AULA FREIRE MORIN

Prévia do material em texto

CONCURSO MUNICIPAL DE SOROCABA.
SANDRA REFLEXÃO.
PROFESSOR: VLADIMIR= Face: Vladimir Barros. 
Aula Dia:29/08/2020
Sábado ás 9:00h
1: FREIRE. PAULO. PEDAGOGIA DA AUTONOMIA:SABERES 
NECESSÁRIOS À PRÁTICA DOCENTE.
2: MORIN. EDGARD. OS SETE SABERES NECESSÁRIOS À 
EDUCAÇÃO DO FUTURO.
AULA 1: 
FREIRE. PAULO. 
PEDAGOGIA DA AUTONOMIA:
SABERES NECESSÁRIOS À PRÁTICA DOCENTE.
PALAVRAS EXCLUSIVAS:
ESFARRAPADOS DO MUNDO.
CURIOSIDADE INGÊNUA: EPISTEMOLÓGICA.
INACABAMENTO.
NÃO HÁ DOCÊNCIA SEM DISCÊNCIA.
ENSINAR NÃO É TRANSFERIR CONHECIMENTO.
ENSINAR É UMA ESPECIFICIDADE HUMANA.
RIGOROSIDADE METÓDICA.
BONITEZA.
AULA 2: 
MORIN. EDGARD.
OS SETE SABERES NECESSÁRIOS À EDUCAÇÃO DO FUTURO.
PALAVRAS EXCLUSIVAS:
O Erro e a Ilusão.
As Cegueiras do Conhecimento.
Ego, Superego, Id.
Noologia.
A Racionalidade, Racionalização.
Conhecimento Pertinente.
Conhecimento Complexo.
Complexidade
Antropoética.
A Inteligência Geral.
FREIRE. PAULO. 
PEDAGOGIA DA AUTONOMIA:
SABERES NECESSÁRIOS À PRÁTICA DOCENTE.
PALAVRAS FORTES:
ESTÉTICA E ÉTICA.
ALTERIDADE.
ENSINO BANCÁRIO.
AUTONOMIA.
LIBERDADE .
CURIOSIDADE.
CRITICIDADE.
CRIATIVIDADE.
PESQUISA.
DIÁLOGO.
ALEGRIA.
ESPERANÇA.
MORIN. EDGARD.
OS SETE SABERES NECESSÁRIOS À EDUCAÇÃO DO FUTURO.
PALAVRAS FORTES:
Ética.
Afetividade.
Curiosidade.
Criatividade.
Sabedoria.
Paixão.
Generosidade.
Esperança.
Fé.
http://pt.wikipedia.org/wiki/Sabedoria
AULA 1:
FREIRE, Paulo.
Pedagogia da autonomia: 
Saberes Necessários à Prática Educativa.
ENSINAR QUE EXIGE EM 27 SABERES.
Paulo Reglus Neves Freire:
( 1921-1997).
Educador, Pedagogo e Filósofo.
Um dos Pensadores mais Notáveis na História da Pedagogia 
Mundial.
Pedagogia Crítica. 
http://www.google.com.br/url?sa=i&rct=j&q=&esrc=s&source=images&cd=&cad=rja&uact=8&ved=0ahUKEwiFuPCEmaXOAhXKhJAKHX8mCMMQjRwIBw&url=http://www.basileestudoorientado.com.br/blog_basile_estudo_orientado_aulas_particulares_vestibular_vestibulinho_psicopedagogia_curso_unificado_de_redacao_e_literatura.php?year=2015&month=3&bvm=bv.128617741,d.Y2I&psig=AFQjCNF-9kgIFzOf80AIxmjwVZqh3MM5iQ&ust=1470311940119980
LIBERDADE E AUTONOMIA:
SÃO AS BASES DA TEORIA DE PAULO FREIRE QUE É CONHECIDA 
COMO: PEDAGOGIA LIBERTADORA.
MOVIMENTO DIALÉTICO. EDUCAÇÃO NÃO É NEUTRA. É POLÍTICA E É 
IDEOLÓGICA.
Pedagogia da autonomia: Saberes Necessários à Prática 
Educativa.
São Requisitos Necessários, Fundamentais, Indispensáveis Para que se 
Torne Possível Ensinar Algo a Alguém. 
Não são uma “Receita” nem um Conjunto de Normas que têm de ser 
Aplicadas Formalmente ou Mecanicamente.
http://www.google.com.br/url?sa=i&rct=j&q=&esrc=s&source=images&cd=&cad=rja&uact=8&ved=0ahUKEwjM3OPbmKXOAhUKjpAKHf3tA0wQjRwIBw&url=http://petpedagogia.blogspot.com/2011/09/pedagogia-do-oprimido-para-ontem-hoje-e.html&psig=AFQjCNEARdt8iLD9nBiHgox3yznu7lw4eg&ust=1470311859437916
https://www.google.com.br/url?sa=i&rct=j&q=&esrc=s&source=images&cd=&ved=0ahUKEwjsoufO2rXPAhXLjZAKHeJ6Ct8QjRwIBw&url=https://blogdorabay.wordpress.com/2010/09/27/choque-de-realidades-quando-uma-viagem-me-faz-pensar-no-direito-no-discurso-e-na-condicao-dos-movimentos-sociais/&psig=AFQjCNEztSkwkPsX5PYSTFH_N6-afN8GQQ&ust=1475277334308608
São Fundamentos, Critérios, Perspectivas, Opções, 
Posicionamentos, Convicções que estão na base que dá 
sentido ao Ensino, como “Um Momento Fundamental da 
Aprendizagem”, como um momento da PRÁTICA 
EDUCATIVA.
Educativa-Progressiva
https://www.google.com.br/url?sa=i&rct=j&q=&esrc=s&source=images&cd=&cad=rja&uact=8&ved=0ahUKEwiS5KPI27XPAhXMfZAKHb_wBMsQjRwIBw&url=https://comportamentoorganizacionalmatutino.wikispaces.com/04.+Aprendizagem&psig=AFQjCNEIWH8HMGa5aiatxwijwxA1DTmmAA&ust=1475277588444773
http://www.google.com.br/url?sa=i&rct=j&q=&esrc=s&source=images&cd=&cad=rja&uact=8&ved=0ahUKEwiP7bCS27XPAhVJUZAKHY1zDAEQjRwIBw&url=http://slideplayer.com.br/slide/3169182/&psig=AFQjCNExNGOWrhP_95O8xqKOtFIekWLP-g&ust=1475277510192871
NÃO HÁ DOCÊNCIA SEM DISCÊNCIA:
(“DOSDICÊNCIA”)
Freire aponta que existem diferentes tipos de educadores: críticos, 
progressistas e conservadores, mas, apesar destas diferenças, todos 
necessitam de saberes comuns tais como: • Conseguir dosar a relação 
Teoria/Prática sem a qual a teoria pode ir virando verbalismo ou um 
blablablá e a prática se torna um ativismo que às vezes reproduz 
violências sem perceber).
É preciso CRIAR POSSIBILIDADES PARA O ALUNO 
PRODUZIR OU CONSTRUIR CONHECIMENTOS:
Ao invés de simplesmente transferir os 
mesmos(portanto ensinar não é reprodução de 
conhecimento.
NEM FAZER DEPÓSITOS NOS ALUNOS-
EDUCAÇÃO BANCÁRIA.
NÃO HÁ DOCÊNCIA SEM DISCÊNCIA:
Quem Forma se Forma e Re-
forma ao Formar e quem é Formado Forma-se 
e Forma ao ser Formado. 
E que o Ensinar-Aprender se dá na 
Experiência Total, Política, Ideológica, 
Gnosiológica*, Pedagógica, Estética e 
Ética.
*Gnosiológica- Parte da Filosofia que estuda o 
Conhecimento Humano. 
Qnosis que significa ’Conhecimento’
e logos que significa ’Doutrina, Teoria’. 
TEORIA DO CONHECIMENTO.
É Papel do Educador Democrático Estimular a 
Capacidade Crítica e Curiosa do Educando.
Não Agir no Improviso.
Pensar, Planejar e Refletir Sobre as Metodologias 
de Ensino.
Educador: Criador, Instigador, Inquieto, 
Rigorosamente Curioso e Persistente.
Ensina a Pensar Certo. 
Ensinar exige rigorosidade metódica.
É primordial que o educador trabalhe com seus 
educandos a rigorosidade metódica com que devem 
se “aproximar” dos objetos cognoscíveis.
Percebe-se, assim, a importância do papel do educador, 
COM A CERTEZA DE QUE FAZ PARTE DE SUA TAREFA 
DOCENTE NÃO APENAS ENSINAR OS CONTEÚDOS, MAS 
TAMBÉM ENSINAR A PENSAR CERTO - UM PROFESSOR 
DESAFIADOR, CRÍTICO, DEMOCRÁTICO.
1.2: Ensinar exige pesquisa:
Não há ensino sem pesquisa e nem pesquisa sem 
ensino. Esses que fazeres se encontram um no corpo do 
outro e também na prática docente e na aprendizagem 
com o rigor da ciência que ampliará os reportórios de 
conhecimentos dos alunos. 
Precisamos que o professor se perceba e se assuma como 
pesquisador e torne seus alunos pesquisadores. 
http://www.google.com.br/url?sa=i&rct=j&q=&esrc=s&source=images&cd=&cad=rja&uact=8&ved=0ahUKEwjd8u7i27XPAhUCQpAKHQM9DgAQjRwIBw&url=http://pt.slideshare.net/alessandravidigal3/psicologia-da-educao-32869472&psig=AFQjCNEIWH8HMGa5aiatxwijwxA1DTmmAA&ust=1475277588444773
Segundo Freire (1980), ao ensinar, o professor 
continua buscando, reprocurando. Pensar certo, do 
ponto de vista do professor, implica o respeito ao 
senso comum no processo de sua superação, assim 
como o rigor científico e o respeito e estímulo à 
capacidade criadora do educando.
Ensinar Exige Pesquisa:
Pesquiso para Conhecer o que ainda não Conheço 
e Comunicar ou Anunciar a Novidade.
não há como conceber o Ensinar sem o Pesquisar.
Pesquisando o educador se educa para educar.
Enquanto Ensino Continuo Buscando, Reprocurando.
Ensino para constatar, constatando, intervenho, intervindo 
educo e me educo.
1:3= Ensinar Exige Respeito aos Saberes dos 
Educandos:
A Escola deve respeitar os saberes dos educandos 
socialmente construídos na prática comunitária. Por 
que não aproveitar a experiência dos alunos que vivem em 
áreas descuidadas pelo poder público para discutir a 
poluição dos riachos e dos córregos e os baixos níveis de 
bem-estar das populações, os lixões e os riscos que 
oferecem à saúde?
Por que não associar as disciplinas estudadas à 
realidade concreta FAZENDO A PROBLEMATIZAÇÃO
http://www.google.com.br/url?sa=i&rct=j&q=&esrc=s&source=images&cd=&cad=rja&uact=8&ved=0ahUKEwj41_eqtKXOAhVIPJAKHX_8ADQQjRwIBw&url=http://blackboard.grupoa.com.br/category/educacao-e-tecnologia/page/8/&psig=AFQjCNHxXR4A-c0CCqbCeFv6KHZTgAclYw&ust=1470319279946473
O Professor e a Escola devem não só respeitar os 
Saberes do Educando, mas discutir com eles a 
razão de ser de alguns desses Saberes.
Discutir com os Alunos a realidade concreta a que 
se deva associar a disciplina cujo conteúdo se 
ensina?
O Agir e Pensar Certoimplica ao Professor o Respeito aos 
Saberes Prévios dos Educandos, que chegam às Salas de 
Aula, esses Saberes são Construídos em Suas Vivências. 
É característica do ser humano a Curiosidade.
É através dela que surge o sentimento de inquietação 
indagadora.
Necessidade de Superação da Curiosidade Ingênua 
Para a Curiosidade Crítica.
Curiosidade ingênua: saber do senso comum.
Curiosidade crítica: saber epistemológico (científico).
O Papel da Escola – Promover a Curiosidade Crítica e que 
leva à Investigação – ao Saber Científico. 
https://www.google.com.br/url?sa=i&rct=j&q=&esrc=s&source=images&cd=&cad=rja&uact=8&ved=0ahUKEwjN6Iq-t6XOAhWEh5AKHRSoB2cQjRwIBw&url=https://comportamentoorganizacionalmatutino.wikispaces.com/04.+Aprendizagem&psig=AFQjCNE4w3FwuINy2TgOHWywD1q1Bl5KWw&ust=1470320018168336
1: 5= Ensinar exige estética e ética:
A Necessária Promoção da Ingenuidade à Criticidade não 
pode ser feita sem uma Rigorosa Formação Ética e Estética. 
Decência e Boniteza andam de mãos dadas.
Mulheres e homens, seres histórico sociais, tornamo-nos 
capazes de comparar, de valorar, de intervir, de escolher, de 
decidir, de romper. 
A ética deve sempre permear as atividades 
humanas.
Se os Professores estiverem longe, ou 
fora da Ética, estarão transgredindo 
tudo o que se espera deles.
“É por isso que Transformar a Experiência 
Educativa em Puro Treinamento Técnico é 
Amesquinhar o que há de Fundamentalmente 
Humano no Exercício Educativo: 
O seu Caráter Formador.” 
Educar é Substancialmente 
Formar
A Prática Preconceituosa de Raça, Classe, Gênero 
ofende o Ser Humano e Nega Radicalmente a 
Democracia.
Para se pensar certo, deve-se Rejeitar 
qualquer forma de discriminação.
É Pensando Criticamente a Prática de 
Hoje ou de ontem que se pode Melhorar 
a Próxima Prática.
http://www.google.com.br/url?sa=i&rct=j&q=&esrc=s&source=images&cd=&cad=rja&uact=8&ved=0ahUKEwjK0bO_uaXOAhXFH5AKHW9zDgMQjRwIBw&url=http://vanderlanpedagogo-vanderlan.blogspot.com/2011_05_01_archive.html&psig=AFQjCNEwb6XWgP-Dj1MjIohKAp0xAaaJxw&ust=1470320554884007
http://www.google.com.br/url?sa=i&rct=j&q=&esrc=s&source=images&cd=&cad=rja&uact=8&ved=0ahUKEwjK0bO_uaXOAhXFH5AKHW9zDgMQjRwIBw&url=http://vanderlanpedagogo-vanderlan.blogspot.com/2011_05_01_archive.html&psig=AFQjCNEwb6XWgP-Dj1MjIohKAp0xAaaJxw&ust=1470320554884007
1:9 
ENSINAR EXIGE O RECONHECIMENTO E A 
ASSUNÇÃO DA IDENTIDADE CULTURAL.
É RESPEITAR A IDENTIDADE CULTURAL DE CADA UM.
ALUNOS E PROFESSORES DEVEM ASSUMIR-SE COMO SER 
SOCIAL E HISTÓRICO, COMO SER PENSANTE, 
COMUNICANTE, TRANSFORMADOR, CRIADOR, REALIZADOR 
DE SONHOS, CAPAZ DE TER RAIVA E DE AMAR.
Ensinar exige o reconhecimento e a assunção da 
identidade cultural:
A questão da identidade cultural, com sua dimensão individual e de 
classe dos educandos, cujo respeito é absolutamente fundamental na 
prática educativa progressista, é problema que não pode ser 
desprezado.
A PRÁTICA DOCENTE CRÍTICA POSSIBILITA QUE TODOS OS ALUNOS EM 
SUA EXPERIÊNCIA COM OS OUTROS ALUNOS E COM O PROFESSOR 
POSSAM ENSAIAR A EXPERIÊNCIA PROFUNDA DE ASSUMIR-SE A SI 
MESMOS COMO SER SOCIAL E HISTÓRICOS PENSANTES, 
TRANSFORMADORES.
Reconhecer a História – a Produção dos Valores 
Sociais e Culturais para Fortalecer os Vínculos 
Educacionais. 
‘Saberes Construídos a Partir da História do 
Sujeito’. 
TRANSFERIR:
DERMEVAL SAVIANE:
É MARXICISTA COMO FREIRE E PARA ELE 
TRANSFERIR É ALGO BOM.
ENSINAR NÃO É TRANSFERIR CONHECIMENTOS:
Essa é uma das principais tarefas do EDUCADOR 
PROGRESSISTA- o desenvolvimento da curiosidade crítica, 
insatisfeita, indócil. 
DEVO ESTAR ABERTO ÀS INDAGAÇÕES , ÀS PERGUNTAS, AS 
CURIOSIDADES E ÀS INIBIÇÕES DOS ALUNOS.
Segundo PAULO FREIRE, O EDUCADOR DEMOCRÁTICO NÃO 
PODE NEGAR-SE O DEVER DE, NA SUA PRÁTICA DOCENTE, 
REFORÇAR A CAPACIDADE CRÍTICA DO EDUCANDO, SUA 
CURIOSIDADE, SUA INSUBMISSÃO.
Ensinar requer criar as possibilidades para a 
produção ou construção do conhecimento, 
uma vez que o professor não o deposita no 
aluno.
Uma de suas tarefas primordiais é: trabalhar com os educandos a 
Rigorosidade Metódica com que devem se “aproximar” dos objetos 
cognoscíveis.
ENSINAR NÃO É MERA TRANSFERÊNCIA DE CONHECIMENTOS COMO 
NA EDUCAÇÃO BANCÁRIA, MAS SIM CONSCIENTIZAÇÃO DOS ALUNOS 
QUE VAI EXIGIR ENSINAR A CRITICIDADE AOS ALUNOS.
2:1 
INACABAMENTO. 
Onde há Vida, há Inacabamento.
http://www.google.com.br/url?sa=i&rct=j&q=&esrc=s&source=images&cd=&cad=rja&uact=8&ved=0ahUKEwjg7Z_1uqXOAhUNOZAKHc_ZBG0QjRwIBw&url=http://pt.slideshare.net/Sonciene/pedagogia-da-autonomia-cap-2&psig=AFQjCNHFYxm3LxJ3OxfW7xPIYDVG0vxWrA&ust=1470321047973674
2:2 
Ensinar Exige o Reconhecimento de Ser
Condicionado.
Cabe ao ser Humano o gostar de ser Humano porque, 
inacabado, saberá que é um ser Condicionado mas, 
consciente do inacabamento, assim poder-se-á ir mais 
além dele.
NÃO É POSSÍVEL: estar no mundo sem história, sem sonhar sem 
cantar, sem musicar, sem pintar, sem cuidar da terra, das águas, sem 
fazer ciência, ou teologia, sem aprender, sem ensinar. 
http://www.google.com.br/url?sa=i&rct=j&q=&esrc=s&source=images&cd=&cad=rja&uact=8&ved=0ahUKEwiDop_jvKXOAhVEDJAKHbMTBTkQjRwIBw&url=http://planetasustentavel.abril.com.br/noticia/educacao/conteudo_251722.shtml&bvm=bv.128617741,d.Y2I&psig=AFQjCNHWtAezJL41-yXzUmI4tyHu0JHHEQ&ust=1470321508045595
http://www.google.com.br/url?sa=i&rct=j&q=&esrc=s&source=images&cd=&cad=rja&uact=8&ved=0ahUKEwjn87XWvKXOAhVJvZAKHSt4DOAQjRwIBw&url=http://www.colegioweb.com.br/curiosidades/presenca-da-meia-idade-nas-redes-sociais.html&bvm=bv.128617741,d.Y2I&psig=AFQjCNHWtAezJL41-yXzUmI4tyHu0JHHEQ&ust=1470321508045595
O Professor Autoritário afoga a liberdade do Educando, 
amesquinhando o seu direito de ser Curioso e Inquieto. 
Saber que devo respeito à Autonomia e à identidade do 
educando exige de mim uma prática em tudo coerente com 
este saber. 
Qualquer Discriminação é Imoral, Lutar Contra Ela é um Dever.
http://www.google.com.br/url?sa=i&rct=j&q=&esrc=s&source=images&cd=&cad=rja&uact=8&ved=0ahUKEwjl35-wvaXOAhUKjJAKHVfLDIQQjRwIBw&url=http://projetocomportamento.pbworks.com/w/page/19248859/Texto%20Final&bvm=bv.128617741,d.Y2I&psig=AFQjCNGyHv3E5GCLdVMutI-BjhympWjF6w&ust=1470321703815568
http://www.google.com.br/url?sa=i&rct=j&q=&esrc=s&source=images&cd=&cad=rja&uact=8&ved=0ahUKEwjJ77y4vaXOAhVIE5AKHfTBCoEQjRwIBw&url=http://delas.ig.com.br/filhos/educacao/combinadas-a-tendencia-agressiva-palmadas-tornam-meninos-mais-vi/n1597723710524.html&bvm=bv.128617741,d.Y2I&psig=AFQjCNGyHv3E5GCLdVMutI-BjhympWjF6w&ust=1470321703815568
O Professor Autoritário, Licencioso, Competente, Sério, 
Irresponsável, Amoroso, Mal-Amado, Frio, nenhum desses 
passa pelos Alunos sem deixar sua marca.
Não é possível respeito aos educandos, à sua 
dignidade, se não se levam em consideração as condições 
em que eles chegam à Escola. 
https://www.google.com.br/url?sa=i&rct=j&q=&esrc=s&source=images&cd=&cad=rja&uact=8&ved=0ahUKEwjawIj-xKXOAhWBFZAKHXUMBKAQjRwIBw&url=https://prezi.com/pu9simz1sud5/sao-muitos-os-questionamentos-sobre-como-educar-como-ensina/&bvm=bv.128617741,d.Y2I&psig=AFQjCNEfqgbYXigbatzpSRNgRbtRRQqw4w&ust=1470323754711499
http://www.google.com.br/url?sa=i&rct=j&q=&esrc=s&source=images&cd=&cad=rja&uact=8&ved=0ahUKEwj93ZGhxaXOAhVFhpAKHQUTD6kQjRwIBw&url=http://www.blogers.com.br/pai-educa-professor-ensina/&bvm=bv.128617741,d.Y2I&psig=AFQjCNEikHD1HHpm3OM52juMXh3K9--7Ig&ust=1470323825181612
ENSINAR EXIGE BOM SENSO:
O meu bom senso que, em primeiro lugar, me diz 
não ser possível o respeito aos educandos, se não se 
levar em consideração as condições em que eles vêm 
existindo, e os conhecimentos experienciais com que 
chegam à escola. Isto exige de mim uma reflexão 
crítica permanente sobre minha prática. 
O ideal é que, cedo ou tarde, se invente uma 
forma pela qual os EDUCANDOS POSSAM 
PARTICIPAR DA AVALIAÇÃO). É que o trabalho 
do professor ,é o trabalho do professor com os 
alunos e não do professor consigo mesmo.
O respeito devidoà dignidade do educando 
não permite aos educadores zombar do Saber 
que ele traz consigo para a Escola.
É o meu bom senso que me adverte de exercer a minha 
autoridade de professor na classe, tomando decisões, 
orientando atividades.
O meu Respeito de Professor à Pessoa do Educando, à sua 
Curiosidade, à sua Timidez, que não devo agravar com Procedimentos 
Inibidores Exige de mim o Cultivo da Humildade e da Tolerância. 
No Brasil o Descaso pela Educação Pública. 
A Questão não é parar de lutar, mas 
Reinventar a Forma Histórica de Luta para 
se Conquistar. 
Como ser educador, sobretudo numa perspectiva 
progressista, sem aprender, com maior ou menor esforço, a 
conviver com os diferentes?
Como ser educador, se não desenvolvo em mim a 
indispensável amorosidade aos educandos com quem me 
comprometo e ao próprio processo formador de que sou 
parte?
Como posso respeitar a curiosidade do educando se, carente 
de humildade e da real compreensão do papel da ignorância 
na busca do saber, temo revelar o meu desconhecimento? 
Uma das formas de luta contra o desrespeito dos poderes 
públicos pela educação, de um lado, É a nossa recusa a 
transformar nossa atividade docente em puro bico, e de 
outro, a nossa rejeição a entendê-la e a exercê-la como 
prática afetiva de “tias e de tios”. 
A capacidade de aprender, não apenas para nos adaptar mas 
sobretudo para transformar a realidade, para nela intervir.
TODA PRÁTICA EDUCATIVA DEMANDA a existência de 
objetos, conteúdos a serem ensinados e aprendidos; 
envolve o uso de métodos, de técnicas, de materiais; 
implica, EM FUNÇÃO DE SEU CARÁTER DIRETIVO, OBJETIVO, 
SONHOS, UTOPIAS, IDEAIS.
Como professor, SE MINHA OPÇÃO É PROGRESSISTA e sou 
coerente com ela, meu papel é contribuir para que o 
educando seja o artífice de sua formação.
Devo estar atento à difícil caminhada da Heteronomia para 
a Autonomia. 
http://www.google.com.br/url?sa=i&rct=j&q=&esrc=s&source=images&cd=&cad=rja&uact=8&ved=0ahUKEwjb4u-U46XOAhXJlJAKHTirCG0QjRwIBw&url=http://blogetecararaquara.blogspot.com/2015/05/trabalhos-premiados-semana-paulo-freire.html&bvm=bv.128617741,d.Y2I&psig=AFQjCNG4JtEiePIkPj3fic32qgdEaYbvEQ&ust=1470331803508776
O conhecimento da natureza do trabalho do professor se 
constitui como um saber fundamental para a ação docente, 
assim como a habilidade de apreender o que será ensinado 
de modo que o objeto aprendido pelo aluno esteja em seu 
contexto histórico e social. 
Como Professor é Imprescindível Mover-se com Clareza na 
sua Prática, Conhecer as Diferentes Dimensões que 
Caracterizam a Essência da Prática, o que Tornará o 
Educador Mais Seguro no seu Próprio Desempenho.
Aprender é construir, reconstruir, constatar para mudar, o 
que não se faz sem abertura ao risco.
http://www.google.com.br/url?sa=i&rct=j&q=&esrc=s&source=images&cd=&cad=rja&uact=8&ved=0ahUKEwil9bq046XOAhUGC5AKHT1ZCIUQjRwIBw&url=http://www.onordeste.com/onordeste/enciclopediaNordeste/index.php?titulo=Paulo+Freire,+Angicos:+Alfabetizar+muitos+em+pouco+tempo&ltr=p&id_perso=5223&bvm=bv.128617741,d.Y2I&psig=AFQjCNG4JtEiePIkPj3fic32qgdEaYbvEQ&ust=1470331803508776
https://www.google.com.br/url?sa=i&rct=j&q=&esrc=s&source=images&cd=&cad=rja&uact=8&ved=0ahUKEwix1b784qXOAhXFWpAKHSsjDu0QjRwIBw&url=https://pt.wikipedia.org/wiki/M%C3%A9todo_Paulo_Freire&bvm=bv.128617741,d.Y2I&psig=AFQjCNG4JtEiePIkPj3fic32qgdEaYbvEQ&ust=1470331803508776
2:7 
ENSINAR EXIGE ALEGRIA E ESPERANÇA 
Esperança – Professores e Alunos Juntos Possam Aprender 
e Ensinar Resistindo aos Obstáculos à Alegria. 
A Luta por um Futuro Melhor Prescinde de Esperança. 
A Esperança de que Professor e Alunos juntos podemos 
Aprender, Ensinar, Inquietar-nos, Produzir e Juntos 
Igualmente Resistir aos Obstáculos à Nossa Alegria.
A esperança faz parte da natureza humana.
A desesperança é negação da esperança.
http://www.google.com.br/url?sa=i&rct=j&q=&esrc=s&source=images&cd=&cad=rja&uact=8&ved=0ahUKEwijpMS05KXOAhVGlJAKHZcNCzIQjRwIBw&url=http://mensagens.culturamix.com/frases/mensagens-para-manter-a-fe-e-a-esperanca&bvm=bv.128617741,d.Y2I&psig=AFQjCNFv5cAKjd6InaQ9FHs9Hh3wL4rKoA&ust=1470332166792232
http://www.google.com.br/url?sa=i&rct=j&q=&esrc=s&source=images&cd=&cad=rja&uact=8&ved=0ahUKEwifqK_M46XOAhWMi5AKHS5cAaUQjRwIBw&url=http://profuncionariomcz.blogspot.com/2015/07/profuncionariomcz-declara-ensinar-exige.html&bvm=bv.128617741,d.Y2I&psig=AFQjCNGYNEVukycXf0DrrsrM0rwRa2sQ8w&ust=1470331973084140
2.8= exige a convicção de que a mudança é possível.
O mundo não é. O mundo está sendo. No mundo da História, da 
cultura, da política, constato não para me adaptar mas para mudar.
preciso compreender o mundo dos grupos populares.
Ninguém pode estar no mundo, com o mundo e com os outros de forma neutra.
PROCEDIMENTOS AUTORITÁRIOS OU PATERNALISTAS IMPEDEM OU DIFICULTAM O EXERCÍCIO DA 
CURIOSIDADE DO EDUCANDO.
O fundamental é que o Professor e Alunos saibam que a postura deles, é 
Dialógica, Aberta, Curiosa e não Apassivada, enquanto fala ou enquanto ouve.
O que importa é que Professor e Alunos se 
assumam Epistemologicamente Curiosos. 
O Bom Professor é o que consegue, enquanto 
fala, trazer o aluno até a intimidade do 
movimento de seu pensamento. Sua aula é 
assim um Desafio e não uma “Cantiga de 
Ninar".
Seus Alunos Cansam, Não Dormem. 
http://www.google.com.br/url?sa=i&rct=j&q=&esrc=s&source=images&cd=&cad=rja&uact=8&ved=0ahUKEwi475bP5qXOAhVLlZAKHWz4DZEQjRwIBw&url=http://eventoslicia.blogspot.com/2011/03/educacao-escolar.html&bvm=bv.128617741,d.Y2I&psig=AFQjCNEV9EwT_F3PrXMBR6pnPzW4pTSEFA&ust=1470332746699596
3:1 
ENSINAR EXIGE SEGURANÇA, COMPETÊNCIA
PROFISSIONAL E GENEROSIDADE.
A boniteza da Prática Docente se compõe do anseio vivo 
de Competência do Docente e dos Discentes e de seu Sonho 
Ético.
https://www.google.com.br/url?sa=i&rct=j&q=&esrc=s&source=images&cd=&cad=rja&uact=8&ved=0ahUKEwjtjYK43LXPAhVMOZAKHRIpC3QQjRwIBw&url=https://cindiangelo.wordpress.com/2015/08/19/generosidade/&psig=AFQjCNGkzWiYwzmuood62pgB-Y5IpsXw-w&ust=1475277852427730
Há Professoras Cientificamente Preparados 
mas Autoritários.
Outra Qualidade Indispensável à Autoridade 
em suas Relações com a Liberdade é a 
Generosidade.
http://www.google.com.br/url?sa=i&rct=j&q=&esrc=s&source=images&cd=&cad=rja&uact=8&ved=0ahUKEwjorbnJ6KXOAhWFPpAKHU3WAyIQjRwIBw&url=http://professoralmair.blogspot.com/2013/01/o-novo-perfil-do-professor.html&bvm=bv.128617741,d.Y2I&psig=AFQjCNE4V30AlAWqOBZd0u3va3SklnCc9A&ust=1470333298842680
3.2= Ensinar exige comprometimento . 
Não posso ser professor sem me pôr diante dos alunos, 
sem revelar com facilidade ou relutância minha maneira 
de ser, de pensar politicamente.
Não posso escapar à apreciação dos alunos. 
E a maneira como eles me percebem tem 
importância capital para o meu desempenho. 
Daí, então, que uma de minhas preocupações centrais 
deva ser a de procurar a aproximação cada vez maior entre 
o que digo e o que faço, entre o que pareço ser e o que 
realmente estou sendo. 
A presença do professor não pode passar 
“despercebida dos alunos na classe, é uma presença 
em si política”. O professor, assim, não pode ser um 
sujeito de omissão.
A ação do professor é o seu testemunho.
Não é possível escapar à apreciação dos alunos.
E a maneira como eles percebem o professor tem importância no 
seu desempenho.
Uma das preocupações centrais do Educador deva ser a de 
procurar a aproximação cada vez maior entre o que se diz e 
o que é feito.
http://www.google.com.br/url?sa=i&rct=j&q=&esrc=s&source=images&cd=&cad=rja&uact=8&ved=0ahUKEwiwiefv6qXOAhVKk5AKHUQ7CMYQjRwIBw&url=http://replay4.me/blog/novas-tecnologias/&bvm=bv.128617741,d.Y2I&psig=AFQjCNEtqKHLFTgSwKIjgwWy480y9UF0Lg&ust=1470333922938089
http://www.google.com.br/url?sa=i&rct=j&q=&esrc=s&source=images&cd=&cad=rja&uact=8&ved=0ahUKEwiG97fF66XOAhXJQ5AKHdb8BUgQjRwIBw&url=http://slideplayer.com.br/slide/1782968/&bvm=bv.128617741,d.Y2I&psig=AFQjCNFEw8AMsl8j3e4v4oN0XapURReoGg&ust=1470333973376107
http://www.google.com.br/url?sa=i&rct=j&q=&esrc=s&source=images&cd=&cad=rja&uact=8&ved=0ahUKEwiin7S37qXOAhXJGZAKHReBBScQjRwIBw&url=http://www.mundodastribos.com/como-decorar-sala-de-aula-dicas.html&bvm=bv.128617741,d.Y2I&psig=AFQjCNGenTdM4boiKxW6Gs1pg5rEcOB59w&ust=1470334877015642PROFESSOR DEVE TER AUTORIDADE E NÃO LICENCIOSIDADE. 
Licencioso É AQUELE PROF. QUE permite que a indisciplina 
de uma liberdade mal centrada desequilibre o contexto 
pedagógico, prejudicando assim o seu funcionamento.
Sem os limites, a liberdade se perverte em licença e a 
autoridade em autoritarismo.
A liberdade sem limite é tão negada quanto a liberdade 
asfixiada ou castrada.
Quanto mais criticamente a liberdade assuma o limite 
necessário tanto mais autoridade tem ela, eticamente 
falando, para continuar lutando em seu nome. (LIBERDADE 
COM AUTORIDADE) É neste sentido que uma pedagogia da 
autonomia tem de estar centrada em experiências 
estimuladoras da decisão e da responsabilidade, ou seja, que 
respeitam a liberdade. (NÃO HÁ LIBERDADE SEM DISCIPLINA)
3: 5 
Ensinar Exige Tomada Consciente de Decisões.
EDUCAÇÃO COMO UM ATO DE INTERVENÇÃO NO MUNDO.
O PROFESSOR PRECISA SABER TOMAR DECISÕES CORRETAS.
É necessário que, na prática docente, exista a virtude da 
coerência, a fim de possibilitar, aos envolvidos, a decisão 
consciente de intervenção no mundo. 
Essa não é uma intervenção qualquer, mas revela 
uma intencionalidade, um querer fazer, frente ao ser 
no mundo.
https://www.google.com.br/url?sa=i&rct=j&q=&esrc=s&source=images&cd=&cad=rja&uact=8&ved=0ahUKEwjC6qfW7qXOAhXJjJAKHSm2BfYQjRwIBw&url=https://maisumescoteiro.wordpress.com/2012/07/30/ensinar-exige-querer-bem-aos-educandos/&bvm=bv.128617741,d.Y2I&psig=AFQjCNHd8ROsH46ecqPxBzsyXnxPbTwGrg&ust=1470334932826429
O DESRESPEITO À LEITURA DE MUNDO DO EDUCANDO
REVELA O GOSTO ELITISTA, PORTANTO ANTIDEMOCRÁTICO 
DO EDUCADOR.
(FREIRE SEMPRE MILITOU E TRABALHOU EM DEFESA DOS 
POBRES E OPRIMIDOS).
Não podemos escutar, sem um mínimo de reação 
crítica, discursos como estes: 
“ O negro é geneticamente inferior ao branco.
“Que poderíamos esperar deles, uns baderneiros, 
invasores de terra?”
“Que vergonha, homem se casar com homem, 
mulher se casar com mulher. 
3:8 
Ensinar Exige Disponibilidade Para o Diálogo.
É no respeito às diferenças entre mim e eles ou elas, na 
coerência entre o que faço e o que digo, que me encontro 
com eles ou com elas(meus alunos).
No fundo, diminuo a distância que me separa das 
condições malvadas em que vivem os explorados, 
quando, aderindo realmente ao sonho de justiça.
LUTO PELA MUDANÇA RADICAL DO MUNDO.
O Discurso Dialógico é Fundamental. 
É na Disponibilidade ao Diálogo que se constrói a 
Segurança.
A Razão Ética da Abertura, na Boniteza que há no 
Diálogo. 
É Necessário, abrir-se à realidade dos Alunos com os 
quais se deve partilhar a Atividade Pedagógica.
Falar e Ouvir com a Mesma Paixão.
Paixão Que Transforma, Que Realiza.
3:9 
Ensinar Exige Querer Bem aos Educandos.
O que não posso permitir é que minha Afetividade interfira 
no cumprimento Ético de meu dever de Professor no 
exercício de minha Autoridade
Não posso condicionar a Avaliação do Trabalho Escolar de 
um aluno ao maior ou menor bem querer que tenha por ele. 
A minha abertura ao querer bem significa a minha 
disponibilidade à Alegria de Viver. 
Desafiador.
RESUMO: FREIRE .
Pedagogia da Autonomia: Saberes Necessários à Prática 
Educativa.
Freire: Contra Todas as Práticas de Desumanização, Esfarrapados do 
Mundo. Recusa ao: Ensino “Bancário”, Criticidade, Criatividade, 
Curiosidade.
CAPÍTULO 1: NÃO HÁ DOCÊNCIA SEM DISCÊNCIA: ENSINAR EXIGE:
1:1 = Rigorosidade Metódica; 1:2 = Pesquisa; 1:3 = Respeito aos Saberes 
dos Educandos; 1:4 = Criticidade; 1:5 = Estética e Ética; 1:6 = 
Corporificação das Palavras Pelo Exemplo; 1:7 = Risco e Aceitação do 
Novo, Rejeição a Qualquer Forma de Discriminação; 1:8 = Reflexão 
Crítica Sobre a Prática; 1:9 = Reconhecimento e Assunção da Identidade 
Cultural.
*Gnosiológica: Teoria do Conhecimento Humano. Educador – Criador, 
Instigador, Rigorosamente Curioso, Não há como conceber o Ensinar 
sem o Pesquisar. Superação da Curiosidade Ingênua Para a Curiosidade 
Crítica Epistemológica, “Docência e Boniteza de mãos dadas.” 
CAPÍTULO 2: Ensinar não é Transferir Conhecimento: 
ENSINAR EXIGE:
2:1 = Consciência do Inacabamento. 2:2 = 
Reconhecimento de Ser Condicionado. 2:3 = Respeito 
à Autonomia do Ser Educando. 2:4 = Bom Senso. 2:5 = 
Humildade, tolerância e luta em defesa dos direitos 
dos Educadores. 2:6 = Apreensão da realidade. 2:7 = 
Alegria e Esperança. 2:8 = Convicção de que a 
mudança é possível. 2:9 = Curiosidade.
Qualquer Discriminação é Imoral, Lutar Contra Ela é 
um Dever. Ninguém pode estar no mundo, com o 
mundo e com os outros de forma neutra. E o 
exercício da curiosidade convoca à imaginação, a 
intuição, as emoções.
CAPÍTULO 3: Ensinar é uma Especificidade Humana: ENSINAR EXIGE:
3:1 = Segurança, Competência Profissional e Generosidade, 3:2 = 
Comprometimento, 3:3 = Compreender que a Educação é uma forma de 
intervenção no mundo, 3:4 = Liberdade e Autoridade, 3:5 = Tomada 
consciente de decisões, 3:6 = Saber Escutar, 3:7 = Reconhecer que a 
Educação é Ideológica, 3:8 = Disponibilidade para o Diálogo, 3:9 = 
Querer bem aos Educandos.
A Disciplina Verdadeira não Existe na Estagnação, no Silêncio 
dos Silenciados, Mas No Alvoroço dos Inquietos, Na Dúvida 
Que Instiga, Na Esperança Que Desperta. * Ser Professor é ser 
a favor da Decência, da Liberdade, da Esperança, que Anima, 
Apesar de Tudo. O Educador Democrático, que Aprende a 
Falar Escutando, é Democrático e Afetivo. É Preciso Ser Um 
Educador Humano, Desafiador. Mudar é difícil, mas é 
possível. Não se pode falar de Educação sem Amor.
FORMAÇÃO DOCENTE AUTONOMIA DO 
SER EDUCANDO
ESFARRAPADOS DO 
MUNDO
1: NÃO HÁ DOCÊNCIA SEM 
DISCÊNCIA
RIGOROSIDADE METÓDICA PESQUISA CURIOSIDADE; 
CRITICIDADE;
CRIATIVIDADE
ESTÉTICA E ÉTICA
REFLEXÃO CRÍTICA SOBRE A 
PRÁTICA
2: ENSINAR NÃO É 
TRANSFERIR 
CONHECIMENTO
CURIOSIDADE 
INGÊNUA; 
EPISTEMOLÓGICA
ENSINO BANCÁRIO
RISCO; ACEITAÇÃO DO NOVO. ALTERIDADE INACABAMENTO BOM SENSO
HUMILDADE
TOLERÂNCIA
ALEGRIA
ESPERANÇA
MUDAR É POSSÍVEL AUTORIDADE
AUTORITARISMO
3: ENSINAR É UMA 
ESPECIFICIDADE HUMANA
SEGURANÇA, 
COMPETÊNCIA,
GENEROSIDADE
COMPROMETIMEN
TO
LIBERDADE E AUTORIDADE
SABER ESCUTAR EDUCAÇÃO 
IDEOLÓGICA
DISPONIBILIDADE 
PARA O DIÁLOGO
QUERER BEM OS EDUCANDOS
BONITEZA ALVOROÇO DOS 
INQUIETOS
EDUCADOR 
HUMANO E 
DESAFIADOR
ALEGRIA; ESPERANÇA;
SONHOS E AMOR.
ESSA É A NOSSA MISSÃO.
LIVRO 2: MORIN, Edgard.
Os sete saberes necessários à 
educação do futuro.
http://pt.wikipedia.org/wiki/Paris
http://pt.wikipedia.org/wiki/1921
http://pt.wikipedia.org/wiki/Antropologia
http://pt.wikipedia.org/wiki/Sociologia
http://pt.wikipedia.org/wiki/Fil%C3%B3sofo
http://pt.wikipedia.org/wiki/Fran%C3%A7a
http://pt.wikipedia.org/wiki/Pesquisa
http://pt.wikipedia.org/wiki/Complexidade
Para a Educação do Futuro Exige-se Enfrentar os 
Problemas que para o Autor, “São Ignorados ou 
Esquecidos”.
Para os Educadores, há a Preocupação de como 
Transmitir Conhecimentos Dentro de uma Estrutura 
Social Hierarquizada e em Permanente 
Transformação. 
É um Desafio lidar com os Novos Saberes que a 
Sociedade Moderna Exige.
https://www.google.com.br/url?sa=i&url=http://www.authorstream.com/Presentation/rolim_marcus-524105-3-morin-edgar-setesaberesnecessrios-paulodeloroso-091130223834-phpapp0/&psig=AOvVaw2W3sVU0uhAWDUMA8L62Ci-&ust=1593036257664000&source=images&cd=vfe&ved=0CAIQjRxqFwoTCKCQxdf4mOoCFQAAAAAdAAAAABAE
UNESCO: Solicitou que Morin Expusesse Suas 
Ideias Sobre a Educação do Amanhã:
“Os Sete Saberes Necessários à Educação do 
Futuro”.
Educação Integral do Ser Humano, Numa Visão 
Interdisciplinar e Reflexiva.
Sobre a Educação para o Século XXI em que 
Estabelece:
Os Quatro Pilares da Educação Contemporânea.
Os Sete Saberes:
1=As cegueiras do conhecimento: o 
erro e a ilusão;
2= Os princípios do conhecimento 
pertinente;
3= Ensinar a condição humana;
4=Ensinar a identidade terrena;
5=Enfrentar as incertezas;
6=Ensinar a compreensão; 
7=A ética do gênero humano. 
Capítulo I:
As Cegueiras do Conhecimento:
o Erro e a Ilusão.Para Moran: o Conhecimento está ameaçado pelo Erro e pela Ilusão 
e é dever da Educação mostrar que direção tomar. 
A Educação Precisa Ensinar, no Processo Ensino-Aprendizagem, a 
Condição Humana com base na Razão, sem esquecer a Afetividade, a 
Emoção, para Fortalecer o Conhecimento.
A Educação deve-se dedicar à identificação da origem 
de Erros (Mentais, Intelectuais e da Razão), e 
Cegueiras Paradigmáticas (Valores e Preconceitos) 
que cada Ser Humano detêm em seu subconsciente.
A Educação deve demonstrar que não há 
Conhecimento sem Erro ou Ilusão.
A projeção dos desejos ou medos e as perturbações 
mentais trazidas pelas emoções multiplicam os riscos 
de erro.
O desenvolvimento da inteligência é inseparável do 
mundo da:
Afetividade, da Curiosidade, da 
Paixão.
Os Erros Mentais:
Imaginário no Ser Humano, em que fermentam Sonhos, Desejos, 
Imagens, Fantasias 
A Memória é também fonte de Erros.
Os Erros da Razão:
Racionalidade: É corretiva, é a melhor proteção 
contra o Erro e a Ilusão.
Racionalidade é o fruto do debate 
argumentado das ideias, e não a propriedade 
de um sistema de ideias
Racionalização: Que impede o Diálogo.
É Preciso Conhecimento Complexo.
COMPLEXIDADE.
NOOLOGIA:
Ramo da Psicologia que estuda a Alma. 
O Homem, enquanto Racional, vive e age por meio do 
Consciente, pelas emoções, pelo inconsciente
(Ego, Superego, Id):
Tem Atitudes Diversas. 
Os humanos possuídos são capazes de morrer 
ou de matar por um deus, por uma ideia.
http://pt.wiktionary.org/wiki/ramo
http://pt.wiktionary.org/wiki/psicologia
http://pt.wiktionary.org/wiki/que
http://pt.wiktionary.org/wiki/estudar
http://pt.wiktionary.org/wiki/alma
Capítulo II
OS PRINCÍPIOS DO CONHECIMENTO PERTINENTE.
Conhecimento Pertinente é não Fragmentar o Ensino por 
Disciplina, impede a Capacidade Natural que o Espírito tem de 
Contextualizar.
E é essa Capacidade que deve ser estimulada e desenvolvida 
pelo Ensino, a de ligar as Partes ao Todo e o Todo às Partes
(Complexidade).
Conhecimento Seja Pertinente:
A Educação Deve Promover a “Inteligência Geral.“
Capacidade Mental de Resolver Problemas. 
O Ser Humano é ao mesmo tempo Biológico, Psíquico, Social; Afetivo e 
Racional.
O Enfraquecimento da Percepção do Global Conduz Enfraquecimento 
da Solidariedade (Cada qual não mais sente os Vínculos com Seus 
Concidadãos).
http://pt.wikipedia.org/wiki/Resolu%C3%A7%C3%A3o_de_problemas
Conhecimento Fragmentado em Disciplinas impede o 
Vínculo entre as Partes e a Totalidade.
Para Morin, para que o Conhecimento seja Pertinente, 
a Educação deverá tornar – se evidente:
O Contexto, o Global, o Multidimensional e o 
Complexo.
COMPLEXIDADE: Elementos diferentes são 
inseparáveis, as partes e o todo, o todo e as partes, 
as partes entre si.
A Educação deve promover a “Inteligência Geral.“ 
Concepção Global.
A Escola precisa desenvolver no aluno a Criatividade, 
Curiosidade, Criticidade, o Caráter a Sabedoria.
É PRECISO IR ALÉM...
TER UM CONHECIMENTO PERTINENTE...
http://pt.wikipedia.org/wiki/Criatividade
http://pt.wikipedia.org/wiki/Car%C3%A1ter
http://pt.wikipedia.org/wiki/Sabedoria
Capítulo III
ENSINAR A CONDIÇÃO HUMANA.
Relacionamento entre:
Indivíduo-Sociedade-Espécie:
Trindade Divina, um dos termos gera o 
outro e um se encontra no outro. 
A Realidade Humana é Trinitária.
O Ser Humano é uma Unidade Complexa, que Adquiriu um 
Caráter Desintegrado na Educação por Meio das Disciplinas, 
Tendo-se Tornado Impossível Aprender o que Significa Ser 
Humano.
Unitas Multiplex: 
Unidade e Diversidade Humana:
Cabe à Educação do Futuro Cuidar para que a Ideia de Unidade 
da Espécie Humana não Apague a Ideia de Diversidade.
3 CIRCUITOS:
1: Cérebro/Mente/Cultura.
2: Razão/Afeto/Pulsão.
3: Indivíduo/Sociedade/Espécie.
Democracia é mais do que um Regime 
Político, é a Regeneração Contínua de 
uma Cadeia Complexa e Retroativa. 
COMPLEXIDADE HUMANA:
AQUILO QUE É TECIDO EM CONJUNTO.
SUPERAR FRONTEIRAS ENTRE AS 
DISCIPLINAS.
BASE: SOLIDARIEDADE E ÉTICA.
COMPLEXIDADE HUMANA:
O TODO VALE MAIS QUE AS PARTES.
https://www.google.com.br/url?sa=i&rct=j&q=&esrc=s&source=images&cd=&cad=rja&uact=8&ved=0ahUKEwjlmZf-haHOAhVCHpAKHQnwAcMQjRwIBw&url=https://entreaemocaoeosdedos.wordpress.com/2014/09/21/dar-a-mao-numa-frase-como-numa-conta-de-somar-parece-me-no-minimo-deselegante/&bvm=bv.128617741,d.Y2I&psig=AFQjCNEFSD3XCWufdmDGt-oU6It9iErM5g&ust=1470169403937723
CAPÍTULO IV.
Ensinar a Identidade Terrena:
Temos de aprender a “Estar aqui” no Planeta, 
significa aprender a viver, a dividir, comunicar, 
respeitar... desenvolver consciência ecológica e 
educar as próximas gerações a cuidar do Planeta.
Transformar a Espécie Humana em Verdadeira 
Humanidade.
A Educação do Futuro deve Estimular o 
Conhecimento do Planeta e a Forma como devemos 
nos relacionar com ele, devemos:
“Salvar a Unidade Humana e a Biodiversidade
Ensinar os Alunos que o Planeta deve ser 
Cuidado, Sustentado, Para que as Próximas 
Gerações não Sofram.
SUSTENTABILIDADE... 
A Era Planetária
Existem Pigmeus, Negros, Amarelos, Índios, 
Brancos.
Diversidade de Línguas, Culturas, Destinos.
A Riqueza da Humanidade Reside 
na Sua Diversidade Criadora.
“Uma cabeça bem cheia“:
É uma cabeça onde o saber é acumulado, empilhado, e não dispõe de um 
princípio de seleção e organização que lhe dê sentido.
“Uma cabeça bem-feita“
Significa que, em vez de acumular o saber, é mais importante dispor ao mesmo 
tempo de: uma aptidão geral para colocar e tratar os problemas; princípios 
organizadores que permitam ligar os saberes e lhes dar sentido. 
Repensar a reforma, reformar o pensamento.
Para formar cabeças “bem-feitas", Morin afirma que é preciso haver uma 
reforma do pensamento.
Orientações para essa reforma: 
a) respeitar a diferença, enquanto se reconhece a unicidade, substituindo 
um pensamento que isola e separa por um que distingue e une.
b) compreender que o conhecimento das partes depende do 
conhecimento do todo e que o conhecimento do todo depende do 
conhecimento das partes.
c) reconhecer e examinar os fenômenos como multidimensionais, em vez 
de isolar, de maneira mutiladora, cada uma de suas dimensões.
d) reconhecer e tratar as realidades como, concomitantemente, solidárias 
e conflituosas.
O Todo Sofre as Perturbações e Imprevistos Que Afetam as Partes.
Tudo Está Instantaneamente Presente, De Um Ponto do Planeta ao 
Outro.. 
Enquanto o Europeu está num Circuito Planetário de Conforto, Grande 
Número de Africanos, Asiáticos e Sul-Americanos Acha-se Em um 
Circuito de Miséria.
A Dominação Desenfreada da Natureza pela Técnica Conduz a 
Humanidade ao Suicídio.
O século XX foi o da Aliança entre duas Barbáries:
A Primeira Traz guerra, massacre, fanatismo.
A segunda o cálculo, ignora o indivíduo, seu corpo, seus 
sentimentos, sua alma.
O vírus da Aids, as drogas pesadas como a heroína.
https://www.google.com.br/url?sa=i&rct=j&q=&esrc=s&source=images&cd=&cad=rja&uact=8&ved=0ahUKEwj62_e_laHOAhXDjZAKHYb7AigQjRwIBw&url=https://noticias.gospelprime.com.br/terrorismo-homens-bomba-anticristaos/&bvm=bv.128617741,d.Y2I&psig=AFQjCNGJ6pEed6HHsu1xAbV0RGhMxCAA6A&ust=1470173546021570
A contracorrentes de resistência à 
vida prosaica puramente utilitária 
é uma das contracorrentes 
regeneradoras deixadas como 
herança pelo ocaso do século XX. 
Segundo Morin essa contracorrente
manifesta-se pela busca da 
vida poética, dedicada ao 
amor, à admiração, à paixão, 
à festa.
De acordo com Morin, o “ocaso do século XX deiXou 
como herança contracorrentes regeneradoras”. 
Dentre elas a:
contracorrente qualitativa
que, em relação à invasão do quantitativo e da 
uniformização generalizada, se apega à qualidade 
em todos os campos, a começar pela qualidade de 
vida. 
A Esperança
A Educação, que é ao mesmo tempo transmissão do antigo e 
abertura da mente para receber o novo, precisa trazer ESPERANÇA.
A Educação do Futuro Deverá Ensinar:
Ética da Compreensão Planetária.
O problema universal de todo o cidadão donovo 
milênio está em como ter acesso às informações 
sobre o mundo e como ter a possibilidade de 
articulá-las e organizá-las.
Somos Homo Complexus: ao mesmo tempo racional 
e irracional, conhecemos com a objetividade e 
também com a incerteza, porque nem tudo é certo 
neste mundo. 
A Esperança está em criar no século XXI a cidadania 
terrestre, construção da identidade e da consciência 
planetária. 
O que agrava a dificuldade de conhecer nosso 
mundo é porque dificilmente construímos novas 
ideias e novos saberes.
Devemos Compreender, Inscrever em Nós:
consciência terrena:
1: Consciência Antropológica:
Que Reconhece a Unidade na Diversidade.
2: Consciência Ecológica:
A Consciência de Habitar a Mesma Esfera Viva. 
3: Consciência Cívica Terrena:
Responsabilidade e da Solidariedade.
4: Consciência Espiritual da Condição Humana:
Que decorre do(a) exercício complexo do 
pensamento e que nos permite, ao mesmo 
tempo, criticar-- nos mutuamente, auto 
criticar-nos e compreender-nos mutuamente.
Capítulo V
ENFRENTAR AS INCERTEZAS.
Todos Momentos Deparamos com as 
INCERTEZAS, INESPERADO, IMPREVISTOS.
É preciso aprender a navegar em um oceano 
de incertezas em meio a arquipélagos de 
certeza. 
https://www.google.com.br/url?sa=i&url=https://vidaepsicologia.wordpress.com/2013/10/24/como-lidar-com-as-incertezas-do-futuro/&psig=AOvVaw34jA8TZhNPspod7m9ho6Qx&ust=1590615718757000&source=images&cd=vfe&ved=0CAIQjRxqFwoTCLjtwLu_0ukCFQAAAAAdAAAAABAe
O Futuro Chama-se Incerteza.
O Homem Enfrenta um Novo Desafio, uma Nova Aventura 
que é Enfrentar as Incertezas, e a Educação do Futuro deve 
voltar-se para as Incertezas Ligadas ao Conhecimento.
É Preciso Ter Fé em Um Mundo Melhor.
Morin afirma que é ;
preciso aprender a enfrentar a 
incerteza:
Já que vivemos em uma época de mudanças, em 
que os valores são ambivalentes, em que tudo é 
ligado”.
Morin afirma que “a educação do futuro deve voltar-
se para as incertezas ligadas ao conhecimento.
O princípio de incerteza cérebro-mental, que:
Decorre do Processo de 
Tradução/Reconstrução 
Próprio a Todo Conhecimento.
VIVEMOS A ERA DA INSEGURANÇA:
DESEMPREGO, DEGRADAÇÃO SOCIAL, CRIMINALIDADE, 
VIOLÊNCIA.
ISSO AFETA AS PESSOAS DE CONFIAR EM SEUS 
RELACIONAMENTOS.
O Homem Enfrenta Um Novo Desafio, Uma Nova 
Aventura Que É Enfrentar As Incertezas, E a Educação 
do Futuro Deve Voltar-se Para as Incertezas Ligadas 
ao Conhecimento. 
Capítulo VI
ENSINAR A COMPREENSÃO.
O Papel da Educação deve ser Centrado num 
Processo de uma Sociedade Globalizada, 
Convivendo com as Tecnologias de Informação, 
porém sem Esquecer a Condição Humana. 
Ensinar a Compreensão :
É Preciso Formar Cidadãos:
Para Compreender é Necessário Ouvir, Se Colocar 
No Lugar do Outro, depende de Empatia, 
Generosidade. 
Precisamos Compreender de Modo 
Desinteressado - as Culturas Devem Aprender 
Umas Com as Outras. 
A Compreensão Está Ausente do Ensino. 
O Planeta Necessita; em Todos os Sentidos, de 
Compreensão Mútua e pede a Reforma das 
Mentalidades.
Introduzir a Compreensão Entre Departamentos de 
Uma Escola, Entre Alunos e Professores.
“Tolerar os Outros com sua Diferença".
A compreensão está sempre 
ameaçada por todos os lados.
A Indiferença
A Incompreensão
Egocentrismo
Etnocentrismo
Racismo
Xenofobia
https://www.google.com.br/url?sa=i&rct=j&q=&esrc=s&source=images&cd=&cad=rja&uact=8&ved=0ahUKEwjA9PuTnaHOAhWFEJAKHWJPBBUQjRwIBw&url=https://mosaicoeprosaico.wordpress.com/2015/09/16/egocentrismo-01-coisas-tambem-acontecem-fora-da-sua-bolha/&psig=AFQjCNGmiTSx4rBYdCjkI2l0jI6dKR6YKQ&ust=1470175601284800
Morin afirma que a “ética da compreensão”
pede que se compreenda a incompreensão. 
Compreender o fanático que é 
incapaz de nos compreender é compreender 
as raízes, as formas e as manifestações do 
fanatismo humano.
É compreender por que e como se odeia ou 
se despreza.
Educação para a Paz.
A Compreensão Pede Abertura, Simpatia, 
Generosidade,Respeito ao 
Próximo,Tolerância.
Educação para a Compreensão: 
Necessita da Reforma Planetária das 
Mentalidades: Esta Deve Ser A Tarefa Da 
Educação Do Futuro.
Capítulo VII.
A ÉTICA DO GÊNERO HUMANO.
No Ensino da Ética do Gênero Humano, o Futuro da 
Humanidade depende de como o homem vai 
Construir seu Caminhar. 
A Ética do Gênero Humano:
É a Junção de Todos os Saberes:
A Antropoética:
(Que é a Ética Humana) é uma cadeia de três 
termos: 
Indivíduo, Sociedade e Espécie.
Essa Ética nos dá a Missão do Futuro que é: 
Trabalhar para a Humanização, Alcançar a Unidade 
Planetária, Respeitar o Outro, Desenvolver a Ética da 
Solidariedade, da Compreensão e do Gênero 
Humano.
O Papel da Nova Educação deve ser pautado 
na construção de Novos Valores, Novas 
Relações com outras Culturas, com outras 
Espécies Vivas, com o Planeta. 
Trabalhar para a Humanização da 
Humanidade,Ensinar a Democracia, 
Cidadania Global.
.
A Educação deve Ensinar como estar no Planeta com Ética, Compaixão e 
Responsabilidade, a promover o Conhecimento capaz de apreender o 
Vínculo entre as Partes e a Totalidade.
ÉTICA:
NÃO DESEJAR AOS OUTROS O QUE NÃO QUEREMOS PARA NÓS.
Portado os Sete Saberes de Morin não devem ser entendidos como 
uma norma para ser aplicados nas Escolas, São Inspirações que 
Motivariam o Educador a Repensar seu Posicionamento na Docência, 
na Relação com os Outros, com as Grades Curriculares, e Consigo 
Mesmo.
É PRECISO TIRAR AS VENDAS DA CEGUEIRAS E COLOCAR:
AS MÁSCARAS DOS 7 SABERES.
MOSTRANDO UM NOVO MUNDO, UMA NOVA 
EDUCAÇÃO,UM NOVO EU.
TIRAR A MÁSCARA 
Do Preconceito, Guerra, Fome, Medo, Insegurança...
É COLOCAREMOS ESSA.
Do: Aceitar os Erros e Ilusões, Buscar o Conhecimento 
Pertinente, Ensinar a Condição Humana e Terrena, Enfrentar 
as Incertezas, Ensinar a Compreensão, Buscar a Ética, a Paz, 
o Amor e a Esperança num Mundo Melhor.
https://www.google.com.br/url?sa=i&url=https://virginiaalves.wordpress.com/2018/02/05/o-mundo-precisa-de-paz-nos-precisamos-de-paz/&psig=AOvVaw3MogSWV8tN48WuzK0nBUti&ust=1592837309315000&source=images&cd=vfe&ved=0CAIQjRxqFwoTCNi7xMiTk-oCFQAAAAAdAAAAABAD
https://www.google.com.br/url?sa=i&url=https://nexth.net.br/pombo-e-religiao-simbolo-da-paz/&psig=AOvVaw046gWtO5Ao24eOtcWNRlAL&ust=1590617949869000&source=images&cd=vfe&ved=0CAIQjRxqFwoTCMixlurH0ukCFQAAAAAdAAAAABAD
MORIN:
Os Sete Saberes Necessários à 
Educação do Futuro. 
Aprender a Conhecer, 
Fazer, Viver Juntos, a 
Ser.
As Cegueiras 
do 
Conhecimento: 
O Erro e a 
Ilusão.
Cegueiras Paradigmáticas, Erros 
Mentais, Intelectuais, Os Erros da 
Razão, Noologia.
Racionalidade, 
Racionalização.
Conhecimento 
Complexo, 
Complexidade.
Conhecimento 
Pertinente.
Conhecimento 
Fragmentado, “Inteligência 
Geral.
Ensinar a 
Condição 
Humana.
Os circuitos 
cérebro/mente/cultura
, razão/afeto/pulsão, 
indivíduo/sociedade/e
spécie.
Unitas Multiplex: 
Unidade e 
Diversidade.
Ensinar a Identidade 
Terrena.
Sustentabilidade,, Consciência 
Antropológica, Ecológica, Cívica 
Terrena, Espiritual da condição humana, 
Ética da Compreensão Planetária.
Enfrentar as 
Incertezas.
Imprevistos; 
Inesperado, Fé, 
justiça.
Ensinar a 
Compreensão.
Compreensão Mútua, Reforma das 
Mentalidades, Racismo, Xenofobia, 
Desprezo.
Abertura, Simpatia e 
Generosidade, Respeito 
ao Próximo, Tolerância.
A Ética do Gênero 
Humano.
“Antropo-Ética” 
Indivíduo/Sociedade/Espécie.
Cidadania Planetária, 
Responsabilidade.
Afetividade, 
Curiosidade, Paixão, 
Criatividade, 
Criticidade, 
sabedoria.
A 
Esperança.
Educação Para a 
Paz.
http://pt.wikipedia.org/wiki/Criatividade
http://pt.wikipedia.org/wiki/Sabedoria
RESUMO: LIVRO 2: MORIN, Edgard:
Os Sete Saberes Necessários à Educação do Futuro. 
Aprender a: Conhecer, Fazer, Viver, Ser.
Os Sete Saberes: 1=As cegueiras do conhecimento: o erro e a ilusão; 2= 
Os princípios do conhecimento pertinente; 3= Ensinar a condição 
humana; 4=Ensinar a identidade terrena; 5=Enfrentar as incertezas; 
6=Ensinar a compreensão;7=A ética do gênero humano. 
Erros (Mentais, Intelectuais e da Razão), (Valores e 
Preconceitos), Afetividade, Curiosidade, Paixão, Os Erros da 
Razão, Racionalidade, Racionalização, NOOLOGIA: (Ego, 
Superego, Id), É Preciso Conhecimento Complexo. 
(Complexidade), Não Fragmentar, “Inteligência Geral.“, O Ser 
Humano é ao mesmo tempo Biológico, Psíquico, Social; 
Afetivo e Racional, A Educação deverá tornar evidente o 
Contexto, o Global; o Multidimensional e o Complexo.
A Educação deve promover a “Inteligência Gera,“ Concepção 
Global, Criatividade, Curiosidade, Criticidade, o Caráter a 
Sabedoria, Razão sem Esquecer Afetividade dentro da 
Emoção, Unitas Multiplex: Unidade e Diversidade Humana, 
Multi/ Pluri/ Inter/ Transdisciplinar, 3 CIRCUITOS: 1: 
Cérebro/Mente/Cultura, 2: Razão/Afeto/Pulsão, 3: 
Indivíduo/Sociedade/Espécie, A Realidade Humana é 
Trinitária, Cultura, Solidariedade e Ética. O Todo Vale Mais 
que as Partes, Transformar a Espécie Humana em Verdadeira 
Humanidade, “Salvar a Unidade Humana e” a 
Biodiversidade, É Preciso Reforma do Pensamento, 
Sustentabilidade, Esperança, Consciência Antropológica, 
Consciência Ecológica, Consciência Cívica Terrena, 
Consciência Espiritual da Condição Humana, Ética da 
Compreensão Planetária, 
http://pt.wikipedia.org/wiki/Criatividade
http://pt.wikipedia.org/wiki/Car%C3%A1ter
http://pt.wikipedia.org/wiki/Sabedoria
Incerteza, Inesperado, Imprevisto, É preciso aprender 
a navegar em um oceano de incertezas em meio a 
arquipélagos de certeza, “Tolerar os Outros com sua 
Diferença", A compreensão está sempre ameaçada 
por todos os lados, A Indiferença, A Incompreensão, 
Egocentrismo, Etnocentrismo, Racismo, Xenofobia, A 
Ética da compreensão, A Compreensão Pede 
Abertura, Simpatia, Generosidade, Respeito ao 
Próximo, Tolerância, Reforma Planetária das 
Mentalidades, Esta deve ser a Tarefa da Educação do 
Futuro, A Ética do Gênero Humano, A Antropoética, 
Ética: Não desejar aos outro o que não queremos 
para nós, Educação para a Paz, Fé em Um Mundo 
Melhor.
Professor 
Vladimir.