PROVA PRESENCIAL LIBRAS 11 DEZ 19

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Impresso de 
Prova - Grupo UNIASSELVI
SOCIEDADE EDucACIONAL LEONARDO DA VINCI 
s/S LT
Batista Quintela Filho
(1915099)
OrientaçOes para responder a prova
a) Esta avaliaçao é indtvidual e sem consulta.
b) Verifique se o seu nome está correto na folha de
respostas. Se houver erro, comunique-o ao tutor de sua
turmx
c) Leia cuidadosamente cada uma das questões e
escolha a atternativa que responde cada uma delas.
d) A folha de respostas deve ser
preenchida conforme o exemplo:
Marque sua resposta, cobrindo
completamente o espaço correspondente e não apenas
fazendo um X na attemativa.
e) Utilize caneta preta ou azul.
f) Assine sua folha de respostas, sem exceder o espaço
destinado à assinatura.
g) A folha de respostas não pode ser dobrada, amassada
ou manchada.
h) Ao término, devolva a Avaliação da disciplina
juntamente com a folha de respostas.
1.Aprender um nova língua é sempre um grande
desafio. Ao iniciarmos a aprendizagem da Libras,
devemos aprender primeiro os sinais básicos.
Sendo assim, assinale a alternativa CORRETA que
corresponde ao sinal apresentado na imagem a
seguir:
FONTE DA IMAGEM: Secretária do Estado da Ed. e
do Desporto. SED: Fundação Catarinense de
Educação Especial — FCEE. Vocabulário em Língua
de Sinais. Florianópolis, 2003.
A. (X) Mãe.
) Prima.
) Filha.
D. ( ) Mulher.
2.Quanto à integração dos surdos com o mundo,
sabemos que a maior parte das crianças surdas
nasce de famílias ouvintes, que desconhecem a
Língua de Sinais e têm dificuldades de aceitá-laS'
pois privilegiam a linguagem oral. Isso resulta na
exclusão do surdo em conversas familiares,
trazendo um grande impacto em sua vida
emocional e social. Sobre esse processo, analise
as seguintes sentenças:
I
Dlsclpllna: Lingua Brasileira de Slnals • 
Libras (MAT52,
Prova: 14821797 - Avalia Final Ob etiva 
-Individual X
A Interaç50, a convivência e a comunicação são
brocessos dinâmicos e contínuos, que exigem uma
atitude de cooperação por parte dos familiares de
crianças surdas.
II- As crianças surdas que crescem sem contato
com outros surdos não têm sua vida social
prejudicada e este fato não compromete a
aquislç50 da Língua de Sinais.
III- No que diz respeito ao desenvolvimento
emocional e social, os pais de filhos surdos têm
uma grande expectativa, gerando culdadOS
excessivos, contribuindo para a falta de autonomia
de seus filhos.
IV Sendo a sociedade majoritária ouvinte, o papel
da família no desenvolvimento psicossocial da
criança surda se torna essencial, como
facilitadores para o mundo.
Assinale a alternativa CORRETA:
A. ( ) As sentenças I, II e IV estão corretas.
B. ( ) As sentenças II e III estão corretas.
c. ( ) As sentenças II, III e IV estão corretas.
D. ( As sentenças I, III e IV estão corretas.
3.No Brasil, desde a década de 1980, há registros
da presença de intérpretes de Língua de Sinais
Brasileira. Inicialmente, esse serviço era prestado
por frequentadores de templos religiosos ou por
parentes de pessoas surdas. Sobre o papel do
intérprete em sala de aula, aníIiSõãõSõüTñies
sentenças:
I- Realizar a interpretação da língua falada para a
língua sinalizada e vice-versa, observando
preceitos éticos, como: a confiabilidade, a
discrição, (mas tíüñêàa imparcialidad€;uma vez
que tal profissionaVdeve estar sempre a favor da
pessoa surda, em uma tentativa de remediar todos
os danos e prejuízos causados pela comunidade
ouvinte.
II- O intérprete de língua de sinais é a pessoa que
faz a interpretação de uma determinada língua de
sinais para outra língua, ou desta outra língua
para uma determinada língua de sinais. O ato de
interpretar envolve processos_altamente
pois e
ungulsticas.
III- Realizar unicamente a interpretação da língua
falada para a língua sinalizada, fazendo-se
desnecessária uma interpretação da sinalizada
para a falada, pois os ouvintes conseguem
entender bem os surdos quando estes se utilizam
de mímicas.
IV- O intérprete precisa ter o domínio das línguas
envolvidas no processo de tradução e
interpretação, e ter qualificação específica. Precisa
ter propriedade quanto aos processos, modelos,
estratégias e técnicas de tradução/interpretação.
Agora, assinale a alternativa CORRETA:
) AS sentenças e III estão corretas.
) Somente a sentença III está correta.
c. CA As sentenças II e IV estão corretas.
) Somente a sentença I está correta.
4.0s classificadores são descritos pela literatura
em língua de sinais como um fenomeno que
decorre de um grupo de procedimentos verbais e
não verbais ou formas usadas para descrever um
determinado item lexical que não há em língua de
sinais. Sobre o uso de classificadores durante a
comunicaç ín de Sinais, assinale a
alternativ INCORRETA•
FONTE: https://encrypted-
tbnO.gstatic.com/images?
H90irLw7XuuRDEMyTn10kqEP_. Acesso em: 2 dez.
2019.
pessoPAIR
CAIR
coisa.redonda
A. ( ) Representam algumas características físicas,
tamanho, formas e movimentos de sinais.
) Refere-se aos diferentes modos como um sinal é
produzido durante a comunicação,
c. São estruturas simples de serem utilizadas pela
co€nidade ouvinte e pouco exploradas pelos surdos.
) Possui elementos visuais próprios da cultura
surda, muito utilizado em contação de histórias.
5.Segundo pesquisas, na antiguidade os surdos
eram discriminados e até considerados incapazes
de terem uma língua, assim podemos dizer que
eles passaram por períodos de transformação
linguística. Entre esses períodos podemos citar
Historicismo, História crítica is cultural.
c ona o o surdo, assinale a
alternativa(CORRETA:
) Historicismo: a língua de sinais é usada como
recurso. História crítica: a língua de sinais é prejudicial
ao surdos. História cultural: a língua de sinais é a
manifestação da diferença linguística-cultural relativa
aos surdos.
) Historicismo: a língua de sinais é a manifestação
da diferença cultural relativa aos surdos. História crítica:
a língua de sinais é prejudicial aos surdos. História
cultural: a língua de sinais é usada como recurso,
) Historicismo: a língua de sinais é prejudicial aos
su do . História crítica: a língua de sinais é usada como
recurso. História cultural: a língua de sinais é a
manifestação da diferença linguística-cultural relativa
aos surdos.
) Historicismo: a língua de sinais é a manifestação
da diferença linguística-cultural relativa aos surdos.
História crrtlca: a língua de sinais é usada como recurso.
História cultural: a língua de sinais é prejudicial aos
surdos.
6.Embora exista a marca distintiva da surdez em
comum em todos os surdos, por outro lado,
existem várias diferenças e marcas decorrentes de
trajetórias de vida de cada indivíduo. Isto se dá
devido às diferentes experiências pessoais e
regionais. Assim, quando falamos sobre a
perspectiva da
n ex ste um consenso entre os autores.
Diante desta a rmaçio, classifique V para as
sentenças verdadeiras e F para as falsas:
v/ ( ) Alguns contestam a interpretação
homogeneizadora da surdez como fenômeno social
na medida em que mostra que esses sujeitos
constituem agrupamentos sociais.
( ) Sio caracterizados pela marca distintiva da
surdez e por diferentes marcas decorrentes de
trajetórias sociais singulares, ou seja, além da
marca da deficiência.
( ) As comunidades surdas estão espalhadas
pelo Brasil e as variações regionais têm
Y determinado o desenvolvimento da cultura eidentidade, não distinguindo a surdez.
) Existem outros fatores (origem social,
relaçÕes sociais, espaço geográfico, entre outros)
que foram determinantes na trajetória destes
Indivíduos.
Agora, assinale a alternativa que apresenta asequência CORRETA:
https•J/www.uniasseIvi.com.br/extraneÜo-2.O/prova_ead/Impressao_v2/lmpressao_prova_html.php 119/684
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- Grupo UNIASSELVI
Acadêmleo: CrispinlanoSOCIEDADE EDUCACIO NAL LEONARDO DA VINCI S/S 
LT
Batista Quintela Filho
(1915099)
B.X)V-v-F-v.
7.Nos estudos da área linguística, a sintaxe é a
área que trata da estrutura da sentença. Para
analisar alguns aspectos na Língua de Sinais
Brasileira (Libras), é preciso compreender esse
sistema comoviso-espacial e não oral-auditivo.
Sobre a gramática da Libras, classifique V para as
as falsas:
C ( ) A Libras é uma língua simples, pois apresenta
um número pequeno de sinais ou palavras.
( ) A Libras não apresenta vocábulos ou palavras
para um determinado campo semântico.
V ( ) A Libras não é uma língua sem recursos, pois
tem todos os mecanismos para criar ou gerar
palavras.
( ) Seu sistema gramatical é muito complicado,
por isso está sempre em
se mantém.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência
CORRETA:
D.
8.Para trabalhar com surdo, devemos utilizar
várias tipos de materiais; o material concreto
auxilia muito sua aprendizagem, assim como
trabalhar com cores variadas. Tomando por base a
figura a seguir, assinale a alternativa CORRETA
que corresponde ao seguinte sinal:
FONTE DA IMAGEM: SECRETARIA DE ESTADO DA
EDUCAÇÃO E DO DESPORTE - SED; FUNDAÇÃO
CATARINENSE DE EDUCAÇÃO ESPECIAL - FCEE.
Vocabulário em língua de sinais. Florianópolis,
[2003?].
Período Letivo: 2019/2 - Turma: FLX1023 - Sábado/Matut,
Disciplina: Lingua Brasllelra de Slnals - Libras (MAT5Z
Prova: 14821797 - Avaliacao Final (Obtetiva) - Individual FLEX
) Preta.
B. (X) Branca,
) Rosa.
D. ) Azul.
As tecnolo ias assistivas seu uso são
constantemente a a za as e inseridas nas
relações, visando a uma melhor integração entre
os grupos. Os surdos se apropriaram de algumas
dessas tecnologias e hoje possuem ferramentas
eficazes para garantir sua comunicação, entre si e
com ouvintes. Partindo desse pressuposto, associe
os itens, utilizando o código a seguir:
I Telefone para surdos TDD (Telecomunication
Device for the Deaf).
Recursos como close caption, legendas, e-mails
e mensagens.
III- Tecnologias novas, como softwares, usados
em computadores ou celulares.
IV- Sinalizações luminosas, despertadores e
outras ferramentas.
( U) Quando usado no ambiente educacional, os
alunos ganham autonomia e se tornam mais
criativos ao desenvolver suas atividades, graças à
vegledade de ferramentas disponíveis.
(-40 0 uso dessa tecnologia permite superar
barreiras na mobilidade e comunicação entre
ouvintes, possibilitando uma real inclusão social.
(Ã) Equipamentos ou tecnologias adaptadas, ou
especialmente projetadas para melhorar a
funcionalidade dos surdos e, em consequência,
sua autonomia.
) Não só servem para compensar dificuldades
n comunicação, mas para valorizar a cultura
surda e deixá-los mais Informados dos
acontecimentos ao seu redor.
Agora, assinale a alternativa que apresenta a
sequência CORRETA:
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Grupo UNIASSELVI
Crlspiñiano LTDAQuintela Filho SOCIEDADE EDUCACIONAL LEONARDO DA VINCI s/S 
(1915099)
) 1- -11 -IV.
10.Se a perda auditiva for detectada cedo, oindivíduo poderá ter melhores condições para seudesenvolvimento e aprendizagem, pois desde oInicio da vida será atendido em suas necessidades'o que pode levar a uma vida cada vez maisautónoma e independente. Diante destainformação, assinale a alternativa CORRETA:
) Não é fácil descobrir uma perda auditiva de nívelsevera ou profundo, pois não existe métodos para isso,
) Não é fácil descobrir uma perda auditiva de levee moderada, pois não existe métodos para isso.
c. é mais fácil descobrir uma perda de audição denível s vero ou profundo do que uma perda leve oumoderada.
) É mais fácil descobrir uma perda de audição denível leve à moderada do que uma perda severa ouprofunda.
período Letivo: 2019/2 - Turma: FLX1023 • Sábado/Matutlno
Dlsclpnna: Língua Brasileira de Sinais - Libras (MAT52)
rova 4821797 - Avalia o Final Ob etiva - Individual FLEX
12.(ENADE, 2014) Na formação de classes de
determinado ano letivo, identificou-se a matríCUIa
de aluno surdo que usa a LIBRAS para a
comunicaç50 e o bilinguismo como opção familiar
para sua educação. Assim, a equipe da escola
(gestores, docentes e funcionários) envolveu-se
para compreender a surdez, as abordagens
educacionais para o ensino do aluno surdo e
também para criar condições favoráveis ao
atendimento desse aluno. A lei no 10.436/2002
reconhece os surdos como sujeitos de direito e,
unç o e sua comunca o possuidores de
uma cultura diferenciada, reconhece, ainda, a
LIBRAS como meio
expressão. Da mesma forma que outros recursos
de expressão a ela associados. O p_iJinguismDé
visto, hoje, como abordagem privilegiada para a
educação do surdo, pois visa capacitá-lo na
utilização de duas línguas: a língua de sinais
(principal meio de comunicação) e
a comunidade em que vive. Nesse cenário, entre
s ações dem favorecer a a rendiza em
esse aluno surdo e garantir seu direito
e ucaç -se as e:
Disponlblllzar materiais a promover atividades
em LIBRAS para os alunos n'O surdos.
tl.(ENADE, 2014) O grande desafio das escolas é a II- Convencer a família a optar pelo oralismo como
À aprendizagem dos alunos. organização escolarcabe elevar a qualidade dessa aprendizagem.
Diante disso, o docente deve atuar para atingiresse objetivo, o que exige, cada vez mais,
formação de qualidade. Considerando esse tema,
avalie as afirmações a seguir:
I- As políticas educacionais de formação de
educadores devem priorizar a formação
continuada, complementar ao exercício
profissional, que é responsabilidade de cada
professor.
II- Nos processos de formação docente devem ser
desenvolvidas competências e habilidades
relacionadas à organização e à gestão escolar,
além das que dizem respeito ao trabalho
pedagógico e aos aspectos éticos e de relações
interpessoais.
III- O preparo profissional docente requer
apropriação e mobilização de conhecimentos que
se relacionam com ensino e conteúdos, avaliação
da aprendizagem, gestão de sala de aula e valores
e normas de convivência social e coletiva.
É correto o que se afirma em:
(>41 e 111.
) Ie II. F
) 11 e 111.
) Somente a II.r
forma de o aluno aproximar-se ao máximo da
língua falada pela maioria dos alunos da escola.
III- Envolver a turma em que o aluno surdo está
matriculado e demais alunos da escola na
aprendizagem de LIBRAS.
IV- Providenciar a transferência do aluno para
uma escola que atenda a comunidade surda, pois
uma escola especializada é mais adequada ao seu
processo de ensino-aprendizagem.
É correto apenas o que se afirma em:
) 11 e 111.
B. 1 e 111.
) 11, 111 e IV.
) 1, 11 e IV.
ucs
Apo
121/684
Impresso de 
prova - Grupo 
UNIASSELVI
. ,'12/2019
Crispiniano SOCIEDADE ED ucACIONAL 
LEONARD0 DA VINCI S/S LTDA
Batista Quintela Filho Disciplina: Língua Brasileira de Sinais - Libras (MAT52)UNIASSELVI(1915099) prova: 14821794 - Avalia ao Final Discursiva - Individual FLEX
1. Em geral, as pessoas com deficiência vivem às 
margens da SOCiedade, 
inclusive no mercado de
trabalho. No entanto, nos últimos anos isso vem se alterando' 
já que existem 
programas de inclusao
social que visam capacitar pessoas deficientes, bem como 
a lei de cotas, em que as empresas
a contratar pessoas com deficiência para tornarem-se parte 
do quadro de funcionárros, e o 
SUjeito
surdo está entre eles. Disserte sobre os desafios dOS surdos 
para entrarem 
no mercado de trabalho.
CO-R
2. Os surdos com identidade surda dependem da língua de sinais para se 
comunicar, por isso e
essencial que haja acessibilidade em Libras em todos os lugares que eles frequentam. 
Já para os que se
consideram deficientes auditivos, usar ou não Libras talvez não faça tanta 
diferença. Assim, podemos
dizer que, na comunidade surda, não há "perda auditiva", mas sim um 
"ganho surdo". Disserte sobre
ser surdo.
FONTE DA IMAGEM: https://culturasurda.net/2011/12/10/nancy-rourke/.Acesso 
em: 19 nov. 2018.
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冊⑩ de prova - Grupo UNIASSELVI
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