Projeto Caixa Sensorial Musica na Educação Infantil

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PROJETO MUSICA NA EDUCAÇÃO INFANTIL 
Fonte: http://www.pedagogaandreaeduca.com.br/2013/03/projeto-musica-e-movimento-
na-educacao.html em 15.07.2020 
 
Duração: Um bimestre 
JUSTIFICATIVA 
O Referencial Curricular Nacional (p.44) garante que a música é uma 
linguagem universal capaz de comunicar e expressar sentimentos e 
pensamentos. Ela está presente em diversas culturas em inúmeros eventos 
sociais como : festas, rituais , comemorações, manifestações cívicas , políticas 
entre outros. 
Uma proposta de ensino que considere esta diversidade precisa abrir espaço 
para que o aluno vivencie a música de forma contextualizada e significativa. 
As canções fazem parte do universo infantil e nas escolas de educação infantil 
, atendem a vários propósitos que vão desde a hábitos relacionados à rotina 
escolar , assim como a memorização de conteúdos específicos. 
Muitas dessas canções são acompanhadas de movimentos corporais 
direcionadas pelas professoras de forma mecânica e estereotipada. 
Ensinar música na educação infantil precisa consiste em "[...] 
garantir à criança a possibilidade de vivenciar e refletir sobre questões 
musicais, num exercício sensível e expressivo que também oferece condições 
para o desenvolvimento de habilidades, de formulação de hipóteses e de 
elaboração de conceitos. (RCN, p.15)" 
Para Bréscia (2003) apud Charelli e Barreto ( 2005 ) a musicalização é um 
processo de construção do conhecimento, que tem como objetivo despertar e 
desenvolver o gosto musical, favorecendo o desenvolvimento da sensibilidade, 
criatividade, senso rítmico, do prazer de ouvir música, da imaginação, memória, 
concentração, atenção, autodisciplina, do respeito ao próximo, da socialização 
e afetividade, também contribuindo para uma efetiva consciência corporal e de 
movimentação. 
Weigel (1988) e Barreto (2000) apud Charelli e Barreto ( 2005 ) afirmam que 
atividades podem contribuir consideravelmente como reforço no 
desenvolvimento cognitivo/ linguístico, psicomotor e sócio afetivo da criança. 
 
O Referencial Curricular Nacional para a Educação Infantil, esclarece sobre a 
conexão entre o movimento corporal e a música. 
 
O gesto e o movimento corporal estão intimamente ligados e conectados 
ao trabalho musical. A realização musical implica tanto em gesto como 
em movimento, porque o som é, também, gesto e movimento vibratório, e 
o corpo traduz em movimento os diferentes sons que percebe. Os 
movimentos de flexão, balanceio, torção, estiramento etc., e os de 
locomoção como andar, saltar, correr, saltitar, galopar etc., estabelecem 
relações diretas com os diferentes gestos sonoros. (RCN,1998, p.61) 
 
Assim , o desenvolvimento de um projeto que contemple esses princípios é de 
suma importância . 
OBJETIVOS 
 
 
 
 Explorar e identificar elementos da música para se expressar, interagir com 
os outros e ampliar o conhecimento de mundo; 
 Perceber e expressar sensações e sentimentos através das músicas 
 Ampliar o repertório musical; 
 Ampliar as possibilidades expressivas do próprio movimento utilizando 
gestos diversos e ritmos corporais; 
 Desenvolver memória 
 Controlar gradualmente o próprio movimento, aperfeiçoando e ajustando 
suas habilidades motoras. 
 Desenvolver relações sociais e afetivas através das atividades de música e 
movimento. 
 
CONTEÚDOS 
 Conhecimento de vários estilos musicais comparando ritmos, timbres, 
tonalidades entre outras características; 
 Exploração da linguagem corporal para explorar sons e ritmos diversos. 
 Apreciação musical 
 Memorização das letras das músicas 
 Participação em situações de identificação de elementos sonoros do dia a 
dia 
 Utilização de gestos para cantar expressando-se livremente 
 Percepção de estruturas rítmicas para expressar-se corporalmente por meio 
da dança e outro movimento 
 Valorização e respeito em relação às conquistas pessoais, em relação ao 
movimento e o gosto musical de cada um. 
 Incentivo à criação e a livre expressão musical e motora. 
 
DESENVOLVIMENTO 
Atividade desencadeadora - Roda de conversa. 
 
Em roda de conversa falar com os alunos sobre os sons, para que servem 
como seriam viver sem eles. Leve-os para um espaço aberto onde possam se 
acomodar para desenharem os sons que identificarem no ambiente.Depois , 
deixe que compartilhem os materiais produzidos, em exposição em sala de 
aula. 
 
 
Apreciação de músicas e movimentos diversos. 
A cada semana utilize um(a) cantor(a) / compositor (a) e gêneros diversos 
como MPB, música clássica, cantigas de rodas para que as crianças ouçam. 
Em concomitância com a apreciação musical recomende que os alunos 
expressem nos movimentos os ritmos, timbres, tonalidades... 
 
 
Identificar sons e movimentos dos animais. 
 
Apresente um vídeo que mostre movimentos de animais e sons produzidos por 
eles. 
Depois sugira um coral com sons de animais. Posicione-se como maestro e 
combine com os alunos o que devem imitar quando efetuar determinado gesto. 
Você pode explorar a altura das vozes, o ritmo ( mais lento e mais rápido). 
 
Sugestões de vídeos. 
 
Neste primeiro vídeo vocês vão ter acesso a sons e imagens de animais reais , 
mas o movimento deles. 
 
 
 
 
Sons de Animais para crianças. 
 
Fonte:https://www.youtube.com/watch?v=lbCJnfvIjIM 
 
Som dos animais selvagens /Sons de animais para crianças 
 
Fonte: ttps://www.youtube.com/watch?v=Xjd3U1lkQho 
 
Identificar os sons e movimentos de elementos da natureza 
 
Leve para a sala de aula um vídeo que apresente sons produzidos pela 
natureza. 
Vídeos para crianças sons da natureza. 
 
Fonte: https://www.youtube.com/watch?v=b1OIWGaRXP0 
 
 Brincar com música utilizando a linguagem corporal. 
 
Brincadeira: Vamos passear na floresta? 
Em círculo,recite as frases e peça que as crianças repitam e se movimentem 
de acordo com a representação dos fatos narrados na história. Se desejar pode 
fazer adaptações. 
 Vamos passear na floresta? 
 
ENTÃO VAMOS! 
IH! OLHA LÁ... 
UM MATAGAL. 
VAMOS PASSAR? 
ENTÃO VAMOS! 
VAMOS PASSEAR NA FLORESTA? 
ENTÃO VAMOS! 
IH! OLHA LÁ... 
UMA ARVORE. 
VAMOS SUBIR? 
ENTÃO VAMOS! 
DESCENDO!!!!!!!!!! 
VAMOS PASSEAR NA FLORESTA? 
ENTÃO VAMOS! 
IH! OLHA LÁ... 
UM RIO 
VAMOS NADAR? 
ENTÃO VAMOS! 
VAMOS PASSEAR NA FLORESTA? 
ENTÃO VAMOS! 
IH! OLHA LÁ.. 
UMA CAVERNA. 
VAMOS ENTRAR? 
BEM DEVAGAR. 
CHI! TÁ TUDO ESCURO... 
UMA CALDA COMPRIDA... 
UM PELO MACIO... 
UM CHEIRO ENGRAÇADO... 
IH! É UM GAMBÁ, VAMOS CORRER? 
CORRENDO!! CORRENDO!!! 
OLHEM, É UMA PONTE, VAMOS PASSAR? 
UUUU UUUUUUU UU 
OLHEM UM MATAGAL, VAMOS PASSAR? 
CORRENDO! CORRENDO!! 
OLHEM, UMA CABANA, VAMOS ENTRAR? 
VEJAM, É UMA PORTA, VAMOS FECHAR? 
ENTÃO VAMOS! 
1...2...3... 
E O GAMBÁ NÃO VEIO COM A GENTE? 
AINDA BEM!!!!!!!! 
 
 
 Sugestão de Video 
 Fonte: https://www.youtube.com/watch?v=viL-kb18RAo 
 
 Conhecendo instrumentos musicais. 
Apresente diferentes instrumentos musicais e seus sons incentivando os 
alunos a explorá-los. Recomende a brincadeira: "Descobrindo sons". 
 
Sugestão de vídeo 
 
Fonte: https://www.youtube.com/watch?v=SM1lK5wx3ck 
 
AVALIAÇÃO 
 
Ocorrerá durante o desenvolvimento das atividades através de pauta de 
observação, levando em consideração a participação , interesse, dificuldades e 
conquistas de cada aluno. 
 
CULMINÂNCIA 
 
Apresentação de uma música escolhida pela turma. 
 
REFERÊNCIAS 
CHIARELI, L.K.M A; BARRETO, S.J. A importância da musicalização na 
educação infantil e no ensino fundamental a música como meio de 
desenvolver a inteligência e a integração do ser. 
FREEPIK .Recursos gráficos para todos. 
PIXABAY. Imagens gratuitas de alta qualidade. 
BRASIL. Ministério da Educação e do Desporto. Secretaria de Educação 
Fundamental. Referencial curricular nacional para a educação infantil / 
Ministério da Educação e do Desporto, Secretaria de Educação 
Fundamental.— Brasília: MEC/SEF, 1998. 3v.: il.