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Disciplina: 100913 - FUNDAMENTOS TEÓRICOS E METODOLÓGICOS DA EDUCAÇÃO ESPECIAL E INCLUSIVA
Abaixo estão as questões e as alternativas que você selecionou:
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QUESTÃO 1
Quando uma criança nasce com uma deficiência começa para ela e sua família uma longa história de dificuldades. Não é apenas a deficiência que torna difícil a sua existência, mas a atitude das pessoas e da sociedade diante de sua condição. Como eram os procedimentos com essas crianças na antiguidade?
a )
Eram atendidas por especialistas médicos que tomavam conta de sua educação.
b )
Eram sacrificadas, como um mal a ser evitado.
c )
Eram educadas em escolas especiais e regulares ao mesmo tempo.
d )
Eram incluídas em escolas regulares.
e )
Nada era feito.
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QUESTÃO 2
A Política Nacional de Educação Especial (PNEE), elaborada pelo MEC em 1994, está fundamentada em vários documentos legais e objetiva orientar o processo global de educação das pessoas portadoras de NEE, criando condições apropriadas ao desenvolvimento das suas potencialidades. Um dos princípios da PNEE é o princípio da normalização. A que se refere tal princípio?
 
a )
Oferecimento, aos portadores de NEE, das mesmas condições e oportunidades sociais, educacionais e profissionais das demais pessoas.
b )
Consideração dos valores democráticos da igualdade, da participação ativa e do respeito aos direitos e deveres humanos.
c )
Conciliar o que é preciso para atender às necessidades educativas especiais, com os meios disponíveis.
d )
Consideração de outras práticas - nas áreas social, médica e psicológica - além da educacional.
e )
Valorização das diferenças individuais.
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QUESTÃO 3
Sobre a educação inclusiva nas escolas, assinale a alternativa correta:
a )
A escola somente poderá ser considerada inclusiva quando estiver direcionada para tratar os alunos de maneira indiferente em todos os aspectos.
b )
Em toda escola inclusiva o aluno está sujeito à segregação, de modo a garantir a sua caminhada no processo de aprendizagem e de construção das competências necessárias para o exercício pleno da cidadania.
c )
A escolarização deve basear-se no modelo clínico.
d )
A escola inclusiva é aquela que garante a preferência no ensino educacional aos alunos destaque, tratando todos de maneira genérica, sem a necessidade de haver um olhar diferenciado em nenhum aspecto.
e )
Escola inclusiva é aquela que garante a qualidade de ensino educacional a cada um de seus alunos, reconhecendo e respeitando a diversidade e respondendo a cada um de acordo com suas potencialidades e necessidades.
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QUESTÃO 4
A presença de indivíduos com necessidades educacionais especiais na rede regular de ensino não consiste somente na permanência junto aos demais alunos nem na negação dos serviços especializados àqueles que deles necessitam, mas implica em uma reorganização do sistema educacional. Tal concepção sugere a revisão de antigas concepções e paradigmas educacionais, porque define:
 
a )
a integração.
b )
a educação especial.
c )
o sistema escolar.
d )
a normatização.
e )
a inclusão.
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QUESTÃO 5
Sobre a história da educação especial no Brasil, é correto afirmar que:
a )
o atendimento educacional às pessoas com deficiência teve início no período imperial, com a criação de instituições para a educação de deficientes mentais.
b )
a educação especial constitui-se, atualmente, como um subsistema paralelo de ensino escolar.
c )
no início do século XX foram criadas as duas primeiras instituições especializadas no ensino de cegos e surdos.
d )
a partir de 1996, a Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional definiu a educação especial como uma modalidade de ensino.
e )
a educação especial, na perspectiva da educação inclusiva, vem sendo discutida e organizada desde a década de 1960.
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QUESTÃO 6
A educação inclusiva tem sua história influenciada por dois marcos importantes. O primeiro se deu em março de 1990, quando foi realizada em Omitem, na Tailândia, a Conferência Mundial de Educação para Todos, com a proposta da Cepal/Unesco: educação e conhecimento, em que o objetivo foi examinar o encaminhamento e enfrentamento da exclusão escolar. Qual foi o segundo?
 
a )
A Declaração de Salamanca.
b )
A Declaração de Stainback.
c )
A Lei de Diretrizes e Bases da Educação.
d )
 A Declaração do Rio de Janeiro.
e )
A Constituição Federal Brasileira de 1988.
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QUESTÃO 7
As ações educativas para os alunos com paralisia cerebral são muitas, entre elas podemos destacar qual?
a )
recursos filosóficos.
b )
recursos financeiros.
c )
recursos filantrópicos.
d )
recursos ergonômicos.
e )
recursos físicos.
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QUESTÃO 8
Já existem várias instituições de ensino superior que oferecem formação de professores com enfoque na educação inclusiva, tanto nos cursos de graduação quanto nos de pós-graduação. O que mais seria necessário para os professores que já estão atuando nas redes regulares de ensino?
a )
Vivenciar a experiência de ter um aluno com necessidades educacionais especiais inserido em sua classe.
b )
Deixar que o professor aprenda sozinho como sanar seus problemas.
c )
Buscar cursos de mestrado e doutorado em Educação.
 
d )
Haver um trabalho de capacitação para os professores que já estão na rede regular de ensino.
e )
Solicitar que o professor troque de sala e trabalhe somente com alunos regulares.
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QUESTÃO 9
Pessoas com deficiência intelectual ou cognitiva costumam apresentar dificuldades para resolver problemas, compreender ideias abstratas (como as metáforas, a noção de tempo e os valores monetários), estabelecer relações sociais, compreender e obedecer a regras, e realizar atividades cotidianas - como, por exemplo, as ações de autocuidado.
Em relação à temática, marque a alternativa correta:
a )
A capacidade de argumentação desses alunos não é afetada.
b )
Não é preciso redimensionar o conteúdo com relação às formas de exposição para facilitar o processo de inclusão.
c )
A capacidade de argumentação desses alunos também pode ser afetada porém não precisa ser estimulada pois se desenvolve normalmente.
d )
A deficiência intelectual facilita que a criança interprete conteúdos abstratos e adquira independência em suas relações com o mundo.
e )
A capacidade de argumentação desses alunos também pode ser afetada e precisa ser devidamente estimulada para facilitar o processo de inclusão e fazer com que a pessoa adquira independência em suas relações com o mundo.
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QUESTÃO 10
Muitos educadores consideram que, pelo fato de o aluno ser superdotado, ele vai naturalmente aprender mais rápido e facilmente, não apresentando dificuldades e, assim, apresentar rendimento superior. Esta afirmação pode ser considerada verdadeira?
a )
Sim, pois a experiência brasileira já demonstra que isso não é verdade. É comum encontrarmos uma defasagem entre o que o aluno é capaz de fazer e o que ele demonstra conhecer.
b )
Não, pois a experiência brasileira já demonstra que isso é verdade.
c )
Não se tem certeza sobre o assunto.
d )
Não, pois a experiência brasileira já demonstra que isso não é verdade. É comum encontrarmos uma defasagem entre o que o aluno é capaz de fazer e o que ele demonstra conhecer.
e )
Sim, pois a experiência brasileira já demonstra que isso é verdade.
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Disciplina: 100913 - FUNDAMENTOS TEÓRICOS E METODOLÓGICOS DA EDUCAÇÃO ESPECIAL E INCLUSIVA
Abaixo estão as questões e as alternativas que você selecionou:
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QUESTÃO 1
Não é fácil definir alunos que se enquadram nas condutas típicas. Qual a definição apresentada pelos Parâmetros Curriculares Nacionais: adaptações curriculares (BRASIL, 1998)?
a )
A criança opõe-se, de forma mais ou menos sistemática, às exigências do adulto, chegando até mesmo a utilizar condutasagressivas.
b )
Presença de condutas como manifestações excessivas de agressividade; crueldade com relação a outras pessoas ou a animais; destruição dos bens de outras pessoas; condutas incendiárias; roubos; mentiras repetidas; cabular aulas e fugir de casa; crises de birra e de desobediência anormalmente frequentes e graves.
c )
Qualquer tipo de perturbação que acarrete uma manifestação observável de conduta.
d )
Todos os atos ou omissões da criança que sejam anormais ou incômodos para seu ambiente social
e )
Manifestações de comportamento típicas de portadores de síndromes e quadros psicológicos, neurológicos ou psiquiátricos que ocasionam atrasos no desenvolvimento e prejuízos no relacionamento social, em grau que requeira atendimento educacional especializado.
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QUESTÃO 2
Hoje, a escola não pode deixar de matricular o aluno com necessidades educacionais especiais, sob acusação de prática de preconceito. Nem todas as leis têm sido cumpridas na sociedade brasileira, mas as contra o preconceito têm sido implacáveis. E o professor com medo, não tendo ou não sabendo a quem recorrer, chega a pedir demissão da escola. Nesses casos, o professor tem que exigir o quê?
a )
O serviço psicológico oferecido nas redes municipais, estaduais e federais.
b )
Que o aluno seja transferido para uma escola especial.
c )
Que seja transferido para outra sala de aula.
d )
O serviço de apoio especializado garantido na LDB e na Resolução do Conselho Nacional de Educação.
e )
Um professor de apoio nas aulas que os alunos apresentarem maiores dificuldades.
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QUESTÃO 3
Identifique as afirmativas verdadeiras ( V ) e as falsas ( F ).
( ) O Atendimento Educacional Especializado (AEE) é realizado, prioritariamente, na sala de recursos multifuncionais da própria escola ou em outra escola de ensino regular.
( ) O AEE é ofertado no turno inverso da escolarização.
( ) A frequência ao AEE é substitutiva à frequência à classe comum.
( ) O AEE pode ser realizado em Centro de Atendimento Educacional Especializado da rede pública ou de instituições comunitárias, confessionais ou filantrópicas sem fins lucrativos. Assinale a alternativa que indica a sequência correta, de cima para baixo.
 
a )
V V F V
b )
V F F V
c )
V V F F
d )
F F V F
e )
F V V V
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QUESTÃO 4
Muitos educadores consideram que, pelo fato de o aluno ser superdotado, ele vai naturalmente aprender mais rápido e facilmente, não apresentando dificuldades e, assim, apresentar rendimento superior. Esta afirmação pode ser considerada verdadeira?
a )
Sim, pois a experiência brasileira já demonstra que isso não é verdade. É comum encontrarmos uma defasagem entre o que o aluno é capaz de fazer e o que ele demonstra conhecer.
b )
Não se tem certeza sobre o assunto.
c )
Não, pois a experiência brasileira já demonstra que isso não é verdade. É comum encontrarmos uma defasagem entre o que o aluno é capaz de fazer e o que ele demonstra conhecer.
d )
Sim, pois a experiência brasileira já demonstra que isso é verdade.
e )
Não, pois a experiência brasileira já demonstra que isso é verdade.
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QUESTÃO 5
O aprimoramento da qualidade do ensino regular e a adição de princípios educacionais válidos para todos os alunos resultarão naturalmente na inclusão escolar dos alunos com deficiência. Em consequência, a Educação Especial adquire uma nova significação. Torna-se uma modalidade de ensino destinada não apenas a um grupo exclusivo de alunos - o aluno com deficiência - mas uma modalidade de ensino especializada no aluno e dedicada à pesquisa e ao desenvolvimento de novas maneiras de se ensinar, que se adequam a quê?
a )
À heterogeneidade dos aprendizes e compatíveis com ideais democráticos de uma educação para todos.
 
b )
À heterogeneidade dos professores e compatíveis com ideais democráticos de uma educação para todos.
c )
À homogeneidade dos aprendizes e compatíveis com ideais democráticos de uma educação para todos.
d )
À homogeneidade dos aprendizes e professores, formando uma sociedade igual.
e )
À homogeneidade dos aprendizes que seria o ideal da educação, todos iguais.
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QUESTÃO 6
De acordo com a LDB, a educação especial é a "modalidade de educação escolar, oferecida preferencialmente na rede regular de ensino, para educandos portadores de necessidades especiais" (LDB n. 9.394/96, cap. V, art. 58). Nesse sentido, os alunos com necessidades educacionais especiais são aqueles que têm:
a )
dificuldades acentuadas de aprendizagem ou limitações no processo de desenvolvimento que dificultem o acompanhamento das atividades curriculares; dificuldades de comunicação e sinalização diferenciadas dos alunos; altas habilidades/superdotação.
b )
dificuldades acentuadas de aprendizagem ou limitações no processo de desenvolvimento que dificultem o acompanhamento das atividades curriculares; dificuldades de comunicação e sinalização diferenciadas dos alunos; altas habilidades/superdotação, com grande facilidade de aprendizagem, dominando rapidamente conceitos, procedimentos e atitudes.
c )
dificuldades acentuadas de aprendizagem ou limitações no processo de desenvolvimento que dificultem o acompanhamento das atividades curriculares; altas habilidades/superdotação.
 
d )
dificuldades acentuadas de aprendizagem ou limitações no processo de desenvolvimento que dificultem o acompanhamento das atividades curriculares; dificuldades de comunicação e sinalização diferenciadas dos alunos.
e )
dificuldades acentuadas de aprendizagem ou limitações no processo de desenvolvimento que dificultem o acompanhamento das atividades curriculares; altas habilidades/superdotação, com grande facilidade de aprendizagem, dominando rapidamente conceitos, procedimentos e atitudes.
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QUESTÃO 7
Educação especial, como "modalidade de educação escolar, é considerada como um conjunto de recursos educacionais e de estratégias de apoio que estejam à disposição de todos os alunos, oferecendo diferentes alternativas de atendimento".
Fonte: BRASIL. Presidência da República. Lei n. 9.394, de 20 de dezembro de 1996: estabelece as diretrizes e bases da educação nacional. Brasília, 1996.
Esse conjunto pode auxiliar não só os alunos identificados com necessidades educacionais especiais. A quem mais a educação especial deve voltar-se?
I. A todos os alunos que se sentirem favorecidos por currículos, métodos, recursos educativos e organizações específicas para atender às suas necessidades.
II. Aos métodos, às técnicas e aos recursos desenvolvidos com a finalidade de favorecer o acesso ao conhecimento.
III. Aos alunos que não tiverem renda suficiente para adquirir seus materiais de estudos.
É correto o que se afirma em:
a )
I e III.
b )
I e II.
c )
II.
d )
III.
e )
I.
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QUESTÃO 8
Sobre o atendimento educacional especializado, é correto afirmar que:
I Em todas as etapas e modalidades da educação básica, o atendimento educacional especializado é organizado para apoiar o desenvolvimento dos alunos, constituindo oferta obrigatória dos sistemas de ensino.
II. O atendimento educacional especializado deve ser realizado no mesmo turno da classe comum, na própria escola ou centro especializado em que realize esse serviço educacional.
III. O atendimento educacional especializado não precisa estar articulado com a proposta pedagógica do ensino comum.
IV. As atividades desenvolvidas no atendimento educacional especializado diferenciam-se daquelas realizadas na sala de aula comum.
Assinale a alternativa que indica todas as afirmativas corretas.
a )
As afirmativas I, II, III e IV estão corretas.
b )
Apenas as afirmativas III e IV estão corretas.
 
c )
Apenas as afirmativas I e IV estão corretas
d )
Apenas as afirmativas II, II e IV estão corretas.
e )
Apenas as afirmativas I e II estão corretas.
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QUESTÃO 9
No Brasil existe a coexistência de dois paradigmas: o da integraçãoe o da inclusão. O modelo de integração demanda um sistema de serviços, uma rede de recursos centrada no indivíduo, ao passo que o modelo de inclusão requer um sistema de suportes, uma rede de apoio, caracterizando uma intervenção no próprio sistema. Assinale a alternativa correta em relação a essa colocação.
a )
A inclusão faz parte da integração e sem ela não acontece a exclusão.
b )
 O vocábulo integração é abandonado nas escolas que só utilizam o termo exclusão.
c )
A inclusão e a integração são a mesma coisa.
 
d )
A integração ainda é o prevalecente, mesmo que tenha recebido a nova denominação de inclusão.
e )
O vocábulo integração não deve ser usado
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QUESTÃO 10
Quando uma criança nasce com uma deficiência começa para ela e sua família uma longa história de dificuldades. Não é apenas a deficiência que torna difícil a sua existência, mas a atitude das pessoas e da sociedade diante de sua condição. Como eram os procedimentos com essas crianças na antiguidade? 
a )
Eram sacrificadas, como um mal a ser evitado.
b )
Eram atendidas por especialistas médicos que tomavam conta de sua educação.
c )
Eram incluídas em escolas regulares.
d )
Nada era feito.
e )
Eram educadas em escolas especiais e regulares ao mesmo tempo.
Disciplina: 100578 - TECNOLOGIA ASSISTIVA
Segunda prova dia 25/12/20
Abaixo estão as questões e as alternativas que você selecionou:
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QUESTÃO 1
Quais as dimensões da perspectiva da diversidade descritos por Montagner (2010)?
a )
Personalidade, arquitetônicas, atitudinais e internas.
b )
Personalidade, metodológicas, programáticas e instrumentais.
 
c )
Personalidade, internas, externas e organizacionais.
d )
Personalidade, comunicacionais, atitudinais.
QUESTÃO 2
Qual é o desafio da escola acessível?
 
a )
Oferecer acessibilidade no ambiente escolar.
b )
Compreender a diversidade e as diferenças individuais.
c )
Conhecer as mudanças sociais e tecnológicas.
d )
Transformar as práticas didático-pedagógicas.
QUESTÃO 3
O modelo de classificação Horizontal European Activities in Rehabilitation Technology (HEART) entende que o componente humano deve ser considerado no planejamento das ações em TA. Tal componente é descrito como .
Assinale a alternativa que completa corretamente a ideia da frase.
 
a )
o impacto causado pela deficiência no ser humano.
b )
o impacto do ambiente sobre a pessoa .
c )
as interações no contexto social.
d )
o clima e a cultura no planejamento.
QUESTÃO 4
A dimensão da acessibilidade que atua através de programas e práticas de sensibilização e de conscientização das pessoas em geral, e da convivência na diversidade humana, resultando em quebra de preconceitos, estigmas, estereótipos e discriminação, é a:
 
a )
instrumental.
b )
comunicacional.
c )
atitudinal.
d )
arquitetônica.
QUESTÃO 5
A informação, os recursos e o conhecimento proporcionam um pensamento crítico-reflexivo e apontam na direção de outra atitude frente às pessoas com deficiência.
Assinale a dimensão de acessibilidade que está descrita nessa afirmação.
a )
Acessibilidade tecnológica.
b )
Acessibilidade metodológica.
 
c )
Acessibilidade atitudinal.
d )
Acessibilidade comunicacional.
QUESTÃO 6
O significado de acessibilidade atitudinal pode ser traduzido na seguinte frase:
a )
manifestação de um ponto de vista interno aplicado no meio externo.
b )
acessibilidade às ações instituídas no meio externo.
 
c )
acesso de oportunidades para todos.
d )
alinhamento de ideias voltadas a soluções criativas dos problemas.
QUESTÃO 7
A Tecnologia Assistiva, aplicada ao esporte e lazer, amplia o âmbito de vida comunitária, social e cívica à pessoa com deficiência.
Considerando a frase acima, avalie sua informação.
a )
É indiferente.
b )
Está parcialmente correta.
c )
Está totalmente incorreta.
 
d )
Está totalmente correta.
QUESTÃO 8
Assinale a alternativa que melhor define as funções do corpo humano.
a )
São funções que referem-se ao organismo como um todo, dizem respeito aos aspectos fisiológicos dos sistemas orgânicos, incluindo as funções psicológicas.
 
b )
Constituem as partes estruturais do corpo, como sistemas orgânicos e membros superiores e inferiores.
c )
Englobam o universo total dos domínios da vida, incluindo os aspectos físicos, mentais e sociais.
d )
Se propõem a gerar ambientes, programas e tecnologias acessíveis a todas as pessoas.
QUESTÃO 9
Sobre o significado de contextualizar, é correto o que se afirma em:
a )
A realidade do mundo aparece contextualizada de forma linear e localizada.
b )
Os problemas do mundo são difíceis de serem resolvidos.
c )
Ao se contextualizarem as finalidades educativas, estas acabam sendo ocultadas pelas fragmentações disciplinares.
 
d )
Contextualizar o mundo é dar sentido, é significar uma situação, um fato observado.
QUESTÃO 10
Nas tecnologias assistivas aplicadas ao esporte e lazer indicam-se dois balizadores de funcionalidade, que são:
a )
as pessoas com e sem deficiências.
 
b )
as limitações da atividade e as restrições na participação.
c )
o ambiente individual e o ambiente social.
d )
o planejamento e a execução nas atividades.
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Disciplina: 100578 - TECNOLOGIA ASSISTIVA
Abaixo estão as questões e as alternativas que você selecionou:
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QUESTÃO 1
A CIF articula-se à acessibilidade e ao Desenho Universal, removendo barreiras, e a TA se revela como a chave que abre as portas para um estilo de vida independente a todas as pessoas.
Considerando as ideias da frase acima, avalie as informações a seguir.
a )
São indiferentes.
b )
Estão totalmente incorretas.
 
c )
Estão totalmente corretas.
d )
Estão parcialmente corretas.
QUESTÃO 2
As tecnologias para a inclusão social em consonância com as políticas públicas brasileiras referem-se à tecnologia social entendida como modelo de desenvolvimento .
Assinale a alternativa que completa corretamente a frase.
a )
Convencional, que propõe uma lógica sustentável e solidária.
b )
Ativo, que propõe uma lógica transversal e linear.
c )
Pragmático, que propõe uma lógica binária e terciária.
 
d )
Tecnológico, que propõe uma lógica sustentável e solidária.
QUESTÃO 3
São consideradas dimensões de acessibilidade:
a )
arquitetônica, comunicacional, pictórica e atitudinal.
 
b )
comunicacional, metodológica, instrumental e atitudinal.
c )
mercadológica, ambiental, programática e atitudinal.
d )
arquitetônica, ambiental, arqueológica e atitudinal.
QUESTÃO 4
Sobre a valorização da diversidade humana, podemos definir como sendo a preocupação em atender às diferenças individuais de modo a preservar a liberdade e a espontaneidade do aluno para que se adapte à vida social e desenvolva suas potencialidades integralmente. Essa afirmação é expressão da ideia sobre diversidade de um grande precursor dos estudos de TA, cujo nome é:
a )
Galvão Filho.
 
b )
Maria Montessori.
c )
 Jean Piaget.
d )
Jacques Delors.
QUESTÃO 5
Historicamente, a deficiência foi definida e classificada sob a abordagem do Modelo Médico. Assinale a referência de leitura nesse modelo.
a )
Considera irrelevante a condição de incapacidade na definição de deficiência.
b )
Considera a incapacidade como um problema criado pela sociedade.
c )
Considera a incapacidade como um problema de pessoa, causado diretamente pela doença.
 
d )
Considera a incapacidade como limitações e restrições de participação.
QUESTÃO 6
A dimensão da acessibilidade que atua através de programas e práticas de sensibilização e de conscientização das pessoas em geral, e da convivência na diversidade humana, resultando em quebra de preconceitos, estigmas, estereótipos e discriminação, é a:
a )
comunicacional.
 
b )
atitudinal.
c )
instrumental.
d )
arquitetônica.
QUESTÃO 7
A Tecnologia Assistiva, aplicada ao esporte e lazer, amplia o âmbito de vida comunitária, social e cívica à pessoa com deficiência.
Considerando a frase acima, avalie sua informação.a )
Está parcialmente correta.
b )
É indiferente.
 
c )
Está totalmente correta.
d )
Está totalmente incorreta.
QUESTÃO 8
Assinale a alternativa que registra o comprometimento funcional da deficiência intelectual.
a )
Comprometimento no reconhecimento das intenções do ouvinte e das regras para conversação e transmissão de ideias e pensamentos.
b )
Compromete a mobilidade corporal e a coordenação global e fina, comprometendo o sistema dos movimentos físicos.
 
c )
Limitações no funcionamento intelectual e no comportamento adaptativo da pessoa.
d )
Compromete a função de resposta, diminui a acuidade visual e pode ser leve, moderada, severa ou profunda.
QUESTÃO 9
Assinale a alternativa que registra o comprometimento funcional da deficiência visual.
 
a )
Compromete a função de resposta, diminui a acuidade visual e pode ser leve, moderada, severa ou profunda.
b )
Compromete a mobilidade corporal e a coordenação global e fina, comprometendo o sistema dos movimentos físicos.
c )
Comprometimento no reconhecimento das intenções do ouvinte e das regras para conversação e transmissão de ideias e pensamentos.
d )
Limitações no funcionamento intelectual e no comportamento adaptativo da pessoa.
QUESTÃO 10
A informação, os recursos e o conhecimento proporcionam um pensamento crítico-reflexivo e apontam na direção de outra atitude frente às pessoas com deficiência.
Assinale a dimensão de acessibilidade que está descrita nessa afirmação.
 
a )
Acessibilidade atitudinal.
b )
Acessibilidade metodológica.
c )
Acessibilidade tecnológica.
d )
Acessibilidade comunicacional.
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Disciplina: 100580 - FUNDAMENTOS DA EDUCAÇÃO ESPECIAL
Abaixo estão as questões e as alternativas que você selecionou:
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QUESTÃO 1
Qual das alternativas traduz o significado de igualdade de oportunidades no processo da inclusão psicossocial?
a )
 Os sistemas educacionais acessíveis em todos os níveis.
 
b )
 Os sistemas na sociedade acessíveis e acolhedores para todos.
c )
 Voltada às oportunidades de atendimento a vocação profissional.
d )
 Acesso aos serviços de reabilitação para ampliar as oportunidades.
QUESTÃO 2
A definição de estilos de aprendizagem contempla que aspectos?
 
a )
 Processo de informações e resolução de conflito.
b )
 Orgânicos, culturais e afetivos.
c )
 Ambiente de aprendizagem e o professor.
d )
 Características individuais e de personalidade.
QUESTÃO 3
A definição de habilidades cognitivas contempla que aspectos da cognição?
a )
 Características individuais e de personalidade.
b )
 Ambiente de aprendizagem e o professor.
 
c )
 Raciocínio lógico, linguagem e pensamento.
d )
 Aspectos orgânicos, culturais e afetivos.
QUESTÃO 4
Qual é a dimensão da acessibilidade que atua por meio de programas e práticas de sensibilização e de conscientização das pessoas em geral e da convivência na diversidade humana, resultando em quebra de preconceitos, estigmas, estereótipos e discriminação?
a )
 Arquitetônica.
 
b )
 Atitudinal.
c )
 Comunicacional.
d )
 Instrumental.
QUESTÃO 5
Quando o professor aplica os princípios éticos inclusivos no espaço escolar, ele favorece a eliminação de quais práticas escolares?
a )
 Individualistas e egocêntricas.
b )
 Autoritárias e tradicionais.
 
c )
 Discriminatórias e excludentes.
d )
 Alienantes e egocêntricas.
QUESTÃO 6
Qual o principal objetivo das investigações de cunho histórico acerca da educação no Brasil?
a )
 Conhecer o papel do aluno.
b )
 Analisar a interatividade na escola.
c )
 Conhecer o papel do professor.
 
d )
 Investigar o passado da humanidade.
QUESTÃO 7
Qual a compreensão de estilo cognitivo no trabalho com o aluno?
a )
 Os alunos aprendem memoristicamente e melhor em situações de grupo.
 
b )
 Os alunos tem uma maneira peculiar de assimilar, acomodar e adaptar os conteúdos para uma aprendizagem significativa.
c )
 Todo aluno depende da mediação do professor para "perceber", "processar a informação" e aprender a aprender.
d )
 Todo aluno tem uma maneira peculiar de "perceber", de "processar a informação" e de aprender a aprender.
QUESTÃO 8
Quando articula-se comportamento à educação inclusiva, destaca-se que é tarefa do professor criar um ambiente acolhedor a todo tipo de comportamento do aluno.
Considerando as ideias da afirmativa acima, pode-se dizer que estão
a )
 totalmente descontextualizadas.
b )
 parcialmente corretas.
 
c )
 totalmente corretas.
d )
 totalmente incorretas.
QUESTÃO 9
Assinale a opção que expressa o significado amplo de acessibilidade.
 
a )
 Eliminar barreiras, obstáculos do cotidiano da vida de todas as pessoas.
b )
 Providências individuais são priorizadas na acessibilidade.
c )
 Desconsiderar os serviços de acesso essenciais.
d )
 Acessibilidade para cada situação é algo circunstancial.
QUESTÃO 10
De que maneira são considerados os fatores e os profissionais para o diagnóstico do TDAH?
a )
 Multifatorial e profissional da neuropsiquiatria.
b )
 Fatores hereditários e equipe multidisciplinar.
c )
 Complexidade dos fatores e equipe interdisciplinar de profissionais.
 
d )
 Fatores determinantes e profissional da neurologia.
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