Psicomotricidade: Estimulação e Desenvolvimento

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PsicomotricidadePsicomotricidade
• O que é?
• Estimulação, Educação e Reeducação 
psicomotora;
• Importância do estudo
Habilidades PsicomotorasHabilidades Psicomotoras
 
• Coordenação Global e Equilíbrio
• Coordenação Motora Fina 
• Coordenação Visomotora (Óculo-Manual)
Habilidades PsicomotorasHabilidades Psicomotoras
• Esquema Corporal
• Lateralidade
• Estruturação Espacial
• Estruturação Temporal
E Para Dese
nvolver Tod
as 
E Para Dese
nvolver Tod
as 
Estas Habilid
ades? 
Estas Habilid
ades? 
• Maturação (Sistema Nervoso e Tônus Muscular)
• Estimulação
• Educação
MaturaçãoMaturação
Desenvolvimento proporcionado pela 
constituição genética do indivíduo. É por meio 
da maturação que se desenvolvem e se 
especializam, por exemplo, os sistemas 
corporais (nervoso, muscular, respiratório 
etc.), o funcionamento biológico, os processos 
cognitivos etc. 
Estágios Embrionários e Fetal do Estágios Embrionários e Fetal do 
Ser HumanoSer Humano
Desenvolvimento do SNC HumanoDesenvolvimento do SNC Humano
Desenvolvimento do SNC HumanoDesenvolvimento do SNC Humano
O Papel da Filogenética na O Papel da Filogenética na 
Psicomotricidade - Nascimento, Psicomotricidade - Nascimento, 
Adultez e VelhiceAdultez e Velhice
A Importância das Sinapses A Importância das Sinapses 
Estimuladas pela Aprendizagem Estimuladas pela Aprendizagem 
para a Psicomotricidadepara a Psicomotricidade
Desenvolvimento das Habilidades Desenvolvimento das Habilidades 
Psicomotoras em seus Vários Psicomotoras em seus Vários 
EstágiosEstágios
Desenvolvimento das Habilidades Desenvolvimento das Habilidades 
Psicomotoras em Seus Vários Psicomotoras em Seus Vários 
EstágiosEstágios
Desenvolvimento das Habilidades Desenvolvimento das Habilidades 
Psicomotoras em Seus Vários Psicomotoras em Seus Vários 
EstágiosEstágios
A Importância de um A Importância de um 
Desenvolvimento Normal para a Desenvolvimento Normal para a 
PsicomotricidadePsicomotricidade
Sistema Sistema 
Nervoso Nervoso 
CentralCentral
Sistema Nervoso CentralSistema Nervoso Central
Não ocorrerá aprendizagem se a estrutura do 
SNC da criança não estiver “madura” para 
receber tal informação. Essa maturidade 
dependerá do que foi herdado geneticamente e 
das experiências vividas pela criança, assim 
como das suas condições afetivas.
O SNC recebe informações sobre mudanças 
que ocorrem no meio externo (estímulos que 
proporcionam o aprendizado). 
Sistema Nervoso CentralSistema Nervoso Central
• O SNC tem a capacidade de receber, transmitir, 
elaborar e armazenar informações. 
• Quando a criança nasce, parte de seu SNC ainda 
está por se desenvolver (a mielinização, por 
exemplo), precisando de condições favoráveis 
para seu pleno desenvolvimento e 
funcionamento (nutrição, estimulação). 
MovimentoMovimento
• São controlados pelo SN através de 
contrações musculares. 
• Músculos são as unidades contráteis da 
estrutura corporal. São as estruturas 
responsáveis pelo movimento que 
executamos durante toda e qualquer 
atividade motora.
• O controle do tônus muscular depende 
muito da estimulação do meio.
• Depende do treino e da aprendizagem.
• Tônus alterado:
• (hipertonia/hipotonia/distonia/paratonia).
• Deve-se trabalhar visando a maior 
estimulação e o treino. 
Tônus MuscularTônus Muscular
Coordenação GlobalCoordenação Global
Ela depende da capacidade que o indivíduo tem de manter-se 
em equilíbrio postural; por sua vez, de maturação e estimulação.
Possibilidade de controle dos movimentos amplos dos membros 
superiores e inferiores: pernas, tronco e braços.
Permite a contração de grupos musculares diferentes de forma 
independente, facilitando a aquisição da dissociação dos 
movimentos, resistência e força muscular, flexibilidade e 
esquema corporal.
EquilíbrioEquilíbrio
• Base de toda a coordenação dinâmica global;
• Noção de distribuição do peso em relação a um espaço e tempo 
e em relação ao eixo de gravidade;
• Capacidade do indivíduo para manter-se em determinadas 
posturas com tônus muscular adequado;
• Pode ser estático ou dinâmico;
• Quando inadequado ocasiona maior gasto de energia e 
diminuição da atenção para outras atividades; pode também 
estar associado a estados de ansiedade e insegurança;
Coordenação Global e EquilíbrioCoordenação Global e Equilíbrio
Prática
• Dismetria de olhos aberto
• Dismetria de olhos fechados
Coordenação Global e Equilíbrio – E1Coordenação Global e Equilíbrio – E1
Idades O que é esperado
4 a 6 meses -Começa a dissociação de tronco e 
membros superiores 
-Rola sobre si mesmo; 
-Desloca para frente (de joelhos) 
-Senta com apoio 
-Utiliza seu corpo e objetos no 
espaço; 
-Aquisição do controle dos músculos 
da nuca e pescoço 
Coordenação Global e Equilíbrio – E1Coordenação Global e Equilíbrio – E1
Como desenvolver: 4 a 6 meses
• Rolo de espuma: facilita os movimentos amplos e a 
sustentação da cabeça e tronco, posteriormente ajuda a 
engatinhar;
• Cinturão de berço: desenvolve os movimentos do braço, mãos 
e a percepção visual e tátil;
• Para ajudar seu desenvolvimento devemos deixar o bebê 
sentado sem apoio durante certo tempo, para que exercite 
sua coluna na posição ereta; 
• Tapete de sensações. 
Coordenação Global e Equilíbrio – E1Coordenação Global e Equilíbrio – E1
Idade O que é esperado
7 a 9 meses - Arrasta-se pelo chão 
- Sobe em obstáculos 
- Explora objetos 
- Postura –sentado 
- Postura bípede com suporte 
- Anda com auxilio 
- Procura objetos caídos e joga-os; 
- Imita alguns gestos 
- Eleva-se da posição de deitado à posição 
de sentado 
- Movimentos de reequilibração 
Coordenação Global e Equilíbrio – E1Coordenação Global e Equilíbrio – E1
Como desenvolver: 7 a 9 meses 
• Rolo de espuma: desenvolve a coordenação motora ampla e equilíbrio; 
• Bolas com texturas diferentes para serem agarradas com as duas mãos;
• Exercício de equilíbrio sentado; 
• Posição de cócoras – passagem para a posição de pé: erguer a criança pelas coxas, 
pernas flexionadas, mantendo-a de costas para você. A seguir, pousá-la em posição de 
cócoras, joelhos paralelos e pés bem planos sobre a mesa (de frente para o espelho). 
Balançar a criança suficientemente para frente de modo que não se escore contra você. 
Por si só, ela fará uma pausa para pôr-se de pé, se for capaz disso. Se ainda não tiver 
força suficiente para soltar-se, auxiliar o bebê segurando-o sob o peito. Erguer a criança 
a cada tentativa para voltar à posição inicial. 
• Cobertor – O “arrastar” 
Coordenação Global e Equilíbrio – E1Coordenação Global e Equilíbrio – E1
Idade O que é esperado
10 a 12 meses - Engatinha 
- Sustentação vertical 
-Senta-se adequadamente numa 
cadeira 
- Sobe em obstáculos (de joelhos) 
- Fica em pé sem apoio por alguns 
instantes; 
- Anda com suporte 
- Aos 12 meses é capaz de dar os 
primeiros passos sem apoio 
- Fica de pé, balança-se para cima e 
para baixo 
Coordenação Global e Equilíbrio – E1Coordenação Global e Equilíbrio – E1
Como desenvolver: 10 a 12 meses
• Brincar de engatinhar, engatinhando junto. 
• Empurrar caminhões e trens de madeira pelo chão. 
• Boss, o dinossauro azul 
• Andador leãozinho 
• Piscina de bolinha 
• Cadeira de balanço 
• Carrinho de puxar 
Coordenação Global e Equilíbrio – E2Coordenação Global e Equilíbrio – E2
 Idade O que é esperado
 1 a 2 anos - Anda sem apoio 
- Passa da posição de sentado a de pé 
- Ajoelha 
- Anda para trás e para os lados 
- Corre 
- É capaz de subir na cadeira sozinha 
- Põe-se de cócoras e volta à posição 
de pé 
- Empurra e desloca brinquedos 
enquanto anda 
- Dobra-se pela cintura para pegar 
objetos sem perder o equilíbrio 
Coordenação Global e Equilíbrio – E2Coordenação Global e Equilíbrio – E2
Como desenvolver: 1 a 2 anos
• Correr
• Saltar
• Rolar
• Pular
• Arrastar-se
• Lançar e pegar
• Sentar
• Rolo de espuma
• Bolas médias e grandes
• Brincadeiras com música
• Brincar no escorregador
CoordenaçãoGlobal e Equilíbrio – E3Coordenação Global e Equilíbrio – E3
 Idade O que é esperado
 2 a 3 anos - Ajuda a se vestir e despir
- Gosta de brincadeiras mais agitadas (como 
lutas)
- Sobe escadas em pé
- Salta com os pés juntos sem sair do lugar
- Anda à retaguarda
- Desce escadas com ajuda
- Dá cambalhotas com ajuda
- Dá alguns passos nas pontas dos pés
- Salta de uma cadeira
- Corre com acelerações e desacelerações
- Dá curvas sem dificuldade
- Anda de triciclo
Coordenação Global e Equilíbrio – E3Coordenação Global e Equilíbrio – E3
Como desenvolver: 2 a 3 anos
• Correr em volta de obstáculos
• Trilha
• Subir escada pulando degraus
• Saltos e transposição de obstáculos 
• Marcha em equilíbrio
• Triciclos
• Piscina de bolinhas
• Brincadeiras de roda
Coordenação Global e Equilíbrio – E4Coordenação Global e Equilíbrio – E4
 Idade O que é esperado
-Corre com coordenação e 
alternância dos braços 
-Sobe e desce num plano 
inclinado; 
-Da cambalhotas para 
frente; 
-Sobe escadas alternando 
o pé de apoio; 
- Anda nas pontas dos pés 
-Equilibra-se em um pé 
por alguns segundos 
Coordenação Global e Equilíbrio – E4Coordenação Global e Equilíbrio – E4
Como desenvolver: 3 a 4 anos
• Brincadeiras de percursos e circuitos 
• Zoológico da Turma (todos imitam animais, e 
depois animais diferentes andando, com sons, 
etc) 
• Bambolê; 
• Brincadeiras com bolas 
• Correr na ponta do pé 
• Brincar de estátua. 
• Brincar com cavalinho 
 (cabo de vassoura) 
Coordenação Global e Equilíbrio – E5Coordenação Global e Equilíbrio – E5
Idade 4 a5 O que é esperado
Vídeo 
-Pula obstáculos com 
segurança; 
-Imita exercícios de 
coordenação global próximo 
do correto 
-Corre com mudanças de 
direção; 
- Equilibrar-se com os olhos 
fechados num pé só durante 
dez segundos; 
- Anda para frente e para 
trás tocando um calcanhar 
na ponta do outro pé (marcha 
controlada) 
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Coordenação Global e Equilíbrio – E5Coordenação Global e Equilíbrio – E5
Como desenvolver: 4 a 5 anos
• Amarelinha (com suas variações e graus de dificuldade);
• Pés de lata; 
• Pular corda 
• Andar com pernas de pau 
• corrida com sacos
• seguir uma flecha no chão. 
Coordenação Global e Equilíbrio – E6Coordenação Global e Equilíbrio – E6
Idade 5 a 6 O que é esperado
- Fica imóvel, com os dois 
olhos fechados, por 10 
segundos 
- Saltita com um pé só sem 
sair do lugar, indo para 
frente e indo para trás 
- Corre contornando e 
transpondo 
obstáculos/objetos (sacolas, 
caixas, etc)
Coordenação Global e Equilíbrio – E6Coordenação Global e Equilíbrio – E6
Como desenvolver: 
• Siga o Mestre; Gincanas e atividades que 
envolvam corridas e/ou danças;
• “Garçons” (com bandejas e diferentes objetos, 
utilizar o faz de conta); 
• Vaivém. 
Coordenação Global e EquilíbrioCoordenação Global e Equilíbrio
• Quando essas habilidades não são 
trabalhadas adequadamente, quais as 
consequências para o desenvolvimento 
dessa criança?
• Exemplo: discronometria. 
SIGLASSIGLAS
As siglas presentes no texto dizem respeito às faixas 
etárias atendidas em cada etapa da Educação Infantil 
ao qual este trabalho é, inicialmente, destinado.
E1 – Etapa 1 – 4 meses a 1 ano e 4 meses;
E2 – Etapa 2 – 1 ano e 4 meses a 2 anos e 4 meses; 
E3 – Etapa 3 – 2 anos e 4 meses a 3 anos e 4 meses; 
E4 – Etapa 4 – 3 anos e 4 meses a 4 anos e 4 meses; 
E5 – Etapa 5 – 4 anos e 4 meses a 5 anos e 4 meses; 
E6 – Etapa 6 – 5 anos e 4 meses e entrada no Ensino Fundamental.