O Futsal no Ensino Médio e seus benefícios aos alunos. (Estágio III Virtual Licenciatura).

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Centro Universitário Leonardo Da Vinci 
 
 
FABIO NOBRE DE MEDEIROS JUNIOR 
 
BEF0236 
 
 
 
ROTEIRO DE OBSERVAÇÃO 
 
 
 
 
PELOTAS 
2020 
 
 
 
 
 
 
 
 
ROTEIRO DE OBSERVAÇÃO VIRTUAL 
Curso: Licenciatura em Educação Física Turma: BEF0236 
Disciplina: Estágio Curricular Obrigatório III Semestre: 7º 
Tutor Externo: Cássio Luiz Ferrari 
Acadêmico: Fabio Nobre de Medeiros Júnior 
 
 
INFORMAÇÕES DA INSTITUIÇÃO CONCEDENTE 
 
Nome da Instituição Concedente: E.E.E.B. Osmar da Rocha Grafulha 
 
Localização: R. Olenka Litran de Souza Soares (Há outra entrada pela Duque de 
Caxias). 
 
Quantidade de estudantes: Há por volta de 1.000 alunos, se contar Educação 
Infantil, Fundamental e Médio, além de incluir todos os turnos. 
 
Área de Atuação: Ensino Médio 
Turno de atendimento: Manhã e Noite. 
 
Quadro de funcionários: 18 professores, 1 pedagoga, 1 psicóloga, 1 diretora, 3 
vice-diretores, 3 porteiros, 3 merendeiras, 3 auxiliares de limpeza, quatro 
secretários e 2 funcionários de serviços gerais. 
 
Experiência e Formação: Todos os professores, a pedagoga e a psicóloga são 
formados em educação superior. Os diretores e seus vices sempre são escolhidos 
através de votação feita por todo departamento da escola, exceto os que estão 
concorrendo aos cargos, os candidatos à diretoria e vice são os professores da 
instituição. 
IDEB da Instituição: De acordo com o site do Ideb, que no caso do ensino médio 
avalia somente o 3º ano, nos anos de 2005 a 2017 não há nenhum resultado e no 
ano de 2019 não obtinha número o suficiente para puder avaliar o índice de 
desenvolvimento. 
 
 
IDEB da cidade: Conforme o site do Ideb, entre os anos 2005 e 2015, não há 
nenhum resultado, no ano de 2017 Pelotas não tinha número o suficiente de 
participantes para avaliar o índice e no ano de 2019 o resultado obtido foi de 4.2. 
 
Estrutura da escola: Toda de tijolos; dois andares; em formato quadrado; seis 
escadas; um pátio no meio com oito bancos, quatro canteiros e árvores; oito pares 
de banheiros contendo três pias e cinco sanitários em cada; oito bebedouros; oito 
corredores; quinze salas de aulas com trinta mesas e cadeiras cada; uma sala de 
laboratório; uma biblioteca; um ginásio coberto e outro aberto; uma lanchonete 
 
 
 
 
 
 
com dez mesas de oito lugares, dois bebedouros e duas pias; uma sala da 
diretoria; uma sala para os porteiros e secretários; uma sala para os professores e 
funcionários; quatro salas para alguns dos funcionários; a entrada principal está 
prestes a cair, o governo colocou tapumes para segurar e a escola mudou a 
entrada para o lado da Duque de Caxias; o prédio possui algumas rachaduras que 
estão comprometendo sua estrutura. 
Proposta Pedagógica: Não há autores exatos, cada professor segue sua 
metodologia, seu plano de aula, a escola propõe metas e as matérias a serem 
passadas a cada turma. 
MATERIAIS SOBRE A TEMÁTICA ESCOLHIDA 
Temática: O futsal no ensino médio e seus benefícios aos alunos. 
Área de Concentração: Educação Física – Dimensões físicas, cognitivas, 
afetivas e sociais. 
Palavras-chave: Futsal. Ensino médio. Benefícios. 
Nome do Projeto de Extensão: Aprimoramento de alguns fundamentos e técnica 
do Futsal na escola. 
 
 
 
 
 
 Centro Universitário Leonardo Da Vinci 
 
 
 
Fabio Nobre de Medeiros Junior 
 
BEF0236 
 
 
 
 
 
PROJETO DE ESTÁGIO: 
O futsal no Ensino Médio e seus benefícios aos alunos. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Pelotas 
2020 
 
 
 
 
2 
SUMÁRIO 
 
1 PARTE I: PESQUISA...................................................................................... 3 
1.1 DELIMITAÇÃO DO TEMA: ÁREA DE CONCENTRAÇÃO E 
JUSTIFICATIVA ................................................................................................. 3 
1.2 OBJETIVOS ....................................................................................... 3 
1.3 FUNDAMENTAÇÃO TEÓRICA DA PESQUISA ................................ 3 
2 PARTE II: PROCEDIMENTOS DE ESTÁGIO ................................................ 5 
2.1 METODOLOGIA ................................................................................ 5 
2.2 CRONOGRAMA ................................................................................ 6 
REFERÊNCIAS .................................................................................................. 7 
 
 
 
 
3 
1 PARTE I: PESQUISA 
 
1.1 DELIMITAÇÃO DO TEMA: ÁREA DE CONCENTRAÇÃO E 
JUSTIFICATIVA 
Área de concentração: Educação Física – Dimensões físicas, 
cognitivas, afetivas e sociais. 
Esta área de estudo aborda as contribuições do professor de Educação 
Física no processo educacional como um todo, que vão muito além da 
aquisição de um conjunto de conhecimentos das práticas corporais nos 
aspectos físicos, cognitivos, afetivas e sociais. São pautadas nas concepções 
teóricas que orientam os processos de ensinar e aprender. Enfoca ainda 
questões relacionadas ao incentivo às atividades físicas como meio saudável 
para a construção da cidadania. 
Foi escolhida esta área de concentração porque o tema a ser abordado 
envolve muito incentivo, saúde e cidadania entre todos (alunos e professores). 
Também será estudado um pouco sobre o papel do professor e o ensinar e 
aprender, em relação ao tema. 
Tema: O futsal no Ensino Médio e seus benefícios aos alunos. 
 
1.2 OBJETIVOS 
 Verificar a importância do futsal no Ensino Médio e seus benefícios aos 
alunos. 
1.3 FUNDAMENTAÇÃO TEÓRICA DA PESQUISA 
De acordo com Santana (2008 apud Baldissera, 2018), “no Brasil, o 
Futsal surgiu por volta de 1940, através da Associação Cristã dos Moços 
(ACM), em São Paulo. Há outra versão, que pode ter surgido pela ACM de 
Montevidéu, no Uruguai, onde era praticado de forma recreativa.” 
A atividade física é importante para a saúde em qualquer faixa etária, 
conforme a OMS (Organização Mundial de Saúde), “o tempo recomendado de 
atividade física para crianças e adolescentes entre 05 e 17 anos, é de no 
mínimo 60 minutos, sendo que nesta fase, se incluem como atividade: jogos, 
 
4 
esportes, educação física, dentre outros.” (FERREIRA, et al, 2010 apud 
MARTINS; COUTO; SEHN, 2018). 
“O Futsal é muito praticado no Brasil e está em alta nas escolas, 
acredita-se que é porque o esporte é muito ativo, social, faz com que os alunos 
enfrentem desafios e exige participação e cooperação entre eles.” (GOMES; 
PEREIRA E PINHEIRO, 2008 apud MOURA, et al, 2016). 
De acordo com Barros Neto e Guerra (2004): 
O futsal é uma modalidade acíclica de ações motoras não uniformes, 
com características intermitentes de curta duração e de alta 
intensidade, com alto número de repetições de ações motoras com 
ou sem bola sendo assim, são exigidas dos jogadores de futsal 
respostas rápidas e intensas. (apud CORAZZA E SANTOS, s.d.) 
 
Como cita Baseggio (2011), “as aulas de Educação Física promovem 
atividades que colaboram para o desenvolvimento global da criança e do 
adolescente.” (apud OLIVEIRA, p.4, 2019). 
Segundo Giusti e Voser (2002), “os professores precisam ter 
conhecimento do processo aprendizagem e métodos a serem usados, assim 
escolher e usar o mais adequado a seus alunos.” (apud SILVA E SOUSA, s.d.) 
Conforme Reis Junior; (Lisboa; Rodrigues, 2010): 
É de extrema importância que os professores em suas aulas de 
Eduacação Física explorem o futsal como ferramenta que 
proporciona a evolução das habilidades cognitivas e físicas dos 
jovens, sendo orientados de forma correta a praticar a atividade física 
e promover a disseminação dos conhecimentos obtidos para fora da 
escola. E (MENDES; NÓBREGA; SABOYA, 2012 apud 
MALAKOWSKI, p.18, 2016). 
 
Para Zaratim (2012 apud Silva e Junior, 2017), “o futsal se torna 
essencial na área da educação e sociedade, quando transforma e socializa as 
pessoas. É um esporte com princípios e valores, faz com que as pessoas 
tenham ações e reações construtivas, ajudando o grupo as se desenvolver.” 
“A Educação Física escolar possuio papel importante em relação a 
melhoria das habilidades motoras, cognitivas e afetivas do aluno, seu objetivo é 
o desenvolvimento integral do aluno e formar um cidadão que consiga interagir 
socialmente onde vive.” (BRASIL, 1998 apud SOARES, 2015). 
Para Ferreira (2000 apud Pires, p.4, 2019), “durante as aulas de 
Educação Física, existe uma grande variedade de esportes a serem praticados, 
 
5 
porém, ao longo dos anos, dentro das escolas, tem sido o futsal o mais 
praticado dentro dos grupos de ambos os sexos.” 
De acordo com os PCN’s (1997, p. 139) indicam que: 
No ensino médio, freqüentemente as aulas de Educação Física 
costumam repetir os programas do ensino fundamental [...]. Não se 
trata evidentemente de desprezar tais práticas no contexto escolar, 
mas, sim, de ressignificá-las. Há uma variedade enorme de 
aprendizagens a serem conquistadas, bem como propostas de 
reflexão sobre as diferentes formas de atuação do professor na 
condução do ensino, tendo em vista uma formação de acordo com as 
novas proposições para a Educação Física no Ensino Médio. (apud 
CHIMINAZZO; MELLO E DUTRA, p.284, 2007). 
 
“O Futsal está entre os esportes coletivos da legislação educacional 
brasileira, sendo um dos conteúdos trabalhos na disciplina de Educação Física. 
A LDB dá ao professor a opção de modificar o jogo para puder adaptar à 
realidade alunos.” (BRASIL, 1997 apud ANDRADE, 2015). 
Para Gardner (1999 apud Oliveira e Medeiros, 2017), “a educação 
precisa ter objetivos, como buscar valores culturais, o futsal pode acrescentar 
muito se for bem trabalhado nas aulas de Educação Física.” 
Conforme Melo (p. 165, 2001 apud Silva, p.17, 2012), "o futsal é um 
esporte que está em pleno crescimento, modernizando-se e procurando suprir 
as necessidades dos praticantes, e, como todo o esporte de massa 
desempenha um papel importante nos aspectos psicológico, físico e social" 
Segundo Serafim (2008, apud Pinto, p.10, 2017): 
O Futsal nas aulas de Educação Física é um importante tema no 
desenvolvimento de cidadãos e não somente em criar atletas. Com 
ele a possibilidade de se trabalhar as habilidades motoras, cognitivas 
e afetivas dos alunos, aperfeiçoando o relacionamento dele com o 
meio em que vive. Portanto é importante afirmar que o indivíduo 
plenamente desenvolvido a partir do movimento consegue construir 
uma vida ativa, saudável e produtiva, criando uma integração segura 
e adequada e de desenvolvimento harmônico entre corpo, mente e 
espírito. 
 
2 PARTE II: PROCEDIMENTOS DE ESTÁGIO 
 
2.1 METODOLOGIA 
Para o presente estudo foi utilizado a revisão de literatura, com 
pesquisas feitas através de sites como: Google Acadêmico, Pubmed e Scielo. 
Foram baixados 20 artigos, dos quais 15 foram utilizados para o 
desenvolvimento do trabalho. 
 
6 
Vale lembrar que as atividades foram feitas de forma totalmente virtual, 
com pesquisas em sites como Facebook, Messenger e WhatsApp, 
especificamente na página da escola, e troca de mensagens com os diretores, 
assim obtendo informações importantes para o desenvolvimento do trabalho. 
Outro quesito importante é que o acadêmico já estudou no local, isto ajudou 
para o complemento do estudo. 
 
2.2 CRONOGRAMA 
O cronograma do estágio segue conforme as datas publicadas no AVA, 
que são: 
 
DATA ATIVIDADE 
17/08/2020 – 25/12/2020 Período do estágio 
17/08/2020 Primeiro encontro 
21/09/2020 Segundo encontro 
26/10/2020 Terceiro encontro 
16/11/2020 Quarto encontro 
14/12/2020 – 29/12/2020 Socialização do estágio 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
7 
REFERÊNCIAS 
 
ANDRADE, R.M.A. Educação Física Escolar: O Futsal Feminino, uma 
proposta de Intervenção. CENTRO UNIVERSITÁRIO DE BRASÍLIA – 
UniCEUB. FACULDADE DE CIÊNCIAS DA EDUCAÇÃO E SAÚDE – FACES. 
Brasília, 2015. Disponível em: 
https://repositorio.uniceub.br/jspui/handle/235/7553. Acesso em: 27/09/2020. 
 
BALDISSERA, T.R. CAMINHOS E DESAFIOS ENFRENTADOS POR 
ALUNAS DO ENSINO MÉDIO E ATLETAS AMADORAS PARA PRATICAR O 
FUTSAL NAS ESCOLAS. UNIVERSIDADE REGIONAL DO NOROESTE DO 
ESTADO DO RIO GRANDE DO SUL – UNIJUÍ. Ijuí/RS, 2018. Disponível em: 
https://bibliodigital.unijui.edu.br:8443/xmlui/handle/123456789/5732. Acesso 
em: 27/09/2020. 
 
CHIMINAZZO, J.G.C.; MELLO, R.S.; DUTRA, R.A. O futsal no ensino médio: 
discurso dos professores de educação física em escolas particulares da 
região leste de Campinas. Movimento & Percepção, Espírito Santo do Pinhal, 
SP, v. 7, n. 10, jan./jun. 2007- ISSN 1679-8678. Disponível em: 
https://www.researchgate.net/profile/Joao_Chiminazzo3/publication/26450715_
O_futsal_no_ensino_medio_discurso_dos_professores_de_educacao_fisica_e
m_escolas_particulares_da_regiao_leste_de_Campinas/links/551f6b450cf2f9c1
304de711.pdf. Acesso em; 27/09/2020. 
 
MALAKOWSKI, R.L. ESPORTE DE CONTATO: FUTSAL E SEUS 
BENEFICIOS NA ESCOLA. UNIJUÍ – UNIVERSIDADE REGIONAL DO 
NOROESTE DO ESTADO DO RIO GRANDE DO SUL. Santa Rosa, Ijuí- RS, 
2016. Disponível em: 
https://bibliodigital.unijui.edu.br:8443/xmlui/handle/123456789/5514. Acesso 
em: 27/09/2020. 
 
MARTINS, A.F.E. NÍVEL E TIPOS DE ATIVIDADE FÍSICA NO LAZER DE 
ADOLESCENTES DO ENSINO MÉDIO DO MUNICÍPIO DE ITAQUI-RS. 
UNIVERSIDADE FEDERAL DO PAMPA, Uruguaiana, 2018. Disponível em: 
http://dspace.unipampa.edu.br:8080/jspui/handle/riu/4094. Acesso em: 
27/09/2020. 
 
MOURA I.S.C., COSTA G.C.T., MOURA I.S.C., GOMES L.P.S. Prática do 
Futsal na Escola: Motivação de Adolescentes do Sexo Feminino. Revist. 
Port.: Saúde e Sociedade. 2016; 1(2):156-168. Disponível em: 
https://www.seer.ufal.br/index.php/nuspfamed/article/view/2573. Acesso em: 
27/09/2020. 
 
OLIVEIRA, I.; MEDEIROS, F.V. Percepção dos alunos mediante a prática 
do Futsal nas Aulas de Educação Física Escolar. Faculdade Calafiori. São 
Sebastião do Paraíso – MG, 2017. Disponível em: http://calafiori.edu.br/wp-
content/uploads/2019/09/PERCEP%C3%87%C3%83O-DOS-ALUNOS-
MEDIANTE-A-PR%C3%81TICA-DO-FUTSAL-NAS-AULAS-DE-
https://repositorio.uniceub.br/jspui/handle/235/7553
https://bibliodigital.unijui.edu.br:8443/xmlui/handle/123456789/5732
https://www.researchgate.net/profile/Joao_Chiminazzo3/publication/26450715_O_futsal_no_ensino_medio_discurso_dos_professores_de_educacao_fisica_em_escolas_particulares_da_regiao_leste_de_Campinas/links/551f6b450cf2f9c1304de711.pdf
https://www.researchgate.net/profile/Joao_Chiminazzo3/publication/26450715_O_futsal_no_ensino_medio_discurso_dos_professores_de_educacao_fisica_em_escolas_particulares_da_regiao_leste_de_Campinas/links/551f6b450cf2f9c1304de711.pdf
https://www.researchgate.net/profile/Joao_Chiminazzo3/publication/26450715_O_futsal_no_ensino_medio_discurso_dos_professores_de_educacao_fisica_em_escolas_particulares_da_regiao_leste_de_Campinas/links/551f6b450cf2f9c1304de711.pdf
https://www.researchgate.net/profile/Joao_Chiminazzo3/publication/26450715_O_futsal_no_ensino_medio_discurso_dos_professores_de_educacao_fisica_em_escolas_particulares_da_regiao_leste_de_Campinas/links/551f6b450cf2f9c1304de711.pdf
https://bibliodigital.unijui.edu.br:8443/xmlui/handle/123456789/5514
http://dspace.unipampa.edu.br:8080/jspui/handle/riu/4094
https://www.seer.ufal.br/index.php/nuspfamed/article/view/2573
http://calafiori.edu.br/wp-content/uploads/2019/09/PERCEP%C3%87%C3%83O-DOS-ALUNOS-MEDIANTE-A-PR%C3%81TICA-DO-FUTSAL-NAS-AULAS-DE-EDUCA%C3%87%C3%83O-F%C3%8DSICA-ESCOLAR.pdf
http://calafiori.edu.br/wp-content/uploads/2019/09/PERCEP%C3%87%C3%83O-DOS-ALUNOS-MEDIANTE-A-PR%C3%81TICA-DO-FUTSAL-NAS-AULAS-DE-EDUCA%C3%87%C3%83O-F%C3%8DSICA-ESCOLAR.pdf
http://calafiori.edu.br/wp-content/uploads/2019/09/PERCEP%C3%87%C3%83O-DOS-ALUNOS-MEDIANTE-A-PR%C3%81TICA-DO-FUTSAL-NAS-AULAS-DE-EDUCA%C3%87%C3%83O-F%C3%8DSICA-ESCOLAR.pdf
 
8 
EDUCA%C3%87%C3%83O-F%C3%8DSICA-ESCOLAR.pdf. Acesso em: 
27/09/2020. 
 
OLIVEIRA, P.K. FUTSAL FEMININO NA ESCOLAS: A VISÃO DE ALUNAS 
DO ENSINO MÉDIO. Centro Universitário de Brasília – UniCEUB. Faculdade 
de Ciências da Educação e Saúde – FACES. Brasília, 2019. Disponível em: 
https://repositorio.uniceub.br/jspui/handle/prefix/13855.Acesso em: 27/09/2020. 
 
PINTO, R.C. A Influência do Futsal nas Aulas de Educação Física Escolar 
no Desenvolvimento Social dos Alunos: experiências que deram e não 
deram certo. Universidade Federal de Ouro Preto – UFOP. Centro Desportivo 
– CEDUFOP. Ouro Preto-MG, 2017. Disponível em: 
https://monografias.ufop.br/handle/35400000/689. Acesso em: 27/09/2020. 
 
PIRES, M.F. OS BENEFÍCIOS DO FUTSAL NA ESCOLA NA VISÃO DOS 
PROFESSORES DE EDUCAÇÃO FÍSICA. Centro Universitário de Brasília – 
UniCEUB. Faculdade de Ciências da Educação e Saúde – FACES. Brasília, 
2019. Disponível em: https://repositorio.uniceub.br/jspui/handle/prefix/13875. 
Acesso em: 27/09/2020. 
 
SANTOS, M.D.; CORAZZA, S.T. ANALISE DO TEMPO DE REAÇÃO, 
FLEXIBILIDADE E AGILIDADE EM ESCOLARES NO ENSINO MÉDIO 
CONSIDERANDO OS DIFERENTES CLUBES ESPORTIVOS. Laboratório de 
Aprendizagem Motora, Universidade Federal de Santa Maria, [s.d.]. Disponível 
em: https://repositorio.ufsm.br/handle/1/18472. Acesso em: 27/09/2020. 
 
SILVA, A.J.; JÚNIOR, C.A.P. A METODOLOGIA DE ENSINO DO FUTSAL 
COMO CONTEÚDO DAS AULAS DE EDUCAÇÃO FÍSICA E TREINAMENTO 
NO ENSINO MÉDIO. REVISTA ELETRÔNICA DE EDUCAÇÃO DA 
FACULDADE ARAGUAIA, 12: 82-97, 2017. Disponível em: 
http://www.fara.edu.br/sipe/index.php/renefara/article/view/633. Acesso em: 
27/09/2020. 
 
SILVA, A.J.; SOUSA, F.J.F. METODOLOGIA DE ENSINO DO FUTSAL NO 
ENSINO MÉDIO. Centro Universitário UNIFACVEST, Lages, [s.d.]. Disponível 
em: https://www.unifacvest.net/assets/uploads/files/arquivos/3fdce-silva,-
alisson-jose-da.-metodologia-de-ensino-do-futsal-no-ensino-medio.-lages,-
unifacvest,-2018_2.-curso-de-licenciatura-em-educacao-fisica..pdf. Acesso em: 
27/09/2020. 
 
SILVA, E.L.S. O FUTSAL NO CONTEXTO ESCOLAR E OS MECANISMOS 
NECESSÁRIOS PARA SUA A PRÁTICA NO ENSINO FUNDAMENTAL 
PRIMEIRO CICLO DA ESCOLA MARECHAL RONDON. ABUNÃ - PORTO 
VELHO – RO 2012. Disponível em: https://bdm.unb.br/handle/10483/4570. 
Acesso em: 27/09/2020. 
 
SOARES, R.P.R. FUTSAL COMO CONTEÚDO NAS AULAS DE EDUCAÇÃO 
FÍSICA ESCOLAR: MOTIVAÇÃO E BENEFÍCIOS. Centro Universitário de 
Brasília – UniCEUB. Faculdade de Ciências da Educação e Saúde – FACES. 
http://calafiori.edu.br/wp-content/uploads/2019/09/PERCEP%C3%87%C3%83O-DOS-ALUNOS-MEDIANTE-A-PR%C3%81TICA-DO-FUTSAL-NAS-AULAS-DE-EDUCA%C3%87%C3%83O-F%C3%8DSICA-ESCOLAR.pdf
https://repositorio.uniceub.br/jspui/handle/prefix/13855
https://monografias.ufop.br/handle/35400000/689
https://repositorio.uniceub.br/jspui/handle/prefix/13875
https://repositorio.ufsm.br/handle/1/18472
http://www.fara.edu.br/sipe/index.php/renefara/article/view/633
https://www.unifacvest.net/assets/uploads/files/arquivos/3fdce-silva,-alisson-jose-da.-metodologia-de-ensino-do-futsal-no-ensino-medio.-lages,-unifacvest,-2018_2.-curso-de-licenciatura-em-educacao-fisica..pdf
https://www.unifacvest.net/assets/uploads/files/arquivos/3fdce-silva,-alisson-jose-da.-metodologia-de-ensino-do-futsal-no-ensino-medio.-lages,-unifacvest,-2018_2.-curso-de-licenciatura-em-educacao-fisica..pdf
https://www.unifacvest.net/assets/uploads/files/arquivos/3fdce-silva,-alisson-jose-da.-metodologia-de-ensino-do-futsal-no-ensino-medio.-lages,-unifacvest,-2018_2.-curso-de-licenciatura-em-educacao-fisica..pdf
https://bdm.unb.br/handle/10483/4570
 
9 
Brasília, 2015. Disponível em: 
https://repositorio.uniceub.br/jspui/handle/235/7487. Acesso em: 27/09/2020. 
 
https://repositorio.uniceub.br/jspui/handle/235/7487
 
10 
 
 
 
O Futsal no Ensino Médio e seus benefícios aos alunos 
Autor: Fabio Nobre de Medeiros Junior1 
Tutor externo: Cassio Luiz Ferrari2 
Centro Universitário Leonardo da Vinci – UNIASSELVI 
Curso de Licenciatura em Educação Física (BEF0236) – Estágio Curricular 
Obrigatório III 
07/12/2020 
 
RESUMO 
 
O presente trabalho abordará sobre o futsal, o esporte nas escolas e quais os 
benefícios aos estudantes. Tem como objetivo verificar a importância do futsal 
no ensino médio e seus benefícios aos alunos. A metodologia usada foi revisão 
de literatura, com pesquisas feitas através de sites como: Google Acadêmico, 
Pubmed e Scielo. Este estudo se justifica pela necessidade de aprofundar 
conhecimentos, seja de professores, alunos, estudantes de graduação ou 
qualquer outra pessoa que queira saber a importância do futsal nas escolas e 
os benefícios que o esporte pode trazer. É possível notar a importância do 
professor na escola para a formação dos alunos, seja tanto no ambiente 
escolar, quanto na vida pessoal. Conclui-se que o futsal é muito importante 
para o desenvolvimento dos adolescentes, mas vale lembrar que quem 
trabalha para que isso aconteça, é o professor. 
Palavras-chave: Educação Física; Futsal; Benefícios. 
 
 
 1 INTRODUÇÃO 
 
O presente trabalho foi feito com base na metodologia escolhida, que é: 
Dimensões físicas, cognitivas, afetivas e sociais. Este método se resume nas 
contribuições do professor no processo educacional, nas concepções teóricas 
para orientar o processo de aprender e ensinar e no incentivo às atividades 
físicas como meio saudável, construindo uma cidadania. 
O objetivo é verificar a importância do Futsal no Ensino Médio e seus 
benefícios aos alunos, isto envolve saúde e cidadania entre todos, que se 
 
1 Acadêmico do Curso de Licenciatura em Educação Física; E-mail: 
fabionobrejunior@gmail.com 
2 Tutor Externo do Curso de Licenciatura em Educação Física– Polo Pelotas/Centro; E-mail: 
cassiouniasselvi@gmail.com 
mailto:fabionobrejunior@gmail.com
mailto:cassiouniasselvi@gmail.com
relaciona com a área de concentração escolhida. Será abordado sobre o 
Futsal, o esporte na escola e seus benefícios. 
Para Lazzoli (et al., 1998 apud Corazza;Santos, s.d), “ter o hábito de 
praticar atividade física na infância e adolescência podem transferir benefícios 
e hábitos saudáveis na vida adulta.” 
Segundo Ferreira (et al. 2018), “praticar atividade física gera muitos 
benefícios aos adolescentes, seja a curto ou longo prazo.” (apud MARTINS, 
2018). 
 
2 FUNDAMENTAÇÃO TÉORICA 
 
O Futsal possui duas versões sobre sua origem, uma em Montevidéu e a 
outra no Brasil, para melhor entender, Figueiredo (1996) explica: 
o Futebol de Salão surgiu a partir de uma adaptação do Futebol de 
Campo na década de 30. Sobre sua verdadeira origem existe uma 
discordância, em que uma corrente defende que se originou no 
Uruguai, na Associação Cristã de Moços de Montevidéu, onde 
surgiram as primeiras regras criadas pelo professor Juan Carlos 
Ceriani, chegando ao Brasil por intermédio de jovens brasileiros que 
foram até o Uruguai e trouxeram esse novo jogo do país vizinho. 
Outra corrente sustenta que a origem foi no Brasil, na Associação 
Cristã de Moços de São Paulo, onde era praticado pelos jovens como 
maneira de recreação, posição essa sustentada pela Confederação 
Brasileira de Futebol de Salão. (apud CHIMINAZZO; MELLO; 
DUTRA, p.283, 2007). 
 
“O esporte teve maior evolução nos anos 90, quando o Brasil adotou as 
novas regras da FIFA (Federação Internacional de Futebol), onde divulgar e 
desenvolver o Futsal era um dos objetivos principais.” (SOARES; OLIVEIRA; 
CARNEIRO, 2010 apud MOURA, et al., 2016). 
Para Voser (2004), “o futsal é um destaque, pois é o esporte mais 
praticado no Brasil e está se expandindo no restante do mundo.” (OLIVEIRA, 
2019). 
De acordo com Brasil (1996 apud Andrade, 2015), “conforme a LDB (Lei 
das Diretrizes de Base), a Educação Física é obrigatória no currículo escolar, 
salvo algumas exceções onde é optativa, como o período noturno.” 
Em relação ao futsal no ensino médio, Daolio (2002) cita que, 
o esporte, nesse caso o futsal, precisa ser encarado, como um 
elemento da cultura corporal que transcende a dimensão técnica 
instrumental. Ele dever ser visto como um fenômeno histórico-cultural 
também, sendo assim, é por isso que ele deve ser analisado 
antropologicamente e não apenas bio-mecanicamente. (apud SILVA; 
SOUSA, [2018?]). 
 
SegundoVoser e Giusti (2002 apud Pinto, 2017), “o esporte foi incluído 
nas escolas para haver um melhor aprendizado, desenvolvendo aspectos 
físicos, psicológicos e sociais.” 
Sobre o papel do professor de Educação Física nas aulas futsal, mas 
acredita-se que pode se referir a outros esportes também, Pinto; (Santana, 
2005 apud Malakowski, 2016), cita que “o professor não deve ensinar apenas 
as técnicas do jogo, pois o mesmo possui o dom de promover a capacidade, 
trabalhando todos aspectos da prática do futsal na escola, que serão 
importantes no crescimento do aluno.” 
No caso dos objetivos da Educação Física na escola, 
é o despertar para o prazer de aprender a aprender; Potencializar a 
capacidade de criar e recriar situações de aprendizagem; Ampliar a 
capacidade de comunicação; Prevenir dificuldades relacionais, 
emocionais, motoras e de aprendizagem; Incentivar a autoestima e 
facilitar a socialização; Prevenir dificuldades relacionais de 
desenvolvimento e de aprendizagem; Exercer uma prática terapêutica 
no caso de dificuldades relacionais de desenvolvimento e de 
aprendizagem já instalados; Oportunizar uma estruturação mais 
saudável da personalidade; Estimular posturas positivas frente a si, 
ao outro e ao mundo. (SANTOS, 2007, p. 9 apud BALDISSERA, p.30, 
2018). 
 
O Futsal na escola possui métodos para o ensino que são seguidos e 
cabe ao professor saber qual usar na aula, Tenroller explica melhor sobre estes 
métodos, 
Os principais métodos para o ensino na escola são o método parcial 
ou analítico (que consiste em ensinar o movimento em partes para 
posteriormente uni-las), método global ou complexo (consiste em 
ensinar o fundamento apresentando o conjunto, pode ser em forma 
de jogo), e o método misto (esse método consiste na sincronia dos 
métodos parcial e global). Todos os métodos têm seus pontos 
positivos e negativos, cabe ao professor saber usar o método 
adequado para cada situação (2004, p.68 apud SILVA, p.17, 2012) 
 
Para Silva (1996 apud Pires, 2019), “o futsal é visto como uma forma de 
se comunicar com o mundo.” Na escola, “o futsal motiva os alunos e surge 
como reconhecimento das virtudes e habilidades das pessoas no ambiente 
social.” (FRANCHIN; BARRETO, 2006 apud SOARES, 2015). 
Em relação aos benefícios que o esporte, neste caso o futsal, pode 
trazer, Cunha escreve: 
O esporte e a prática de atividades lúdicas, educa, socializa, 
despertam habilidades, possibilita o desenvolvimento do intelecto, 
desperta a fé que cada um deve ter na própria força. Desenvolve e 
incentiva o espírito de equipe, de solidariedade, de disciplina e de 
respeito. O esporte aumenta a autoestima, a qualidade de vida, é 
promotor de saúde. Deve-se considerar que, além desse conjunto de 
benefícios, outros se somam, direta ou indiretamente, como aumento 
do rendimento escolar e por reflexo na melhoria do comportamento 
na escola e junto à família, incorporação de valores considerados 
socialmente positivos. (p.34, 2007 apud OLIVEIRA; MEDEIROS, 
p.18, 2017). 
 
Conforme Silva (p.24, 2012 apud Oliveira; Medeiros, 2017), “o futsal se 
destaca nas escolas como uma forma de integração e cooperação entre os 
alunos.” Ainda se referindo sobre o futsal nas aulas de Educação Física, Costa 
(2003) cita que, “os praticantes de futsal gostam de se satisfazer e ter prazer 
ao jogar, além de fazer novas amizades e desfrutar da alegria, vale lembrar 
que o esporte aprimora as habilidades físicas, técnico e táticas.” 
De acordo com Cavestré e Rodrigues, sobre os benefícios do futsal, os 
autores escrevem, 
o futsal dentre todas as modalidades oferecidas, auxilia e proporciona 
benefícios para a parte física, mental e social dos alunos. Entre os 
benefícios da prática do esporte, pode-se mostrar várias vantagens 
tais como: melhor convívio social, aprender a seguir regras, superar a 
timidez, se tornar uma pessoa mais colaboradora e menos 
individualista além de se tornar um ser crítico, responsável e 
construtivista na sociedade utilizando formas não violentas para o 
diálogo. (2013 apud PIRES, p.4, 2019). 
 
O futsal também é o esporte mais praticado nas escolas, os autores 
Rabelo; (Amaro, 2001), explicam o porquê: “o futsal é o mais popular e entre os 
alunos, pois só necessita de uma bola, um espaço pequeno e alguns jogadores 
para ser praticado.” (apud BALDISSERA,2018). 
 
3 VIVÊNCIA DO ESTÁGIO 
 
O estágio foi feito de forma totalmente virtual devido a situação em que o 
mundo está, foi feito pesquisas na página da escola Osmar da Rocha Grafulha, 
mais conhecida como CIEP, no Facebook, e houve troca de mensagens, pelo 
Messenger, com a escola. Logo em seguida foi passado ao acadêmico o 
número do WhatsApp da atual diretora do CIEP, com isso se conseguiu mais 
informações atuais da escola e como está no momento de pandemia. 
Este trabalho foi desenvolvido com intuito de obter mais conhecimentos 
e reflexões sobre o papel do professor, de como ensinar, sobre o futsal na 
escola e os benefícios deste esporte para os estudantes. Ou seja, tanto 
professores; alunos e seus responsáveis; e qualquer outra pessoa que queira 
saber sobre o futsal na escola, principalmente no ensino médio, e seus 
benefícios, pode consultar/acessar este estudo. 
Durante toda pesquisa o acadêmico foi obtendo novos conhecimentos e 
se interessando ainda mais pelo tema, foi possível entender que o professor é 
o mediador e que não se deve pensar somente em competição, preparo físico, 
mas também em desenvolvimento motor, integração, comunicação, respeito, 
dentre outros pontos abordados no trabalho. 
 
 
4 IMPRESSÕES DO ESTÁGIO (CONSIDERAÇÕES FINAIS) 
 
Mesmo não podendo realizar o estágio presencialmente, percebe-se o 
quão importante ele é para absorção de conhecimentos, havia muitas 
informações que o acadêmico não tinha muito conhecimento e outras em que 
nem tinha ouvido falar. 
Percebe-se também, a importância do professor para o processo de 
ensino aprendizagem dos alunos, e o quão a escolha de métodos, modos de 
ensinar, dentre outras coisas, pode alterar o ensino e conhecimento dos 
estudantes. Por isso é muito importante o professor, sempre que puder, ampliar 
seu conhecimento, para assim ter certeza de que o modelo de ensino que 
escolher, vai beneficiar seus alunos. Lembrando que, o professor é primordial 
na formação do estudante, seja no ambiente escolar ou vida pessoal. 
 
 
 
 
 
 
 
 
REFERÊNCIAS 
 
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proposta de Intervenção. CENTRO UNIVERSITÁRIO DE BRASÍLIA – 
UniCEUB. FACULDADE DE CIÊNCIAS DA EDUCAÇÃO E SAÚDE – FACES. 
Brasília, 2015. Disponível em: 
https://repositorio.uniceub.br/jspui/handle/235/7553. Acesso em: 27/09/2020. 
BALDISSERA, T.R. CAMINHOS E DESAFIOS ENFRENTADOS POR 
ALUNAS DO ENSINO MÉDIO E ATLETAS AMADORAS PARA PRATICAR O 
FUTSAL NAS ESCOLAS. UNIVERSIDADE REGIONAL DO NOROESTE DO 
ESTADO DO RIO GRANDE DO SUL – UNIJUÍ. Ijuí/RS, 2018. Disponível em: 
https://bibliodigital.unijui.edu.br:8443/xmlui/handle/123456789/5732. Acesso 
em: 27/09/2020. 
CHIMINAZZO, J.G.C.; MELLO, R.S.; DUTRA, R.A. O futsal no ensino médio: 
discurso dos professores de educação física em escolas particulares da 
região leste de Campinas. Movimento & Percepção, Espírito Santo do Pinhal, 
SP, v. 7, n. 10, jan./jun. 2007- ISSN 1679-8678. Disponível em: 
https://www.researchgate.net/profile/Joao_Chiminazzo3/publication/26450715_
O_futsal_no_ensino_medio_discurso_dos_professores_de_educacao_fisica_e
m_escolas_particulares_da_regiao_leste_de_Campinas/links/551f6b450cf2f9c1
304de711.pdf. Acesso em; 27/09/2020. 
MALAKOWSKI, R.L. ESPORTE DE CONTATO: FUTSAL E SEUS 
BENEFICIOS NA ESCOLA. UNIJUÍ – UNIVERSIDADE REGIONAL DO 
NOROESTE DO ESTADO DO RIO GRANDE DO SUL. Santa Rosa, Ijuí- RS, 
2016. Disponível em: 
https://bibliodigital.unijui.edu.br:8443/xmlui/handle/123456789/5514. Acesso 
em: 27/09/2020. 
MARTINS, A.F.E. NÍVEL E TIPOS DE ATIVIDADE FÍSICA NO LAZER DE 
ADOLESCENTESDO ENSINO MÉDIO DO MUNICÍPIO DE ITAQUI-RS. 
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MOURA I.S.C., COSTA G.C.T., MOURA I.S.C., GOMES L.P.S. Prática do 
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MEDIANTE-A-PR%C3%81TICA-DO-FUTSAL-NAS-AULAS-DE-
https://repositorio.uniceub.br/jspui/handle/235/7553
https://bibliodigital.unijui.edu.br:8443/xmlui/handle/123456789/5732
https://www.researchgate.net/profile/Joao_Chiminazzo3/publication/26450715_O_futsal_no_ensino_medio_discurso_dos_professores_de_educacao_fisica_em_escolas_particulares_da_regiao_leste_de_Campinas/links/551f6b450cf2f9c1304de711.pdf
https://www.researchgate.net/profile/Joao_Chiminazzo3/publication/26450715_O_futsal_no_ensino_medio_discurso_dos_professores_de_educacao_fisica_em_escolas_particulares_da_regiao_leste_de_Campinas/links/551f6b450cf2f9c1304de711.pdf
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https://www.researchgate.net/profile/Joao_Chiminazzo3/publication/26450715_O_futsal_no_ensino_medio_discurso_dos_professores_de_educacao_fisica_em_escolas_particulares_da_regiao_leste_de_Campinas/links/551f6b450cf2f9c1304de711.pdf
https://bibliodigital.unijui.edu.br:8443/xmlui/handle/123456789/5514
http://dspace.unipampa.edu.br:8080/jspui/handle/riu/4094
https://www.seer.ufal.br/index.php/nuspfamed/article/view/2573
http://calafiori.edu.br/wp-content/uploads/2019/09/PERCEP%C3%87%C3%83O-DOS-ALUNOS-MEDIANTE-A-PR%C3%81TICA-DO-FUTSAL-NAS-AULAS-DE-EDUCA%C3%87%C3%83O-F%C3%8DSICA-ESCOLAR.pdf
http://calafiori.edu.br/wp-content/uploads/2019/09/PERCEP%C3%87%C3%83O-DOS-ALUNOS-MEDIANTE-A-PR%C3%81TICA-DO-FUTSAL-NAS-AULAS-DE-EDUCA%C3%87%C3%83O-F%C3%8DSICA-ESCOLAR.pdf
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PROFESSORES DE EDUCAÇÃO FÍSICA. Centro Universitário de Brasília – 
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COMO CONTEÚDO DAS AULAS DE EDUCAÇÃO FÍSICA E TREINAMENTO 
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em: https://www.unifacvest.net/assets/uploads/files/arquivos/3fdce-silva,-
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unifacvest,-2018_2.-curso-de-licenciatura-em-educacao-fisica..pdf. Acesso em: 
27/09/2020. 
SILVA, E.L.S. O FUTSAL NO CONTEXTO ESCOLAR E OS MECANISMOS 
NECESSÁRIOS PARA SUA A PRÁTICA NO ENSINO FUNDAMENTAL 
PRIMEIRO CICLO DA ESCOLA MARECHAL RONDON. ABUNÃ - PORTO 
VELHO – RO 2012. Disponível em: https://bdm.unb.br/handle/10483/4570. 
Acesso em: 27/09/2020. 
SOARES, R.P.R. FUTSAL COMO CONTEÚDO NAS AULAS DE EDUCAÇÃO 
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Brasília – UniCEUB. Faculdade de Ciências da Educação e Saúde – FACES. 
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https://repositorio.uniceub.br/jspui/handle/prefix/13855
https://monografias.ufop.br/handle/35400000/689
https://repositorio.uniceub.br/jspui/handle/prefix/13875
https://repositorio.ufsm.br/handle/1/18472
http://www.fara.edu.br/sipe/index.php/renefara/article/view/633
https://www.unifacvest.net/assets/uploads/files/arquivos/3fdce-silva,-alisson-jose-da.-metodologia-de-ensino-do-futsal-no-ensino-medio.-lages,-unifacvest,-2018_2.-curso-de-licenciatura-em-educacao-fisica..pdf
https://www.unifacvest.net/assets/uploads/files/arquivos/3fdce-silva,-alisson-jose-da.-metodologia-de-ensino-do-futsal-no-ensino-medio.-lages,-unifacvest,-2018_2.-curso-de-licenciatura-em-educacao-fisica..pdf
https://www.unifacvest.net/assets/uploads/files/arquivos/3fdce-silva,-alisson-jose-da.-metodologia-de-ensino-do-futsal-no-ensino-medio.-lages,-unifacvest,-2018_2.-curso-de-licenciatura-em-educacao-fisica..pdf
https://bdm.unb.br/handle/10483/4570
Brasília, 2015. Disponível em: 
https://repositorio.uniceub.br/jspui/handle/235/7487. Acesso em: 27/09/2020. 
 
 
https://repositorio.uniceub.br/jspui/handle/235/7487
ANEXO I 
 
TERMO DE AUTORIZAÇÃO PARA A DIVULGAÇÃO DE 
MATERIAL DIGITAL DESENVOLVIDO NO PROJETO DE 
EXTENSÃO 
 
 
Eu, _Fabio Nobre de Medeiros Junior__, acadêmico do curso de Licenciatura em 
Educação Física__, matrícula __1494321_, CPF __046.266.350-75__, da turma 
__BEF0236__, autorizo a divulgação do produto virtual, realizado para atender o 
Projeto de Extensão, intitulado de: ___Aprimoramento de alguns fundamentos e 
técnica do Futsal na escola___, de acordo com critérios abaixo relacionados: 
 
a) O produto virtual é de minha autoria, desenvolvido com materiais de 
diferentes fontes pesquisa (vídeos, imagens, links de textos para 
pesquisa, links para visitas virtuais, dicas de filmes, livros, etc.) 
devidamente referenciados, conforme as Regras da ABNT. 
b) Tenho ciência de que o material por mim cedido à UNIASSELVI é isento 
de plágio, seguindo a Legislação brasileira vigente. 
c) Estou ciente de que o material ficará disponível para consulta pública à 
comunidade interna e externa, desde que aprovado pelos 
coordenadores, professores e tutores da UNIASSELVI. 
 
 
 
Número de telefone fixo/celular: (53) _98444 – 5833 __ 
 
Dar o aceite __ __Fabio Junior___ ____ 
 Assinatura do acadêmico 
 
 
Pelotas, __07__de__dezembro_ de 2020. 
Estágio Curricular Obrigatório III
Bacharelado
2020
Aluno: Fabio Nobre de Medeiros Junior
Turma: BEF0236
Tutor: Cássio Ferrari
Roteiro de observação
Instituição concedente: E.E.E.B. Osmar da Rocha Grafulha.
Profissional responsável: A pesquisa foi feita virtualmente
Quantidade de estudantes: Há por volta de 1.000 alunos, se contar Educação Infantil,Fundamental e Médio, além de incluir todos os turnos.
Área de atuação: Ensino Médio.
INSTITUIÇÃO CONCEDENTE 
E PROFISSIONAL RESPONSÁVEL
Todos os professores, a pedagoga e a psicóloga são formados em educação superior. Os
diretores e seus vices sempre são escolhidos através de votação feita por todo departamento da
escola, exceto os que estão concorrendo aos cargos, os candidatos à diretoria e vice são os
professores da instituição.
EXPERIÊNCIA E FORMAÇÃO
IDEB da Instituição: De acordo com o site do Ideb, que no caso do ensino médio avalia
somente o 3º ano, nos anos de 2005 a 2017 não há nenhum resultado e no ano de 2019 não
obtinha número o suficiente para puder avaliar o índice de desenvolvimento.
IDEB da cidade: Conforme o site do Ideb, entre os anos 2005 e 2015, não há nenhum
resultado, no ano de 2017 Pelotas não tinha número o suficiente de participantes para avaliar o
índice e no ano de 2019 o resultado obtido foi de 4.2.
IDEB DA INSTITUIÇÃO E CIDADE
Toda de tijolos; dois andares; em formato quadrado; seis escadas; um pátio no meio com oito
bancos, quatro canteiros e árvores; oito pares de banheiros contendo três pias e cinco
sanitários em cada; oito bebedouros; oito corredores; quinze salas de aulas com trinta mesas e
cadeiras cada; uma sala de laboratório; uma biblioteca; um ginásio coberto e outro aberto; uma
lanchonete com dez mesas de oito lugares, dois bebedouros e duas pias; uma sala da diretoria;
uma sala para os porteiros e secretários; uma sala para os professores e funcionários; quatro
salas para alguns dos funcionários; a entrada principal está prestes a cair, o governo colocou
tapumes para segurar e a escola mudou a entrada para o lado da Duque de Caxias; o prédio
possui algumas rachaduras que estão comprometendo sua estrutura.
ESTRUTURA DA ESCOLA
Não há autores exatos, cada professor segue sua metodologia, seu plano de aula, a
escola propõe metas e as matérias a serem passadas a cada turma.
PROPOSTA PEDAGÓGICA
Projeto do estágio
Título:
O Futsal no Ensino Médio e seus 
benefícios aos alunos.
Área de concentração: Educação Física – Dimensões físicas, cognitivas, afetivas e sociais.
Justificativa: Foi escolhida esta área de concentração porque o tema a ser abordado envolve
muito incentivo, saúde e cidadania entre todos (alunos e professores). Também será estudado
um pouco sobre o papel do professor e o ensinar e aprender, em relação ao tema.
Objetivos: Verificar a importância do Futsal no Ensino Médio e seus benefícios aos alunos.
ÁREA DE CONCENTRAÇÃO, JUSTIFICATIVA 
E OBJETIVOS
O presente trabalho abordará sobre o futsal, o esporte nas escolas e quais os benefícios aos
estudantes. Tem como objetivo verificar a importância do futsal no ensino médio e seus
benefícios aos alunos. A metodologia usada foi revisão de literatura, com pesquisas feitas
através de sites como: Google Acadêmico, Pubmed e Scielo. Este estudo se justifica pela
necessidade de aprofundar conhecimentos, seja de professores, alunos, estudantes de
graduação ou qualquer outra pessoa que queira saber a importância do futsal nas escolas e
os benefícios que o esporte pode trazer. É possível notar a importância do professor na escola
para a formação dos alunos, seja tanto no ambiente escolar, quanto na vida pessoal. Conclui-
se que o futsal é muito importante para o desenvolvimento dos adolescentes, mas vale lembrar
que quem trabalha para que isso aconteça, é o professor.
RESUMO
REVISÃO DE LITERATURA
De acordo com Santana (2008 apud Baldissera, 2018), “no Brasil, o Futsal surgiu por volta de 1940,
através da Associação Cristã dos Moços (ACM), em São Paulo. Há outra versão, que pode ter surgido
pela ACM de Montevidéu, no Uruguai, onde era praticado de forma recreativa.”
“O Futsal é muito praticado no Brasil e está em alta nas escolas, acredita-se que é porque o esporte
é muito ativo, social, faz com que os alunos enfrentem desafios e exige participação e cooperação entre
eles.” (GOMES; PEREIRA E PINHEIRO, 2008 apud MOURA, et al, 2016).
De acordo com Barros Neto e Guerra (2004):
O futsal é uma modalidade acíclica de ações motoras não uniformes, com
características intermitentes de curta duração e de alta intensidade, com alto
número de repetições de ações motoras com ou sem bola sendo assim, são
exigidas dos jogadores de futsal respostas rápidas e intensas. (apud CORAZZA
E SANTOS, s.d.)
REVISÃO DE LITERATURA
Como cita Baseggio (2011), “as aulas de Educação Física promovem atividades que colaboram para
o desenvolvimento global da criança e do adolescente.” (apud OLIVEIRA, p.4, 2019).
Conforme Reis Junior; (Lisboa; Rodrigues, 2010):
É de extrema importância que os professores em suas aulas de Eduacação
Física explorem o futsal como ferramenta que proporciona a evolução das
habilidades cognitivas e físicas dos jovens, sendo orientados de forma correta a
praticar a atividade física e promover a disseminação dos conhecimentos
obtidos para fora da escola. E (MENDES; NÓBREGA; SABOYA, 2012 apud
MALAKOWSKI, p.18, 2016).
Para Zaratim (2012 apud Silva e Junior, 2017), “o futsal se torna essencial na área da educação e
sociedade, quando transforma e socializa as pessoas. É um esporte com princípios e valores, faz com
que as pessoas tenham ações e reações construtivas, ajudando o grupo as se desenvolver.”
REVISÃO DE LITERATURA
“A Educação Física escolar possui o papel importante em relação a melhoria das habilidades
motoras, cognitivas e afetivas do aluno, seu objetivo é o desenvolvimento integral do aluno e formar
um cidadão que consiga interagir socialmente onde vive.” (BRASIL, 1998 apud SOARES, 2015).
“O Futsal está entre os esportes coletivos da legislação educacional brasileira, sendo um dos
conteúdos trabalhos na disciplina de Educação Física. A LDB dá ao professor a opção de modificar o
jogo para puder adaptar à realidade alunos.” (BRASIL, 1997 apud ANDRADE, 2015).
Para Gardner (1999 apud Oliveira e Medeiros, 2017), “a educação precisa ter objetivos, como
buscar valores culturais, o futsal pode acrescentar muito se for bem trabalhado nas aulas de Educação
Física.”
REVISÃO DE LITERATURA
Em relação aos benefícios que o esporte, neste caso o futsal, pode trazer, Cunha escreve:
O esporte e a prática de atividades lúdicas, educa, socializa, despertam
habilidades, possibilita o desenvolvimento do intelecto, desperta a fé que cada
um deve ter na própria força. Desenvolve e incentiva o espírito de equipe, de
solidariedade, de disciplina e de respeito. O esporte aumenta a autoestima, a
qualidade de vida, é promotor de saúde. Deve-se considerar que, além desse
conjunto de benefícios, outros se somam, direta ou indiretamente, como
aumento do rendimento escolar e por reflexo na melhoria do comportamento
na escola e junto à família, incorporação de valores considerados socialmente
positivos. (p.34, 2007 apud OLIVEIRA; MEDEIROS, p.18, 2017).
Ainda se referindo sobre o futsal nas aulas de Educação Física, Costa (2003) cita que, “os
praticantes de futsal gostam de se satisfazer e ter prazer ao jogar, além de fazer novas amizades e
desfrutar da alegria, vale lembrar que o esporte aprimora as habilidades físicas, técnico e táticas.”
METODOLOGIA
Para o presente estudo foi utilizado a revisão de literatura, com pesquisas feitas através de
sites como: Google Acadêmico, Pubmed e Scielo. Foram baixados 20 artigos, dos quais 15
foram utilizados para o desenvolvimento do trabalho.
Vale lembrar que as atividades foram feitas de forma totalmente virtual, com pesquisas em
sites como Facebook, Messenger e WhatsApp, especificamente na página da escola, e troca de
mensagens com os diretores, assim obtendo informações importantes para o desenvolvimento
do trabalho. Outro quesito importante é que o acadêmico já estudou no local, isto ajudou para
o complemento do estudo.
CRONOGRAMA
O cronograma segue as datas publicadas no AVA, que são:
DATA ATIVIDADE
17/08/2020 – 25/12/2020 Período do estágio
17/08/2020 Primeiro encontro21/09/2020 Segundo encontro
26/10/2020 Terceiro encontro
16/11/2020 Quarto encontro
14/12/2020 – 29/12/2020 Socialização do estágio
ANDRADE, R.M.A. Educação Física Escolar: O Futsal Feminino, uma proposta de Intervenção. CENTRO
UNIVERSITÁRIO DE BRASÍLIA – UniCEUB. FACULDADE DE CIÊNCIAS DA EDUCAÇÃO E SAÚDE –
FACES. Brasília, 2015. Disponível em: https://repositorio.uniceub.br/jspui/handle/235/7553. Acesso em:
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BALDISSERA, T.R. CAMINHOS E DESAFIOS ENFRENTADOS POR ALUNAS DO ENSINO MÉDIO E
ATLETAS AMADORAS PARA PRATICAR O FUTSAL NAS ESCOLAS. UNIVERSIDADE REGIONAL
DO NOROESTE DO ESTADO DO RIO GRANDE DO SUL – UNIJUÍ. Ijuí/RS, 2018. Disponível em:
https://bibliodigital.unijui.edu.br:8443/xmlui/handle/123456789/5732. Acesso em: 27/09/2020.
CHIMINAZZO, J.G.C.; MELLO, R.S.; DUTRA, R.A. O futsal no ensino médio: discurso dos professores de
educação física em escolas particulares da região leste de Campinas. Movimento & Percepção, Espírito Santo
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450cf2f9c1304de711.pdf. Acesso em; 27/09/2020.
REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS
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MALAKOWSKI, R.L. ESPORTE DE CONTATO: FUTSAL E SEUS BENEFICIOS NA ESCOLA. UNIJUÍ
– UNIVERSIDADE REGIONAL DO NOROESTE DO ESTADO DO RIO GRANDE DO SUL. Santa Rosa,
Ijuí- RS, 2016. Disponível em: https://bibliodigital.unijui.edu.br:8443/xmlui/handle/123456789/5514. Acesso em:
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REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS
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REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS
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UFOP. Centro Desportivo – CEDUFOP. Ouro Preto-MG, 2017. Disponível em:
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REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS
PIRES, M.F. OS BENEFÍCIOS DO FUTSAL NA ESCOLA NA VISÃO DOS PROFESSORES DE
EDUCAÇÃO FÍSICA. Centro Universitário de Brasília – UniCEUB. Faculdade de Ciências da Educação e
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SANTOS, M.D.; CORAZZA, S.T. ANALISE DO TEMPO DE REAÇÃO, FLEXIBILIDADE E
AGILIDADE EM ESCOLARES NO ENSINO MÉDIO CONSIDERANDO OS DIFERENTES
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SILVA, A.J.; JÚNIOR, C.A.P. A METODOLOGIA DE ENSINO DO FUTSAL COMO CONTEÚDO
DAS AULAS DE EDUCAÇÃO FÍSICA E TREINAMENTO NO ENSINO MÉDIO. REVISTA
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http://www.fara.edu.br/sipe/index.php/renefara/article/view/633. Acesso em: 27/09/2020.
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Centro Universitário UNIFACVEST, Lages, [s.d.]. Disponível em:
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ensino-do-futsal-no-ensino-medio.-lages,-unifacvest,-2018_2.-curso-de-licenciatura-em-educacao-
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SILVA, E.L.S. O FUTSAL NO CONTEXTO ESCOLAR E OS MECANISMOS NECESSÁRIOS
PARA SUA A PRÁTICA NO ENSINO FUNDAMENTAL PRIMEIRO CICLO DA ESCOLA
MARECHAL RONDON. ABUNÃ - PORTO VELHO – RO 2012. Disponível em:
https://bdm.unb.br/handle/10483/4570. Acesso em: 27/09/2020.
SOARES, R.P.R. FUTSAL COMO CONTEÚDO NAS AULAS DE EDUCAÇÃO FÍSICA ESCOLAR:
MOTIVAÇÃO E BENEFÍCIOS. Centro Universitário de Brasília – UniCEUB. Faculdade de Ciências da
Educação e Saúde – FACES. Brasília, 2015. Disponível em:
https://repositorio.uniceub.br/jspui/handle/235/7487. Acesso em: 27/09/2020.
https://www.unifacvest.net/assets/uploads/files/arquivos/3fdce-silva,-alisson-jose-da.-metodologia-de-ensino-do-futsal-no-ensino-medio.-lages,-unifacvest,-2018_2.-curso-de-licenciatura-em-educacao-fisica..pdf
https://bdm.unb.br/handle/10483/4570
https://repositorio.uniceub.br/jspui/handle/235/7487
Relatório do estágio
INTRODUÇÃO
O presente trabalho foi feito com base na metodologia escolhida, que é: Dimensões físicas,
cognitivas, afetivas e sociais. Este método se resume nas contribuições do professor no
processo educacional, nas concepções teóricas para orientar o processo de aprender e ensinar e
no incentivo às atividades físicas como meio saudável, construindo uma cidadania.
O objetivo é verificar a importância do Futsal no Ensino Médio e seus benefícios aos
alunos, isto envolve saúde e cidadania entre todos, que se relaciona com a área de
concentração escolhida. Será abordado sobre o Futsal, o esporte na escola e seus benefícios.
DESENVOLVIMENTO
1. Foi feita uma observação do local virtualmente e houve uma conversa com a direção pelo
WhatsApp e Messenger. Todas pesquisas do trabalho foram feitas virtualmente, em relação a
trilha de aprendizagem, o acadêmico montou conforme o trabalho desenvolvido e da mesma
forma que faria presencialmente, caso pudesse.
2. O acadêmico observou virtualmente primeiro, depois de obter as informações necessárias,
preencheu o roteiro de observação. Logo após, pesquisou artigos através de sites como
Google Acadêmico Pubmed e Scielo, e fez seu projeto de estágio, apresentação e trilha de
aprendizagem, por último preencheu o relatório de estágio.
VIVÊNCIA DO ESTÁGIO
Este trabalho foi desenvolvido com intuito de obter mais conhecimentos e reflexões sobre o
papel do professor, de como ensinar, sobre o futsal na escola e os benefícios deste esporte para
os estudantes. Ouseja, tanto professores; alunos e seus responsáveis; e qualquer outra pessoa
que queira saber sobre o futsal na escola, principalmente no ensino médio, e seus benefícios,
pode consultar/acessar este estudo.
Durante toda pesquisa o acadêmico foi obtendo novos conhecimentos e se interessando
ainda mais pelo tema, foi possível entender que o professor é o mediador e que não se deve
pensar somente em competição, preparo físico, mas também em desenvolvimento motor,
integração, comunicação, respeito, dentre outros pontos abordados no trabalho.
CONSIDERAÇÕES FINAIS
Mesmo não podendo realizar o estágio presencialmente, percebe-se o quão importante ele é
para absorção de conhecimentos, havia muitas informações que o acadêmico não tinha muito
conhecimento e outras em que nem tinha ouvido falar.
Percebe-se também, a importância do professor para o processo de ensino aprendizagem
dos alunos, e o quão a escolha de métodos, modos de ensinar, dentre outras coisas, pode
alterar o ensino e conhecimento dos estudantes. Por isso é muito importante o professor,
sempre que puder, ampliar seu conhecimento, para assim ter certeza de que o modelo de
ensino que escolher, vai beneficiar seus alunos. Lembrando que, o professor é primordial na
formação do estudante, seja no ambiente escolar ou vida pessoal.
FABIO NOBRE DE MEDEIROS JUNIOR.
O FUTSAL NO ENSINO MÉDIO E SEUS 
BENEFÍCIOS AOS ALUNOS
Aprimoramento de alguns fundamentos e táticas do Futsal na escola.
Ensino Médio- 1º ano.
Esta trilha tem por objetivo geral oportunizar o conhecimento do Futsal nas aulas de Educação
Física. E como objetivos específicos: Identificar a importância e os benefícios deste esporte aos
alunos.
5 planos de aula com duração de 45 minutos cada.
Educação Física; Futsal; Benefícios.
Planos de aulas
Ano: 1º ano do Ensino Médio.
Disciplina: Educação Física.
Duração da aula: 45 minutos.
Assunto dos planos de aulas: Fundamentos e técnicas.
PLANO DE AULA 1:
• Passe.
Materiais utilizados: Bolas, cones, quadra e coletes
Objetivo: Fazer com que os alunos conheçam e vivenciem o passe no futsal, trabalhando o corpo e
em equipe. Ensinar o respeito, a colaboração e incentivar a criatividade, avaliando o
desenvolvimento motor e suas habilidades, tanto individual, quanto em grupo.
Metodologia: Explicar sobre o passe em sala de aula, passando na lousa e tirando as dúvidas
teóricas dos alunos. Também pedir opinião de quem já vivenciou o esporte, montando um debate
antes de ir para a prática.
Condução da aula: Começar com alongamentos e um aquecimento de corrida em volta da quadra.
Colocar os alunos em duplas, cada um de um lado da quadra, colocar 4 cones entre eles. No início
eles estarão uns dois metros de distancia treinando passes com a parte interna, externa e o dorso
do pé. Depois de um tempinho, eles ficam um pouco mais longe (onde os 2 primeiros cones
estarão, um de cada lado e darão passes mais longo, cada vez eles se distanciam mais, até
chegarem um em cada lado da quadra, treinando passes mais longos.
Avaliação: Observar se os alunos já tem domínio no passe, entregando diretamente para seu
colega, se eles obedecem as regras e sua autonomia individual e em equipe.
PLANO DE AULA 2:
• Chute e condução da bola.
Materiais utilizados: 1 apito, 10 bolas, 2 cones, 1 quadra e coletes. (Varia da quantidade de alunos).
Objetivo: Fazer com que os alunos aprimorem suas habilidades motoras, sociais e cognitivas,
possibilitando que eles demonstrem suas técnicas individuais e em grupo e explorem seus
movimentos e tomadas de decisões.
Metodologia: Explicar sobre os dois fundamentos em sala de aula, passando na lousa e tirando as
dúvidas teóricas dos alunos. Montar um debate entre os alunos, mas com no máximo 10 minutos,
para podermos aproveitar o restante na quadra.
Condução da aula:
a) Começar com 5 minutos de aquecimento e alongamentos.
b) Colocar 2 cones um pouco antes da área do gol; Posicionar os alunos na linha do meio da
quadra, em duas fileiras.
c) Pedir aos alunos conduzirem a bola até o cone e depois chutar; se for preciso, mostrar como
fazer.
Avaliação: Observar o desenvolvimento e aprimoramento do aluno.
PLANO DE AULA 3:
• Agilidade e domínio.
Materiais utilizados: 1 apito, 4 bolas, 4 cones, 1 quadra e coletes. (Varia da quantidade de alunos).
Objetivo: Aprimorar a agilidade e treinar o domínio nos alunos para melhora do desenvolvimento e
possíveis participações em competições escolares, preocupando-se também com a socialização
entre os alunos.
Metodologia: Pedir para eles pesquisarem sobre os assuntos e depois fazermos um debate com
troca de ideias e conhecimentos, após isto, treinaremos na quadra.
Condução da aula:
a) Começar com 5 minutos de alongamentos e 5 minutos de corrida em volta da quadra.
b) Colocar 4 cones na linha pontilhada, um pouco antes da área do gol, com distancia mínima de 1
metro; Posicionar os alunos no outro lado de quadra, em quatro fileiras, na reta dos cones.
c) Pedir para os alunos correrem até o cone, porém eles precisam ter controle do próprio corpo
para puderem parar e chutar a bola; quando chegarem no cone, o professor ou outros colegas
darão um passe para ele dominar a bola (será dois domínios, um com cada pé); logo após ele
chuta de volta e retorna ao fim da fileira.
Avaliação: Avaliar seu desenvolvimento e aprimoramento no domínio e na agilidade, observar se
consegue dominar corretamente com os dois pés e após a aula conversar e pedir a opinião deles
sobre a aula.
PLANO DE AULA 4:
• Domínio e recepção.
Materiais utilizados: 1 apito, 10 bolas de futsal, 2 coletes de cores distintas, 9 cones.
Objetivo: Proporcionar e estimular a participação de todos os alunos (mais e
menos habilidosos), com vistas à inclusão e autonomia de cada um, junto aos movimentos
sugeridos dentro do fundamento de passe do futsal.
Metodologia: Aula Expositivo prática sobre futsal.
Condução da aula:
a) 5 min – Chamada e conversa sobre a aula; 10 min – Brincadeira do Rouba Bandeira; 20 min -
Jogo da Bocha com utilização do passe.
b) Um atleta fica com a bola nas mãos que joga a mesma na altura do joelho para o companheiro
que devolve a bola com a parte interna do pé, alternadamente. Depois, as ordens se invertem.
c) Jogo da Velha em grupos. Um atleta realiza o passe para o outro, no qual este estará localizado
no outro lado da quadra. Após o passe o atleta terá que pegar o colete e colocará no cone.
Vencerá a equipe que conseguir cumprir o objetivo do jogo da velha.
d) Jogo formal do futsal, com utilização de apenas um passe.
e) Obs.: cada aluno executa aproximadamente 40 vezes cada exercício. 10 min – Reúne-se a turma
para discussão e realizar um feedback sobre o tema da aula proposto no dia.
PLANO DE AULA 5:
• Aprimoramento da técnicas.
Materiais utilizados: Bambolês, Cones e bolas. (Varia da quantidade de alunos).
Objetivo: Aquecimento voltado para futsal e um aprimoramento de técnicas.
Metodologia: Aula para aprimoramento, será toda feita na quadra, prática.
Condução da aula:
a) Começar com 5 minutos com um alongamento normal, só que feitos com bolas para que haja
maior interação do aluno com a modalidade esportiva; E mais 5 minutos de um trabalho de
movimentação com corrida com condução de bola em volta da quadra.
b) 10 minutos de corrida com movimentação entre os cones que estão numa distância de meio
metro um do outro; Partindo para uma segunda parte, usaremos agora os bambolês que serão
colocados um ao lado do outro e os alunos correrão pelo corredor de bambolês trocando as
pernas e cabeceando a bola jogada pelo professor no final do corredor durante 10 minutos.
c) O próximo exercício consiste em 10 minutos de treinamento de chutes a gol com a bola em
movimento, os alunos ficam em uma fila de uma metade pra trás da quadra, sendo que o
primeiro fica no meio da quadra com a bola, e o professor na outra quadra na linha lateral. O
aluno toca a bola para o professor e corre para chutar a mesma que será tocada pelo professor
na frente. Pedir aosalunos conduzirem a bola até o cone e depois chutar; se for preciso,
mostrar como fazer.
Condução da aula:
a) Deve fazer parte da aula o treinamento de passes que é feito com os alunos colocados lado a
lado nos dois lados da quadra e comecem a trocar passes tanto com o pé direito quanto com o
pé esquerdo, na duração de 5 minutos.
Avaliação: Aula prática e básica com os movimentos do futsal. Bom para avaliar habilidades
motoras, cognitivas e socias dos alunos. Observar se houve aprimoramento no passe e domínio,
que já havia sido treinado antes, porém de maneira diferente, e se houve melhora na socialização
dos estudantes.
Não houve vivência do estágio presencialmente, devido a pandemia em que estamos.
Mas observa-se que o professor é uma figura importante no desenvolvimento do
adolescente. Conforme o trabalho desenvolvido, seria importante saber se os objetivos
foram alcançados durante as aulas, e se houve aprimoramento dos alunos. Outro quesito,
seria observar, junto com a parte teórica, quais os benefícios o futsal trouxe aos alunos.
Porém, ficamos somente com a parte teórica.
ANDRADE, R.M.A. Educação Física Escolar: O Futsal Feminino, uma proposta de Intervenção.
CENTRO UNIVERSITÁRIO DE BRASÍLIA – UniCEUB. FACULDADE DE CIÊNCIAS DA EDUCAÇÃO E SAÚDE
– FACES. Brasília, 2015. Disponível em: https://repositorio.uniceub.br/jspui/handle/235/7553.
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BALDISSERA, T.R. CAMINHOS E DESAFIOS ENFRENTADOS POR ALUNAS DO ENSINO MÉDIO E
ATLETAS AMADORAS PARA PRATICAR O FUTSAL NAS ESCOLAS. UNIVERSIDADE REGIONAL DO
NOROESTE DO ESTADO DO RIO GRANDE DO SUL – UNIJUÍ. Ijuí/RS, 2018. Disponível em:
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CHIMINAZZO, J.G.C.; MELLO, R.S.; DUTRA, R.A. O futsal no ensino médio: discurso dos professores
de educação física em escolas particulares da região leste de Campinas. Movimento & Percepção,
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https://bdm.unb.br/handle/10483/4570
https://repositorio.uniceub.br/jspui/handle/235/7487
	1 PARTE I: PESQUISA
	1.1 DELIMITAÇÃO DO TEMA: ÁREA DE CONCENTRAÇÃO E JUSTIFICATIVA
	1.2 OBJETIVOS
	1.3 FUNDAMENTAÇÃO TEÓRICA DA PESQUISA
	2 PARTE II: PROCEDIMENTOS DE ESTÁGIO
	2.1 METODOLOGIA
	2.2 CRONOGRAMA