GABARITO-PET 6- 7º ANO-COMPLETO- INGLÊS

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 SECRETARIA DE ESTADO DE EDUCAÇÃO DE MINAS GERAIS 
GABARITO-PET 6- 7º ANO- COMPLETO-INGLÊS 
PLANO DE ESTUDO TUTORADO 
 
COMPONENTE CURRICULAR: LÍNGUA INGLESA 
ANO DE ESCOLARIDADE: 7º ANO 
NOME DA ESCOLA: 
ESTUDANTE: 
TURMA: 
NÚMERO DE AULAS POR SEMANA: 02 
TURNO: 
TOTAL DE SEMANAS: 04 
NÚMERO DE AULAS POR MÊS: 08 
 
 SEMANA 1 
 
 
UNIDADE(S) TEMÁTICA(S): 
• Estratégias de leitura. 
• Práticas de leitura e fruição. 
• Avaliação dos textos lidos. 
OBJETO DE CONHECIMENTO: 
• Compreensão geral e específica: leitura rápida (skimming, scanning). 
• Construção do sentido global de um texto. 
• Hipóteses sobre a finalidade de um texto. 
• Informações em ambientes virtuais. 
HABILIDADES: 
(EF07LI06) Antecipar o sentido global de textos em língua inglesa por inferências, com base em leitura rápida, 
observando títulos, primeiras e últimas frases de parágrafos, palavras-chave repetidas e palavras cognatas. 
(EF07LI07) Identificar a(s) informação(ões)-chave de partes de um texto em língua inglesa (parágrafos). 
(EF07LI08) Relacionar as partes de um texto (parágrafos) para construir seu sentido global. 
(EF07LI09) Selecionar, em um texto de língua inglesa, a informação desejada como objetivo de leitura. 
(EF07LI10) Escolher, em ambientes virtuais, textos em língua inglesa, de fontes confiáveis, para estudos/ 
pesquisas escolares. 
(EF08LI05) Inferir informações e relações que não aparecem de modo explícito no texto para construção de 
sentidos. 
INTERDISCIPLINARIDADE: 
Arte. 
(EF69AR31P9) Relacionar as práticas artísticas às diferentes dimensões da vida social, cultural, política, his- 
tórica, econômica, estética e ética. 
(EF69AR03P9) Analisar situações nas quais as linguagens das artes visuais se integram às linguagens audio- 
visuais (cinema, animações, vídeos etc.), gráficas (capas de livros, ilustrações de textos diversos etc.), ceno- 
gráficas, coreográficas, musicais etc. 
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 ATIVIDADES 
Vamos nessa semana ver sobre um gênero textual que procura trazer fatos das fases da vida de uma 
pessoa real ou de um personagem. 
 
Biography of Mark Ruffalo. 
 
Born November 22, 1967 in Kenosha, Wisconsin, USA 
Birth Name Mark Alan Ruffalo 
Height 5' 8" (1,73 m) 
Mark Ruffalo was born in Kenosha, Wisconsin, to Marie Rose (Hebert), a stylist and hairdresser, and 
Frank Lawrence Ruffalo, a construction painter. His father's ancestry is Italian, and his mother is of 
half French-Canadian and half Italian descent. Mark moved with his family to Virginia Beach, Virginia, 
where he lived out most of his teenage years. 
High-profile roles in Martin Scorsese's Ilha do Medo (2010) and 'Kenneth Longeran''s long-delayed 
Margaret (2011) followed before Ruffalo's appearance as Dr. Bruce Banner, aka The Hulk, in Joss Whe- 
don's blockbuster The Avengers: Os Vingadores (2012). 
Available in: <https://www.imdb.com/name/nm0749263/bio?ref_=nm_ov_bio_sm>. Accessed on: 12/09/2020. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
1 – Qual é o gênero textual ? 
 Biografia. 
 
 
2 – A biografia é sobre qual artista? 
 Mark Alan Ruffalo. 
 
 
3 – Marck nasceu em 1967, qual é a idade dele? Escreva por extenso em inglês. 
 He is fifty-two years old. 
 
 
 
 
4 – Relacione as colunas de acordo com as informações dos pais dele. 
 
1-His father is 
2-His mother is 
( 1 ) a construction painter. 
( 2 ) a stylist and hairdresser. 
( 1 ) is italian. 
( 2 ) half-French –Canadian 
Nascimento: 22 de novembro, 1967 em Kenosha, Wisconsin, Estados Unidos 
Nome de nascimento: Mark Alan Ruffalo 
Altura: 5 '8 "(1,73 m) 
 
Mark Ruffalo nasceu em Kenosha, Wisconsin, filho de Marie Rose (Hebert), estilista e cabeleireira, e Frank Lawrence Ruffalo, pintor 
de construção. A ascendência de seu pai é italiana, e sua mãe é descendente metade franco-canadense e metade italiana. Mark se 
mudou com sua família para Virginia Beach, Virginia, onde viveu a maior parte de sua adolescência. 
Papéis de destaque em Ilha do Medo de Martin Scorsese (2010) e Margaret de 'Kenneth Longeran' (2011) seguiram-se antes da 
aparição de Ruffalo como Dr. Bruce Banner, também conhecido como The Hulk, no blockbuster de Joss Whedon Os Vingadores: Os 
Vingadores (2012). 
 
http://www.imdb.com/name/nm0749263/bio?ref_=nm_ov_bio_sm
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5 – Escreva os nomes dos filmes que ele atuou de acordo com as datas. 
 
 a) 2010: Margaret 
 c) 2012 : Os Vingadores 
 
6 – Pesquise o significado da palavra blockbuster. 
 
 Sucesso de bilheteria. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
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 SEMANA 2 
7º ANO 
UNIDADE(S) TEMÁTICA(S): 
• Estratégias de leitura. 
• Práticas de leitura e Pesquisa. 
• Práticas de leitura e fruição. 
• Práticas de leitura e novas tecnologias. 
• Avaliação dos textos lidos. 
OBJETO DE CONHECIMENTO: 
• Compreensão geral e específica: leitura rápida (skimming, scanning). 
• Construção do sentido global de um texto. 
• Hipóteses sobre a finalidade de um texto. 
• Informações em ambientes virtuais. 
HABILIDADES: 
(EF07LI06) Antecipar o sentido global de textos em língua inglesa por inferências, com base em leitura rápida, 
observando títulos, primeiras e últimas frases de parágrafos, palavras-chave repetidas e palavras cognatas. 
(EF07LI07) Identificar a(s) informação(ões)-chave de partes de um texto em língua inglesa (parágrafos). 
(EF07LI08) Relacionar as partes de um texto (parágrafos) para construir seu sentido global. 
(EF07LI09) Selecionar, em um texto de língua inglesa, a informação desejada como objetivo de leitura. 
(EF07LI10) Escolher, em ambientes virtuais, textos em língua inglesa, de fontes confiáveis, para estudos/ 
pesquisas escolares. 
(EF08LI05) Inferir informações e relações que não aparecem de modo explícito no texto para construção de 
sentidos. 
INTERDISCIPLINARIDADE: 
Arte. 
(EF69AR31P9) Relacionar as práticas artísticas às diferentes dimensões da vida social, cultural, política, his- 
tórica, econômica, estética e ética. 
(EF69AR03P9) Analisar situações nas quais as linguagens das artes visuais se integram às linguagens audio- 
visuais (cinema, animações, vídeos etc.), gráficas (capas de livros, ilustrações de textos diversos etc.), ceno- 
gráficas, coreográficas, musicais etc. 
 
 ATIVIDADES 
APÓS O DIA DE AÇÕES DE GRAÇAS OCORRE O FAMOSO BLACK FRIDAY NOS ESTADOS UNIDOS DA AMÉ- 
RICA. NESSE TEXTO VAMOS CONHECER UM POUCO DA ORIGEM DESSA CULTURA NORTE AMERICANA 
QUE SE ESPALHOU EM VÁRIOS PAÍSES. 
Black Friday is an informal name for the Friday following Thanksgiving Day in the United States, which 
is celebrated on the fourth Thursday of November. The day after Thanksgiving has been regarded as the 
beginning of the United States Christmas shopping season since 1952, although the term “Black Friday” 
did not become widely used until more recent decades. 
Many stores offer highly promoted sales on Black Friday and open very early, such as at midnight, or may 
even start their sales at some time on Thanksgiving. Black Friday is not an official holiday, but California 
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and some other states observe “The Day After Thanksgiving” as a holiday for state government emplo- 
yees, sometimes in lieu of another federal holiday, such as Columbus Day. Many non-retail employees 
and schools have both Thanksgiving and the following Friday off, which, along with the following regular 
weekend, makes it a four-day weekend, thereby increasing the number of potential shoppers. 
The earliest evidence of the phrase Black Friday applied to the day after Thanksgiving in a shopping 
context suggests that the term originated in Philadelphia, where it was used to describe the heavy and 
disruptive pedestrian and vehicular traffic that would occur on the day after Thanksgiving. This usage 
dates to at least 1961. More than twenty years later, as the phrase became more widespread, a popular 
explanation became that this day represented the point in the year whenretailers begin to turn a profit, 
thus going from being “in the red” to being “in the black”. 
Available in: <https://en.wikipedia.org/wiki/Black_Friday_(shopping)>. Accessed on: 11/09/2020. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
1 – Após qual comemoração ocorre o Black Friday ? A qual dia da semana se refere? 
 
 Ao dia de Ação de Graças nos Estados Unidos . Refere-se a uma Sexta-feira 
 
2 – O que as lojas oferecem nesse dia ? 
 Elas oferecem promoções altamente promovidas na Black Friday e abrem muito cedo, como à 
 
 meia-noite, ou podem até começar suas vendas em algum momento do Dia de Ação de Graças. 
 
3 – Onde sugere que surgiu o termo Black Friday? 
 
 Sugere que o termo se originou na Filadélfia, onde foi usado para descrever o tráfego pesado e 
 
 perturbador de pedestres e veículos que ocorreria no dia seguinte ao Dia de Ação de Graças. 
 
 
4 – Você já viu esse termo no Brasil? Tem o mesmo significado? 
 
 (Pessoal) SIM, Tem. 
 
5 – Escreva por extenso as datas. 
 
Black Friday é um nome informal para a sexta-feira seguinte ao Dia de Ação de Graças nos Estados Unidos, que é 
comemorado na quarta quinta-feira de novembro. O dia seguinte ao Dia de Ação de Graças é considerado o início 
da temporada de compras de Natal nos Estados Unidos desde 1952, embora o termo “Black Friday” não tenha se 
tornado amplamente usado até as décadas mais recentes. 
Muitas lojas oferecem promoções altamente promovidas na Black Friday e abrem muito cedo, como à meia-noite, 
ou podem até começar suas vendas em algum momento do Dia de Ação de Graças. A Black Friday não é um feriado 
oficial, mas na Califórnia e alguns outros estados observam “O Dia Depois do Dia de Ação de Graças” como um 
feriado para funcionários do governo estadual, às vezes no lugar de outro feriado federal, como o Dia de Colombo. 
Muitos funcionários não varejistas e escolas têm o Dia de Ação de Graças e a sexta-feira seguinte de folga, o que, 
junto com o fim de semana normal seguinte, o torna um fim de semana de quatro dias, aumentando assim o número 
de compradores em potencial. 
A primeira evidência da frase Black Friday aplicada ao dia após o Dia de Ação de Graças em um contexto de compras 
sugere que o termo se originou na Filadélfia, onde foi usado para descrever o tráfego pesado e perturbador de 
pedestres e veículos que ocorreria no dia seguinte ao Dia de Ação de Graças. Esse uso data de pelo menos 1961. 
Mais de vinte anos depois, à medida que a frase se tornou mais difundida, uma explicação popular passou a ser de 
que esse dia representava o ponto do ano em que os varejistas começavam a lucrar, deixando de estar "no vermelho 
”Para estar“ no preto ”. 
 
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a) 1952= Nineteen and fifty-two 
 
b) 1961= Nineteen and sixty-one 
 
6 – Encontre e copie do texto a palavra em inglês que é usada em nosso dia a dia da mesma forma. 
(Local onde tem várias lojas que fazem Black Friday). 
 Shopping 
 
 
7 – Pense que você tem uma loja e irá ter uma Black Friday , crie em inglês um anúncio de um produto 
da sua loja. Capriche na ilustração. 
 
 (PESSOAL) 
 
 
 
 (SUGESTÃO) 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
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 Semana 3 
7º ANO 
UNIDADE(S) TEMÁTICA(S): 
• Estratégias de leitura. 
• Práticas de leitura e Pesquisa. 
• Práticas de leitura e fruição. 
• Práticas de leitura e novas tecnologias. 
• Avaliação dos textos lidos. 
OBJETO DE CONHECIMENTO: 
• Compreensão geral e específica: leitura rápida (skimming, scanning). 
• Construção do sentido global de um texto. 
• Hipóteses sobre a finalidade de um texto. 
• Informações em ambientes virtuais. 
HABILIDADES: 
(EF07LI06) Antecipar o sentido global de textos em língua inglesa por inferências, com base em leitura rápida, 
observando títulos, primeiras e últimas frases de parágrafos, palavras-chave repetidas e palavras cognatas. 
(EF07LI07) Identificar a(s) informação(ões)-chave de partes de um texto em língua inglesa (parágrafos). 
(EF07LI08) Relacionar as partes de um texto (parágrafos) para construir seu sentido global. 
(EF07LI09) Selecionar, em um texto de língua inglesa, a informação desejada como objetivo de leitura. 
(EF07LI10) Escolher, em ambientes virtuais, texto em língua inglesa, de fontes confiáveis, para estudos/pes- 
quisas escolares. 
(EF08LI05) Inferir informações e relações que não aparecem de modo explícito no texto para construção de 
sentidos. 
INTERDISCIPLINARIDADE: 
Arte. 
(EF69AR31P9) Relacionar as práticas artísticas às diferentes dimensões da vida social, cultural, política, his- 
tórica, econômica, estética e ética. 
(EF69AR03P9) Analisar situações nas quais as linguagens das artes visuais se integram às linguagens audio- 
visuais (cinema, animações, vídeos etc.), gráficas (capas de livros, ilustrações de textos diversos etc.), ceno- 
gráficas, coreográficas, musicais etc. 
 
 ATIVIDADES 
Os monumentos são obras de artes com grande visibilidade que representam admiração nas loca- 
lidades em que são colocadas. Nesse texto, você irá conhecer um pouco mais sobre um famoso e 
importante monumento dos Estados Unidos da América. 
 
The Statue of Liberty 
One of the most famous monuments in the world, the Statue of Liberty, was a gift of friendship from the 
people of France to the United States on the centenary of American independence. It is a universal sym- 
bol of freedom and democracy. The Statue of Liberty was dedicated on October 28, 1886, designated as 
a National Monument in 1924 and restored for her centennial on July 4, 1986. 
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Made in Paris by the French sculptor Frederic-Auguste Bartholdi, in collaboration with Gustave Eiffel (who 
was responsible for the steel framework . The statue is of a robed female figure representing Li- bertas, the 
Roman goddess of freedom, who bears a torch and a tabula ansata – a tablet evoking the law 
– upon which is inscribed the date of the American Declaration of Independence, July 4, 1776. A 
broken chain lies at her feet. 
Before it could be transported to the United States, a site had to be found for it and a pedestal had to 
be built. The site chosen was an island at the entrance of New York Harbor. By, 1884, a statue which 
was 151 feet tall had been erected in Paris. In order to transport the statue to America, the figure was 
disas- sembled into 350 pieces and packed in 214 crates . Four months later, it was reassembled on 
Bedloe’s Island (renamed Liberty Island in 1956). 
On October 28, 1886, the statue had been put together again and it was officially presented to the 
Ame- rican people by Bartholdi. President Grover Cleveland dedicated the Statue of Liberty before 
thousands of spectators. Ever since, the great monument has been a symbol of liberty for the 
millions of people who have passed through New York Harbor to make their homes in America. 
Liberty Enlightening the World, the official name of the Statue of Liberty, was extensively restored 
in time for the spectacular centennial of American independence on 4 July 1986, for whom it 
symbolized the ideals of Washington and Lincoln. It has continued to inspire people across the world. 
Available in: <https://www.inglesnapontadalingua.com.br/2014/03/texto-em-ingles-statue-liberty.html> Accessed on: 2020, sept. 11. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Responda em português as questões sobre o texto. 
 
1 – Qual é o nome do monumento de que trata o texto? 
 A Estátua da llibberdade 
 
 
2 – A França deu esse monumento de presente a qual país? O que ele representa? 
 França aos Estados Unidos no centenário da independência americana. Um dos monumentos 
 mais famoso do mundo, a Estátua da Liberdade, foi um presente de amizade 
 
A estátua da Liberdade 
Um dos monumentos mais famosos do mundo, a Estátua da Liberdade, foi um presente de amizade do povo daFrança aos 
Estados Unidos no centenário da independência americana. É um símbolo universal de liberdade e democracia. A Estátua 
da Liberdade foi inaugurada em 28 de outubro de 1886, designada como Monumento Nacional em 1924 e restaurada para 
seu centenário em 4 de julho de 1986. 
Feita em Paris pelo escultor francês Frederic-Auguste Bartholdi, em colaboração com Gustave Eiffel (que foi o responsável 
pela estrutura de aço. A estátua é de uma figura feminina em túnica representando Libertas, a deusa romana da liberdade, 
que carrega uma tocha e a tabula ansata - uma tabuinha que evoca a lei - na qual está inscrita a data da Declaração de 
Independência Americana, 4 de julho de 1776. Uma corrente quebrada está a seus pés. 
Antes que pudesse ser transportado para os Estados Unidos, um local teve que ser encontrado e um pedestal teve que ser 
construído. O local escolhido foi uma ilha na entrada do porto de Nova York. Em 1884, uma estátua de 151 pés de altura 
foi erguida em Paris. Para transportar a estátua para a América, a figura foi desmontada em 350 peças e acondicionada 
em 214 caixotes. Quatro meses depois, foi remontado na Ilha de Bedloe (rebatizada de Ilha da Liberdade em 1956). 
Em 28 de outubro de 1886, a estátua foi montada novamente e foi oficialmente apresentada ao povo americano por 
Bartholdi. O presidente Grover Cleveland dedicou a Estátua da Liberdade diante de milhares de espectadores. Desde então, 
o grande monumento tem sido um símbolo de liberdade para milhões de pessoas que passaram pelo porto de Nova York 
para construir suas casas na América. 
Liberdade Iluminando o Mundo, o nome oficial da Estátua da Liberdade, foi amplamente restaurado a tempo do espetacular 
centenário da independência americana em 4 de julho de 1986, para quem simbolizava os ideais de Washington e Lincoln. 
Continuou a inspirar pessoas em todo o mundo. 
 
http://www.inglesnapontadalingua.com.br/2014/03/texto-em-ingles-statue-liberty.html
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3 – De acordo com o texto, quem foi Libertas, representada na estátua? 
 
 A deusa romana da liberdade. 
 
4 – Em qual cidade colocaram essa estátua? 
 
 Em uma ilha na entrada do porto de Nova York. 
 
5 – Escreva as nacionalidades dos países citados no texto; Retorne e com atenção encontre no 
próprio texto. 
 
a) France= French 
 
b) United States = American 
 
 6– Na sua cidade existe algum monumento? Se sim, faça um desenho dele ou de algum monumento que você 
 conheça.(PESSOAL) 
 SUGESTÕES:PRAÇA DO ÍNDIO(CEMIG),AS TRÊS SEREIAS(NA BR040, PRÓXIMO AO POSTO MAR DOCE) 
 
 
7– No texto aparecem várias vezes o verbo was, indicando qual o tempo verbal? 
 
c) Simple presente tense ( ) 
d) Simple future tense ( ) 
e) Simple past tense (X ) 
 
 
 
 A escultura da Praça do Índio, no 
bairro CEMIG, em TRÊS MARIAS, 
simboliza o homem dominando a 
natureza remetendo ao poder e 
força que há em cada um de nós. 
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 SEMANA 4 
7º ANO 
 
UNIDADE(S) TEMÁTICA(S): 
• Estratégias de leitura. 
• Práticas de leitura e fruição. 
• Práticas de leitura e novas tecnologias. 
• Avaliação dos textos lidos. 
OBJETO DE CONHECIMENTO: 
• Compreensão geral e específica: leitura rápida (skimming, scanning). 
• Construção do sentido global de um texto. 
• Hipóteses sobre a finalidade de um texto. 
HABILIDADES: 
(EF07LI06) Antecipar o sentido global de textos em língua inglesa por inferências, com base em leitura rápida, 
observando títulos, primeiras e últimas frases de parágrafos, palavras-chave repetidas e palavras cognatas. 
(EF07LI07) Identificar a(s) informação(ões)-chave de partes de um texto em língua inglesa (parágrafos). 
(EF07LI08) Relacionar as partes de um texto (parágrafos) para construir seu sentido global. 
(EF07LI09) Selecionar, em um texto de língua inglesa, a informação desejada como objetivo de leitura. 
(EF07LI10) Escolher, em ambientes virtuais, textos em língua inglesa, de fontes confiáveis, para estudos/ 
pesquisas escolares. 
INTERDISCIPLINARIDADE: 
Arte. 
(EF69AR31P9) Relacionar as práticas artísticas às diferentes dimensões da vida social, cultural, política, his- 
tórica, econômica, estética e ética. 
(EF69AR03P9) Analisar situações nas quais as linguagens das artes visuais se integram às linguagens audio- 
visuais (cinema, animações, vídeos etc.), gráficas (capas de livros, ilustrações de textos diversos etc.), ceno- 
gráficas, coreográficas, musicais etc. 
 ATIVIDADES 
As tirinhas do Garfield são sempre divertidas, leia essa com atenção e responda às questões. 
Read the comic strip 
 
Available in: <https://1.bp.blogspot.com/-OnJomGBNLpI/XtWL6QHp5mI/AAAAAAAAfFI/ vEY1QjAqmSQkzSUcFymfjToyrZpUfSFYgCK4BGAsYHg/w640-h213/2014-08-27.gif> 
Accessed on 12 set. 2020. 
ERA UMA 
VEZ UMA 
CASA COM 
UM 
HOMEM, 
UM 
CACHORRO 
E UM 
GATO. 
O HOMEM ERA MAGRO, O CACHORRO 
ERA FELIZ E O GATO ERA GORDO. 
ENTÃO O GATO 
COMEU MEU CAFÉ DA 
MANHÃ E O 
CACHORRO 
MASTIGOU MEUS 
CHINELOS NESTA 
MANHÃ! 
 
88 
 
 
1 – Onde é encontrado esse tipo de texto? 
a) In a magazine. ( ) 
b) In a comic strip. (X ) 
c) In a poem. ( ) 
d) In a recipe. ( ) 
 
2 – Complete a tabela de acordo com a comic strip. 
 
Substantivo /noun Adjetivo/adjective 
Man 
THIN 
Cat 
FAT 
Dog 
HAPPY 
 
3 – De acordo com o texto: 
a) Quem comeu o café da manhã? O GATO. 
b) Quem mastigou os chinelos? O CACHORRO. 
 
4 – Por que Garfield pensa que a história é familiar? 
 
 ELE CONHECE A HISTÓRIA, PORQUE É SOBRE O QUE ELES FIZERAM DE MANHÃ. 
 
5 – Relacione as expressões aos seus significados. 
a- Once a upon time 
 b- There was 
c- Breakfast 
d- This morning 
 
 
 
 
( B ) Havia 
( C) café da manhã 
( A) era uma vez 
(D ) esta manhã