, é o mecanismo de defesa que se preocupa inteiramente com justificativas, lógicas e argumentativas. A formação reativa se resume na frase "faça o que digo, porém não faça o que eu faço", o indivíduo adota uma postura oposta aos seus desejos reias. Em seguida há o recalque, mecanismo este que age quando o ego pode ser ferido; o ser se indispõem a compreender algo que vá afetá-lo. Têm-se também a regressão, que é sugestivo ao nome, uma pessoa regride várias etapas do seu próprio desenvolvimento. O deslocamento é a substituição de um objeto por outro, tendo como objetivo a resolução de um conflito. Por fim, há o mecanismo mais comum do indivíduo, que é a negação, ação em este teima em não aceitar uma realidade; é a incapacidade de aceitar algo que fere o seu ego.
Freud, em suas descobertas acerca do desenvolvimento infantil, também deu vazão à questões do inconsciente referentes à sexualidade, que determinam significantementeo comportamento e formação de laços afetivos dos adultos. É comum ocorrer manifestações de caráter inconsciente entre alunos e professores, isso pode influenciar o interesse do aluno em relação a disciplina. Além disso, você será capaz de identificar tendências perversas que se manifestam durante os estágios pré-edipianos, assim como o narcisismo, a não satisfação de determinadas necessidades durante as fases do desenvolvimento, e outros fenômenos comportamentais. Todos os exemplos citados podem afetar a personalidade de cada criança.
Os conceitos da Psicanálise permitem uma reflexão a respeito de várias áreas do conhecimento. Referente à educação, visa-se principalmente a existência da relação professor-aluno, no qual deve haver empatia de ambos os lados, juntamente com a capacidade de ouvir, refletir e discutir o nível da compreensão dos alunos e a criação das pontes entre o seu conhecimento e os deles.
Dessa forma, percebe-se que os estudos desenvolvidos por Freud são pertinentes no processo de ensino e aprendizagem em sala de aula e bastante culturais, possibilitando ao professor ferramentas pedagógicas que possibilite elaborar, desenvolver e aplicar em sala de aula para formação da identidade da criança e na construção do conhecimento.