BNCC cultura digital___

Prévia do material em texto

PROGRAMA DE (RE)ELABORAÇÃO DOS REFERENCIAIS CURRICULARES 
NOS MUNICÍPIOS 
 
 
Vanelson Aparecido Pereira Donato 
 
 
BNCC – Competência Geral 5 – Cultura Digital 
Promover a cultura da inovação e o uso de técnologias com a finalidade 
da promoção da qualidade e equidade da Educação, aproximando a escola à 
vida cotidiana dos educandos, este referencial traz uma análise de como a 
técnologia aparece na BNCC para (res)significação do processo de ensino e 
aprendizagem, em um novo modo de ensinar e aprender atraves do letramento 
digital, linguangem digital, técnologia digital, cidadania digital, tecnologia e 
sociedade - cultura digital. 
A 5º Competência da BNCC - Cultura Digital, tem por finalidade 
Compreender, utilizar e criar tecnologias digitais de informação e comunicação 
de forma crítica, significativa, reflexiva e ética nas diversas práticas sociais 
(incluindo as escolares) para se comunicar, acessar e disseminar informações, 
produzir conhecimentos, resolver problemas e exercer protagonismo e autoria 
na vida pessoal e coletiva. 
Esta proposta de (re)elaboração do Currículo de referência em 
tecnologia, tem como principal objetivo oferecer diretrizes e orientações para 
apoiar a rede de ensino a incluir os temas tecnologia e computação em suas 
propostas curriculares. Nesse sentido, o currílo de tecnologia busca orientar a 
escola e o professor quanto às aprendizagens essencias em relação as 
tecnologias e as premissas da computação, destacando o que é necessário 
para se alcançar os objetivos de cado ano escolar, desde a educação infantil 
até o último ano do ensino fudamental. 
Um dos fatores essenciais do uso das técnologias na educação é que, 
comcomitantemente ao uso, surgem metodologias e estratéggias de ensino e 
aprendizagem que buscam inovar o interior da escola, utilizando-a e 
colocando-a à altura de seu tempo, o séc 21, a educação da geração net. 
Cada eixo, em diálogo com a BNCC, contempla algumas competências 
em consonância com as habilidades. Essas habilidades progridem conforme a 
faixa etária e a etapa de ensino correspondente. 
 
Educação Infantil 
A Base Nacional Comum Curricular propõe que na Educação Infantil a 
tecnologia se insere nos direitos de aprendizagem e desenvolvimento, que 
além de incentivar o ato de conviver, brincar, participar, expressar 
e conhecer-se, estimula o: 
“Explorar movimentos, gestos, sons, formas, texturas, cores, palavras, 
emoções, transformações, relacionamentos, histórias, objetos, elementos da 
natureza, na escola e fora dela, ampliando seus saberes sobre a cultura, em 
suas diversas modalidades: as artes, a escrita, a ciência e a tecnologia.” 
(Base Nacional Comum Curricular) 
Ensino Fundamental 
No Ensino Fundamental, a proposta de inserção da tecnologia no 
processo de ensino-aprendizagem se dá de forma mais direta nas 
competências específicas de cada área do conhecimento. 
O uso da tecnologia de forma crítica, consciente e responsável é comum 
a todas as áreas (linguagens, matemática, ciências da natureza e ciências 
humanas), no entanto cada uma tem seus componentes curriculares que 
possuem suas especificidades. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
LINGUAGENS 
 
 
Arte 
 
Relacionar as linguagens da Arte e suas práticas 
integradas que podem ser possibilitadas pelo uso 
das novas tecnologias (informação, comunicação, 
cinema e audiovisual). 
 
 
Língua Portuguesa 
 
Utilizar as tecnologias digitais crítica e eticamente 
nas práticas sociais 
 
Língua Inglesa 
 
Utilizar as novas tecnologias para a prática de 
letramento na língua inglesa 
 
 
 
 
MATEMÁTICA 
 
 
 
 
 
Utilizar processos, ferramentas matemáticas e 
tecnologias digitais disponíveis para compreender e 
resolver problemas. 
 
 
 
 
 
 
 
CIÊNCIAS DA NATUREZA 
Avaliar as aplicações e implicações da 
ciência e suas tecnologias de forma a propor 
alternativas aos desafios do mundo atual; 
Utilizar as tecnologias digitais para se 
comunicar, produzir conhecimentos e resolver 
questionamentos das Ciências da Natureza de 
forma crítica e ética; 
Recorrer aos aprendizados das Ciências da 
Natureza e suas tecnologias para compreender a 
diversidade humana. 
 
 
 
 
 
 
CIÊNCIAS HUMANAS 
 
Geografia 
 
Desenvolver o pensamento espacial para resolver 
problemas, utilizando as linguagens cartográficas e 
iconográficas de diferentes gêneros textuais e das 
geotecnologias. 
 
História 
 
Produzir e utilizar as tecnologias digitais de forma 
crítica, ética e responsável, compreendendo seus 
significados para diferentes grupos ou estratos 
sociais. 
 
Os eixos extruturantes são entendidos como os grandes temas que este 
currículo compreende. Esses temas são abrangentes e contem os conceitos, 
que ajudam na organização das habilides por próximidades semânticas, 
organizadas em três eixos: Eixo1 –Programação/pensamento 
Computacional/Letramento Digital: capacidade de sistematizar, representar 
analisar e resolver problemas. Este conceito se refere aos multiletramentos ou 
modos de ler, escrever e interpretar informações, códigos e sinais, verbais e 
não verbais, com o uso do computador e demais dispositivos digitais. Aborda o 
desenvolvimento de conhecimentos, habilidades e atitudes relacionadas ao uso 
dos recursos digitais com proficiência, bem como a práticas socioculturais e os 
sentidos e reflexões sobre a humanidade e o uso de tecnologias (dispositivos 
de hadware; sistema computacional; capaciade análitica- de abstração; 
linguagem de progração e narrativas digitais), Eixo 2 – Cidadania 
Digital/Mundo Digital/Tecnologia da informação e Comunicação (TIC’S e 
TDIC’S): Este conceito trata do uso da tecnologia de forma responsável das 
pessoas. Assim como a ética, é direito e dever de todos saber usar 
adequadamente as inovações tecnologicas que surgem ao nosso redor. A 
cidadania digital é formada por usúarios técnologicos – cidadãos digitais, 
responsáveis pelo uso apropriado da tecnologia. Trata de temas como acesso 
digital, comunicação digital, direito digital, responsabilidade digital, segurança 
digital, entre outros. O papel e uso das TICs na sociedade; produções 
colaborativas; acesso, segurança e veracidade da informação; criatividade e 
propriedade intelectual; e implicações morais e éticas (componetes físicos e 
virtuais que possíbilitam que a informação seja codificada, organizada e 
recuperada quando necessário, Eixo 3- Tecnologia e Sociedade/Cultura 
Digital: Este conceito trata dos avanços das tecnologias da informação e da 
comunicação e da representação dos novos desafios para os indivíduos na 
sociedade. Aborda a tecnologia que transforma não só as formas de 
comunicação, mas também as formas de trabalhar, decidir, pensar e viver na 
cibercultura. Trata-se também das relações interdiciplinares da computção com 
outras áreas do conhhecimento computacional para expressão de soluções e 
manifestações culturais de forma contextualizada e crítica (linguagens 
mídiaticas; apropriação tecnológicas; cultura digital; conciência crítica, criativa e 
cidadã; e investigação e pensamento científico). 
O currículo de referencia em Cultura Digital é uma iniciativa que traz 
conteúdos complementares à BNCC. Uma vez implantado, este material 
permitirá aos estudantes concluir o ensino fundamental com conhecimentos 
sólidos sobre as temáticas que o currículo aborda e exercer sua cidadania, 
tornando-os aptos a se expressar, aprender e produzir inovação utilizando a 
técnologia. 
Quanto a implementação de um currículo que contemple a tecnologia na 
rede municipal, é preciso levarmos em consideração os desafios a serem 
encontrados, no tocante a infraestrutura, que nem sempre é satisfátoria, a falta 
de equipamentos de informática e a disponibilidade de professoress 
capacitados no dominio do uso das tecnologias para educação. Sendo assim, 
faz-se necessário uma formação continuada em parceria com empresas de 
computação e análise de sistemas, com conceitosbásicos necessários que, de 
forma simples e satisfatória, ofereça apoio à rede de ensino para que os 
professores possam incorporar de forma efetiva o uso de tecnologias em sala 
de aula.